F A T L A

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA UTILIZACIÓN CORRECTA DE

LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL

COLEGIO EXPERIMENTAL FEMENINO “ESPEJO” DE LA CIUDAD DE QUITO

EQUIPO J CAMBIO 2010

INTEGRANTES:

Patricio Gustavo Lara AlvarezMarco Rigoberto Posso CaviedesJuan Eduardo Salazar MeraPablo Enrique Cisneros Parra

Eugenio Espejo

Introducción

En la actualidad en que vivimos un mundo globalizado, competitivo y con un creciente y acelerado avance científico y tecnológico, los sistemas educativos enfrentan el gran desafío de transformar los planes de estudio y el proceso enseñanza-aprendizaje, para innovar y mejorar la calidad educativa.

Si estamos consientes de esta realidad y que el mundo cambia vertiginosamente, que la tecnología está cada vez más al alcance de todos, se hace necesario implementar cambios sustanciales en el sistema educativo del país, fundamentalmente el nuevo rol y desempeño docente, mediante el diseño de nuevas estrategias metodológicas para el proceso enseñanza aprendizaje con la introducción y empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Si estamos consientes de esta realidad y que el mundo cambia vertiginosamente, que la tecnología está cada vez más al alcance de todos, se hace necesario implementar cambios sustanciales en el sistema educativo del país, fundamentalmente el nuevo rol y desempeño docente, mediante el diseño de nuevas estrategias metodológicas para el proceso enseñanza aprendizaje con la introducción y empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Formulación del Problema

¿La capacitación del personal docente del Colegio Experimental Femenino Espejo, en la utilización y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, contribuirá al cambio e innovación de las estrategias metodológicas y actitudinales dentro del proceso enseñanza aprendizaje?

Formulación del Problema

¿La capacitación del personal docente del Colegio Experimental Femenino Espejo, en la utilización y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, contribuirá al cambio e innovación de las estrategias metodológicas y actitudinales dentro del proceso enseñanza aprendizaje?

PROBLEMÁTICA

Limitados Recurso s y Estrategias

Metodológicas tradicionalistas

Dificultad de aprendizaje y bajo

rendimiento escolar

Desconocimiento y ausencia de la tecnología en el

proceso educativo

EDUCACIÓN TRADICIONALISTA

LAS CLASES TRADICIONALES NO SOLO CAUSAN ABURRIMIENTO:

a) DESTRUYEN LA INICIATIVA, LA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN.

b) FRUSTRAN EL INTERÉS, LA MOTIVACIÓN Y LOS DESEOS DE SUPERACIÓN.

c) CREAN FRUSTRACIÓN , CANSANCIO E INDIFERENCIA.

d) NO INSENTIVAN EL AMOR A LA INVESTIGACIÓN

CAUSAS DEL PROBLEMA

DESCONOCIMIENTO DOCENTE DE LA EFECTIVIDAD Y NECESIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA

DESCONOCIMIENTO DOCENTE DE LA EFECTIVIDAD Y NECESIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA

ENSEÑANZA MAGISTRALMUY RESUMIDA EMPAQUETADA EN SIMPLES CONCEPTOS

ENSEÑANZA MAGISTRALMUY RESUMIDA EMPAQUETADA EN SIMPLES CONCEPTOS

TRABAJO AISLADO DEL DOCENTEY SIN PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS EDUCANDOS

TRABAJO AISLADO DEL DOCENTEY SIN PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS EDUCANDOS

INSUFICIENTES E INADECUADAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INSUFICIENTES E INADECUADAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CARENCIA DE INTERACTIVIDADY APRENDIZAJE COLABORATIVO DE DOCENTES Y ESTUDIANTES.

CARENCIA DE INTERACTIVIDADY APRENDIZAJE COLABORATIVO DE DOCENTES Y ESTUDIANTES.

BAJO RENDIMIENTOESCOLAR

CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA

DESERCIÓN ESTUDIANTIL

FRUSTRACIÓN

MALA CALIDAD EDUCATIVA

FRACASO ESCOLAR

TEMOR, APATIA ,DESINTERES

CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA

PROPUESTA A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA

ACTUALIZACIÓN Y REFUERZO

EN EL USO Y MANEJO DE RECURSOS

INFORMÁTICOIS A LOS DOCENTES

CAPACITACIÓNEN EL USO Y FAMILIARIZACIÓN DE INTERNET ACCESO A PÁG.GINAS WEB Y

RECURSOS EDUCATVOS

DISEÑO MICROCURRICULAR DE LA S ASIGNATURA S CON LA INCLUSIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA

CAPACITACIÓN EN LA CREACIÓN Y MANEJO DE AULAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE USO DE MOODLE

APLICAR LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIANTE LA CAPACITACIÓN

DOCENTE PARA MEJORAR

INNOVAR Y MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

ESTABLECER UN PLAN CONTÍNUO DE

ASESORAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN EN EL MAJEJO DE LAS TICs

PROMOVER Y DEMANDAR LA UTILIZACION DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

CAPACITACION DOCENTES EN LA UTILIZACION DE LAS TIC.

ESTRUCTURAR UN DISEÑO MICRO CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS

OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS

BÚSQUEDA DE PAGINAS WEB

MANEJO DE PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE

CORREO ELECTRÓNICO POWER POINT

WORD EXCEL

CONOCIMIENTO Y MANEJO DE RECURSOS TECNOLÒGICOS

PERSONAL DOCENTE

CONSTRUCTIVISMOSOCIAL DEVIGOSTKY

APRENDIZAJE

COLABORATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVODE AUSUBEL

APRENDIZAJE

SITUADO DE YOUNG

LA TEORÍA DE LA CONVERSACIÓN DE

PASK

CORIENTES Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN

EL PROYECTO

Diagnostico

No obstante la globalización, en nuestro país y en el Colegio Femenino Espejo , las estrategias y metodologías de enseñanza – aprendizaje utilizadas por la mayoría de docentes en las diferentes asignaturas de todas las áreas de estudio, son empleadas tradicionalmente, con mayor énfasis en las clases magistrales, limitándose al enunciado teórico de conceptos, definiciones y resolución mecánica de un gran número de ejercicios y un limitado número de problemas alejados de la realidad, poco prácticos, carentes de aplicabilidad y sin ninguna significación para los estudiantes.

Entre las principales causas de este problema, podríamos citar los siguientes:

Empleo limitado y poco efectivo de las estrategias metodológicas por parte de los docentes.

La mayoría de docentes, no poseen conocimientos informáticos suficientes, ni la formación y capacitación específica para aplicar los recursos tecnológicos en el aula. Desconocimiento y ausencia del manejo y utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desconocimiento de autoridades y docentes sobre las ventajas y efectividad de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso enseñanza aprendizaje. Falta de convicción y compromiso para el trabajo colaborativo y cooperativo entre los docentes, de las diferentes áreas de estudio.

Importancia de la Propuesta

La importancia de investigar el tema propuesto, se fundamenta en la necesidad de conocer a fondo los principales factores y condicionantes que dificultan el aprendizaje efectivo y significativo de las diferentes asignaturas y que influyen en el bajo rendimiento escolar de las estudiantes tanto del ciclo básico como diversificado. La importancia del tema, radica también en que debemos promover un cambio radical en el desempeño docente, aprovechando las bondades y características de los nuevos recursos tecnológicos para innovar y mejorar educación, a través de la capacitación en el conocimiento y utilización de las TICs en el proceso enseñanza-aprendizaje, debido a la flexibilidad e interactividad, en la cual el estudiante va construyendo su nuevo conocimiento ya sea de manera individual o colectiva a través del trabajo colaborativo.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Los docentes de Matemática , Física y otras asignaturas deben priorizar el trabajo grupal, porque:

-Todos los miembros del grupo, aportan con su iniciativa y esfuerzo para lograr una meta común.

-Todos los integrantes son responsables de su desempeñoi individual.

-Los integrantes de grupo interactúan desarrollando relaciones interpersonales y estableciendo estrategias efectivas de aprendizaje.

-Los miembros del grupo desarrollan habilidades paratrabajar en equipo, fortalecer su liderazgo y adquirirseguridad y confianza en la adquisición del aprendizaje

LAS CLASES CON SOPORTE TECNOLÓGICO

FACILITAN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA INTERACTIVIDAD PARA:

a) INSENTIVAR EL DESARROLLO DEL PENSAMINETO CRÍTICO

b) AUMENTAR LA SATISFACCIÓN Y AUTOESTIMA AL DESARROLLAR SU PROPIO TRABAJO

c) AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES DE INTERACCIÓN Y DE COMUNICACIÓN EFECTIVAS.

d) FORTALECER EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD, COLABORACIÓN Y RESPETO MUTUO.

e) A NIVEL GRUPAL MEJORA LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

f) PROMUEVE EL DESEO DE APRENDER E INVESTIGAR.

EDUCACIÓN PARTICIPATIVA.

Es una orientación que permite poner énfasis en el proceso de aprendizaje y en la preparación del Educando.

DOCENTE PARTICIPATIVO

•Participa activamente en los problemas de la escuela y sociedad.

•Ayuda a la formación del educando.

•Investiga y aporta con ideas para mejorar su entorno.

Aprendizaje Significativo

• Relaciona lo nuevo con lo que ya sabe el estudiante

• Facilita el anclaje y retención de los conocimientos por más tiempo

• Aumenta la capacidad de aprender nuevas ideas conceptos o proposiciones

Aprendizaje Cooperativo

• Permite participación, comunicación e interacción entre los participantes.

• Optimiza tiempo y esfuerzo en la construcción del nuevo conocimiento.

• Permite conocer compartir y ampliar información que tiene cada uno de los participantes

Resultados Obtenidos

Disponibilidad de Acceso a la Tecnología

Analizando los resultados de la encuesta aplicada a todos los docentes del área de Matemática y Física se determina que el 85,7% dispone de un computador en casa, el 28,57% tiene servicio de Internet a domicilio el 57,14% utiliza frecuentemente el servicio de Internet del colegio y tan solo el 21,43% utiliza el correo electrónico para su desempeño docente.

Porcentaje de Posibilidades de Acceso ...0

10

20

30

40

50

60

70

80

9085.7

28.57

57.14

21.43

Computador en Casa

Internet en domicilio

Acceso a Internet en Colegio

Uso correo electrónico

Resultados Obtenidos

Criterio docente sobre impacto de las TIC.

El 57,14% de los docentes manifiesta haber escuchado sobre la ventajas que ofrecen la TICS en el proceso de enseñanza y aprendizaje asimismo el 100% está de acuerdo con la UNESCO al manifestar sobre la urgencia y necesidad de implementar la nuevas tecnologías en el campo educativo.Es importante resaltar también que le 85,71% de los docentes reconoce que implementando los TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje permitirá innovar y mejorar la calidad educativa.

Porcentajes del Criterio Docente so...0

20

40

60

80

100

57.14

100 85.71 Información de las TIC

Criterio pronunciamiento de la UNESCO

Resultados Obtenidos

Realidad de los docentes respecto a las nuevas tecnologías.

El 71,43% de los docentes encuestados reconoce que los recursos didácticos que utiliza actualmente no son suficientes y efectivos en el proceso de enseñanza; así mismo reconocen que el 64% no utilizan algún tipo de herramienta tecnológica.El 78,57% reconocen que están en desventaja con respecto a las señoritas estudiantes quienes tienen un mejor conocimiento y manejo de recursos informáticos; por lo que el 100% de docentes se sienten motivados y comprometidos a capacitarse en el manejo de las TICs.

REALIDAD DE LOS DOCENTES CON RESP...0

102030405060708090

100

71.43 64

78.57

100Poca efectividad de recursos utilizados

No utilización de recursos tecnológicos

Desventaja con respecto a estudiantes

Interés en capacitación

Resultados Obtenidos

Conocimientos sobre el manejo de recursos y herramientas tecnológicas.

Programa -Recurso Ninguno Básico Intermedio Avanzado

1 WORD 21,43% 64,29% 14,29%

2 POWER POINT 14,28% 7,14% 71,43% 7,14%

3 EXCEL 21,43% 71,43% 7,14%

4 PAGINAS EDUCATIVAS 14,14% 50.00% 28,57% 7,14%

5 PLATAFORMAS

DE APRENDIZAJE

57,14% 28,57% 14,29%

6 ACCESO A INTERNET 7,14% 50,00% 31,71% 7,14%

Resultados Obtenidos

Detalle de los recursos didácticos y tecnológicos que utiliza el docente.

No.- Recurso utilizado por el docente Porcentaje

1 Pizarra de tiza líquida 100%

2 Textos 85,71%

3 Proyector 28,57%

4 Material Audiovisual 50,00%

5 Laboratorios 50,00%

6 Laboratorio de Computación 7,14%

7 Retroproyector 35,71%

8 Diapositivas PowerPoint 28,57%

9 Material Multimedia 7,14%

10 Software Educativo 7,14%

11 Internet 14,29%

12 Pizarra Digital 0%

Resultados Obtenidos

Aspectos relevantes de la entrevista realizada a las autoridades del colegio y a los integrantes del Consejo Directivo

•Todos los entrevistados, coinciden en señalar que el Colegio Femenino Espejo, dispone actualmente de una buena infraestructura tecnológica (número suficiente de computadores) conectados a Internet con banda ancha y que sin embargo estos recursos son subutilizados por la falta de capacitación, motivación, falta de interés y compromiso de un número considerable del personal docente.

Resultados Obtenidos

Aspectos relevantes de la entrevista realizada a las autoridades del colegio y a los integrantes del Consejo Directivo

•Consientes de esta realidad, tanto las autoridades como los vocales del Consejo Directivo, manifiestan que es necesario realizar cursos de capacitación permanente tanto del personal docente como administrativo sobre el manejo y utilización de recursos tecnológicos que permita aprovechar la infraestructura existente y garantice un eficiente servicio educativo a las señoritas estudiantes de la institución.

Resultados Obtenidos

Aspectos relevantes de la entrevista realizada a las autoridades del colegio y a los integrantes del Consejo Directivo

•Los integrantes del Consejo Directivo, reconocen la gestión administrativa que viene realizando la primera autoridad del plantel para la adquisición de nuevas computadoras , que con las existentes llegarían a 60 , la adecuación de ambientes más amplios y funcionales para los laboratorios y la implementación de una biblioteca virtual.

BIBLIOGRAFIA:• Tenti Fanfani, Emilio (2006) el oficio de docente, Siglo XXI Editores, Argentina

SA, p 342. • Dubois, María Eugenia. “El Factor Olvidado en la Formación de los Maestros.”

El Proceso de la Lectura: de la Teoría a la Práctica. Buenos Aires: Aique, 1994.• “Capacitación Docente Universitaria en el Uso de las Tecnologías de la

Información.” Fundación Universitaria Iberoamericana. 2003. http://www.funiber.org/proyectos/cooperacion/capacitacion-docente-universitaria-en-el-uso-de-las-tecnologias-de-la-informacion-bolivia-2003/.

• Almanzor, Cecilia. “Importancia de la Capacitación Pedagógica del Docente.” Editorial de la Universidad Autónoma de Guadalajara. “Educación, Extensión y Capacitación.” Red del Sistema de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Rural y Seguridad Alimentaria http://www.rdfs.net/themes/education_es.htm..

• CUESTIONES DE EDUCACIÓN: Dirigida por María Carmen• Paidos , Argentina, 1997 Delgadillo y Beatriz Alen• Editorial Magisterio del Río de la Plata, Argentina, 1995