Universidad Beta FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaPrograma de Experto en Procesos Elearning

Módulo 5 - Modelo PACIE – CapacitaciónProyecto de Capacitación Docente Institucional

para los Docentes de laUniversidad “BETA”

Equipo N: Docentes InnovadoresSlogan: "De la mano con la Tecnopedagogía “

(autor)

Manuel Gascón Vilalta (Venezuela)

Fase II Planificación

Según el material de apoyo del curso de “expertos en Elearning de FATLA, Camacho (2011); El docente debe diseñar el producto y/o solución y ser capaz de:

Generar varios diseños que satisfagan las especificaciones planteadas.

Evaluar los diseños en contra de su especificación. Seleccionar un diseño y justificar su elección. El docente debe planificar la ejecución del producto

y/o solución y ser capaz de: Construir un plan, con una serie de pasos lógicos, para

crear el producto y/o solución. Construir un plan que use de forma efectiva los recursos

y el tiempo. Evaluar el plan y justificar las modificaciones del diseño.

EL PRODUCTO

Consiste en un Proyecto de capacitación institucional tecnológica para los docentes. Como parte de un Plan Estratégico para que la Universidad “Beta” cuente con un sistema de educación virtual.

Premisas Se parte de las estrategias determinadas en la Matriz

DOFA y de las especificaciones del proyecto de capacitación tecnológica para los docentes

Como paso inicial se constituirá una Comisión de Expertos para la elaboración del Plan Estratégico (CEED) y el Proyecto de Capacitación tecnológica institucional de la Universidad Beta

Elementos del plan Estratégico Estrategias, objetivos, metas, tiempos, indicadores,

responsables y recursos necesarios, limitaciones

Estrategia No 1Corregir las deficiencias actuales de carácter instrumental a fin de establecer progresivamente un sistema de educación virtual en la Universidad “B”

Acciones Conformar las dos plataformas Moodle

Responsables: Profesores expertos en Administración de plataformas Moodle Tiempo: 2 semanas Metas: 2 unidades conformada Indicador: unidad de plataforma Moodle Costos: 2000 $mens/4 = $500 Resto de tiempo= 1.500 + 22.000 = 23.500 $

Estrategia No. 2 Dotar al 30% (48) de docentes de ordenador (adquisición)

Acciones

Responsable: administrador de la Universidad Tiempo: 90 días (requiere preparar licitación) Meta: 46 ordenadores Indicador: ordenadores asignados Costo; 48 u x 1500 $ = 72.000 $

Estrategia No.3 Conectar Internet en el núcleo faltante

Acciones

Responsable: jefe de comunicaciones de la universidad Tiempo: dos meses Meta: 1 conexión a Internet Indicador: conexión a Internet Costo; 6000 $ ( costruir la infraestructura necesaria)

Estrategia No. 4 Prevenir la demora en la consecución de banda ancha haciendo las gestiones ante los organismos oficiales respectivos (permisología)

Acciones Responsables: Director de informática y comunicaciones Tiempo ( 1!/2 mes) Meta: Banda ancha conectada Indicador: unidad de BA conectada Costo: traslados, tiempo: 400$

Estrategia No. 5 Desarrollar un sistema virtualizado de enseñanza fundamentado en la metodología PACIE

Se nombrará y/o contratará un técnico, un pedagogo y un comunicador por parte del Vicerrector administrativo

Acciones Crear el Departamento de Educación en Línea (DEL) Responsable : Vicerrector Administrativo Tiempo: 30 días Costo: Pedagogo; se suscribe de la universidad y a cargo de la

nómina Técnico: 12 meses X 1500 $/mes = 18.000$ Comunicador: 12 meses X 1250$/mes = 15.000$

Estrategia No. 6 Desarrollo de CAMPUS VIRTUAL, el cual dará Inicio de la fase de presencia Acciones Desarrollo de una página web institucional Tiempo: 90 dias Responsable: Experto en construcción de páginas web Meta: página web Indicador : PW Costo: Profesor de nómina. 5.000$/2 = 2500$ Constitución del sistema de aulas virtuales (fase I) Responsable: Administradores de Plataformas.

Coordinador de estudios virtuales, CA Tiempo: 3 meses Meta: No. De EVA según indicaciones de la CA Indicador: No de EVA incorporados al sistema Costo : incluido e otros rubros Proyecto de formación docente permanente

(comienza con el curso de capacitación),

Estrategia No. 7 Creación y operación

del Centro de Interacción Virtual (CIV);

Acciones Responsable: Director de Informática de la Universidad Coordinador de estudios virtuales Tiempo: 3 meses Meta 1 CIV Costos Dos operadores de plataforma y equipos de la

universidad (ya incluidos)

Estrategia No.8 Consolidación de una

comunidad del aprendizaje (CA):

Acciones Interacción permanente con los profesores de

educación virtual, definición de aulas, programas, recursos , técnicas, y otros

Responsable: Decanos, coordinador de Estudios Virtuales , DEL, profesores y alumnos

Tiempo 9 meses Meta: Integración de las unidades académicas que

ofrecen Estudios virtuales, alumnos, profesores y personal de apoyo

Indicador: No. De integrantes por grupo de interés incorporado

Costo: 1.500$ x 12 meses = 18.000$

Estrategia No. 9 Exploración de ofertas

exteriores de cursos, equipos

Acciones Responsable: coordinador de estudios virtuales , Director

de administración Tiempo: 1 mes Meta: No. De ofertas a considerar Indicador: No. De ofertas analizadas Costos = 150$ (gastos de traslado, viáticos)

Estrategia No. 10 Promoción ante las instancias de

decisión de las ventajas del Sistema de educación virtual según Metodología PACIE a efectos de estar a la altura con las demás instituciones y la corriente de desarrollo.

Aprovechando el Know-how y los recursos existentes

Acciones Responsable: Vicerrectorado de estudios virtuales, DEL Tiempo 12 meses Meta 6 presentaciones Indicador No. de presentaciones Elaboración de informes, Reuniones, Presentaciones Costos Salario de pedagogo, técnico y comunicador (incluído

anteriormente) Material de papelería y diversos = 700 $

Estrategias No. 11 Instalar un ciber institucional que pueda cerrar posibles

brechas con la adquisición de los equipos Acciones Adecuación del ambiente Responsable. Director de Comunicaciones de la

universidad Tiempo : 3 meses Meta: Obra concluida en funcionamiento Indicador; % de obra ejecutada Costo: 10.000$ Dotación de 20 equipos de mesa Costo: 12 x 900$ = 10.800$ Administrador del Ciber Costo: 1500$ x 12 meses = 18.000$

Estrategia No 12 Informar a las autoridades

universitarias sobre la marcha del plan

Acciones

informes, reuniones Responsable: DEL, coordinación de estudios virtuales Tiempo: 12 meses Meta: 12 reuniones (una mensual) Indicador: No. De reuniones Costo: incluido en acciones anteriores

Estrategia No. 13Poner en funcionamiento y operar ( en 2 núcleos) el sistema virtual con los recursos actuales, en una primera fase a fin de aprovechar las oportunidades de

expansión de de la demanda

Acciones Responsable: DEL, CIV, CV, Coordinador estudios

virtuales Tiempo: 8 meses Meta: puesta en mar cha dos núcleos Coordinador de estudios virtuales ,DEL, C IV Administradores de plataforma Costos ya incluidos

Estrategia No. 14 Ejecución del Proyecto de Capacitación Institucional para Docentes de la Universidad “Beta”, según contenido programático anexo, (usando profesores capacitados de planta)

No. Total de docentes en la institución = 160 No. De docentes capacitados = 40% = 64 No de docentes por capacitar = 160-64 = 96 No de docentes con ordenador = 70% = 112

(ordenadores) No de grupos de 15 docentes a capacitar = 112 /15 = 8

grupos Por lo que existen suficientes profesores capacitados

en la Universidad “Beta”, para formar a los faltantes (96) en 7 grupos de 15 participantes. Lo cual implica que no hay que contratar tutores externos. De la misma forma hay suficientes ordenadores para acometer el curso de capacitación, si se llega a la motivación y posterior acuerdo de usar los equipos actuales para el proyecto , mientras se completa la dotación

Estrategia No. 14 Proyecto de capacitación (Cont)

Acciones Responsable CV, Dirección de estudios virtuales, coordinador Tiempo 14 semanas (31/2 meses) Meta: 96 docentes capacitados) Indicador: No. De docentes capacitados Costo: Bono adicional a tutores = 8 x 1000$ = 8000 $ Material, certificados, servicios = 1500 $

Estrategia No. 15 Motivar con base al impulso actual en la educación virtual a la cooperación, al personal ya capacitado para la ayuda a la formación del personal docente faltante

Acciones Responsable: DEL, Coordinador de estudios virtuales Tiempo tres meses Meta . 4 charlas motivacionales Indicador: No. de charlas motivacionales Costos ya incluidos

Estrategia No, 16 Programa de capacitación continua, para actualizar profesores formados y para continuar la capacitación de los profesores que terminen el curso de capacitación ( inicial)

Acciones Se asume como actividad ordinaria Responsables Coordinador de estudios virtuales en el CV y

direccionamiento de CA Meta: actividad permanente Indicador: No. Horas de actualización Tiempo: actualización profesores capacitados 9 meses Profesores que terminan el curso inicial 5 ½ meses Costos incluidos

Características

Propósito: Formar docentes capaces de utilizar de manera innovadora Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), par al gestión de cursos en línea o acompañamiento de asignaturas presenciales fundamentándose en la Metodologías PACIE

Características Duración del curso: 140 horas en 41/2 meses de

actividad continua e learning y 7 módulos instruccionales en catorce semanas. Cada módulo contará con su material de apoyo. Tres reuniones presenciales: al indicar el curso, al comenzar el entrenamiento en Moodle y para la entrega de certificados

Características (cont)

Destinatarios: profesores de la Universidad Beta de Panamá que no cuentan con preparación teco-pedagógica para impartir docencia en entornos virtuales de aprendizaje

Grupo: serán de 15 docentes cada uno Proceso continuo de interacción didáctica y mediación

entre tutores y participantes, participantes-participantes y participantes y contenido

Evaluación: nota mínima de 80 puntos (aprobatorio). Evaluación sumativa mediante trabajos individuales y/o en equipos para cada lapso: para ello se usarán: participación en foros, tareas, cuestionarios y uso de las herramientas web 2.0

Certificado: Capacitación institucional en Docencia en entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

Competencias a desarrollar el docente

A lo largo de su desempeño podrá asumir los roles de facilitador y de tutor

Competencias específicas como facilitador: Fundamentándonos en Dávila (2007ª,b, y c):

Trabajo en la plataforma Moodle Planifica la instrucción de unidades curriculares y la

evaluación de aprendizajes en entornos virtuales de aprendizaje (EVA)

Diseña materiales didácticos para el aprendizaje virtual, dentro del enfoque de “Aprender Haciendo”

Competencias Genéricas, Dávila (2007) Pensamiento complejo, innovación, autoaprendizaje

permanente, trabajo en equipo, comunicación oral y escrita

Competencias a desarrollar el docente (cont)

Competencias específicas como Tutor Utiliza principios (constructivista-conectivista), González

Aretio (2001) y estrategias de motivación y comunicación para educación virtual, a fin de atender a distancia a estudiantes o grupos

Promueve el desarrollo de de la capacidad del aprendizaje autónomo de sus estudiantes, con base a las teorías del aprendizaje autónomo,

Valores Atención de calidad a los participantes, Respeto a su

derecho de autoorganización, secreto en la información recibida, puntualidad y responsabilidad, tolerancia a diferencia de ideas y posiciones, autenticidad en su opinión, respeto a la propiedad y derecho de autor

Contenido Programático

Inicio del curso. Reunión presencial Presentación. Bienvenida. Descripción del curso.

Instrucciones a los participantes. Breve introducción al Moodle (demostración práctica). Interzaz del curso en la plataforma Moodle Calendario. Sesión de preguntas

Módulo I Introducción. Semana 1 Aspectos generales de la educación a distancia (EAD).

Incorporación de los participantes. Acceso a los recursos y actividades de aprendizaje. Mensajería interna, calendario, usuarios en línea. Foro para aclarar dudas Artes de una sistema de enseñanza a distancia. Definiciones.

Contenido Programático

Módulo II. Fundamentos de la Educación a distancia (modalidad virtual). Semana 2

Diferentes teorías que lo sustentan: Teoría de la interacción y comunicación. De la autonomía e independencia. De la equivalencia. Teoria cognoscitiva del aprendizaje social de Bandura. Del diálogo didáctico mediado. Modelos: autoaprendizaje dirigido de Garrison. Modelos Assure. Autoaprendizaje autorregulado de Zimmemar y Risemberg, Dávila (2007a). El constructivismo y conectivismo. Aprender haciendo como postura epistemológica.

Contenido Programático

Módulo III. La Metodología PACIE. Semana 3, 4, 5

La Metodología PACIE. Fases: Presencia. Alcance. Capacitación. Interacciona y Elearning, Camacho (s.f)

El sistema de enseñanza virtual institucional a través de la Metodología, componentes: El Departamento de Enseñanza en Línea (DEL). El Campus Virtual (CV). El Centro de Interacción Virtual (CIV). La Comunidad de Aprendizaje (CA), Aulas, cursos, asignaturas y talleres. Papel de la Comunidad de aprendizaje Ubicación en el organigrama de la Universidad. Relaciones entre estos niveles.

Contenido Programático

Módulo IV. Gestión de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) Semanas 6 y 7

Características de innovación (Fase presencia). El docente como editor. Configuración. Menú recursos. Bloque de administración. Archivos, directorios, documentos. Enlazar archivos y páginas web. Los manuales de Moodle.

Menú actividades. Elaboración de etiquetas. Conexión con páginas web. Libros. Wikis. Chat. Foros para aclarar dudas. Foros de discusión. Enlace con direcciones URL. Inclusión de Imágenes, animaciones y videos. Cuestionarios. Mostar directorios. Tareas ( subir archivos). Otras herramientas de Moodle: Hot potatoes y scorm. El lenguaje HTML.

Contenido Programático

Módulo V Diseño de materiales didácticos Semanas 8 y 9

Principios para la elaboración de material didáctico. Estructura de una Unidad didáctica. La Guía didáctica. Práctica: Diseño de una Guia didáctica por los participantes. Los derechos de autor

Contenido Programático

Módulo VI Herramientas web , Semanas 10, 11, 12 Las Tics. El migrante y el nativo. Que es la Web 2.0

Diferencias entre web 1.0 y 2.0. Docencia 2.0; como trabajar en la red. Sus principales herramientas de creación, gestión, colaboración y publicación, Freire (s.f), Plataformas. Redes Sociales y otras redes: Face book. Twiter. Myspace, Faiku. Creadores. Blogs Y wikis en docencia. Audio (podcast). Animaciones Flash. Videos. Frick. You tube, Fotoshop. Creadores: Slideshare. Scribd. Buscadores especializados: Blogsearch. Agregadores: Mashups-tecnología RSS Google Reader. Folksonomías

Contenido Programático

Módulo V II evolución de la Web 3.0 Semanas 13 y 14

La web 3.0. Web semántica. Web Geoespacial o web 3D. Inteligencia artificial. Colaboratibos-clasificadores: del. icio. us. Clasificación de contenidos: Tags, Technorati. Avatares. Second Life. Buscadores particulares o bots.

Estudio de Factibilidad

Con los resultados en el diagnóstico y la propuesta posterior realizaremos el Estudio de Viabilidad (a pequeña escala y con precios unitarios estimados), el cual se compone de : Estudio de mercado, técnico y financiero.

Estudio de mercado Consiste en la cuantificación de la oferta, demanda y

costos del producto, en este sentido se define: Producto, demanda, Oferta

Estudio de mercado

Producto: un proyecto de capacitación para docentes de la Universidad Beta de Panamá, dentro de un Plan Estratégico de Desarrollo de un sistema de enseñanza virtual en esa universidad. Presentado en el informe respectivo.

Objetivo del producto: dentro de un plan Macro para el Desarrollo de un sistema de estudios virtuales en la Universidad Beta de Panamá, proponer un proyecto de capacitación tecno-pedagógica para profesores de esa universidad.

Determinación de los costos del producto: Para la fijación de los costos del producto se asumieron cantidades y precios estimados, ya que es un ejercicio didáctico.

Estudio de mercado

Presupuesto: corresponderá a las autoridades universitarias a través del Vicerrectorado Administrativo cubrir los costos del plan y proyecto, a través de la dirección de presupuesto y finanzas, con el apoyo de la coordinación de estudios virtuales.

Usuarios: los profesores de la universidad no capacitados tecno-pedagógicamente

Oferta: El producto podrá ser ofertado a futuros profesores que lo requieran y debidamente adaptado y actualizado como medio de formación permanente

Demanda: en la medida de que la universidad crezca y se genere la necesidad de incorporar nuevos docentes, permanecerá la demanda del curso de capacitación tecno-pedagógica

Conclusiones del estudio de mercado : Se concluye que el producto satisface la demanda actual y la futura en un lapso aproximado de dos años

Estudio Técnico

Consiste en un análisis de los recursos operativos, metodologías, técnicas, instrumentos y localización necesarios para el diseño del producto en óptimas condiciones, con un mejor uso de los recursos disponibles, menor riesgo y mayor beneficio para la institución.

Localización: por ser una actividad en la red, fundamentalmente el proyecto abarcará actividades en todo el campus universitario, e inclusive a escala y ubicación individual de los docentes participantes.

Requerimientos de recursos humanos: se demuestra que la institución cuenta con el elemento humano para la realización del curso y el plan estratégico. En caso de fallas imprevistas (huelgas) se contratarán tutores externos. El discriminado se muestra en la descripción anterior.

Estudio Técnico

Organización de la implementación : Se definen claramente las siguientes etapas ;

1.Realización de las actividades necesarias para poner en funcionamiento el sistemas de educación virtual, con base a la metodología PACIE.

Puesta en funcionamiento de los dos núcleos conectados a Internet

Capitación de 96 docentes Puesta en marcha total del sistema ( en los tres

núcleos) Consolidación de una actividad de capacitación y

actualización permanente Conclusión: La institución cuenta con los medios

técnicos suficientes para acometer el proyecto

Estudio Financiero

Capital disponible para el Plan y proyecto de capacitación

Los costos del proyecto serán respaldados por los recursos presupuestarios de la Dirección de Administración de la universidad con el aval del vicerrectorado administrativo

Conclusiones: Una vez obtenidas las estimaciones anteriores se puede señalar que el Plan-proyecto es viable desde el punto de vista económico ya que la mayor parte del costo puede financiarse con los recursos actuales de la universidad

Rubro Costo ($) Rubro Costo ($)

Conformar-manejar plataformas23.500 23.500

Adquisición de computadoras 72.200

Conexión a Internet 6.000

Banda Ancha 4.000

Creación DEL 15.000

Creación CV 2.500

Página web 2.500

Consolidación CA 18.000

Exploración de ofertas 150

Promoción autoridades 700

Ciber institucional 38.000

Curso de capacitación 9.500

Total 192.050

Análisis de costo

Conclusión Final

Conclusión final:

Concluidos los estudios de mercado, técnico y financiero, se considera que el Plan y el proyecto de capacitación son factibles de

elaborar y están debidamente fundamentados.

PLAN ESTRATÉGICOUNIVERSIDAD BETA PANAMÁ

MESESNo Estrategia M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 M11 M12

1 Conformar plataformas XX2 Adquirir computadores XXXXXXXXXXXX3 Conexión a internet XXXXXXXX4 Previsión Banda Ancha XX5 SEV PACIE D.E.L XXXX6 SEV PACIE CV XXXXXXXXXXXXXX XXX7 SEV PACIE CIV XXXXXXXXXXX8 SEV PACIE CA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX9 Exploración de ofertas X XXX

10 Promoción SEV XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX11 Ciber Institucional XXXXXXXXXXX12 Informar sobre el plan XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX13 Puesta en marcha 2 nuc. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX14 Proyecto de capacitación XXXXXXXXXXXX15 Motivación docentes XXXXXXXXXXXX16 Capacitación contínua XXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROYECTO DE CAPACITACIÓN DOCENTE INSTITUCIONALSEMANAS

Contenido Programático 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 sfI Reunión de inicio X

2 Introducción XXXX3 Mod II Educ a distancia XXX4 Mod III Met. PACIE XXXXXXXXXXXX5 Mod IV EVA XXXXXXX6 Práctica presencian Moodle X7 Mod V Dis. Material didáctico XXXXXXXX8 Mod. VI Herramientas Web 2.0 XXXXXXXXXXXXX9 Mod. VII Web 3.0 XXXXXXXX

10 Entrega de certificados X

Cronograma del Proyecto de Capacitación

Camacho, P. (s.f). PACIE. Visión Macro. Material de apoyo audiovisual Curso FATLA. Módulo IV Disponible:

http://www.planetafatla.org/5/

___________ (s.f). Capacitación Micro y Macro. Material de apoyo audiovisual Curso FATLA. Módulo V Disponible:

http://www.planetafatla.org/5/

Dávila, A (2007a). Diseño instruccional de cursos en línea. Barquisimeto. Venezuela. UCLA

_________ (2007b). Manual del tutor. Barquisimeto. Venezuela. UCLA__________ (2007c). Diseño de materiales didácticos. Barquisimeto.

Venezuela. UCLAFreire, J. (s.f). La web 2.0 como plataforma para el aprendizaje activo y

colaborativo. España. Universidad de a Coruña. Disponible: http://www.slideshare.net/jfreire/la-web

-20-como-plataforma-para-el-aprendizaje-activo-y-colaborativo [Consulta, Enero, 13, 2011]

García Aretío, L. (2001). La educación a distancia: De la teoría a la práctica. Barcelona. España. Ariel

Integrantes del Equipo “N”Docentes Innovadores

Fernando Bárbara (Venezuela)Guillermo Alfredo Avila Noboa

(Ecuador)Edgardo Wilfredo Chavez Velando

(Perú)Manuel Gascón Vilalta (Venezuela)(Coordinadora) Carmen Gutierrez

Pitter (Venezuela)

Barquisimeto Enero 2011