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La fase de Observación constituye la

primera de cuatro fases que conforman el

Componente de Práctica Profesional;

y la misma está dirigida a iniciar al

participante en el proceso de identificación

y sensibilización con la profesión docente.

FUNDAMENTACIÓN

Para ello es necesario:Elaborar un diagnóstico del ámbito educativo en el plano social, histórico y culturalReunir elementos de juicio que permitan identificar al participante con el rol docenteProcurar que el compromiso de mejorar o transformar la realidad educativa, sea

asumido como elemento inherente al desempeño futuro del mismo

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Esta fase permitirá al participante afianzar su vocación y compromiso ético como docente, a través de:

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Sensibilizar al estudiante con la profesión docente para la afirmación de su vocación y

compromiso ético, a partir de la aprehensión de la realidad socioeducativa en el nivel y

modalidad del sistema educativo en el cual se

desempeñará.

OBJETIVO DE LA FASE

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Observación Sistemática y Pedagógica.

Concepción de Educación y Docente,

Perfil Docente; Profesión Docente.

Observación de las diferencias existentes

entre el deber ser del profesional de la

docencia con el desempeño real de un

docente en interacción con el contexto

socio-educativo.

CONTENIDO:

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CONTENIDO:

Autoestima, Valores, Creatividad.

Valoración de las potencialidades del

estudiante como futuro

profesional de la docencia.

Educación Bolivariana: Concepción, fines,

componentes, Ejes Transversales.

F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . P r á c t ic a P r o f e s io n a l .CONTENIDO: B A SE L EGA L ES

CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA24 de Marzo del 2000.

ARTÍCULOS:3, 102, 103 Y 104.

LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE.1 de Abril del 2000.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN13 de AGOSTO de 2009

ARTÍCULO: 53

REPD31 de Octubre del 2000.

ARTÍCULOS: 1, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82 Y 83.

Resoluciones Ministeriales relacionadas con

Formación del Docente. Perfil Profesional.

Estructura Curricular. Practica Profesional.

RESOLUCIÓN Nº 9.28 de Enero del 2004.

CONSIDERANDO EDUCATIVO.

RESUELVE MODIFICACIONES CURRICULARES

Política de Educación Especial

F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . P r á c t ic a P r o f e s io n a l .P r á c t ic a P r o f e s io n a l .

Paradigmas de investigación cualitativa y cuantitativa

Diagnóstico educativo: interacción escuela-comunidad;

docente-alumno; docente-institución y docente-comunidad

Descripción interpretativa de la realidad educativa

observada

CONTENIDO:

INFORME

Juicios reflexivos en la

decisión voluntaria de

actuación, frente a las

condiciones reales del socio-

educativo

F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . P r á c t ic a P r o f e s io n a l .P r á c t ic a P r o f e s io n a l .

La observación como técnica de recolección de información. Dinámica de grupos (Talleres. Seminarios)

Círculos de estudios.Jornadas de reflexión.

Plenarias.Asesorías individuales y grupales

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

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RECURSOS MATERIALES

Programa de la fasePlan de evaluación

RetroproyectorBibliografía recomendadaInstrumento de evaluación

Diario de campoPapelería

RECURSOS HUMANOS

Participantes UPELDocente Auxiliar de Aula

y AdministrativoEstudiantes de cursos en

observaciónFacilitador – Asesor

F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . F A S E D E O B S E R V A C IÓ N . C o m p o n e n t e D o c e n t e . P r á c t ic a P r o f e s io n a l .P r á c t ic a P r o f e s io n a l .

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

EVALUACIÓN

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA