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CCT. 14EJN0088C / PREESCOLAR / URBANO
FASE 0
AUTONOMÍA CURRICULAR
LA ESCUELAContexto Urbano (rural) Col. Las
Juntas, Tlaquepaque
Integrado al PNCE
Vínculos de colaboración con
Asociaciones
(FIL, CINÉPOLIS, CEMEX)
13 personas componen la plantilla
Apoyada en 2016 por INFEJAL y en
2017 por “Escuelas al Cien”
6 Aulas
Biblioteca
Salón de Música
Patio
Oficina del Sector
LOS DOCENTES
• Personal completo, 6 educadoras, 1 directivo y 1 maestro de música.
• 5 de 6 ingresaron por examen de oposición (menos de 6 años de servicio)
• 1 educadora con 24 años en servicio
• Se ha generado una Fusión de Experiencia, Innovación y Entusiasmo entre el personal que genera un ambiente propicio para el crecimiento profesional.
• Aprendizaje entre pares
• Dificultades para organizar círculos de estudio en tiempos extraescolares
LAS NIÑAS Y NIÑOS
Algunos niños continúan mostrando dificultad para relacionarse de
manera pacífica con sus compañeros
Seguimos teniendo niños en riesgo de
rezago en Lenguaje y Matemáticas
Entusiastas, curiosos, juguetones y participativos
PREGUNTAS Y DIFICULTADESAL INICIO
• Organización de los tiempos en horas lectivas.
• Distribución del tiempo para Autonomía en dos días (martes y jueves)
• El tiempo destinado al taller era insuficiente
• Traslados de los niños a sus talleres
. .
.
FODA
ORGANIZACIÓN
Elección de Talleres
• Se destinó un día de talleres para que los niños pasaran a cada uno, conocieran de qué se tratan y eligieran a cuál deseaban asistir.
Organización de talleres
• Cada Taller tiene un color y dibujo
• Se elaboraron gafetes para los niños (nombre del taller, nombre del niño y nombre de la maestra encargada del taller) para optimizar tiempos en los traslados
• Se destinaron los miércoles de 10 a 11 para la implementación de talleres.
TALLERES
Nos organizamos en tres talleres ya diseñados y validados por nuestras Autoridades Educativas
• Matedivertido
• Producción de Textos (Escritura Creativa)
• Programa Nacional de Convivencia
Nota: Cada taller se trabaja en dos grupos en total tenemos 6 talleres
CONCLUSIONES
• A pesar de que al inicio exista incertidumbre en la implementación de Autonomía Curricular actualmente hemos encontrado beneficios y comenzamos a ver mejoras en los aprendizajes de los alumnos.
• Es necesario conocer a través de una evaluación continua (formativa) los intereses de los alumnos así como cuál es el nivel en los indicadores del Sistema de Alerta Temprana, para identificar las necesidades y así los talleres de Autonomía Curricular sean congruentes y respondan a sus características.
• La organización, comunicación y capacidad para tomar acuerdos entre el colectivo son fundamentales para el éxito en la implementación del tercer componente curricular.