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LA FAMILIA COMO SISTEMA


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TRABAJO SOCIAL

• Se define según las ONU y la Asociación Internacional de Escuel

Social (IASSW): como la profesión "que promueve el cambio socia

de problemas en las relaciones humanas y el fortalecimiento y lalas personas, para incrementar el bienestar. Mediante la utilizac

sobre comportamiento humano y los sistemas sociales.

• Trabajo Social interviene en los puntos en los que las person

con su entorno.

• Conoce e interpreta las necesidades, carencias y demandas

sociales a fin de desarrollar políticas y programas de car

organiza y capacita a la población para su participación

búsqueda de opciones para resolver los problemas detectado

nivel y condiciones de vida

https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_humanashttps://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_socialhttps://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_humanashttps://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_social


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• Familia: “Grupo social, unido entre sí por vínculos de

consanguinidad, filiación (biológica o adoptiva) y de alianza,

incluyendo las uniones de hecho cuando son estables. La fam

resultado de una experiencia y de una alianza entre géneros.

para su constitución del encuentro y de la relación de un ho

una mujer que quieren unir su vínculo mediante el afecto en

o hacia los hijos que surgen de su relación ( Sernam 1994)


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LA FAMILIA DESDE LA OPTICA SISTÉMICA:

• La familia se puede concebir como un sistema abierto organizaciseparado del exterior por sus fronteras y estructuralmente comp

subsistemas demarcados por límites con diferentes grados de perme

con diversas formas de jerarquización interna entre ellos. Los mie

sistema familiar organizan y regulan su interacción mediante

comunicativos digitales y analógicos, que definen relaciones de sim

complementariedad. Dicha organización se caracteriza por las propitotalidad o no sumatividad, por patrones de circularidad, y por el pr

equifinalidad. El sistema familiar mantiene su organización mediante

homeostáticos (por ejemplo, mientras modifica su estructura a trav

serie de fases evolutivas), y la altera mediante procesos morfo genético

•


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ENFOQUE SISTÉMICO


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• NUCLEAR: Formada por la pareja, con hijos o sin ellos:MONOPARENTAL, NUCLEAR SIMPLE, BIPARENTAL.

• FAMILIA EXTENSA: A la familia nuclear, en cualquiera de sus tipos, se

agregan otros miembros ligados o no consanguíneamente.

• FAMILIA COMPUESTA: variante de la familia extensa en la que, bajo elmismo techo, viven 2 parejas, con hijos o sin ellos.

•

FAMILIA UNIPERSONAL: Integrada por una sola persona

TIPOS DE FAMILIA CNF


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TIPOS DE FAMILIA SEGÚN SU

FUNCIÓN

VIRGINIA SATIR

• Familia nutritiva: mantiene pautas de interrelación que permite

al individuo crecer, diferenciarse, relacionarse.

• Familia conflictiva: Las pautas de interrelación son poco claraindirectas. La autoestima de sus miembros es baja.


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•Subsistemas:

•

Pareja/conyugal•Parental

•Fraternal

•Otros•Según el observador: diadas, triadas, etc.


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REGLAS FAMILIARES

Pautas que guían el comportamiento.- Signan los roles, misiones y legados de cada uno, e

forma inconsciente.- Evolucionan con el ciclo vital familiar.- Son flexibles y cambiantes, reguladas por el poder

parental.

- Representan y generan esquemasde comportamiento- Son la expresión de valores en el sistemasocial


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MITOS- Creencias compartidas.

- Función hemostática- Pueden ser individuales ysociales

- Determinan la conductaexterna

- “ Ignoran un tema ignorado”

Crean y mantienenla solidaridad social

y la cohesión del grupo- Legitiman institucionesy prácticas sociales.


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SECRETOS FAMILIARES:

EJ. ADOPCIONES, INFIDELIDADES

- ASOCIADOS A LA VIDA PRIVADA, AL ÁMBITO ÍNTIMO DE LASEMOCIONES Y AFECTOS

RITUALES FAMILIARES

- SISTEMA DE INTERCOMUNICACIÓN, ESTABILIDAD

INTERGRUPAL, CONVALIDACIÓN EXTRAFAMILIAR.- FACILITA LA COORDINACIÓN SOCIAL ENTRE LOS INDIVIDUOS, LA

FAMILIA Y LA COMUNIDAD.

- APOYO Y CONTENCIÓN PARA EMOCIONES FUERTES

- HOMEOSTASIS Y ESTABILIZADOR DE LA FAMILIA

- COMO TERAPIA, CONECTA LA ESTRUCTURA Y SIGNIFICADOS DE

LA VIDA FAMILIAR.


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FUNCIONES BASICAS DE LA FAMILIA

2) Cuidado: Proveer a los miembros de la familia de alimento, ve

seguridad física y apoyo emocional, atención a la salud y demás

satisfactores para un adecuado desarrollo físico y mental, incluyen

actividades recreativas culturales y educacionales que toda perso

requiere. La protección biopsicosocial incluye la satisfacción sexuapareja.


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• 3) Afecto: Entendido como amor, cariño, entrega, comunión espiritua

miembros de la familia y su expresión grupal e individual. Definido

objeto fundamental de "transacción dentro de la familia"


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• 4) Reproducción: Proveer nuevos miembros a la sociedad, previa de

consciente y responsable de perpetuación de los hijos.

• 5) Estatus: Determinar la posición sociocultural de sus integrantes, de

tal que la familia perpetué sus tradiciones, así como las circunstancia

valores de sus miembros mas viejos para trasmitirlas a los jóvenes.


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DISFUNCIONES FAMILIARES

* Funcionalidad temporal == Desequilibrio

temporal

La familia funcional se caracteriza por su capacidad paraafrontar los cambios derivados, tanto de su propio desarrollocomo las diversas circunstancias capaces de generar tensión

La disfunción se produce por un estrés en el interior del sistemo fuera de él, ante el cual la familia no tiene capacidad pararesolver


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DISFUNCIONES FAMILIARES• Cuidado: Esquema de inmunizaciones incompleto, deficientes hábitos

alimentarios, detecciones incompletas o no efectuadas, mala higiene violencia intrafamiliar,

• Afecto: mala adaptación conyugal, unión marital entre adolescentessobreprotegidos, dependencia emocional de la pareja a sus familiasorigen.

• Socialización: ausencia de uno de los padres, toxicomanías, desempinestabilidad laboral, delincuencia, problemas legales, conflictos confamilias de origen, prostitución, huida del hogar, retraso escolar.

• Reproducción: pareja en edad reproductiva sin MPF, embarazo no d

o no planeado, abortos espontáneos o provocados, disfunción sexuainfertilidad, embarazo en adolescentes, excesivo numero de hijos.

• Estatus: inestabilidad laboral, enfermedades relacionadas con la podependencia económica de las familias de origen, separación o divoincapacidad laboral, cambios repentinos en el nivel socioeconómico,diferentes expectativas entre los padres e hijos, cambios frecuentes ddomicilio o ciudad.


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PATRONES O MODELOS DISFUNCIONALES

• FAMILIAS FUSIONADAS

• FAMILIAS DESLIGADAS

• ANORMALIDAD EN LAS FUNCIONES DE LOS

SUBSISTEMAS.( Alianzas, cohaliciones)

• DE LA COMUNICACIÓN

• DE LA DIFERENCIACIÓN DE SUS MIEMBROS

• DE LOS LÍMITES

• EN RELACIÓN AL ENTORNO


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PATRONES O MODELOS DISFUNCIONALES

• DISFUNCIONES DE LOS LÍMITES

- De los Subsistemas

- En relación con el entorno• DISFUNCIONES SUBSISTÉMICAS

- Uniones disfuncionales: alianza, coalición: simbiosis, diada, triada rígidexpiatorio”

- Roles Patológicos: Difusos, rígidos, compartidos, “ niño parentalizado”, facercanía emocional en la pareja.- Alteraciones de la Comunicación: enmascarada, indirecta, triangulación.- Dificultades en la diferenciación: yo, tu y nosotros


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HOMEOSTASIS FAMILIAR

• Interacción entre los miembros de una familia que permite los cambios necesarios

adaptarse a las etapas sin que se afecte la unión y el equilibrio familiar:

• Se facilita una relación emocional y física, a través de los valores, reglas y normas

•

Se promueve el desarrollo individual y familiar.• En un proceso de continuo crecimiento


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CICLO VITAL INDIVIDUAL

• El concepto de ciclo vital individual, se entiende como un desarrollo p

de etapas que van desde el nacimiento hasta la muerte, tiene sus reg

que constituyen un ciclo.


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ETAPAS y TAREAS• 1 incorporativa

• 2 niñez temprana

• 3 locomotora genital

• 4 latencia

•5 adolescencia

• 6 adulto joven

• 7 adulto medio o maduro

• 8 adulto tardío (Adulto mayor)

CICLO VITAL INDIVIDUAL ( ERIK ERICKSON

http://www.google.cl/imgres?imgurl=http://www.fuertehoteles.com/upload/repositorio/BEBE.GIF&imgrefurl=http://labellezadeldesencanto.blogspot.com/2007_07_01_archive.html&usg=__GtMteKCgOIOT0dNUVvBVEXiz8MU=&h=500&w=500&sz=43&hl=es&start=24&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=T4sw_srCukQO8M:&tbnh=130&tbnw=130&prev=/images?q=ciclo+vital+individual&start=20&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1R2GGLL_es&ndsp=20&tbs=isch:1


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• Edad: Lactancia 0-1 año

• Personas importantes: Madre

• Crisis: Sentido de confianza contra desconfianza

• Tareas: Tolera frustraciones pequeñas,

reconoce a su madre como diferente de otras personas y de

mismo.

Etapa incorporativa (0-1 año)


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• Edad : Lactante mayor 1- 3 años

• Personas importantes : Padres

• Crisis: Sentido de autonomía contra vergüenza y duda

• Tarea: Comienza a aceptar la realidad contra los principios

satisfacción.

ETAPA DE NIÑEZ TEMPRANA


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• Edad : Preescolar 3- 6 años

• Personas importantes: Familiares

• Crisis : Sentido de iniciativa contra culpa.

•Tarea: Explora su cuerpo y el medio, distingue los sexos

ETAPA LOCOMOTORAGENITAL


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• Edad : Escolar 6 - 12 años

• Personas importantes: Amigos, la escuela

• Crisis: Sentido de industriosidad

• Tarea: Aprende a obtener reconocimiento por hacer algexplora, colecciona, aprende a descubrir su sexo, le guaprender.

ETAPA DE LATENCIA


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• Edad : Adolescencia 13- 20 años

• Personas importantes: Grupos de compañeros y gruextraños, modelos de liderazgo

• Crisis: Sentido de identidad contra difusión de la identidad

• Tareas: Avanza en la heterosexualidad, selecciona su vocac

comienza la separación de la familia

ETAPA DE ADOLESCENCIA


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• Edad: De 20 a 44 años.

• Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones mfundamentales de su vida.

• Es el período del galanteo y de la vida familiar.

• El adulto joven debe buscar su autodefinicióindependizándose gradualmente de sus padres.

• Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decision

ETAPA ADULTO JOVEN


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ADULTO JOVEN…

• Alcanza su identidad

• Asume responsabilidades

• Acepta las consecuencias de sus decisiones

• Capacidad de vivir íntimamente con una persona del sexo opues

• Piensa en la formación de una Familia.

• Elección de profesión y/o trabajo.


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DULTO JOVEN…

CRISIS :

Adquisición de un sentido de la intimidad y de la solidar Aislamiento ( capacidad de comprometerse en afiliaciones concretas que puedsacrificios y compromisos significativos)

Personas Importantes :

Amigos, compañeros de trabajo

Producto:

Desarrollo del amor dado a otros


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ETAPA ADULTO MEDIO O MADURO(40 A60 AÑOS)

• El individuo ha encontrado su lugar en la sociedad, lo amplía y l

afianza• Se preocupa por otras personas más allá de sus familias.

• Se preocupa por generaciones futuras y la sociedad en que ésta

van a vivir


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ETAPA ADULTO MEDIO O MADURO(40 A60 AÑOS) Crisis:

• Adquisición de un sentido de la generatividad : comienpreocuparse por otras personas, v/s. auto- absorción : la preocupprincipal es su comodidad y sus necesidades personales viven en fegocéntrica.

Personas importantes: nietos, amistades.

Producto:

• Desarrollo del cuidado (capacidad de cuidar a otros, de enseotros).


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ETAPA ADULTO MEDIO O MADURO

• Angustia existencial.

• Envejecimiento.

• Hijos adolescentes.

• Padres jubilando, más dependientes.

• Cambios hormonales (Menopausia, Andropausia)

• Salida de los hijos.


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ETAPA ADULTO TARDÍO

•Edad A partir de los 60 años.

• Los principales esfuerzos del adulto llegan a su plenitud.

• Hay tiempo para la reflexión y para gozar los nietos.(personas mimportantes)

• En esta etapa concluye el ciclo vital.

•Si el individuo ha superado las etapas anteriores puede tener unancianidad satisfactoria.

• Puede aparecer temor a la soledad .


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ETAPA ADULTO TARDÍO

• El sentimiento de angustia aparece en la persona quemirar hacia atrás ve su vida como una serieoportunidades fallidas.

• Se da cuenta que es tarde para volver a empezar, en es

personas aparece el sentimiento de desesperación acerde aquello que pudo ser y no fue. Se desarrollasabiduría, dicha cualidad le permite:

• Trasmitir a las nuevas generaciones la integridad deexperiencia.


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“Los niños sanos no temerán a la vida, si sus padres

poseen una integridad suficiente como para no

temer a la muerte .”

ERIKSON DICE…

CICLO VITAL FAMILIAR


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• Tal como el individuo, la familia atraviesa una secuencia de etapas

interconectadas.

• Este ciclo se inicia con la formación de la pareja y termina al desaparec

miembros de esta.


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NOVIAZGO

MATRIMONIO

NACIMIENTO

PRIMER HIJO

HIJOS ESCOLARES

Y PREESCOLARES

HIJOS

ADOLESCENTES

DESPRENDIMIENTO

NIDO VACIO

DISOLUCIÓN


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CRITERIOS PARA

DETERMINAR

LAS FASES EVOLUTIVAS

• Presencia o ausencia de un niño.

• Edad del hijo mayor.

• Nivel educacional del hijo mayor.

• Combinación de edad y estado de la pareja.


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OMS:

Formación

ExtensiónExtensión completa

Contracción

Contracción completa

Disolución

DUVALL:

Nido sin usar.

Comienzo de la parejaNacimiento del Primer hijo

Familia con hijo preescolar

Familia con hijo escolar

Familia con hijo adolescente

Familia como “plataforma de colocac

el primer hijo sale del hogar

Nido vacío

Familias ancianas. Desde la jubilació

hasta la muerte de ambos cónyu


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NOVIAZGO

• FACTORES BIO – PSICO – SOCICULTURALES INfLUYENTES.

• BASE IMPORTANTE DEFORMACIÓN FAMILIAR

• MÁSCARAS DE VALORES• DUALIDADES EN LA FUNCIÓSEXUAL.

MATRIMONIO


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MATRIMONIO

¿Para toda la vida ?

• CAIDA DE LAS MÁSCARAS

• VALORES ENCONTRADOS

• ADAPTACIÓN Y MADURACIÓN DE LA VIDASEXUAL

• LUCHA ENTRE INDEPENDENCIA YUNIDAD

•EL BIENESTAR DEL UNO ESTÁ LIGADO A LASATISFACCIÓN DEL OTRO.

PALABRA CLAVE:

COMUNICACIÓN


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Prepararse para el rol de hombre o mujer.

Independizarse de la familia de origen.

Iniciar la formación de una identidad de pareja.

Generar una intimidad de pareja.

Adaptarse a los roles.

Adaptarse a los roles y tareas de una casa.

Manejo del poder.

Patrones de solución de conflictos.

TAREAS DE LA ETAPA

FASE DE EXPANSIÓN crianza inicial de los hijo


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EMBARAZO:

• EXPECTATIVAS, MIEDOS Y TABUES

• PROTECCIÓN VS.CAMBIO DELRITMO SEXUAL

NACIMIENTO DE LOS HIJOS:

• CAMBIOS EN EL RITMO DEL SUEÑO – DESCANSO

• RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS

PALABRA CLAVE: COMPARTIR


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Transición de la estructura diádica a triádica.

Aceptación y adaptación al rol de padres.

Vinculación afectiva madre – hijo.

Cumplir labores de crianza.

TAREAS DE LA ETAPA

FASE DE EXPANSIÓ


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HIJOS PREESCOLARES Y ESCOLARES:

• DISMINUCIÓN DE LA PRIVACIDAD

• AGOTAMIENTO

• ACOPLAMIENTO CON LA COMUNIDAD ESCOLAR

• TRANSMISIÓN DE LA IDENTIDAD SEXUAL.

HIJOS ADOLESCENT

• REGLAS Y LIMI• ORIENTACIÓN DE LA VOCACI

• ORIENTACIÓN FUNCIÓN SEXU

PALABRA CLAVE: EDUCAR


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Tareas y cambios familiares necesarios en etap preescolar y escolar

; desafíos de la etapa: 1 ) Crianza, 2 ) Lograr unequilibrio entre el hogar y el mundo exterior ( escuela,amigos); 3 ) Ensayar la separación; 4 ) Promover ladiferencia y el desarrollo del subsistema fraterno (hermanos).Problemas que pueden presentarse: 1 ) Niños fuera de

control; 2 ) Enuresis y encopresis; 3 ) Celos; 4 ) Síntoma varios ( cefalea, dolor abdominal ).


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Etapa de hijos adolescentes:

Tareas y cambios familiares necesarios; desafíos de la etap

1 ) Alterar la flexibilidad de los límites; 2 ) Lograr un equilibentre el control y la independencia; 3 ) Permitir al adolescenentrar y salir de la familia.

Problemas que pueden presentarse: 1 ) Salidas nocturnas yhuidas del hogar; 2 ) Rechazo a la escuela y ausencias sin

permiso; 3 ) Violencia familiar, trastornos alimentarios,problemas sexuales, embarazos no planeados; 4 ) Síntomaslos padres ( cefalea).

Etapa plataforma de


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lanzamiento

DISPERSIÓN DE LOS HIJOS:• PREOCUPACIÓN POR EL BIENESTAR

• APOYO EN LA FORMACIÓNPROFESIONAL Y MATRIMONIAL

• LIMITE EN LA INTERVENCIÓN

PALABRAS CLAVES: APOYO

LIBERTAD


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Etapa de hijos que se emancipan:

Tareas y cambios familiares necesarios; desafíos de la etapa: 1 )Irse y dejar ir; 2 ) Reestructurar la relación entre los padres y los

hijos, 3 ) Padres: empezar a construir una “nueva” relación y llenel “nido vacío”; 4) Hijos: irse del hogar e independizarse.

Problemas que pueden presentarse: 1 ) Desacuerdo marital; 2 )Crisis de la mitad de la vida; 3 ) Divorcio.

NIDO VACIO


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•SENTIMIENTO DE PÉRDIDA

• CONFUSIÓN DE ROLES

•REENCUENTRO DE LA PAREJA

PALABRAS CLAVES:

COMUNICACIÓN YDISFRUTE

DISFRUTE VS. ABORRECIMIENTO DE LASOLEDAD.

ENFERMEDAD Y DETERIORO DE LA CALIDA VIDA

CAMBIOS EN EL DISFRUTE DE LA SEXUALID

PILAR EN EL REENCUENTRO DE LASGENERACIONES

PALABRAS CLAVES:

ACEPTACIÓN Y SABIDURIA

NCI NOS SOLOS


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Tareas, cambios familiares necesarios y desafíos de laetapa:

1 ) Aceptar el cambio generacional de los roles; 2) Aprender a abuelos; 3) Adaptarse a ser jubilado o pensionado; 4) Reponers

la muerte del cónyuge.

Problemas que pueden presentarse: 1 ) Duelos patológicos; 2 )Depresión; 3) Demencia; 4 ) Falta de apego a las prescripcionesmédicas 5 ) Abandono de los hijos y falta de apoyo social.


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•Cuando la familia no logra realizar lastareas de desarrollo en la etapacorrespondiente, o no se adapta a loscambios requeridos por su evolución,entonces puede ocurrir una crisisfamiliar, que puede ser normativa(cambio esperado, ejemplo:

nacimiento de un nuevo miembro) ono normativa (cambio inesperado,ejemplo: hospitalización de unmiembro).

MODELOS DE INTERVENCIÓN EN

SALUDDEL ENFOQUE BIOMÉDICO

-

BIOPSICOSO


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Q

• Dimensiones del Modelo:

* Contexto socioeconómico y cultural de lavida familiar.

* Estructura del núcleo familiar.

* Procesos críticos de la vida familiar.

* Relaciones intrafamiliares.

* Afrontamiento familiar.

* Apoyo Social.


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Frente a este modelo reduccionista se presenta el modelo biopsicosocia


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Engel, quien plantea tres niveles:

1.- El nivel biológico : el organismo.

2.- El nivel psicológico: la persona.

3.- El nivel social; la relación.

Engel nos amplía tanto la realidad de la enfermedad como las posibi

de intervención, ya que todos estos niveles se hallan relacionados

estrechamente entre sí, de tal manera que lo que ocurre en uno de ello

en los demás, pero también al actuar sobre alguno se están abordand

resto, con lo que nuestras posibilidades de éxito se multiplican.

7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY BIRD.


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MODELO DE SALUD CON ENFOQUE PSICOSOCIAL Y FAMILIAR.MINSAL( 2007)

Niveles Niveles de involucramiento Capacidad del

profesional

1 Mínimo énfasis en la familia ! Técnicas básicas decomunicación,escuchar

2 Proporcionar información continua ydar consejería informativaComunica información

Escucha atentamente sus preguntas einquietudesInvolucra la colaboración de la familiaen su plan de manejo

• Conocimiento básicodel desarrollo familiar

7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY Y BIRD. MODELO D


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7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY Y BIRD. MODELO DCON ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL Y FAMILIAR MINSAL (2007)

3Entendimiento de los aspectosafectivos de la familia :

sentimientos y apoyoRealiza apoyo emocionalConversa con la familia sobre sussentimientos, inquietudes y cómopodrían afectar la familia

• Conocimiento del desarrollo familiar, de lareacciones familiares a situaciones de estré

• capacidad de atender• capacidad de responder a

signos sutiles de necesidades emocionale• autoconocimiento de sus relaciones conpacientes y familia

4Evaluación sistemática de la funciónfamiliar e intervención planificada

Planifica una intervención diseñadapara ayudar a la familia a enfrentarsus problemas.Ej. redefinición del problema ynuevas maneras de enfrentardificultades

• Conocimiento de la teoría de sistemaaplicada a la familia y de los modelos dedisfunción familiar• capacidad de realizar entrevista familia

• capacidad de manejo de grupo

7. NIVELES DE INVOLUCRAMIENTO DE DOHERTY Y BIRD. MOD


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SALUD CON ENFOQUE BIOPSICOSOCIAL MINSAL (2007)

Niveles de

involucramiento

Capacidad del

profesional

5 Terapia familiarRealiza una intervenciónterapéutica con familiasdisfuncionalesEl nivel de Terapia Familiarse considera un nivel

especializado de atenciónante problemas severos de

funcionamiento familiar

• Capacidad de intervenciónen el funcionamiento de la

familia

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA


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DIFICULTAD

PROBLEMA¿ Qué le afecta ?

¿SIGNIFICADO?¿ Cómo se lo explica?

( Probable causa)

¿ CÓMO AFECTA ALA CONSULTANTE

SITUACIÓNPROBLEMA

Soluciones

intentadas

Cambioconcreto Plan de acción

para el cambio


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