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Familia

ACTIVIDADES FÌSICAS Y DEPORTIVAS

Grado Medio

CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y media montaña. • Conducir a clientes en bicicleta por itinerarios en el medio natural. • Conducir a clientes a caballo por itinerarios en el medio natural. • Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

• Empresas de actividades de aventuras. • Empresas turísticas: hoteles, campings, albergues, casas de colonias o refugios. • Agencias de viajes. • Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas. • Clubes deportivos. • Escuelas. • Estaciones de esquí con oferta complementaria de actividades fuera de

temporada. • Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Acompañador de montaña. • Guía de turismo ecuestre. • Guía de itinerarios en bicicleta. • Coordinador de actividades de conducción/guiaje en empresas turísticas o en

entidades públicas o privadas de actividades en la naturaleza. • Promotor de actividades de conducción/guiaje en clubes o asociaciones.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre • Conducción de grupos en bicicletas • Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos • Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa • Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios • Actividades físicas para personas con discapacidades • Dinámica de grupos • Formación y orientación laboral • Formación en centro de trabajo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

• Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural

Duración del ciclo formativo

Titulación obtenida

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

ACTUAR CON CRITERIOS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO Y DE RESPETO AL MEDIO AMBIENTE EN SUS ACTIVIDADES EN EL PUESTO DE TRABAJO

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes.

• Analizando el material que se utilizará en cada actividad y valorando su estado de conservación.

• Analizando el espacio que se

utilizará durante las actividades y valorar su adecuación en función del grupo que las realiza.

• Describiendo las actuaciones

tipo de los clientes que pueden suponer un factor de riesgo.

Documentación especializada relativa al material técnico, referente a cada actividad. Documentación legal o especializada relativa a la conservación del material.

Tema transversal.

Individual.

• Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan.

• Analizando con documentación técnica y legal, la peligrosidad de las actividades que se realizarán.

• Realizando un análisis

correcto de los aspectos de higiene y seguridad para la salud en las distintas actividades que se realizan.

Documentación técnica especializada en actividades en el medio natural.

Tema transversal.

Individual.

• Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo.

• Analizando con documentación técnica y legal, la peligrosidad y el riesgo que se derivan de las actividades a realizar.

• Valorando situaciones de

riesgo y aplicando las medidas oportunas para la prevención de accidentes.

• Realizando un análisis

correcto de los aspectos de higiene, seguridad y protección del medio ambiente en supuesto de riesgo por erosión o degradación del entorno de práctica.

Documentación técnica especializada referente a la práctica de las actividades en el medio natural. Documentación o normativa legal sobre la utilización del entorno natural como espacio de práctica deportiva.

Transversalmente durante todo el período de prácticas en la empresa.

Trabajo en grupo.

FICHA 1

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• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

• Realizando correctamente el protocolo de actuación de las primeras curas en un ejercicio práctico simulado.

Botiquín básico. Socorrismo. Técnicas y atención sanitaria inmediata. (Cruz Roja).

El tiempo que dure el ejercicio práctico.

Individual.

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DEFINIR Y ORGANIZAR RECORRIDOS Y ESTANCIAS EN EL MEDIO NATURAL, ASÍ COMO SUS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, TRAMITANDO LOS MEDIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Establecer los itinerarios adecuados a las características e intereses del grupo o cliente, utilizando documentación técnica y turística de la zona y prever itinerarios alternativos.

• Reconociendo la zona con el mapa comprobando: los puntos de interés, las distancias, el desnivel, los caminos principales y secundarios, y todos aquellos datos necesarios para poder elaborar la ficha de ruta.

• Realizando el croquis de los

distintos itinerarios. • Dibujando el perfil de cada

itinerario. • Describiendo las

características básicas de cada itinerario en relación a su dificultad y al tipo de interés: paisajístico, cultural, técnico, etc.

• Elaborando las fichas de las

diferentes rutas. • Clasificando los itinerarios

en función de su dificultad.

Documentación técnica y turística de la zona. Documentación cartográfica de la zona (mapas). Instrumentos de orientación: brújula, GPS. PC. Software, tratamiento de textos. Corel Draw.

Transversalmente durante todo el período de prácticas en la empresa.

Trabajo en grupo.

• Determinar el material necesario, la duración y períodos del recorrido y las zonas de descanso y/o avituallamiento.

• Recorriendo previamente el itinerario que se realizará con los clientes y/o consultando la ficha de ruta para determinar el material necesario.

• Realizando un listado del

material que deberá llevar el guía durante el itinerario.

• Realizando un listado del

material que deberán llevar los clientes durante el itinerario.

• Estableciendo la duración

total del itinerario y definiendo los puntos de descanso y abastecimiento.

La ficha de ruta del itinerario. Documentación técnica referente al material.

Antes de realizar la actividad con los clientes.

Trabajo individual o en grupo.

FICHA 2

8

DEFINIR Y ORGANIZAR RECORRIDOS Y ESTANCIAS EN EL MEDIO NATURAL, ASÍ COMO SUS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, TRAMITANDO LOS MEDIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Programar las actividades complementarias a realizar durante el desarrollo de la actividad.

• Proponiendo actividades complementarias durante el desarrollo de los itinerarios, adecuadas a la tipología de los clientes.

• Programando las

actividades a partir de la ficha de ruta: prever el material necesario, la organización y el momento de realización durante el itinerario.

La ficha de ruta del itinerario.



• Prever el botiquín de marcha en función de la actividad a realizar.

• Adecuando el botiquín de la empresa en función del itinerario a realizar, seleccionando el contenido básico.

La ficha de ruta del itinerario.



• Recoger diariamente información meteorológica de diferentes fuentes e interpretar los datos , publicándolos en el lugar adecuado e informando a usuarios y compañeros de trabajo.

• Extrayendo información telefónica, vía Internet o de expertos locales sobre la previsión meteorológica y contrastándolas.

• Verificando

sistemáticamente las predicciones meteorológicas.

• Publicando los aspectos

más relevantes sobre esta previsión en el tablón de información de la entidad o empresa, tanto para los clientes como para los compañeros de trabajo.

Teléfono y números de teléfono que ofrezcan información sobre el tiempo. Conexión a Internet. Documentación técnica sobre meteorología..

A diario. Trabajo individual.

• Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trámites necesarios para organizar el transporte y el lugar para pernoctar.

• A partir de la ficha de ruta, estableciendo la previsión de servicios complementarios que requerirá el itinerario.

• Contratando los servicios

necesarios (transporte, permisos, alquiler de estancias...) contactando con las empresas especializadas y/o municipios implicados.

Teléfono y números de teléfono de las empresas y entidades del sector. Conexión a Internet.


Trabajo individual.

FICHA 2

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ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIENTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la actividad.

• Presentándose al grupo/cliente como guía especialista de la actividad.

• Presentándose a los

distintos miembros del grupo que realizarán conjuntamente la actividad.

• Explicando al grupo/cliente

los aspectos más relevantes e interesantes de la actividad que se va a desarrollar.

• Interesándose por los

conocimientos y experiencias previas de los clientes en relación a la actividad que van a realizar.

Listado o relación de nombres del grupo/clientes.


Trabajo en grupo.

• Comprobar que el material personal y colectivo propio de la actividad y el de seguridad se encuentra en condiciones adecuadas para su uso.

• Revisando las mochilas personales y comprobando que están en buen estado.

• Revisando y

acondicionando el material personal y colectivo que requiera la actividad.

Listado del material individual y colectivo (ficha de ruta).



• Explicar a los clientes los aspectos técnicos sobre la marcha y la forma de distribución del material en la mochila.

• Describiendo y demostrando a los clientes las técnicas básicas de marcha que se aplicarán durante la realización de la actividad.

• Revisando y colaborando en

la distribución definitiva del material en la mochila de cada cliente.

Listado del material individual y colectivo (ficha de ruta).



FICHA 3

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ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIE NTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante marcha.

• Determinando protocolos de actuación en relación a las situaciones de viento, lluvia, granizo, nieve, exposición al sol.

• Estableciendo los

momentos y frecuencia de avituallamiento y alimentación.

Ficha de ruta. Antes de realizar la actividad con los clientes.


• Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha.

• Caminando a ritmo constante marcando el paso al resto del grupo y trazando el recorrido más coherente para todos.

• Determinando los puntos de

descanso en función del ritmo de marcha, la fatiga del grupo y las inclemencias del tiempo.

.



• Detectar signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos.

• Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a los clientes más fatigados.

• Acompañando y alentando a

los clientes más afectados por el cansancio en los momentos de dificultad.

• Modificando el ritmo de marcha en función del estado general de grupo y particular de determinados clientes.

. • Rediseñando una ruta

alternativa en caso de prever la imposibilidad de realizar el itinerario completo.

Ficha de ruta. Mapas de la zona.

Durante la actividad.


FICHA 3

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ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIENTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones adecuadas para la prevención de accidentes.

• Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas.

• Proponiendo el modo más

adecuado para superar la dificultad.

Ficha de ruta. Durante la actividad.


• En situaciones que impliquen cierto riesgo, establecer los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico.


• Realizando la adecuación

de la zona en relación a las medidas de seguridad oportunas que deben adoptarse.



• Acompañando a los clientes

que requieran una ayuda más específica para superar la situación.

Ficha de ruta. Mapas de la zona. Material técnico complementario de seguridad (cuerdas, mosquetones, arneses, etc.).



• Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, al inicio, en los descansos y/o durante el desarrollo de la marcha.

• Deteniéndose y agrupándose en los puntos de interés.

• Realizando una explicación

y/o descripción de las características y curiosidades de la zona.

• Realizando aclaraciones

durante la marcha sobre puntos de interés.

Ficha de ruta. Mapas de la zona. Guías turísticas locales.



FICHA 3

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ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIENTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Fomentar conductas respetuosas con el medio.

• Estableciendo protocolos de actuación en grupo durante la estancia en el medio natural en relación a:

- La marcha. - La pernoctación. - Los residuos.

Folletos explicativos sobre la conservación del medio ambiente.

Antes y durante la actividad.


• Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías.

• Estableciendo el lugar exacto de pernoctación.

• Estructurando la zona de

pernoctación y distribuyendo al grupo/clientes en diferentes puntos.

• Ayudando en el montaje del

campamento.

Ficha de ruta. Mapas de la zona.


Trabajo en grupo.

• En caso de lesión o accidente, colaborar en la aplicación de las primeras curas.

• Definiendo el tipo de lesión del cliente.

• Determinando la

conveniencia de intervención en cada caso.

• Interviniendo en caso de

valorar oportuna la aplicación de las primeras curas.

Botiquín. Mapas de la zona.



• Al finalizar la actividad, revisar el material, realizar su mantenimiento preventivo y almacenarlo en el lugar y condiciones adecuadas.

• Recogiendo el material perteneciente a la empresa que se haya cedido a los clientes.

• Revisando todo el material

de la empresa utilizado durante la ruta y detectando aquél que se encuentre en mal estado.

• Haciendo un listado del

material que debe repararse. • Guardando el material en el

lugar oportuno.

Inventario de material general de la empresa. Listado de material que se ha cedido a los clientes. Listado de material que han utilizado los guías para la actividad.

Después de cada actividad.

Trabajo en grupo.

FICHA 3

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ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA

ORIENTATIVO






en grupo

• Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la actividad.


• Presentándose a los

distintos miembros del grupo que realizarán conjuntamente la actividad.


los aspectos más relevantes e interesantes de la actividad.


conocimientos y experiencias previas de los clientes en relación a la actividad que van a realizar.




• Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las características de cada cliente.

• Asignando una bicicleta a cada cliente en función de sus características morfológicas.

• Explicando las posibilidades

de adaptabilidad de las bicicletas a cada persona (según peso, altura y envergadura).

• Ajustando los sillines en

función de la altura de cada cliente.

• Ajustando el manillar de la

bicicleta en función de la envergadura de cada cliente.

Inventario de las bicicletas.



• Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante la marcha.

• Determinando protocolos de actuación en relación a situaciones de viento, lluvia, granizo, nieve, exposición al sol.


momentos y frecuencias de avituallamiento y alimentación.

Ficha de ruta.



FICHA 4

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ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad:

- Las

características y prestaciones de la bicicleta.

- Las normas de circulación en pistas y carreteras.

- La posición adecuada.

- La forma de realizar las maniobras de frenada, derrapaje, superación de obstáculos, cambio de marchas y modificación del desarrollo.

• Realizando un circuito básico con los clientes antes de iniciar la actividad para que puedan comprobar las prestaciones de la bicicleta.

• Realizando una

demostración de la posición más adecuada y técnicas básicas de conducción de la bicicleta.

• Informando sobre la

normativa vigente en relación a la circulación en carreteras y en pistas.

• Estableciendo el protocolo a

seguir en carretera y en pista circulando en grupo.



• Guiar al grupo controlando a los posibles rezagados y marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha.

• Coordinándose con el compañero de actividad para controlar a todo el grupo.

• Marcando un ritmo

constante y conduciendo al grupo por el recorrido más coherente para todos.

• Determinando los puntos de

descanso en función del ritmo de marcha, la fatiga del grupo y las inclemencias del tiempo.

Ficha de ruta. Mapa de la zona.


Trabajo en grupo.

• Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario y motivando en los momentos necesarios.

• Marcando los puntos del itinerario que permitan una modificación en la posición de conducción de la bicicleta.

• Describiendo la técnica más

adecuada que debe aplicarse en los distintos tramos del itinerario.



Trabajo en grupo.

FICHA 4

15


ORIENTATIVO






en grupo


• Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a los clientes más fatigados.



• Modificando el ritmo de

marcha en función del estado general del grupo y particular de determinados clientes.

• Consultando el estado de

cansancio del grupo, interpelando directamente a los clientes más fatigados .

Libro de ruta. Mapas de la zona.



• Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en su caso, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes.







• Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecánico de las bicicletas reparando las posibles averías.

• Indicando a los clientes las comprobaciones que deben llevar a cabo en las zonas de descanso.

• Detectando aquellas

bicicletas que presenten averías.

• Realizando la sustitución de

piezas o reparación de emergencia que permita seguir con la actividad.

Herramientas básicas para reparación de bicicletas.

Durante la actividad..


FICHA 4

16


ORIENTATIVO






en grupo


Ficha de ruta. • Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desarrollo de la marcha.

• Realizando una explicación y/o descripción de las características y curiosidades de la zona.






• En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico.



de la zona en relación a las medidas de seguridad que deben adoptarse.





Mapas de la zona. Guías turísticas locales. Libro de ruta. Mapas de la zona. Material técnico complementario de seguridad.





- La conducción. - La pernoctación. - Los residuos.

FICHA 4

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ORIENTATIVO






en grupo

• Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías.





campamento.

Ficha de la ruta. Mapas de la zona.


Trabajo en grupo.

• Realizar la carga y descarga de las bicicletas, así como su almacenamiento.

• Previendo el medio de transporte y el embalaje de las bicicletas.

• Desmontando aquellos

componentes (ruedas, sillines, etc.) que faciliten la carga y colocación.

• Distribuyendo las bicicletas

de la forma más adecuada al espacio disponible para el transporte y posterior almacenamiento.

• Cargando y descargando

las bicicletas de forma ordenada para evitar posibles desperfectos.

Antes y después de cada actividad.

Trabajo en grupo.

• Estableciendo los mecanismos de limpieza más adecuados para cada uno de los componentes.

• Lubrificando los

componentes necesarios para su correcto mantenimiento.

• Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas después de cada sesión y reparar averías simples, si es necesario.

• Detectando y reparando las bicicletas que presenten averías simples.

Utensilios básicos para la limpieza y mantenimiento de la bicicleta. Herramientas básicas para reparación de bicicletas.

Antes y después de cada actividad.

Trabajo en grupo.

FICHA 4

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ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO

ORIENTATIVO






en grupo

• Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la realización de la actividad.


• Presentando a los distintos

miembros del grupo que realizarán conjuntamente la actividad.


los aspectos más relevantes e interesantes de la actividad.


conocimientos y experiencias previas de los clientes relacionados con la actividad que van a realizar.




• Escoger el caballo adecuado según el nivel del usuario y preparar y ajustar el material necesario para cada cliente.

• Asignando un caballo a cada cliente en función de sus características morfológicas.

• Explicando y adaptando los

estribos de las sillas y riendas del caballo a cada usuario/cliente (según altura y envergadura).

Listado de los caballos que realizarán la ruta con el grupo/clientes.



• Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante la marcha.

• Determinando protocolos de actuación en relación a las situaciones de viento, lluvia, granizo, nieve, exposición al sol.


momentos y frecuencia de avituallamiento y alimentación.



FICHA 5

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ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Explicar y demostrar a los clientes al inicio de costumbres del caballo.

- La posición adecuada sobre el caballo.

- La forma de efectuar el monte y desmonte.

- La forma de transmitir las órdenes al caballo.

- Consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha .

• Realizando un circuito básico con los clientes antes de iniciar la actividad para que puedan comprobar las características del caballo.

• Realizando una

demostración de la posición más adecuada y técnicas básicas de monte y desmonte.

• Informando sobre la form a

de transmitir las órdenes al caballo en cada situación.

• Estableciendo el protocolo a

seguir en carretera y en pista circulando en grupo.



• Guiar de primero al grupo en el transcurso de la marcha, controlando a los posibles rezagados.

• Marcando un ritmo constante y conduciendo al grupo por el recorrido más coherente para todos.

• Detectando y reagrupando

los posibles usuarios/clientes que se han rezagado en relación a la marcha del grupo.



Trabajo en grupo.

• Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario y confianza en los momentos necesarios.

• Marcando los puntos del itinerario que permitan una modificación en la posición y de la conducción del caballo.

• Describiendo la técnica más

adecuada que debe aplicarse en los distintos tramos del itinerario.



Trabajo en grupo.

FICHA 5

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ORIENTATIVO






en grupo


• Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a os clientes más fatigados.



• Modificando el ritmo de

marcha en función del estado general del grupo y particular de determinados clientes.

• Rediseñando una ruta

alternativa, en caso de prever la imposibilidad de realizar el itinerario completo.




• Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en su caso, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes.







• Aprovechando los descansos, realizar el reconocimiento del herraje y la guarnicionería del caballo.

• Indicando a los clientes las comprobaciones que deben llevar a cabo en las zonas de descanso.

• Detectando los caballos que

puedan presentar alguna dificultad para continuar la marcha .

Documentación técnica especializada en herraje y guarnicionería.



FICHA 5

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ORIENTATIVO






en grupo

• Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desarrollo de la marcha.


• Realizando una explicación

y/o descripción de las características y curiosidades de la zona.






• En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico.



de la zona en relación a las medidas de seguridad oportunas que deben adoptarse.





Libro de ruta. Mapas de la zona. Material técnico complementario de seguridad.





- La conducción. - La pernoctación. - Los residuos.

Folletos explicativos sobre los protocolos de medio ambiente.



FICHA 5

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ORIENTATIVO






en grupo

• Organizar y colaborar en el montaje del campamento en la zona de pernoctación en travesías.





campamento.

Ficha de la ruta. Mapas de la zona.


Trabajo en grupo.

• Colaborar diariamente en las tareas de establo, alimentación, limpieza del caballo, etc.

• Limpiando los establos y/o acondicionándolos para la estancia del caballo.

• Limpiando y cepillando el

caballo. • Almacenando, limpiando y

realizando el mantenimiento de las sillas de montar en el lugar destinado para ello.

• Alimentando diariamente al

caballo.

Utensilios para la limpieza de establos. Utensilios para la limpieza del caballo.

Después de cada jornada.

Trabajo en grupo.

• Observar y colaborar en curas y tratamiento veterinario de los caballos, así como en su herraje.

• Analizando el estado de salud de cada caballo al finalizar la ruta.

• Describiéndolas lesiones o

pequeñas heridas detectadas.

• Proponiendo la actuación

más adecuada en cada caso. • Acompañando y asistiendo

en la realización de las curas.

Después de cada jornada.

Trabajo en grupo.

FICHA 5

23

COMPORTARSE DE FORMA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE CON EL GRUPO Y LA ACTIVIDAD ASIGNADA E INTREGRARSE EN EL EQUIPO DE TRABAJO DE LA EMPRESA

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria,

herramientas y documentación técnica



en grupo

• Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda recibir a los usuarios y preparar el material y, en su caso, la instalación.

• Acudiendo a la zona donde se realizará la práctica con tiempo suficiente para poder preparar el material de la actividad y recibir a los usuarios/clientes.

Transversalmente durante toda la estancia en la empresa.

Trabajo individual.

• Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado.

• Confirmando con sus superiores la perfecta comprensión de las tareas asignadas y tomando nota escrita de las atribuciones propias del cargo.

• Realizando y acabando el

trabajo asignado sin pedir refuerzo suplementario.


Trabajo individual.

• Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc.

• Asumiendo los criterios de operatividad de la empresa y siguiéndolos estrictamente, sin dejar nada a la improvisación. Cumpliendo perfectamente los tiempos preestablecidos para cada tarea.

• Incorporándose al equipo de

trabajo dispuesto a asimilar la normativa y procedimientos de la empresa.

• Acudiendo a aquellas reuniones

complementarias del equipo técnico responsable de cada actividad.

• Mostrando actitudes de respeto por las normas de seguridad a observar.


Trabajo individual.

FICHA 6

24

COMPORTARSE DE FORMA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE CON EL GRUPO Y LA ACTIVIDAD ASIGNADA E INTREGRARSE EN EL EQUIPO DE TRABAJO DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos, circulación de personas, etc..

• Distribuyendo y haciendo comprender las instrucciones de seguridad en el trabajo al grupo/clientes.

• Supervisando el cumplimiento

de las normas de seguridad diariamente.

• Comprobando las medidas de

seguridad y su efectividad real. • Comprobando in situ la

peligrosidad potencial del empleo de ciertos materiales.

Normativa de uso y funcionamiento de instalaciones.


Trabajo individual.

• Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la empresa.

• Recogiendo y contrastando la opinión de los compañeros de trabajo.

• Aceptando sugerencias y

valoraciones relacionadas con las tareas asignadas

• Ofreciendo colaboración a los

compañeros de trabajo siempre que sea posible.


Trabajo individual.

• Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas.

• Recogiendo las opiniones de los clientes e interpelándolos sobre aspectos relacionados con las actividades.

• Informando a los responsables

sobre las observaciones recogidas para mejorar las actividades que se ofrecen.


Trabajo individual.

• Coordinar su actividad con la del resto del personal de la empresa, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencias.

• Siguiendo una metodología ordenada y lógica.

• Verificando la información

recibida por canales ya establecidos.

• Transmitiendo los cambios y

necesidades surgidas en la planificación de las actividades con sus compañeros de trabajo.


Trabajo grupo.

FICHA 6

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COMPORTARSE DE FORMA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE CON EL GRUPO Y LA ACTIVIDAD ASIGNADA E INTREGRARSE EN EL EQUIPO DE TRABAJO DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de los objetivos de la organización.

• Conociendo y asumiendo la importancia de su puesto en a estructura empresarial.

• Conociendo el proceso de

elaboración del producto/servicio que ofrece la empresa desde el inicio hasta su consumo.


Trabajo individual.

• Fomentar en el grupo de usuarios la participación en las actividades que ofrezca la empresa.

• Informando sobre todas las actividades que ofrece la empresa, en función de la tipología de los usuarios.

• Realizando actividades básicas

de iniciación para fomentar la inscripción de los usuarios.


Trabajo individual.

• Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa, a las características del grupo y a la actividad que se debe desarrollar.

• Acudiendo al puesto de trabajo con el equipamiento personal adecuado a la realización de cada actividad y tipología de la empresa.

• Adaptando las explicaciones

técnicas y utilizando el registro más adecuado en función del grupo.


Trabajo individual.

FICHA 6

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período

de realización Departamento

o sección Responsable del

departamento Fecha Valoración 1. Actuar con criterios de

seguridad e higiene en el trabajo y de respeto al medio ambiente en sus actividades en el puesto de trabajo.

2. Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural así como sus actividades complementarias, tramitando los medios y los recursos necesarios para su realización.

3. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie bajo supervisión del responsable de la empresa.

4. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta bajo supervisión del responsable de la empresa.

5. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo bajo supervisión del responsable de la empresa, y colaborar en las tareas rutinarias del establo.

6. Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo y la actividad asignada, e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa.

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Actuar con criterios de seguridad e higiene en el trabajo y de respeto al medio ambiente en sus actividades en el puesto de trabajo.

2. Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural así como sus actividades complementarias, tramitando los medios y los recursos necesarios para su realización.

3. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie bajo supervisión del responsable de la empresa.

4. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta bajo supervisión del responsable de la empresa.

5. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo bajo supervisión del responsable de la empresa, y colaborar en las tareas rutinarias del establo.

6. Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo y la actividad asignada, e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas .

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

29

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

30

Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0 Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0 Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

32

Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0 Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

33

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

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Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

35

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

familia actividades fÌsicas y deportivas grado conducciÓn de actividades … · ·...

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