facultativa (proceso de orientacion vocacional)
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UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA
SEDE MANAGUA
TEMA: Orientación Vocacional a joven de 19 años, del sexo femenino,
bachiller de secundaria, del Instituto Nacional de Oriente, de la ciudad de
Granada.
Bachiller: Sergio López Rosales.
Docente: Lic. Leonor Tellería.
Granada, Nicaragua. 18/02/2015
DEDICATORIA
A Dios por prestarme vida para continuar con la elaboración de
este informe y salud para poder realizarlo.
A mi colega de carrera Fátima Tercero por ser una persona que
estuvo conmigo en los momentos más difíciles de mi vida,
mostrando hacia mí su apoyo incondicional.
AGRADECIMIENTOS
A mi madre que siempre me dio la mano para continuar con mi
carrera y el apoyo total de recibir esta hermosa asignatura.
A mi docente Lic. Leonor Tellería por su dedicación y paciencia
para la realización de este informe.
A mi cliente por haber estado dispuesto a colaborar con la
realización de los diferentes test.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN __________________________________________________ 1
CAPITULO I: RESUMEN DE LA ENTREVISTA VOCACIONAL _____________ 3
CAPITULO II: PRUEBAS APLICADAS ________________________________ 4
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ____________________________ 4
TEST DE INTERESES KUDER-C_____________________________________________ 5
TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES – D.A.T. 5 _______________________ 6
INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES DE THURSTONE ____ 7
INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO _________________________________ 8
TEST DE ADAPTACIÓN DE BELL___________________________________________ 9
CAPITULO III: RELACIÓN DE LAS PRUEBAS CON LA ENTREVISTA ______ 10
CONCLUSIONES ________________________________________________ 12
RECOMENDACIONES ____________________________________________ 13
BIBLIOGRAFÍA __________________________________________________ 15
ANEXOS _______________________________________________________ 16
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo permite conocer el proceso de Orientación Vocacional,
brindar la información necesaria mediante la realización de la entrevista vocacional
y de los diferentes test en donde cada uno de ellos, tienen diferentes finalidades.
Los test psicométricos aplicados y la entrevista se hicieron en casa del paciente con
una duración de 20 minutos en la cual se abordaron temas de área social, área
familiar y área escolar fue necesario tocar estos temas por la razón de obtener
información acerca de su vida y ver qué áreas están en ventaja, es decir si favorecen
al estudiante en la formación de su carrera a estudiar o si van en contra de impedir
sus estudios posteriores.
La importancia de realizar un proceso de orientación vocacional es para que
el estudiante o bachiller conozca la carrera que debe estudiar según sus habilidades
y con la cual conozca que será el sustento de toda su vida.
El objetivo de este presente trabajo es la de mejorar el criterio de elección de
los estudiantes que no saben qué carrera escoger.
Kuder: Señala ocupaciones para un posterior estudio. Determinar si la
ocupación elegida es congruente con el tipo de actividad que comúnmente prefiere.
D.A.T.-5: su finalidad es medir la capacidad de los estudiantes para aprender
o para actuar eficazmente en un cierto número de aéreas tales como de las del
razonamiento mecánico, verbal, centros de enseñanzas, también se han utilizados
en el consejo educativo y vocacional de adultos así como en la solución de
empleados.
Thurstone: El propósito principal de esta prueba es hacer una evaluación al
individuo en función de aquellos rasgos temperamentales que son relativamente
constantes, lo cual permite dentro de determinadas circunstancias predecir su
posible éxito o fracaso.
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Estilos de aprendizaje: su finalidad es la de mejorar aquellos estilos que el
individuo presenta problemas de aprendizaje, así conociendo las áreas positivas
que se pueden aprovechar y sugerir como trabajarlos.
Hábitos de estudio: su propósito básico es detectar hasta qué punto el
estudiante conoce su oficio. Nos permite orientar a los estudiantes hacia el arte y la
ciencia, la de adquirir nuevos hábitos de estudio más racional y fructífero, que
aparecen en los índices I y II. Desastre de estudio y aprender a estudiar para un
mayor éxito en los estudios, evalúa escalas I que son las Condiciones ambientales
del estudio, la escala II de Planificación del estudio, la escala III para la Utilización
de materiales, la escala IV para Asimilación de contenidos y por último con la escala
V (sinceridad).
Test de bell: esta prueba muestra que áreas del individuo impiden que estudie
la carrera de su elección.
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CAPITULO I
RESUMEN DE LA ENTREVISTA VOCACIONAL
Paciente de 19 años, del sexo femenino, bachiller de secundaria, del Instituto
Nacional de Oriente desea estudiar una carrera universitaria. Le gustan varias
carreras universitarias como: medicina alternativa y arqueología y teatro.
Sus intereses son: escuchar música, editar fotos y ordenar su cuarto.
Se describe como una persona: sociable, amistosa, extrovertida, empática y
comprensiva.
Las asignaturas que más le gustan son: matemáticas e historia.
Su horario establecido para estudiar es en la madrugada donde realiza sus estudios
y tareas asignadas, ha repetido un curso por problemas emocionales.
En clase le gusta trabajar de forma individual por la razón de que los trabajos los
hace a su manera de forma detallada y muy presentable y mientras que en grupo
no lo haría de la misma manera ya que no todos sus compañeros estaría de acuerdo
en hacerlo como ella quiere. En los tiempos libres realiza actividades como: escucha
música, modificar fotos y ordenar su cuarto.
No padece de ninguna enfermedad o dificultad para realizar sus actividades cotidianas.
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CAPITULO II
PRUEBAS APLICADAS
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Escala Activo-Reflexivo: 3a
Escala Sensorial-Intuitivo: 1a
Escala Visual-Verbal: 1a
Escala Secuencial-Global: 1a
ANÁLISIS CUALITATIVO
En la escala activo-reflexiva se obtuvo una calificación de 3a es decir que se puede
aprovechar mejor el estilo de aprendizaje Activo que consiste en: comprender la
información después de realizar algo exteriormente aplicando la información al
mundo real y experimentarlas en acciones propias. Se recomienda que estudie en
grupos cuyos miembros tomen turnos para explicarse los temas unos a otros y
después analizarlo y de qué forma los materiales se relaciona con sus propias
experiencias. Y los puntajes 1a en las escalas visual-verbal, secuencial-global y
sensorial-intuitivo significan que se puede aprovechar estos estilos para un buen
aprendizaje en el alumno.
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TEST DE INTERESES KUDER-C
ANÁLISIS CUANTITATIVO:
Escalas con puntuaciones superiores al percentil 75:
Escala 4: percentil 95
Escala 5: percentil 90.
Escala 9: percentil 75
Escalas con puntuaciones inferiores al percentil 25:
Escala 0: (p25)
Escala 1: (p5)
Escala 3: (p2)
Escala 4: (p20)
Escala 6: (p15)
Combinaciones: 01,34, 03, 14.
ANÁLISIS CUALITATIVO:
Se sugiere estudiar las carreras: arquitectura, diseño gráfico, diseño industrial. Licenciatura en teatro, ingeniería en construcción, ciencias de la cultura, ya que en la entrevista realizada sus intereses y pasatiempos son la edición de fotos.
No se recomienda estudiar carreras como: Ing. En geología, Ing. En gemología, farmacia, psicología, medicina, odontología medicina alternativa, ciencias marinas, ciencias ambientales, antropología, arqueología, Ing. En agronomía, Ing. En ciencias agrarias, Ing. Forestal, Ing. En ecología agraria, acuicultura, medicina veterinaria y por ultimo Ing. En sistemas y producción agropecuaria y acuícola ya que no tendría éxito.
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TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES – D.A.T. 5
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Razonamiento verbal con percentil de: 2
Razonamiento numérico con percentil de: 1
Razonamiento abstracto con percentil de: 1
Razonamiento espacial con percentil de: 4
ANÁLISIS CUALITATIVO
Obtuvo un perfil muy bajo de la media en todos los razonamientos evaluados que significa que necesita desarrollar estas aptitudes especialmente en el razonamiento verbal para la carrera de Lic. En Teatro ya que en esta consiste en usar expresiones conceptuales en forma de palabras y según la entrevista realizada el cliente asegura no gustarle la asignatura de español y por ende debe desarrollar estas habilidades consultando un diccionario y dedicando más tiempo para la lectura, y no hay relación en cuanto a la materia preferida como matemáticas ya que en el razonamiento numérico obtuvo un percentil bajo la media.
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INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES DE THURSTONE
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Activo: Perfil 8: percentil 26
Vigoroso: perfil 8: percentil 53
Impulsivo: perfil 12: percentil 41
Dominante: perfil 13: percentil 72
Estable: perfil 6: percentil 31
Sociable: perfil 17: percentil 98
Reflexivo: perfil 10: percentil 83
ANÁLISIS CUALITATIVO
Debe tomar en cuenta al escoger su carrera donde se tenga la capacidad para tomar iniciativas y asumir responsabilidades en donde le gusta organizar actividades de tipo social y en la entrevista asegura que una de sus cualidades es ser sociable, extrovertida, y paciente, y su carrera favorita es Teatro es decir que su rasgo temperamental Social y Reflexiva va de acuerdo con la carrera de su elección por la razón de haber obtenido un puntaje superior a la media en la escala Social y Reflexivo. Y hay relación en cuanto a la escala Dominante obtuvo un percentil arriba de la media y va de acuerdo a su carrera favorita Teatro por lo que es una persona atenta a las quejas, muy creativa y talentosa, es analítica y paciente, y no tiene vergüenza a hablar en público.
Carreras en donde le agrada meditar y prefiere los trabajos de orden, teóricos y no prácticos, probablemente prefiere trabajar sola en tareas que requieran cuidado y precisión en los detalles y también donde tengan que intervenir contacto social y de mucha tranquilidad.
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INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Escala I PD (17). Eneatipo (2)
Escala II PD (6). Eneatipo (3)
Escala III PD (19). Eneatipo (5)
Escala IV PD (24). Eneatipo (5)
Escala V PD (19) Eneatipo (5)
ANÁLISIS CUALITATIVO
Las calificaciones no satisfactorias obtenidas en las escalas I y II indican una
irregulación en lugar donde estudia y repasa sus materias, y existiendo
distracciones que interrumpan el estudio correcto que realiza de los apuntes
tomados en clase e indica un desorden en el uso correcto de los materiales que
deben ser usados en las clases. Se recomienda que esté alejado de los ruidos
estudiando en un lugar de ambiente tranquilo como el cuarto de arriba que está en
su casa y lo puede hacer mediante horas como los de la madrugada ya que en el
día es donde más presente está la distracción con la presencia de un puesto de
carpintería en donde los instrumentos usados ahí ocasionan ruidos muy alto de
volumen, además de esto que organice su tiempo y las horas que deba tomar cada
clase para enfocar el estudio en ella y proseguir con la siguiente clase en la próxima
hora en el caso de las horas de la madrugada donde el ruido no está presente.
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TEST DE ADAPTACIÓN DE BELL
ANÁLISIS CUANTITATIVO
HOGAR PD: 9. Normal
SALUD PD: 8. Normal
SOCIAL PD: 10. Normal
EMOCIONAL PD: 19. Normal
ANÁLISIS CUALITATIVO
En los resultados de esta prueba se obtuvieron p. directos de 9 en la escala Hogar,
de 8 en la escala Salud, de 19 en la escala Emocional que indica estar en un rango
Normal y en la escala Social con un p. directo de 10 que indica estar en el rango
Bueno, es decir que ninguna de estas áreas le impedirán continuar con sus estudios
posteriores y hay relación con la entrevista ya que ella afirmaba que su mama la
apoya con su carrera de elección diciéndole siga adelante y que si eso le gusta que
le saque provecho esto es en el área Familiar, luego en el área de Salud según
entrevista no padece de ninguna enfermedad, fue a realizarse un examen médico
general obteniendo así buenos resultados de que el organismo está en buen estado,
que en estos momentos no interferirá con sus labores diarias y que llegaran a
impedir sus estudios posteriores, luego en el área Social la paciente en relación con
la entrevista; le gusta relacionarse con personas que estén a su alrededor y que
después logra tener una buena comunicación hasta el punto de conformar una
amistad entre los dos: la paciente y la persona con la que este conversando, y dice
que sus amigos la motivan a estudiar diciéndole que ella es dueña de su propio
futuro y que la carrera de su elección será el sustento de toda su vida, luego en el
área Emocional ella afirma no sentirse afectada por los problemas de la vida,
familiares o económicos ya que para ella no son obstáculos y que son transitorios
ya que no pueden interrumpir los estudios que realice.
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CAPITULO III
RELACIÓN DE LAS PRUEBAS CON LA ENTREVISTA TEST APLICADOS ENTREVISTA VOCACIONAL
Test de Interés de Kuder Escalas superiores a 75: Escala 4 (95): intereses persuasivos. Escala 5 (90): intereses artísticos y plásticos. Escala 9 (75): interés en el trabajo de oficina Escalas inferiores a 25: Escala 0 (25): Intereses por el trabajo al aire libre Escala 1 (5): Intereses mecánicos Escala 3 (2): intereses científicos Escala 4 (20): intereses persuasivos Escala 6 (15): intereses literarios. Inventario de rasgos temperamentales de Thurstone: Activo: Medio Bajo Vigoroso: Medio Impulsivo: Medio Dominante: Medio Estable: Medio Bajo Sociable: Alto Reflexivo: Alto TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES – 5
Razonamiento verbal con percentil de: 2
Razonamiento numérico con percentil de: 1
Razonamiento abstracto con percentil de: 1
Razonamiento espacial con percentil de: 4
HÁBITOS DE ESTUDIOS Escala 1 (2): No satisfactorio Escala 2 (3): No satisfactorio Escala 3 (5): Normal Escala 4 (5): Normal Escala 5 (5): Normal.
No hay relación con las carreras favoritas de: arqueología y medicina alternativa pero si hay relación en cuanto a la carrera de teatro que ella desea estudiar en la escala 5 que son los intereses artísticos y plásticos. Y hay relación con las asignaturas preferidas como Matemáticas y no con la materia de Historia ya que tuvo una puntuación debajo del percentil 25 que significa carreras de las que no debe estudiar, en la escala 3 científico que es donde se derivan todas las áreas de ciencias y en ella está arqueología. Tampoco hay relación con la carrera favorita de Medicina alternativa por el motivo de que tuvo una puntuación debajo del percentil 25 en la escala 3 científico. Hay relación en cuanto a las asignaturas que no le gustan como español porque en la escala 6 que son los intereses literarios obtuvo un percentil debajo de 25. Hay relación en cuanto a los rasgos temperamentales de Social y Reflexivo ya que en la entrevista asegura ser una persona sociable, comunicativa, comprensiva y es una persona que es prudente y que toma precauciones antes de hacer las cosas, esto significa que tiene el temperamento para estudiar Teatro, porque obtuvo percentiles superior a 50 en Reflexivo y Social. Hay relación en cuanto a la asignatura que menos le gusta como español que se sabe mediante la entrevista realizada y que en el razonamiento verbal y espacial tuvo percentiles muy bajo de la media. Tengo un horario de estudio establecido; estudio en la madrugada porque en el día hay un taller de carpintería y uno de los instrumentos que usan, hace mucho ruido.
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Estilos de aprendizajes Escala Activo-Reflexivo: 3a Escala Sensorial-Intuitivo: 1a Escala Visual-Verbal: 1a Escala Secuencial-Global: 1a Test de adaptación de Bell HOGAR PD: 9. Normal SALUD PD: 8. Normal SOCIAL PD: 10. Buena EMOCIONAL PD: 19. Normal
Hay relación ya que dentro de clase le gusta trabajar individual ya que considera que la forma de presentar su trabajo no será de agrado o igual a la de los demás compañeros y fuera de clase le gusta reunirse con sus compañeros ya que comparten ideas y opiniones acerca de la materia que vieron y cada uno diciendo su análisis. Hay relación en cuanto al área Hogar ya que su mamá la apoya en la carrera que escoja, y no influye de manera negativa en sus estudios aunque su tío cubrirá los gastos escolares. Hay relación en el área Salud ya que ella no ha padecido de ninguna enfermedad que le impida estudiar según entrevista se realizó un chequeo médico general de su organismo asegurando estar en buen estado. Además hay relación para el área Social ya que en la entrevista realizada afirma que le gusta relacionarse con personas que estén junto a ella como amigos de sus amigos u otros compañeros de clase.
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CONCLUSIONES
En conclusión en las pruebas aplicadas y en la entrevista se ve que el paciente tiene las habilidades y destrezas para estudiar una de sus carreras favoritas como Lic. En teatro ya que se vio que las áreas sociales obtuvo un puntaje alto donde significa que no tendrá ningún problema para las interacciones interpersonales que requiere esta carrera. Siendo su favorita carrera: Teatro, tiene que esforzarse y dedicarse mucho para tener un mayor éxito en sus aspiraciones.
Espero y lo logre, usted puede.
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RECOMENDACIONES
Paciente de 19 años, de sexo femenino, bachiller de secundaria con ilusiones de
estudiar en la universidad se le recomienda lo siguiente:
TEST DE INTERESES DE KUDER
Se recomienda estudiar las carreras: diseño gráfico, Lic. En teatro, diseño industrial,
arquitectura ciencias de la cultura, Ing. En diseño de la construcción.
Se recomienda no estudiar las carreras: arqueología, psicología, medicina,
odontología, farmacia, arqueología, antropología, Ing. En geología, Ing. En
agronomía, Ing. En ciencias agrarias, Ing. En ecología agraria, acuicultura, ciencias
ambientales, ciencias marinas, Ing. En sistemas y producción en agropecuaria y
acuícola y por último Ing. Forestal.
TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES – 5
Que desarrolle habilidades con el uso verbal de palabras en un aspecto técnico,
como lo requiere: teatro, que consistes en comunicación verbal de palabras
expresadas.
Y que es recomendable que las desarrolle para tener éxito en esta carrera.
INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES DE THURSTONE
Se recomienda carreras donde se tenga capacidad para tomar iniciativas y asumir
responsabilidades, en donde le gusta organizar actividades de tipo social y que de
que no sean de mucha actividad de manera rápida.
INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
Que cuando vaya a estudiar lo haga de manera ordenada teniendo cerca los
materiales que le ayudarán para el estudio, así como estudiar en horas de la
madrugada arriba del cuarto de su casa donde este aislada de las distracciones y
esté ventilada con aire fresco de ambiente natural, tomando apuntes de las clases
y esquematizando las ideas principales de cada párrafo que leyó.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
Se recomienda que trabaje en equipo reuniéndose con sus compañeros de clase
discutiendo los temas que vieron anteriormente y que cada uno imparta su análisis
de ello.
TEST DE BELL
Se recomienda que se comunique más con su mama compartiendo sus opiniones
acerca de lo que se estudia en las carreras, es decir desarrollar con mucha más
frecuencia la confianza, que se siga realizando exámenes médicos para descartar
otras afecciones o malestares que puedan interrumpir sus estudios, que comparta
con sus amigos sus sueños y que ellos den su opinión acerca de ello más tiempo
es decir salir por las tardes 3 veces a la semana, y saliendo con ellos a dar un paseo
y por último en su vida emocional debe conocerse más de sí misma detallando cada
una de sus cualidades después que las haya reconocido como parte de ella y la
importancia que tiene para su vida y su futuro.
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BIBLIOGRAFÍA
Teoría sobre la elección de carrera. Editorial Trivas Samuel H. Osiporo
Orientación Vocacional: Vocacional. Profesional P.P 111.
Primara Edición en Español. Enero 1990.
Kuder Test de preferencia vocacional.
Autor: Frederick Kuder
Título Original Kuder Preferency Record Vocactional.
Test de Estilos de Aprendizaje.
Autor: David Kolb
Test de Adaptación de Bell
Autor:
Inventario de hábitos de estudio.
Test DAT-5
Inventario de rasgos temperamentales. L.LThurstone.
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ANEXOS