FACULTAT DE PSICOLOGIA, CIÈNCIES DE L’EDUCACIÓ I DE L’ESPORT BLANQUERNA

GRAU D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

MÒDUL 1: APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

GRUP 2P2n tarda

PRIMER SEMESTRECURS ACADÈMIC 2011-2012

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=29968

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

MÒDUL 1: APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

15'30 a 17'30

h.

16'00 PG PSICOPEDAGIA APREN. ANGLÈS B2 PG

MÒDUL 2 I DE L'EDUCACIÓ MÒDUL 1

16'30 GG Ruth de Leonardo Psicologia del desenvolupament

Reunió professorat R. De Leonardo

17'00 MA. Miret M. Antònia Miret Psicopedagogia de l'aprenentatge i de l'educació

AJ. Navarro MA. Miret M. González A. Fontanet

17'30 B1-02 B1-02 B1-02 Annabel Fontanet Diversitat, intrculturalitat i educació inclusiva

C3-02 C3-06

17'30 a 19'30

h.

18'00 PSICOLOGIA ANGLÈS B2 PG CRISTIANISME I SEMINARI

DESENVOLUPAMENT MÒDUL 1 CULTURA MÒDUL 2

18'30 GG GG

MÒDUL 2: ENSENYAMENT I APRENENTATGE DE LES CIÈNCIES SOCIALS R. De Leonardo B1-07 R. Leonardo

19'00 MA. Miret B1-09 MA. Miret

R. De Leonardo M. González A. Fontanet AJ. Navarro C1-01 A.Fontanet Àngel J. Navarro Cristianisme i cultura

19'30 B1-02 B1-02 B1-06 B1-02 C0-02 E.Martí

19'30 a 21'30

h.

20'00 SEMINARI SEMINARI DIVER. INTERCULT. SEMINARI

MÒDUL 1 MÒDUL 1 EDUC. INCLUSIVA MÒDUL 2

MÒDUL 3: SOCIETAT, FAMÍLIA I ESCOLA III20'30 GG

C3-03 R. Leonardo

21'00 C3-05 MA. Miret AJ.Navarro AJ.Navarro Maria González Anglès B2

C3-07 A.Fontanet C2-01 A. Fontanet B2-07

21'30 C0-02 E.Martí C2-02

GG: GRAN GRUP

MÒDUL 1: APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

1.Comprendre els processos d'aprenentatge i desenvolupament relatius al període 6-12 en el context familiar, social i escolar així com aquells períodes anteriors i posteriors que formen part de l'escolaritat obligatòria. (*EB-1)1.1. Conèixer els principals processos i aspectes fenomenològics del desenvolupament en els diferents àmbits i contextos.2.Conèixer les característiques dels infants de 0-12 , així com les característiques dels seus contextos de desenvolupament a partir de les diferents perspectives teòriques (*EB-2)2.1.Identificar i comprendre els principals marcs teòrics de la psicologia del desenvolupament i les aportacions posteriors que se’n deriven, des d’una perspectiva integradora. 3.Conèixer les propostes educatives actuals basades en l'aprenentatge per competències. (*EB-54)3.1.Identificar el marc legal del sistema escolar i la seva normativa administrativa en relació a la influència en l’organització i gestió educativa.3.2.Conèixer el currículum prescriptiu i veure la importància de contextualitzar-lo a cada escola.3.3.Valorar l’eficàcia de l’organització escolar en els centres educatius i la seva influència en la transmissió d’un currículum de qualitat.4. Comprendre el desenvolupament global (afectiu, cognitiu, motor, social) dels infants de 0-12 i identificar trets de risc. (*EB-3)4.1.Descriure i valorar els canvis evolutius que es produeixen en l’edat escolar i saber detectar dificultats en el seu desenvolupament. 5.Reconèixer algunes dificultats d'aprenentatge, i la seva possible intervenció (*EB-4) 5.1.Conèixer la fonamentació psicològica i pedagògica de la intervenció educativa a partir d'una concepció interactiva i contextual del desenvolupament.7. Reconèixer la identitat de l'etapa i les seves característiques cognitives, psicomotores, comunicatives, socials, afectives. (*EB-40)7.1.Discriminar els trets diferencials de cada una de les etapes evolutives. 9.Identificar experiències innovadores en educació primària i observar i valorar la importància de saber treballar en equip amb altres professionals. (*EB-42) 9.1.Descriure els indicadors :-metodològics, organitzatius, de planificació, de recursos personals...-que ens permeten identificar experiències innovadores.9.2.Contribuir al desenvolupament i consolidació del treball en equip afavorint la comunicació , la distribució de responsabilitats, el clima intern i la cohesió.

COGNITIUS

10.Analitzar i construir el coneixement epistemològic propi de l'Organització Escolar de l'escola primària. (*EB-43)10.1.Conèixer els principis bàsics d’una organització per poder entendre l’escola i la seva gestió. 13.Comprendre els principis i funcions de l'avaluació interna de centres d'educació primària. (*EB-46)13.1.Conèixer els elements generals i eines de l’avaluació interna de centres com a procés de millora

COGNITIU

6.Identificar i planificar la resolució de situacions educatives que afecten als infants de 0-12 amb diferents capacitats i diferents ritmes d'aprenentatge. (*EB-5)6.1.Conèixer l'origen i les possibles causes de les diferents necessitats educatives especials que es poden trobar a les aules i identificar quins són les millors respostes educatives que des de l'escola podem oferir.8.Saber treballar amb necessitats educatives específiques des d’un plantejament inclusiu (*EB-41) 8.1.Conèixer l'origen i les possibles causes de les diferents necessitats educatives especials que es poden trobar a les aules i identificar quins són les millors respostes educatives que des de l'escola podem oferir.14.Saber utilitzar la metodologia observacional. (*EB-47)14.1.Relacionar,mitjançant l’observació, el coneixement teòric amb el desenvolupament manifest dels infants.15.Dissenyar, planificar i avaluar l'activitat docent i l'aprenentatge en l'aula tenint en compte la diversitat de l'alumnat. (*EB-48)15.1.Aplicar els coneixements teòrics en el disseny d'intervencions educatives que afavoreixin la plena participació de tot l'alumnat, independentment de les seves característiques.

METODOLÒGIC

11.Comprendre que la dinàmica diària en educació primària és canviant en funció de cada estudiant, grup i context socioeducatiu i saber ser flexible en l'exercici de la funció docent. (*EB-44)11.1.Desenvolupar actituds de respecte a les diferències individuals de l'alumnat així com una disposició favorable al treball educatiu amb ell, que afavoreixin les màximes oportunitats d'aprenentatge i èxit.

INDIVIDUAL

12. Aplicar estratègies per saber treballar en equip amb altres professionals de dintre i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball en l'aula de l'escola de primària. (*EB-45)12.1. Tenir habilitats per saber treballar en equip cooperatiu.

SOCIAL

3.Conèixer les propostes educatives actuals basades en l'aprenentatge per competències. (*EB-54)3.1.Identificar el marc legal del sistema escolar i la seva normativa administrativa en relació a la influència en l’organització i gestió educativa.3.2.Conèixer el currículum prescriptiu i veure la importància de contextualitzar-lo a cada escola.3.3.Valorar l’eficàcia de l’organització escolar en els centres educatius i la seva influència en la transmissió d’un currículum de qualitat.

6.Identificar i planificar la resolució de situacions educatives que afecten als infants de 0-12 amb diferents capacitats i diferents ritmes d'aprenentatge. (*EB-5)6.1.Conèixer l'origen i les possibles causes de les diferents necessitats educatives especials que es poden trobar a les aules i identificar quins són les millors respostes educatives que des de l'escola podem oferir.

15.Dissenyar, planificar i avaluar l'activitat docent i l'aprenentatge en l'aula tenint en compte la diversitat de l'alumnat. (*EB-48)15.1.Aplicar els coneixements teòrics en el disseny d'intervencions educatives que afavoreixin la plena participació de tot l'alumnat, independentment de les seves característiques.

12. Aplicar estratègies per saber treballar en equip amb altres professionals de dintre i fora del centre en l'atenció a cada estudiant, així com en la planificació de les seqüències d'aprenentatge i en l'organització de les situacions de treball en l'aula de l'escola de primària. (*EB-45)12.1. Tenir habilitats per saber treballar en equip cooperatiu.

11.Comprendre que la dinàmica diària en educació primària és canviant en funció de cada estudiant, grup i context socioeducatiu i saber ser flexible en l'exercici de la funció docent. (*EB-44)11.1.Desenvolupar actituds de respecte a les diferències individuals de l'alumnat així com una disposició favorable al treball educatiu amb ell, que afavoreixin les màximes oportunitats d'aprenentatge i èxit.

COGNITIU

METODOLÒGIC

SOCIAL

INDIVIDUAL

MÒDUL 1: APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

Continguts

Eix 3

Eix 2

Eix 1Fonaments teòrics del

desenvolupament I de l’educació

inclusiva Progressant cap a l’Educació

Inclusiva: d’on venim I cap a on

anem

Escola Inclusiva: anàlisi de les barreres a l’aprenentatge I a la

participació més rellevants I com

fomentar la participació de tot

l’alumnat de la proposta educativa

del centre

MÒDUL 1: APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT

Eix 1: Fonaments teòrics del desenvolupament I de l’educació inclusiva1.1.-Teories I models més rellevants en l’estudi de la psicologia del

desenvolupament.1.2.-Relacions que s’estableixen entre el desenvolupament biològic, cognitiu I social. L’herència I l’ambient. La maduració I l’aprenentatge.1.3.-Desenvolupament biopsicosocial.1.4.-Introducció I clarificació conceptual del nou paradigma de l’educació especial.

Eix 2: Progressant cap a l’Educació Inclusiva: d’on venim I cap a on anem2.1.-L’evolució històrica de l’educació especial I el seu reflex en la legislació

I en la normativa administrativa: des de l’any 1970 fins a l’actualitat.2.2.- Marc legal que regula l’actual sistema educatiu.2.3.-L’actuació d’organismes internacionals, com per exemple la UNESCO I l’OCDE-CERI en el procés cap a una educació per a tots.

Eix 3: Escola Inclusiva: anàlisi de les barreres a l’aprenentatge I a la participació més rellevants I com fomentar la participació de tot l’alumnat de la proposta educativa del centre

3.1.-De la integració escolar a una escola per a tots:característiques dels centres inclusius I de les aules inclusives.3.2.-L’Organització Escolar.3.3.-La resposta de l’escola a les necessitats de tot l’alumnat, inclòs el que manifesta més dificultats per aprendre I també el que té altes capacitats intel.lectuals.

AVALUACIÓ

ÀmbitCompetencial

TreballModular

Provaescrita

Altres Seminari NotaFinal

Cognitiu 20% 40% 30% 10% 30%

Metodològic 50% 0 20% 30% 30%

Social 50% 0 20% 30% 20%

Individual 30% 0 30% 40% 20%

ATENCIÓ ALS ALUMNES

RUTH DE LEONARDO I ORTEGA

Despatx B3-04RuthdO0@blanquerna.url.edu Atenció: hores convingudes

ANNABEL FONTANET I CAPARRÓS

Despatx B3-04annabelfc@blanquerna.url.eduAtenció: hores convingudes

Ma ANTONIA MIRET I FERRER

Despatx B3-04mariaam@blanquerna.url.eduAtenció: hores convingudes

http://youtu.be/yPFU5wL-vRk

ENDAVANT I

BONA FEINA!!!