facultad de trabajo social, sociologÍa y psicologÍa noviembre, 2006 guillermo de la fuente muñoz...
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FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL, SOCIOLOGÍA Y PSICOLOGÍASOCIOLOGÍA Y PSICOLOGÍA
NOVIEMBRE, 2006
Guillermo de la Fuente Muñoz
Coordinador de la División de Ciencias Sociales
De la UATx
““El Proceso de Acreditación de El Proceso de Acreditación de la Licenciatura en Trabajo la Licenciatura en Trabajo
Social”.Social”.
En la Universidad Autónoma de TlaxcalaEn la Universidad Autónoma de Tlaxcala
Y su vinculación con el Área de IntervenciónY su vinculación con el Área de Intervención(Prácticas Escolares) en Trabajo Social.(Prácticas Escolares) en Trabajo Social.
¿Qué es la Acreditación?¿Qué es la Acreditación?Es un reconocimiento público que
otorgan los organismos acreditadotes, reconocidos por los CIEES (comités interinstitucionales para la evaluación de la educación superior) y los COPAES (Consejo para la acreditación de la educación superior), dependientes de la Sub-secretaria de Educación Superior e investigación (SESIC).
¿Cómo se hace?¿Cómo se hace?Por medio de un proceso de revisión
de los programas académicos y de su operación, con fines de mejorar la calidad académica de las instituciones y de sus planes y programas.
Su punto de partida no es un modelo ideal de disciplina al que debe ajustarse la enseñanza de las ciencias sociales, sino el modelo que cada institución establece y sus condiciones de operación.
Objetivos:Objetivos:• Reconocer la calidad de los programas académicos de las instituciones de educación superior e impulsar su mejoramiento.
• Fomentar en las instituciones de educación superior, a través de sus programas académicos, una cultura de mejora continua
Objetivos…Objetivos…
• Propiciar que el desempeño de los programas académicos alcance parámetros de calidad nacionales e internacionales.
• Contribuir a que los programas dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos idóneos para asegurar la realización de sus propósitos.
Objetivos…Objetivos…• Propiciar la comunicación e interacción entre los sectores de la sociedad en busca de una educación de mayor calidad y pertinencia social.
• Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de educación superior acordes con las necesidades presentes y futuras.
• Fomentar que las instituciones y sus entidades académicas cumplan con su misión y sus objetivos
En el proceso de planeación, la evaluación es un medio fundamental para conocer la relevancia de los objetivos planteados, el grado de avance con respecto a los mismos, así como la eficacia y eficiencia de las acciones realizadas, la información resultante es, entonces, la base para establecer los lineamientos, las políticas y estrategias que orientan la mejora de la calidad del programa.
Metodología:Metodología:
• Solicitud
• Autoevaluación; documento que considera, cuantitativa y cualitativamente, sus actividades, organización, insumos, procesos, funcionamiento general y resultados, así como el alcance de sus objetivos y metas. Contiene alrededor de 98 preguntas
Metodología…Metodología…
• Evaluación del organismo acreditador. (visita y confirmación de los documentos entregados (evidencias) en las carpetas de auto evaluación.
•Integración del informe final de evaluación y dictamen.
Misión de la Universidad Autónoma de TlaxcalaMisión de la Universidad Autónoma de Tlaxcala
Como institución pública de educación superior, tiene el compromiso social de formar profesionales altamente competitivos que contribuyan al desarrollo cultural, económico, ecológico , intelectual y humano del estado y del país, proporcionando a los educandos un espacio donde el proceso enseñanza-aprendizaje sea el eje rector de la discusión académica, de la generación y aplicación del conocimiento, del análisis crítico y libre pensamiento con un carácter inclusivo, autónomo e integrado; desarrollando las capacidades intelectuales, físicas, éticas y estéticas de los universitarios.
Visión de la Universidad Autónoma de Visión de la Universidad Autónoma de TlaxcalaTlaxcala
Ser reconocida por sus estudiantes, egresados y por la sociedad misma, como la institución más importante de la educación superior en el ámbito estatal, regional y nacional, debido a sus Programas Educativos de buena calidad, investigación científica, desarrollo tecnológico, realización humana e innovación educativa, como resultado de una planeación institucional, una gestión eficiente y transparencia en la aplicación de sus recursos.
Misión de la Facultad:Misión de la Facultad:
Tenemos el compromiso de formar profesionales del área de las Ciencias Sociales con un alto sentido humano; para que analicen y contribuyan a los cambios en la sociedad y, a su vez, favorezcan su desarrollo intelectual, económico, humanista y cultural.
Misión de la Licenciatura en Trabajo Misión de la Licenciatura en Trabajo SocialSocial
Formar en una dimensión humana, ética y académica a licenciados en Trabajo Social con conocimientos teórico-metodológicos para intervenir en las necesidades, problemáticas y relaciones sociales, comprendiendo, explicando e interviniendo en los procesos sociales y expectativas de la sociedad orientadas a la equidad y dignificación social.
Visión de la Licenciatura en Trabajo Visión de la Licenciatura en Trabajo SocialSocial
Ser una licenciatura reconocida local, regional y en el ámbito nacional por la formación de profesionales del Trabajo Social comprometidos, cuyos aportes científicos contribuyan al desarrollo social.
Objeto de estudioObjeto de estudio
Se refiere al estudio de las necesidades, problemas y relaciones sociales que se plantean en los procesos sociales de la micro y macro realidad, hacia la cual dirige su actuar, a través de un proceso teórico-metodológico que permite el análisis e intervención orientados a las políticas públicas, movilización, organizaciones y acción con el sujeto social.
Perfil de ingresoPerfil de ingreso
El aspirante a ingresar deberá poseer información básica sobre áreas que competan a lo social, capacidad de razonamiento y reflexión; interés por conocer, analizar, explicar e intervenir en las problemáticas sociales.
¿Quién es un Trabajador Social?¿Quién es un Trabajador Social?
Es una persona que opta por el cambio, y no teme a la libertad; no prescribe, no manipula, no huye a la comunicación; por el contrario la busca, la vive.
Todo su esfuerzo de carácter humano, se centra en el mundo de la realidad.
Ve a los hombres con los que trabaja a personas y no cosas, sujetos y no objetos; si en la estructura social concreta y objetiva ve que los hombres están siendo manipulados su opción inicial es apoyarlos hacia una tentativa de superación a fin de que sean sujetos de su propio cambio.
Bases conceptuales de la competencia laboral
Gestión del Talento Humanopor el Modelo de Competencias
ECONOMÍA ECONOMÍA BASADA EN EL BASADA EN EL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE DE
INFORMACIÓN Y INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
NUEVAS NUEVAS HABILIDADEHABILIDADES HUMANASS HUMANAS
ALTERACIÓN EN ALTERACIÓN EN EL CONTENIDO Y EL CONTENIDO Y
HABILIDADESHABILIDADES REQUERIDAS REQUERIDAS
PARA EL TRABAJOPARA EL TRABAJO
ECONOMÍA ECONOMÍA DOMINADA DOMINADA
POR LA POR LA DEMANDADEMANDA
MODELO DE MODELO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS
LABORALESLABORALES
Concepto de Competencia
Capacidad productiva de un individuo Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeñoque se define y mide en términos de desempeñoen un determinado contexto laboral, y refleja losen un determinado contexto laboral, y refleja los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudesconocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo necesarias para la realización de un trabajo
efectivo y de calidad.efectivo y de calidad.
Capacidad productiva de un individuo Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de desempeñoque se define y mide en términos de desempeñoen un determinado contexto laboral, y refleja losen un determinado contexto laboral, y refleja los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudesconocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo necesarias para la realización de un trabajo
efectivo y de calidad.efectivo y de calidad.
AdecuadaAdecuadaadministración yadministración y
desarrollo dedesarrollo derecursos humanosrecursos humanos
SABERSABERSABER HACERSABER HACER
SABER SERSABER SERSociedades con Sociedades con
mayor crecimientomayor crecimientoeconómicoeconómico
Competencia laboral es la capacidad de
desempeñar efectivamente una actividad de
trabajo movilizando los conocimientos,
habilidades, destrezas y comprensión
necesarios para lograr los objetivos que tal
actividad supone.
El trabajo competente incluye la movilización de
atributos del trabajador como base para facilitar
su capacidad para solucionar situaciones
contingentes y problemas que surjan durante el
ejercicio del trabajo.
Competencia laboral es la capacidad de
desempeñar efectivamente una actividad de
trabajo movilizando los conocimientos,
habilidades, destrezas y comprensión
necesarios para lograr los objetivos que tal
actividad supone.
El trabajo competente incluye la movilización de
atributos del trabajador como base para facilitar
su capacidad para solucionar situaciones
contingentes y problemas que surjan durante el
ejercicio del trabajo.
¿Qué entendemos por competencias laborales ? ¿Qué entendemos por competencias laborales ?
Las competencias básicas son las que se
adquieren en la formación básica y que
permiten el ingreso al trabajo: habilidades
para la lectura y escritura, comunicación oral,
cálculo, entre otras.
Las competencias genéricas, se relacionan
con los comportamientos y actitudes
laborales propios de diferentes ámbitos de
producción, por ejemplo, la capacidad para el
trabajo en equipo, habilidades para la
negociación, planificación, etc.
Las competencias básicas son las que se
adquieren en la formación básica y que
permiten el ingreso al trabajo: habilidades
para la lectura y escritura, comunicación oral,
cálculo, entre otras.
Las competencias genéricas, se relacionan
con los comportamientos y actitudes
laborales propios de diferentes ámbitos de
producción, por ejemplo, la capacidad para el
trabajo en equipo, habilidades para la
negociación, planificación, etc.
Tipos de competencia laboralesTipos de competencia laborales
Las competencias específicas se relacionan
con los aspectos directamente relacionados
con la ocupación y no son tan fácilmente
transferibles a otros contextos laborales, por
ejemplo, la operación de maquinaria
especializada.
Las competencias específicas se relacionan
con los aspectos directamente relacionados
con la ocupación y no son tan fácilmente
transferibles a otros contextos laborales, por
ejemplo, la operación de maquinaria
especializada.
Tipos de competencia laborales…Tipos de competencia laborales…
“ Posee competencia profesional quién dispone de
los conocimientos, destrezas y aptitudes
necesarios para ejercer una profesión, puede
resolver los problemas profesionales de una forma
autónoma y flexible, y está capacitado para
colaborar en su entorno profesional y en la
organización del trabajo.”
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en la
formación y perfeccionamiento de profesionales en la
República Federal Alemana, 1994.
“ Posee competencia profesional quién dispone de
los conocimientos, destrezas y aptitudes
necesarios para ejercer una profesión, puede
resolver los problemas profesionales de una forma
autónoma y flexible, y está capacitado para
colaborar en su entorno profesional y en la
organización del trabajo.”
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en la
formación y perfeccionamiento de profesionales en la
República Federal Alemana, 1994.
Competencias ProfesionalesCompetencias Profesionales
“ Orientadas a entregar y potenciar
competencias aplicables a una variedad de
situaciones laborales y áreas de ocupación”
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en
la formación y perfeccionamiento de profesionales
en la República Federal Alemana, 1994.
“ Orientadas a entregar y potenciar
competencias aplicables a una variedad de
situaciones laborales y áreas de ocupación”
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en
la formación y perfeccionamiento de profesionales
en la República Federal Alemana, 1994.
Competencias Profesionales...Competencias Profesionales...
Es vista como la manifestación de varias
competencias puestas en juego en el ejercicio del
trabajo, estas son:
La Competencia técnica
La Competencia metodológica
La competencia social
La Competencia participativa
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en la
formación y perfeccionamiento de profesionales en la
República Federal Alemana, 1994.
Es vista como la manifestación de varias
competencias puestas en juego en el ejercicio del
trabajo, estas son:
La Competencia técnica
La Competencia metodológica
La competencia social
La Competencia participativa
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en la
formación y perfeccionamiento de profesionales en la
República Federal Alemana, 1994.
Competencias ProfesionalesCompetencias Profesionales
1. Competencia técnica: Es el dominio experto de las
tareas y contenidos del ámbito de trabajo, así como
los conocimientos y destrezas necesarios para ello
2. Competencia metodológica: Implica reaccionar
aplicando el procedimiento adecuado a las tareas
encomendadas, resolver contingencias y transferir
experiencias a las nuevas situaciones de trabajo
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en la
formación y perfeccionamiento de profesionales en la
República Federal Alemana, 1994.
1. Competencia técnica: Es el dominio experto de las
tareas y contenidos del ámbito de trabajo, así como
los conocimientos y destrezas necesarios para ello
2. Competencia metodológica: Implica reaccionar
aplicando el procedimiento adecuado a las tareas
encomendadas, resolver contingencias y transferir
experiencias a las nuevas situaciones de trabajo
Bunk.G.P. La Transmisión de las competencias en la
formación y perfeccionamiento de profesionales en la
República Federal Alemana, 1994.
Competencias profesionalesCompetencias profesionales
3. Competencia Participativa: Participar en la
organización del trabajo, capacidad para
organizar y decidir y aceptar
responsabilidades
4. Competencia social: Colaborar con otras
personas en forma comunicativa y
constructiva, comportamiento orientado al
grupo y entendimiento interpersonal
3. Competencia Participativa: Participar en la
organización del trabajo, capacidad para
organizar y decidir y aceptar
responsabilidades
4. Competencia social: Colaborar con otras
personas en forma comunicativa y
constructiva, comportamiento orientado al
grupo y entendimiento interpersonal
Competencias profesionales…Competencias profesionales…
Aquellas que facilitan el desempeño en una
amplia gama de ocupaciones.
Permiten una mayor adaptabilidad y
flexibilidad al trabajador dentro de distintos
contextos
Facilitan al trabajador el tránsito a través de
una carrera ocupacional, adaptándose y
aprendiendo constantemente
Aquellas que facilitan el desempeño en una
amplia gama de ocupaciones.
Permiten una mayor adaptabilidad y
flexibilidad al trabajador dentro de distintos
contextos
Facilitan al trabajador el tránsito a través de
una carrera ocupacional, adaptándose y
aprendiendo constantemente
Competencias claveCompetencias clave
Con énfasis en lo individual:Con énfasis en lo individual:
Sistematización
Proactividad
Disposición de aprendizaje
Capacidad de decisión
Capacidad de control
Flexibilidad y capacidad de adaptación
Creatividad en la solución de problemas
Conciencia crítica
Con énfasis en lo individual:Con énfasis en lo individual:
Sistematización
Proactividad
Disposición de aprendizaje
Capacidad de decisión
Capacidad de control
Flexibilidad y capacidad de adaptación
Creatividad en la solución de problemas
Conciencia crítica
Competencias clave…Competencias clave…
Con énfasis en el aspecto social:Con énfasis en el aspecto social:
Capacidad de cooperación
Actitud solidaria
Respeto
Responsabilidad
Albrecht Gunter. Competencias Fundamentales, Competencias
Transversales. Buenos Aires.2000
Con énfasis en el aspecto social:Con énfasis en el aspecto social:
Capacidad de cooperación
Actitud solidaria
Respeto
Responsabilidad
Albrecht Gunter. Competencias Fundamentales, Competencias
Transversales. Buenos Aires.2000
Competencias clave…Competencias clave…
Competencia: Es la capacidad real para
lograr un objetivo o resultado.- Se refiere
sólo a algunos aspectos del acervo de
conocimientos y habilidades necesarios
para llegar a ciertos resultados exigidos en
una situación determinada.
Para identificar competencias se parte de
los resultados y de los objetivos deseados
por la organización
Competencia: Es la capacidad real para
lograr un objetivo o resultado.- Se refiere
sólo a algunos aspectos del acervo de
conocimientos y habilidades necesarios
para llegar a ciertos resultados exigidos en
una situación determinada.
Para identificar competencias se parte de
los resultados y de los objetivos deseados
por la organización
ResumenResumen
Propuesta del Área de Propuesta del Área de IntervenciónIntervención
(Prácticas Escolares)(Prácticas Escolares)
Y el proceso de acreditación de la Y el proceso de acreditación de la licenciatura en Trabajo Social.licenciatura en Trabajo Social.
Lic. T. S. Sergio Salinas Jaimes
FASE DE INSERCIÓN Y CONTACTOS PRELIMINARES.
Cuatrimestre 4º
Espacio Civiles urbanos y/o rurales
Objetivos Teórico: Obtención de un conocimiento conceptual respecto a la importancia de la Práctica como eje de la formación profesional.Práctico: Desarrollar los primeros contactos iniciales en los espacios civiles urbano y/o rural
Metodología Inserción
AccionesGenerales
Teórico: Identificación del proceso histórico de la práctica del Trabajo
SocialConcreción de la praxis como filosofía para la acciónAnálisis conceptual del significado de las organizaciones sociales
y/o los espacios comunitariosConocimiento del proceso de la formación práctica al interior de
la licenciaturaPráctico:
Selección de espacios a conocerIdentificación o detección de organizaciones sociales específicas
y/o espacios comunitariosObservaciónContactos con los sujetos sociales
Proceso Pedagógico
Taller:Dinámicas de Análisis y reflexiónPlaneamiento de estrategias de inserción: contactos preliminares a espaciosCapacitación para la elaboración del contenido de la libreta de campo
Instrumentos Dinámicas y técnicas grupales
Formas de inserciónEntrevistaGuía de observaciónLibreta de campo
ProductosInforme de la inserciónEnsayo teórico-práctico de las revisiones conceptuales y de inserción inicial
EvaluaciónPresentación de los productos y procesos de autoevaluación como de criterios de asistencia y participación
FASE: INMERSIÓN, CONOCIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO.
Cuatrimestre 5º
Espacio • Organización social específica y/o espacio comunitario urbano y/o rural
Objetivos Profundizar el análisis de la problemática y/o situación que aglutina la organización social y/o espacio comunitario a fin de conocer sus particularidadesDesarrollar una experiencia inicial de participación con las organizaciones y/o espacios comunitarios desde los cuales brindar apoyos inmediatos de servicioDefinir mediante un estudio-diagnóstico y una propuesta de acompañamiento, las formas de participación y servicio del estudiante que potencie la organización y/o espacio comunitario
Metodología Investigación-Acción
AccionesGenerales
Reflexión Teórica:Sujeto SocialSujeto PolíticoSujeto HistóricoReflexión en torno al espacio:Formas de participaciónFuerzas y debilidadesInteresesNiveles de decisiónSujetos clave En torno al estudiante: Inicio del Proceso de inmersión:Selección de la organización social específica y/o espacio comunitarioIncorporación inicial al proceso de organización elegido
Contacto con líderes, sujetos clave, gruposEstablecimiento de relaciones y compromiso con los sujetos participantesDeterminación y ejecución de acciones inmediatas demandadas por las organizaciones o espacios comunitariosDiseño del estudio para el diagnósticoTrabajo de campo (Inv. Diag)Análisis de resultadosCompartimiento de los resultados, detección y priorización de necesidadesDiseño conjunto de proyectos de intervención y/o plan de trabajo de acompañamiento a procesos sociales ya iniciados de las organizaciones o espacios comunitarios Identificación de instituciones privadas y/o sociales de apoyo a proyectos sociales
Proceso pedagógico
Taller:Análisis y reflexión del espacioEsclarecimiento de estrategias para la inmersión y participación inmediatas de servicioAcompañamiento del docente-asesor en el trabajo de campoAsesoría para el diseño del estudio-diagnósticoDetección y discriminación de necesidades-problemaAsesoría para el diseño de proyectos de servicioAsesoría para la construcción del plan de trabajo para el acompañamiento de procesos sociales
Instrumentos Dinámicas y técnicas de grupos
Técnicas de InmersiónModelo para el Diseño de diagnósticosModelo para Diseño de proyectosDiseño del Plan de trabajo Libreta de campo
Productos Ensayo de la profundización
Informe de la participación inicial inmediata de servicioDiseño de Diagnóstico y ResultadosDiseño del proyecto de servicio y modelo de ejecuciónPlan de trabajo de acompañamiento
Evaluación Presentación de los productos como de una autoevaluación
como criterios de asistencia y participación
FASE: CONCIENCIA CRÍTICA Y ORGANIZACIÓN Y ENLACES INSTITUCIONALES.
Cuatrimestre 6º y 7º
EspacioOrganización social y/o Espacios comunitarios específicos
ObjetivosDesarrollar un conjunto de procesos de reflexión a fin de encauzar una conciencia y actitud crítica frente a sus necesidades socialesPresentación de proyectos y gestionar apoyos y recursos a instancias privadas, sociales o públicas, estatales, nacionales e internacionales que permitan eficientar los proyectosEjecución de proyectos definidos con los sujetos sociales y/o el plan de trabajo respecto s los procesos sociales ya iniciados
Metodología Promoción y educación popular
Acciones Generales
Reflexión conjunta:La construcción del pensamiento críticoLa importancia de la organización socialLos derechos humanos y los derechos económicos, sociales, culturales y ambientalesSituación socioeconómica y política, local y regionalProblemas nacional y mundialPresentación de propuestas y apoyos:Legalización de la organización socialGestión de apoyos a los proyectos a instituciones previamente identificadasLogro de contactos con otras organizaciones afinesGestión para la capacitación e intercambio de experiencias
En la esfera de lo público y/o privadoTipo de problema: demandaPlaneación de accionesEntrevistas con autoridades competentesPropuesta o alternativa de soluciónEstablecimiento de compromisos en la agenda pública o privadaEjecución de proyectos y/o plan de trabajoOrganización operativa conjunta para la ejecución de proyectos y/o planes de trabajoImplementación de las estrategias de acciónSeguimiento conjunto de accionesEvaluaciones parciales conjuntasAcciones por convenios con instituciones públicas, privadas o sociales.
Proceso pedagógico
Taller conjunto(Practicantes-Organización Social y/0 Espacios comunitarios):Información de las instituciones de apoyoDiscusión para conformar el contenido de formatos para gestión de apoyosOrganización de la capacitación e intercambio de experiencias con otras organizacionesReflexión sobre las actividades desarrolladas con las instituciones públicas, sociales o privadasReflexión de las acciones en relación a los conveniosEstructuración del seguimiento de actividades del proyecto o plan de trabajoDiseño de los cohortes de evaluación parcial
Instrumentos Dinámicas de reflexión y análisis
Formatos para gestión de apoyosModelos de organización de reunionesPlaneación de la organización con organizaciones externasTipos de seguimientoModelos de evaluación parcial
Productos Informe de los procesos de reflexión
Informe de los resultados de gestión en instituciones privadas sociales o públicasInforme de seguimiento y evaluación
Evaluación Presentación de productos como de procesos de autoevaluación,
asistencia y participación
FASE: PARTICIPACIÓN EVALUATIVA Y SISTEMATIZACIÓN
Cuatrimestre
8º
Espacio Organización social y/o espacios comunitarios específicos
ObjetivosMantener la participación social en la que se encuentren involucrados los estudiantesDesarrollar un proceso de evaluación de los proyectos y/o planes de trabajo conjuntamente con la organización social y/o espacio comunitario a fin de conocer su eficiencia, eficacia, idoneidad e impactoImplementar un proceso de sistematización que permita dilucidar la práctica escolar realizada
Metodología Promoción y educación popular
Metodología de evaluación de proyectos Modelos de sistematización
Acciones Generales Continuación de las estrategias de acción del proyecto, y/o
Continuación de las acciones de acompañamiento, y/oRedefinición de los objetivos a partir del seguimiento y de los cohortes evaluativosDesarrollo de la evaluación participativa y/o investigación evaluativo
Procesopedagógico
Taller conjunto:Reflexión de las acciones desarrolladas en la participación de los procesos socialesCapacitación y organización para una evaluación participativa y/oCapacitación para el diseño de evaluación de proyectos socialesExplicación de modelos de sistematización
Instrumentos Dinámicas de reflexión
Metodología de evaluación participativaMetodología de evaluación de proyectos socialesTipos de modelos de sistematización
ProductosInformes de actividadesDiseños de evaluaciónResultados de las evaluaciones (documentos)Sistematización (documento final)
Evaluación Presentación de productos como de procesos de autoevaluación,
asistencia y participación
¡¡¡Gracias!!!¡¡¡Gracias!!!