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FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICO BIOLÓGICAS

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REPORTE A CACEI DE MEDIO TÉRMINO INGENIERÍA QUÍMICA-ACTA 656 ADMINISTRACIÓN 2009-2011

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

____________________________________

DR JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALES DIRECTOR DE LA FCQB-UAS

____________________________________ DRA. ANA MARÍA LÓPEZ BELTRÁN

JEFE DE CARRERA DE INGENIERÍA QUÍMICA

REPORTE CACEI, MEDIO TÉRMINO DEL ACTA 656 Página 2

INGENIERÍA QUÍMICA -‐ UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

REPORTE DE MEDIO TÉRMINO PROGRAMA: Ingeniería Química, # DE ACTA: 656 UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Ciencias Químico Biológicas. INSTITUCIÓN: Universidad Autónoma de Sinaloa. FECHA DE ELABORACIÓN DEL INFORME: 20 de Febrero del 2011. FECHA DE RECEPCIÓN DE CACEI: Respuestas a recomendaciones relativas a requisitos mínimos:

INDICADOR: 6.2-Laboratorios mínimos Establecer un programa de actualización y renovación del equipo de los laboratorios que dan servicio al programa.

ACCIONES 1. Programa de fortalecimiento de los laboratorios que

impactan en el PE. RESUMEN Por el Perfil de Egreso Planteado y Requerido del Ingeniero Químico es necesaria la integración de la actividad experimental en su formación curricular. Por ello se realizó un programa de fortalecimiento donde se prestó atención a 4 ejes centrales de laboratorios: - Laboratorios básicos. - Laboratorios de fundamentos. - Laboratorios profesionalizantes. - Experimentación en áreas de servicio.



En el que se planteó como objetivo general: Acondicionar y mejorar el equipamiento de los laboratorios del PE de IQ, atendiendo los estándares de calidad establecidos por CACEI, para laboratorios mínimos. Cuyas metas a alcanzar son: Meta 1 Crear la unidad de Química (integrar los laboratorios de Química General e Inorgánica, Química Orgánica y Química Analítica), expandir y acondicionar el laboratorio de Operaciones Unitarias y adecuar el laboratorio de Tecnología de Alimentos. Meta 2 Equipar los laboratorios básicos, de fundamentos y profesionalizantes, cubriendo la carencia de equipo según la lista de CACEI-anexo 2. Meta 3 A partir del equipamiento mejorar el sistema de llenado, el control de calidad del producto e incrementar la producción en un 20% en la Planta Purificadora de Agua.

Meta 4 Fortaleciendo el equipamiento mejorar el sistema de producción e incorporar 10 nuevos productos a la línea de artículos ofertados en la Planta de Productos Químicos de Limpieza. Ver programa de fortalecimiento EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-1 2. Laboratorios Básicos



Las actividades se enfocan a la determinación de propiedades de sustancias químicas y se pretende en ellas que el alumno adquiera capacidad para plantear con criterio científico un experimento y sea capaz de obtener mediciones confiables, en base a principios básicos de la física y la química. Para ello: - Se retoma la fundamentación teórica elemental asociada a

distintas propiedades Físicas, Químicas y Fisicoquímicas de la materia, en la interpretación de los diferentes procesos involucrados en la experimentación.

- Se implementan medidas de seguridad para el manejo del material del laboratorio.

Los laboratorios que mejoraron su infraestructura, en espacio y equipamiento son: - Laboratorio de Química General e Inorgánica - Laboratorio de Física-Fisicoquímica.

a. Laboratorio de Química General e Inorgánica El laboratorio de química general e inorgánica brinda apoyo y atención didáctica a los estudiantes del tronco común que incluye las carreras de IQ, IBQ y QFB en las materias respectivas, a través de su personal brinda la orientación adecuada para que los conocimientos teóricos queden bien fundamentados y demostrados con prácticas apropiadas para objetivos específicos de esas materias.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-2\Liga 1-2a

b. Laboratorio de Física-Fisicoquímica.

El laboratorio de Física-Fisicoquímica, proporciona apoyo y atención



didáctica a los estudiantes del tronco común que incluye las carreras de IQ, IBQ y QFB en las materias respectivas, a través de su personal brinda la orientación adecuada para que los conocimientos teóricos queden bien fundamentados y demostrados con prácticas apropiadas para objetivos específicos de esas materias, así mismo da los apoyos necesarios tanto de infraestructura como de conocimiento para que los alumnos realicen proyectos experimentales.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-2\Liga 1-2b

3. Laboratorios de fundamentos

En este grupo de laboratorios se comprueban las propiedades químicas y físicas de diferentes sustancias orgánicas; se preparan soluciones, con un alto cuidado y precaución del manejo de los materiales y reactivos específicos empleados, se les enseña a registrar sus observaciones y mediciones en forma sistemática, exacta y completa, con un conocimiento previo adecuado del manejo de aparatos.

a. Laboratorio de Química Orgánica. El laboratorio de química, proporciona la complementariedad del aprendizaje teórico con una realidad práctica, con una metodología rigurosa que les permite a los estudiantes apropiarse de los conocimientos de una forma clara y precisa. Este laboratorio atiende a los estudiantes del tronco común que incluye las carreras de IQ, IBQ y QFB. Por su importancia, se remodeló completo recientemente debido a un programa de mantenimiento desarrollado por la Universidad. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-3\Liga 1-3a

b. Laboratorio de Química Analítica.



El laboratorio de química analítica, proporciona la complementariedad del aprendizaje teórico con una realidad práctica, con una metodología rigurosa que les permite a los estudiantes apropiarse de los conocimientos de una forma clara y precisa. Los estudiantes saben que el método científico con una sistematización de pasos es altamente conveniente para que sus resultados sean precisos y confiables. En este laboratorio los estudiantes adquieren destrezas y habilidades con sus respectivas precauciones en el manejo de los materiales y equipos. Este laboratorio atiende a los estudiantes del tronco común que incluye las carreras de IQ, IBQ y QFB., que cursan esta materia. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-3\Liga 1-3b

4. Laboratorios profesionalizantes

En el Laboratorio de Ingeniería Química las prácticas experimentales tienen como finalidad aplicar los conceptos teóricos adquiridos durante el curso de las materias de Momento, Transferencia de Calor y Masa; para la comprensión, explicación y análisis de prácticas diversas como fluidos contaminados; análisis de aguas residuales, de gases y vapores, etc.

a. Laboratorio de Ingeniería Química(Operaciones Unitarias) El laboratorio de ingeniería química, también conocido como el Laboratorio de Operaciones Unitarias, es donde precisamente se evidencian en práctica los conocimientos teóricos obtenidos tanto en transferencia de masa, calor y momento, así como de balance de materia y energía. Atiende tanto a estudiantes de IQ como IBQ. En este mismo laboratorio se ha implementado un área nueva, el de ingeniería de reacciones




b. Laboratorio de Ingeniería Ambiental.

El laboratorio de ingeniería ambiental tiene como propósito formar alumnos de calidad, capaces de aplicar y desarrollar conocimientos teóricos y prácticos, que contribuyan al desarrollo sustentable de la región y del país teniendo una visión humanista y con sentido ético. Es un Laboratorio especializado en el siguiente tenor, sea porque se reproducen prácticas de laboratorio para los estudiantes de Ingeniería Química que cursan 4to y 5to año de la carrera, es decir a partir del 7mo semestre, que es el nivel donde deciden la Acentuación o especialidad que cursaran, en el caso de que su elección sea Acentuación en Ingeniería Ambiental, encuentran en este laboratorio, apoyo e impulso para que haciendo uso del área de investigación, así como la orientación de un Profesor-Investigador desarrollen tesis, con temáticas en ambiental como una opción de titulación. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-4\Liga 1-4b

5. Áreas de servicio

En estos espacios se pretende alcanzar dos objetivos particulares: - Que los alumnos desempeñen su actividad práctica en un

ambiente similar al de una industria a pequeña escala; integrando la mayor parte de los conocimientos de IQ.

- Contar con ingresos externos, que coadyuven al mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje.

a. Planta de Productos Químicos de Limpieza

En este Laboratorio se genera un espacio de desarrollo de



servicio social universitario para estudiantes de Ingeniería Química. Se busca la capacitación y adiestramiento a nivel de planta piloto en la producción de productos químicos. Además de lo anterior, se busca impactar en la comunidad universitaria y sinaloense en general, para satisfacer demandas de consumo de productos químicos de limpieza de la propia Facultad y de la Universidad Autónoma de Sinaloa para el aseo y limpieza de sus instalaciones y con ello generar recursos económicos para incrementar el nivel de calidad de atención a los estudiantes y generar recursos para apoyarlos en proyectos de emprendedurismo empresarial o industrial. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-5\Liga 1-5a

b. Planta Purificadora de Agua.

En la planta de agua de la U.A.S. se desarrollan actividades de consulta sobre procedimientos de purificación del agua y su comercialización. El objetivo de la planta de agua es proporcionar al estudiante los conceptos básicos para llevar a cabo el control de calidad del agua desde el punto de vista normativa, criterios y parámetros de calidad, incluyendo aspectos de calidad total. En esta planta los estudiantes de Ingeniería Química realizan practicas sobre los análisis fisicoquímicos del agua, de una forma complementaria a sus cursos, pueden correlacionar lo aprendido en el aula, respecto al diseño y construcción de plantas potabilizadoras de agua, pueden incursionar en el campo experimental del diseño de equipos, crear un sentido de responsabilidad hacia el medio ambiente aplicando y desarrollando diversas técnicas de control de calidad trabajando en forma individual y en equipo, además constituye un espacio donde realizan su servicio social. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-5\Liga 1-5b



INDICADOR: 10.1-Eficiencia terminal Tomar las medidas pertinentes que logren incrementar la eficiencia terminal.

ACCIONES 1. Establecer un Plan de Acción.

RESUMEN La eficiencia terminal es un indicador que involucra el programa de estudios, implementación y el rendimiento que presenta. Este indicador demanda seguimiento, evaluación y control del proceso educativo, lo que permite impactar sobre algunas de estas causas: 1. El plan de estudio vigente. 2. Características del proceso de enseñanza. 3. La infraestructura y servicios de apoyo al proceso educativo. 4. El proceso de formación y capacitación del personal académico. 5. El compromiso de alumnos y profesores con la misión del PE. En este plan de acción se planteó como objetivo general: Incrementar la eficiencia terminal por encima del 60% en el PE de IQ Se definieron estrategias y acciones que permitieran alcanzar las metas: Meta 1 El 100% de los alumnos cuentan y conocen los reglamentos: Escolar, Tutorías y el de servicios escolares (SIIA).



Meta 2 Disminuir en un 15% la tasa de deserción en 1° grado. Meta 3 El 100% de los alumnos de 1° grado reciben tutorías y 10 alumnos de 2° y 3° grado que están en riesgo académico participan en el PIT. Existe una programación de asesorías académicas para que todos los alumnos que deseen, hagan la consulta correspondiente. Meta 4 Reducir el índice de reprobación por abajo del 15%. Meta 5 Asegurar que 6 profesores seleccionados, cursen los módulos de actualización docente por año. Meta 6 Organizar las Jornadas Académicas, 4 conferencias por año, un viaje de estudios, enviar a 20 alumnos para que realicen prácticas profesionales y al menos a 10 alumnos a congresos, por año.

Ver plan de acción en detalle Liga(2.1) EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-1

2. Normar y Difundir Reglamentos Con el propósito de atender el problema de la reprobación de alumnos en la FCQB, lo que impacta fuertemente en los indicadores de retención, deserción, egreso y titulación. El H. Consejo Técnico decidió darle al problema una atención integral, para ello, inició adecuando y difundiendo los reglamentos escolares. Objetivo acordado por el HCT: Contar y difundir con reglamentos que normen las actividades académico y administrativas de los alumnos.



Para ello nombró comisiones, cuyo propósito consistió en tomar las medidas pertinentes para elaborar reglamento y hacerlo llegar a este órgano de cogobierno. A. Reglamento escolar.

Comisión: Dr. Francisco Delgado Vargas (miembro del HCT) Estudiante. Evangelina García Armenta (miembro del HCT) IQ. Ladislao Romero Bojórquez (Departamento de control escolar)

Ver reglamento aprobado Liga(2.2a) EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-2\Liga 2-2a B. Reglamento de tutorías

Comisión: MC María del Carmen de la Cruz Otero (miembro del HCT) IQ. Ignacio Calderón Ayala(Departamento de Planeación Educativa y Tutorías ) Dr. Aniseto Cárdenas Galindo(Especialista en educación )

Ver reglamento aprobado Liga(2.2b) EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-2\Liga 2-2b.doc C. Reglamento del sistema integral de información administrativa

SIIA Comisión: MC Marco Antonio Parra Inzunza (miembro del HCT) Dr. Patricia Magdalena Contreras Mendoza(Especialista en administración )

Ver reglamento aprobado Liga(2.2c) EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-2\Liga 2-2c.doc



3. Fortalecer el Proceso de admisión. La FCQB al establecer los objetivos y contenidos del grupo de asignaturas que integran la fase de conocimientos básicos y su ubicación en el plan de estudios, consideró dos aspectos clave:

- Los conocimientos previos que le dan sustento a este grupo de asignaturas.

- Los conocimientos y perfil de egreso de los alumnos de bachillerato, de los distintos sistemas educativos (Preparatorias UAS, COBAES, CETIS, CBTIS, entre otras).

A partir de lo anterior, se ha realizado una búsqueda continua del mecanismo de admisión adecuado para estudiantes de nuevo ingreso a la FCQB, sustentado en un conjunto de instrumentos, que permita seleccionar el perfil de ingreso apropiado y garantizar con ello una permanencia y eficiencia terminal cada vez más alta.

Objetivo

Realizar un proceso de selección que permita aceptar alumnos con capacidad y habilidad para desarrollar de manera exitosa su carrera.

Criterio de admisión

• Admisión ciclo escolar 2009 -2010

La FCQB tendrá capacidad para admitir 240 alumnos, distribuidos en 6 grupos de 40 alumnos cada uno. Los aspirantes que tengan la calificación global más alta, serán los admitidos por esta Facultad. Las evaluaciones a las que se someterán los aspirantes son:



ü Examen CENEVAL ü Examen psicométrico ü Entrevista


• Admisión ciclo escolar 2010-2011 En este período escolar , el proceso de admisión por acuerdo del H. Consejo Universitario se desarrolló atendiendo el siguiente mecanismo: 1. La comisión general de admisión será la responsable de

implementar un mecanismo único y centralizado. 2. El mecanismo se integra por cuatro etapas:

- Preinscripción. Será implementado por las escuelas y se hará en línea. Cada escuela establecerá su cupo y la comisión general lo respetará.

- Período de aplicación del examen CENEVAL. Los alumnos preinscritos contestarán un examen único (CENEVAL) y el lugar de la aplicación, será la unidad académica donde desean ingresar.

- Entrega de resultados. La comisión general de admisión será la responsable de seleccionar los alumnos de cada una de las unidades académicas.

- Actividades complementarias. Cada UA se realizará una

semana de inducción(Opcional) EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-3\Liga 1-3b

4. Mejorar el Programa de Tutorías y Asesorías Académicas. a. Programa de tutorías

Mística de la tutoría en la FCQB.



La tutoría es el acompañamiento ético y profesional de un profesor que emplea su sabiduría y conocimiento de la actividad docente en las mejoras de la enseñanza de los aprendizajes, sea como un medio gestor para canalizarlos ante los profesionales con roles específicos o bien, él asumir retos proveyendo al estudiante de un apoyo moral, conductual-motivacional. Las mejoras pueden ser orientadas hacia estrategias particulares que permitan al estudiante aprender por métodos no convencionales, en caso de que sus necesidades les impiden participar en un programa de enseñanza regular. La figura del tutor es un profesor que no necesariamente funge como maestro regular de los estudiantes, pero que establecer el vinculo es altamente conveniente porque es este el que detecta en un principio algún factor de incidencia que potencializa un desarrollo conductual negativo o un aprendizaje bajo La tutoría se considera también una forma de atención educativa, donde este compromiso y responsabilidad lo adquiere la institución con el alumno; donde el profesor apoya a un estudiante o a un grupo pequeño de estudiantes de una manera sistemática, por medio de la estructuración de objetivos, programas, organización por áreas, técnicas de enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios, mecanismos de monitoreo y control, entre otros. La tutoría debe ofrecerse durante la vida universitaria, que es el periodo en el cual realizan su carrera, por el paso de nuestras aulas, en un clima de elevada confidencialidad y respeto; con un objetivo particular; buscar que el alumno se responsabilice de su propio proceso de aprendizaje mediante la toma de conciencia de su libertad y de su compromiso con él y con los demás EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-4\Liga 2-4a

b. Programa de asesorías académicas. La asesoría es una función estrictamente académica disciplinar que realiza el profesor, como parte de su programación en una atención



de apoyo a la formación curricular, es una aportación institucional que toma lugar cuando el estudiante la solicita. En este PE, el asesor, es un experto disciplinar y la función de asesoría, la cual puede ser personal o en grupos pequeños; se brinda a todo alumno inscrito al programa que requiera el apoyo, para que logren aprendizajes significativos a partir de una serie de estrategias que el asesor aplica, tales como la reafirmación temática, la resolución de dudas, la realización de ejercicios, la aplicación de casos prácticos, los intercambios de experiencias, la exposición y la sistematización del conocimiento. El estudiante puede ser alumno o no del asesor. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-4\Liga 2-4b

5. Implementar Programas de Regularización Académica. La UAS a través de la dirección general de servicios escolares (DGSE), contempla en su reglamento un conjunto de acciones que promueven la reducción del índice de reprobación, de la cual podemos destacar: ”Toda unidad académica tiene derecho a implementar un período de regularización por año escolar, bajo una justificación académica sólida” En este sentido, el H. consejo técnico de la FCQB ha tenido a bien aprobar tres períodos de regularización, con la finalidad de disminuir la reprobación en la facultad.

a. Programa único de regularización escolar PURE 1-2008 EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-5\Liga 2-5a.doc

b. Programa único de regularización escolar PURE 2-2009 EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-5\Liga 2-5b.doc c. Programa único de regularización escolar PURE 3-2010

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-5\Liga 2-5c



6. Fortalecer las Actividades complementarias de los Alumnos.

Con el propósito de incentivar el estudio y el interés por la carrera, la administración ha organizado actividades académico, culturales y deportivas, de las que podemos destacar: - Jornadas académicas. - Prácticas profesionales. - Visitas industriales y viajes de estudios. - Asistencia a congresos. - Construcción de Aparatos y Prototipos. - Organización Estudiantil Independiente Lo que podrá verse en detalle en los siguientes apartados.

a. Jornada académicas organizadas por el IMIQ-CAEF IP En estas jornadas confluyen muchos aspectos y sectores directamente relacionados porque ésta incluye: Conferencias, Cursos cortos, Seminarios de Practicas Profesionales, Sector Empresarial Industrial con Ponencias de Análisis, Concursos académicos

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-6\Liga 2-6a b. Prácticas profesionales

Las prácticas profesionales le dan complementariedad a la formación extracurricular, para ello, se plantea el siguiente mecanismo: a Se Convenía con diferentes Empresas para la aceptación de estudiantes como practicantes o bien prestando el servicio social. b Se solicita ante la empresa en cuestión c La empresa contesta si existen plazas disponibles para que uno o varios estudiantes realicen sus prácticas profesionales y se les presentan postulantes. d Le asignan proyecto a desarrollar o supervisar



e Reporta los resultados del proyecto con un protocolo previamente establecido, tanto a la institución académica como a la empresa. f La empresa le entrega una carta de liberación de las prácticas profesionales indicando, que el proyecto ha sido concluido.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-6\Liga 2-6b

c. Asistencias a congresos. Los estudiantes tienen la oportunidad de intercambiar ideas y de participar en foros de discusión, con trabajos en las diferentes modalidades: oral, poster y eso les permite darse cuenta de sus capacidades y del nivel adquirido respecto a estudiantes de otras instituciones.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-6\Liga 2-6c

d. Visitas industriales y viajes de estudios Como un complemento a la formación curricular, el profesor que imparte materias clasificadas como profesionalizantes, solicita en su planeación del curso, visitas industriales, para conocer procesos o corroborar los mismos, contando con el apoyo institucional, se realizan los trámites de gestión involucrándose directamente con las industrias sugeridas por el profesor y se establece comunicación indicando, tiempos, requerimientos básicos y políticas establecidas. Estas visitas pueden ser intercaladas durante el semestre y una variante es realizar un Tour por diferentes industrias en un periodo corto. Con ello los estudiantes tienen la primera aproximación de la actividad en la industria

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-6\Liga 2-6d

e. Construcción de Aparatos y Prototipos En el día del Químico, se realiza esta exposición implementado ya desde hace aproximadamente 30 años, que surge como una inquietud del curso de Ingeniería de Reactores, pero que



emplea de manera complementaria lo correspondiente a las diferentes materias que hasta ese momento se hayan cursado, normalmente los presentan alumnos de 4to año de IQ.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-6\Liga 2-6e

f. Organización Estudiantil Independiente. Los alumnos se han organizado al interior del SEIMIQ, Sección Estudiantil del Instituto Mexicano de Ingeniería Química, lo que les permite primero tener una identidad como IQ, luego proponer ante la Facultad, necesidades y requerimientos para alcanzar objetivos específicos por ellos planteados. Organizar eventos académicos, culturales, deportivos, etc.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-6\Liga 2-6f



Respuestas a recomendaciones relativas a requisitos complementarios: INDICADOR: 1.5-Participación externa Formalizar y sistematizar la participación del sector externo en la planeación del programa.

ACCIONES

1. Establecer un Plan de Trabajo.

RESUMEN El factor de incidencia del sector externo en el plan de estudios de la carrera de Ingeniería Química, se vuelve hoy en día más demandante, no por que el sector empresarial-empleador lo solicite sino más bien porque el sector educativo-formador lo requiere, debido a que es sumamente importante el perfil de egresado que se está requiriendo en la actualidad, en una mejora continua y buscando que los egresados de la Licenciatura en Ingeniería Química sean más competitivos, que cumplan con estándares de calidad en su formación profesional y aporten al desarrollo de su entidad. Por tal razón se establece: El Plan de Seguimiento de Egresados, que incluye diseño y aplicación de tres instrumentos. Objetivo general: Formalizar y sistematizar el vínculo de los empleadores con la FCQB-UAS y su incidencia en la Formación de los Ingenieros Químicos del Futuro. Meta 1: Establecer Convenio con las Cámaras o Asociaciones de Empresa para generar un vínculo directo entre necesidades y requerimientos de los Ingenieros Químicos y el Impacto en el



desarrollo empresarial-industrial. Meta 2: Participar en Foros de Análisis y Discusión creados de manera exprofeso para conocer su experiencia de trabajar con Ingenieros Químicos Meta 3: Generar los instrumentos de evaluación que evidencien las necesidades y requerimientos de un Ingeniero Químico en el vínculo con su ejercicio profesional EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\3. L-1.5\Liga 3-1\a. PLAN DE TRABAJO.doc La atención de este indicador es ya un aspecto normativo al interior de la Universidad así como dentro de la Facultad es por esta razón que se cuenta con el apoyo institucional para que llegue este aspecto sea de trascendencia y una cotidianeidad en el quehacer universitario. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\3. L-1.5\Liga 3-1\INFORME PLANES DE DESARROLLO.doc

2. Reunión con Empresarios. En este contexto se llevaron a cabo seminarios de prácticas profesionales y se asistió al Primer Foro de Prácticas Profesionales y Emprendedurismo. Donde se planteó por parte de los exponentes que los programas de Ingeniería, no puede ser cambiado de manera autónoma en cuanto a la parte de ciencias básicas, de la ingeniería, aplicada y social, de acuerdo con las expectativas y recomendaciones de sectores externos. Sin embargo, es oportuno señalar que, las residencias profesionales han servido para conocer el grado de pertinencia de las carreras y del modulo de especialidad que servirán de base para elaborar la propuesta del nuevo plan de estudios junto con sus programas correspondientes. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\3. L-1.5\Liga 3-2

3. A través de instrumentos.



El Plan de Seguimiento de Egresados, que incluye diseño y aplicación de tres instrumentos;

1. CUESTIONARIO_ORDENADO (Egresados) 2. CUESTIONARIO-EMPLEADORES 3. FICHA_PREEGRESO (Por graduarse)

Cómo lo demanda el desarrollo de TIC´s, dichos instrumentos se formularon electrónicamente para facilitar el proceso de captura, evaluación y análisis. Los resultados de estos tres instrumentos se evalúan en el contexto real de ahí que para que exista tal retroalimentación se implementó la Primer Jornada de Empleadores EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\3. L-1.5\Liga 3-3

4. Asistencia a actividades académicas Con la finalidad de fomentar y establecer el vínculo de los egresados con la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y el sector productivo, atendiendo las exigencias sociales y culturales, se programaron las Primeras Jornadas de Empleadores y Egresados Universitarios que organiza la Secretaría Académica Universitaria. A fin de establecer una vinculación con las empresas que permita conocer los perfiles profesionales para el desempeño laboral de los egresados de la UAS en las diferentes áreas del conocimiento, con el fin de tener un diagnóstico de cada uno de ellos y evaluar qué tan pertinente es nuestra oferta educativa y conocer lo que demanda el sector productivo realizamos un resumen de las directrices principales marcadas en estos eventos.

EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\3. L-1.5\Liga 3-4



INDICADOR: 10.4-Evaluación de egresados Tomar las medidas pertinentes que logren promover la participación de los egresados en un mecanismo que evalúe sus conocimientos adquiridos al final de su carrera, con fines de retroalimentación al programa.

ACCIONES

1. Plan de Acción. RESUMEN La evaluación de Egresados por organismos externos a la institución y la retroalimentación de los resultados siempre será un factor enriquecedor del quehacer y formación académico de los estudiantes En este plan de acción se planteó como objetivo general: Promover la participación directa en los procesos de Evaluación Para ello se definieron estrategias y acciones que permitieran alcanzar las metas: Meta 1 Promover en los estudiantes su participación en las diferente encuestas aplicadas por empleadores regionales hacia el perfil del IQ requerido. Meta 2 Participar en encuestas de satisfacción de Egresados aplicada por Control Escolar de La UAS Meta 3 Participar en el proceso de Evaluación del EGEL-CENEVAL EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\4. L-10.4\Liga 4-1

2. Aplicación del Examen CENEVAL



El EGEL; Examen General de Egreso de Licenciatura aplicado por el CENEVAL, dicho examen evalúa los conocimientos, capacidades y habilidades de los recién egresados. La instrumentación presupone la organización y vinculación previa del sector educativo, sector empresarial industrial fungiendo como empleadores. Por tal razón en este primer cohorte generacional; 2005-2010, se promovió la participación de la evaluación de los egresados; considerando que el 80% de la generación, participó en el proceso de evaluación. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\4. L-10.4\Liga 4-2

3. Promover los Estudios de Postgrado. El egresado de IQ, inmediatamente posterior a la conclusión de su carrera, se aglutina en dos grandes grupos: aquellos que justo al salir, ingresan al mercado laboral-productivo y otros más optan por seguir desarrollándose académicamente, ingresando a estudios de posgrados. En ambos casos son evaluados desde diferentes perspectivas; en el primero con la consideración de habilidades, destrezas y capacidades, mientras que en el segundo más directamente con la formación disciplinar, ante estas circunstancias han sido sometidas a un proceso de evaluación que permite la selección y clasificación de los estudiantes de posgrado. A la fecha todo egresado que ha solicitado ingresar ha sido aceptado. De la generación 2005-2010 tres alumnos que se han titulado han sido aceptados en un posgrado de excelencia. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\4. L-10.4\Liga 4-3



Atención a recomendaciones que no están en el acta: INDICADOR: 1.2. Estructura académica No hay balance en las responsabilidades que le corresponde a cada departamento o los responsables no responden a sus funciones.

ACCIONES

1. Análisis del H. Consejo Técnico de las recomendaciones. En atención a las recomendaciones leídas en el acta de la Comisión Evaluadora y en particular en la referente a este indicador, el H. Consejo Técnico acordó: a. Que se analizara el manual de funcionamiento con el

propósito de eliminar duplicidad de funciones. b. Que el responsable de cada departamento atendiera y

desarrollara las funciones que le corresponden, estructurando el archivo del departamento.

c. Que a los alumnos de nuevo ingreso se les explicara las atribuciones y responsables del organigrama de la Facultad.

d. Se implementara un mecanismo de difusión del manual de operaciones ante la comunidad. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.2\Liga 1-2

INDICADOR: 2.5. Permanencia Las autoridades de la FCQB deben contar con el poder legal para despedir a cualquier profesor que no este cumpliendo con las actividades que se le asignan según el tipo de contrato que presente.

ACCIONES

1. El contrato colectivo de trabajo de la UAS contempla para el personal académico tres tipos de contrataciones. Las dos primeras son de base; profesor investigador de tiempo



completo PITC y profesor de asignatura base PAB, los cuales independientemente de su desempeño el PE y por tanto la Facultad no puede hacer absolutamente nada si estos incumplen las actividades que se le asignan. El otro tipo de contratación es la de obra determinada COD y estos contratos son semestrales, por lo que el programa y la Facultad atendiendo la responsabilidad del maestro lo puede programar o no en próximos semestres y de esto depende su probable promoción a asignatura base. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-5\Liga 2-5d

INDICADOR: 2.10. Actualización No hay planeación en la capacitación disciplinar y pedagógica del personal académico del programa.

ACCIONES

1. Se ha establecido un programa de formación disciplinar y de actualización pedagógica que permite organizar desde tiempos, infraestructura y apoyos económicos para lograr dichos objetivos sin que interfieran con los compromisos centrales de la docencia. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\2. L-10.1\Liga 2-10\Programa_Planeación.docx

INDICADOR: 3.4. Incentivos El PE cuenta con pocas acciones que estimulen el desempeño de los alumnos, por lo que es necesario incorporar nuevos.

ACCIONES Actualmente realizando gestión diversa se les apoya a los alumnos para su formación de diferentes maneras por ejemplo: para su



asistencia en el verano a las prácticas profesionales se les apoya económicamente para su estancia a nivel nacional, se les adquiere un seguro de vida que cubra la estancia en las prácticas profesionales, para los prototipos que se presentan el día de químico se les apoya económicamente para realizar la construcción de los mismos, la asistencia a congresos se ven impulsadas apoyándolos para el pago del carnet de inscripción, como un incentivo a que se evalúen externamente se les cubre la cuota de inscripción en la presentación de EGEL de CENEVAL. Se les otorga vales de comida a estudiantes que presten algún servicio social en las instalaciones de la Facultad. Además como un incentivo adicional se tiene acceso institucional a una beca por 6 meses para hacer sus prácticas profesionales aportándole la cantidad de 3 000.00 mensuales, también existe un programa para el primer empleo, por supuesto todo esto considerando un nivel de excelencia de los estudiantes. Los jóvenes que dirigen la SEIMIQ-UASIN, organización de la Sección Estudiantil del Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se les apoya económicamente para que realicen actividades de impulso y para que asistan a reuniones de foro de discusión y organización a nivel regional y nacional.EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\3.4 incentivos De tal manera que dichos incentivos se pueden clasificar:

1. Actividades Académicas Locales

2. Impulso a evaluación externa 3. Impulso a la organización estudiantil y su proyección 4. Generación en competitividad 5. Asistencia y Participación en Congresos Nacional e

Internacional 6. Apoyo para realizar Practicas Profesionales 7. Apoyo para realizar intercambios académicos



INDICADOR: 4.1. Objetivos y estructura Establecer un programa de promoción de la Licenciatura

ACCIONES Para promover el PE de Ingeniería Química se plantea un programa estratégico (EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\4. L-10.4\Liga 4-1\b.PROGRAMA DE PROMOCION.doc), donde se utilizan distintos medios para dar a conocer el perfil de ingreso (trípticos, página web, semana de inducción, muestras profesiográficas, entre otros) y se cuenta con un video promocional del programa con duración de 10 minutos. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\4. L-10.4\Liga 4-1\promoción La difusión realizada por nuestro programa es a través de una página en Internet (http://iquas.tk).

INDICADOR: 4. IA2. Idioma extranjero Establecer mecanismo que asegure que los estudiantes posean cierto nivel de conocimientos del idioma inglés.

ACCIONES El quehacer académico ha mostrado la necesidad imperante de que los alumnos del PE de IQ dominen el idioma inglés, por diferentes razones:

a) La mayor parte de la bibliografía requerida en los diferentes cursos y artículos científicos están editados en inglés.

b) El proyecto de Movilidad Estudiantil sobre todo a instituciones educativas del extranjero, requiere del dominio del idioma inglés.

c) Uno de los ejes centrales del Programa Institucional del actual rector es la Internacionalización, que conlleva a recibir apoyo para estudiar posgrado en el extranjero, lo cual trae implícito



la competencia y para ello debe manejarse un segundo idioma, de preferencia el idioma inglés.

d) Quienes requieran hacer alguna publicación de sus investigación es altamente probable que se tenga que redactar en Inglés

e) Para la asistencia a congresos internacionales, aun cuando sean en el País, se requieren nociones básicas del idioma inglès

f) Por otro lado, el reglamento de Titulación tiene la opción de Titularse por idioma; el cual puede ser Inglés

Para cubrir estos aspectos se plantea que: 1. En la revisión curricular próxima, cuyo programa vigente es

desde el 2004 se planteará la incursión del idioma ingles de forma obligatoria, buscando alternativas como: a) Que sea requisito de egreso, el cursar y aprobar el idioma,

al menos el básico (9 trimestres) en el Centro de Idiomas de la UAS, en los primeros tres años de su carrera

b) Que el personal académico del CEI-UAS, imparta aquí en la Facultad, el idioma Inglés, en Cursos extracurriculares pero que el estudiante cumpla con el requisito de egreso.

c) De ser necesario que se incluya en la curricula y se curse de la misma manera que todos los demás cursos.



INDICADOR: 5.5. Reprobación Reforzar los mecanismos implementados para disminuir la reprobación

ACCIONES Con el propósito de atender el problema de la reprobación de alumnos en la FCQB, lo que impacta fuertemente en los indicadores de retención, deserción, egreso y titulación. El H. Consejo Técnico decidió darle al problema una atención integral, para ello, inició adecuando y difundiendo los reglamentos escolares. D. Reglamento escolar. E. Reglamento de tutorías F. Reglamento del sistema integral de información administrativa

SIIA Se tomaron las medidas pertinentes que logren incrementar la eficiencia terminal como fue establecer un plan de acción, en el que una de sus metas es reducir el índice de reprobación abajo del 15%. Entre las acciones que se siguen para lograrlo son:

1. Mejorar el Programa de Tutorías y Asesorías Académicas

De acuerdo a los resultados académicos obtenidos por alumno, quienes están en riesgo académico se le asignó un tutor, esto es un profesor que apoya a un estudiante o a un grupo pequeño de estudiantes de una manera sistemática, por medio de la estructuración de objetivos, programas, organización por áreas, técnicas de enseñanza apropiadas e integración de grupos conforme a ciertos criterios, mecanismos de monitoreo y control, entre otros. Se ofrecen también asesorías que se entiende como función estrictamente académica disciplinar que realiza el profesor, como parte de su programación en una atención de apoyo a la formación curricular, es una aportación institucional que toma lugar cuando el estudiante la solicita.



2. Implementar Programas de Regularización Académica.

El H. consejo técnico de la FCQB ha tenido a bien aprobar tres períodos de regularización, con la finalidad de disminuir la reprobación en la facultad. 3. Actualización Docente

Asegurar que los profesores que recurrentemente tienen altos índices de reprobación cursen los módulos de actualización docente en el que se incluyen técnicas de evaluación y calificación para dar un seguimiento semestral con los resultados obtenidos por los alumnos.

INDICADOR: 5.6. Participación en investigación y/o desarrollo tecnológico Gestionar recursos para que la mayoría de los alumnos se incorpore a proyectos de investigación.

ACCIONES En la Universidad Autónoma de Sinaloa se emite una convocatoria cada año para participar en proyectos de investigación financiados por la misma, denominada Programa de Fomento y Apoyo a Proyectos de Investigación (PROFAPI). Donde el personal docente de la licenciatura de Ingeniería Química ha participado y, dependiendo de diferentes parámetros considerados en la evaluación sus proyectos, pueden o no ser financiados. Del 2008 a la Fecha todos los profesores PITC son responsables de un proyecto, pudiendo ser colaboradores en otros. Uno de los requisitos en esa convocatoria es la formación de recursos humanos, lo cual garantiza que al menos un estudiante por proyecto financiado se forma con un perfil en investigación o innovación tecnológica. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\L-5.6



Otras convocatorias a las que se tiene acceso son: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología (Cecyt), Fundación Produce. Existe personal docente que realiza investigación, y que participa en las diferentes convocatorias anteriormente descritas y que postula a estudiantes que realizaran investigación como tesistas, misma que les permitirá por esta vía titularse. Por supuesto, se esperaría que e número de estudiantes tesistas se incrementara, valiéndose de algunas medidas como:

Ø Promover la obligatoriedad de participar en proyectos de investigación con los responsables de proyectos dentro o fuera de la facultad, como parte de la curricula de la carrera.

Ø Promover la titulación a través de elaboración y defensa de tesis.

Ø Establecer dentro del Plan de Estudios una o varias materias relacionadas con metodología de la investigación, seminarios de tesis, presentación de ponencias, etc.

Ø Orientar a que en la mayoría de las materias del Plan de Estudios se realicen trabajos de investigación en forma, para poder acreditarlas, con sus respectivas exposiciones y la posibilidad de publicarlas a través de revista, periódico, página web, y aprovechar como una fuente natural estos productos de investigación y presentarlos en foros académicos como seminarios, congresos, etc.

INDICADOR: 5.8. Servicio social Promover la diversificación de las unidades receptoras de brigadistas del S.S.

ACCIONES De acuerdo al Reglamento de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa, en el Capítulo III DE LAS MODALIDADES DEL SERVICIO SOCIAL, en los artículos 13 y 14, dicta lo siguiente.



ARTICULO 13. El servicio social, al interior de la Universidad se podrá prestar a través de las actividades siguientes: I. En apoyo a proyectos desarrollados por los cuerpos académicos de las unidades académicas; II. En apoyo a los centros de atención a alumnos del programa institucional de tutorías; III. En las demás dependencias universitarias; IV. Las demás que sean autorizadas para la prestación del servicio social. ARTÍCULO 14. El servicio social al exterior de la Universidad se podrá prestar en las áreas siguientes: I. Dependencias de la administración pública federal, estatal y municipal; II. Instituciones no lucrativas privadas; III. Instituciones educativas públicas federales, estatales o municipales; IV. Organizaciones de carácter social, productivo y privado; V. Las demás que sean autorizadas para la prestación del servicio social. Por lo tanto el alumno del el PE de Ingeniería Química tiene la total libertad de realizar el servicio según sean sus intereses ya sea al interior o exterior de la Universidad. Se ha observado que cuando el alumno opta por realizarlo al interior mayormente es en proyectos desarrollados por investigadores del Cuerpo Académico, que a su vez el SS le sirve para la realización de su protocolo de investigación para la titulación por tesis.



INDICADOR: 6.9. Cubículos para profesores Los PTC deberán tener su propio cubículo.

ACCIONES A la fecha todos y cada uno de los profesores e Investigadores de Tiempo Completo cuentan con cubículos individuales con un espacio alrededor de 4.5m2, totalmente acondicionado, con refrigeración, iluminación, escritorio y equipo de cómputo. Se encuentran en diferentes áreas, dependiendo donde realicen su función, de hecho están asignadas áreas en los diferentes laboratorios EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\1. L-6.9

INDICADOR: 8.1. Extensión Que el programa aumente el número de cursos de actualización para egresados.

ACCIONES Los diferentes cursos, diplomados, conferencias, seminarios de educación continua en mención son impartidos por miembros reconocidos de la planta docente con capacidad para desarrollar disciplinas específicas o con invitados de otras instituciones. Recurren a este tipo de eventos para su actualización, titulación y Capacitación, importante es considerar que el número y variedad de este tipo de eventos avanzan en la cobertura de las necesidades del sector. En este momento la Universidad en conjunto con la Unidad Académica y el PE está promoviendo el catálogo de servicios para los sectores, abarcando como se menciona cursos, talleres, diplomados de actualización, además de servicios técnicos, entre otros. El PE y la UA están considerando la importancia de esta función sustantiva para el desarrollo institucional ha orientado recursos para fortalecer la instancia responsable de promover y coordinar las actividades de



extensión. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\L-8.1 Catálogo de Servicios

INDICADOR: 8.2. Difusión El programa deber fortalecer sus publicaciones, donde se incluyen los trabajos de los profesores y sobre todo que los difundan y publiquen en revistas arbitradas.

ACCIONES La difusión de la productividad académica se reflejó en 209 resultados, entre los cuales destacan Libros 7, Artículos Arbitrado 17, Artículos no Arbitrado 1, Memorias Congresos Simposios y eventos 18, Memorias en Extenso Congresos Simposios y eventos 48, Capitulo de Libros 12, Material Didáctico 4, Material de Apoyo 1 y Otras publicaciones de Difusión 2. Se tiene el registro de 3 profesores de la Facultad que cuenta con página electrónica para apoyar y reforzar las actividades de enseñanza y de aprendizaje a través de materiales complementarios como notas y apuntes. Para fortalecer los mecanismos de apoyo a los profesores para su ingreso y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores, así como favorecer la productividad en los rubro anteriores, se proporcionaron las condiciones adecuadas para que el investigador desarrolle su actividad tales como: descarga académica, agilizar y simplificar los procesos administrativos, suscripción a revistas científicas, a bases de datos especializadas y proporcionar apoyos para la publicación. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\L-8.2 Publicaciones Revistas Arbitradas



INDICADOR: Indicador 4.5. Extensión Es necesario que la fase de sociales y humanidades se fortalezca en el número de horas.

ACCIONES

Tomando en cuenta la recomendación de incrementar y fortalecer las materias del tipo sociales y humanidades y junto con ello el número de horas, la comisión de actualización del plan de estudios de ingeniería química, ha iniciado una revisión meticulosa y selección de posibles cursos a incorporar dentro de esta fase para su fortalecimiento. Es necesario precisar que la carrera de ingeniería química se encuentra en la etapa de reestructuración de su plan de estudios, toda vez que en esta fecha ya se tendría una generación con ese plan de estudios aprobado en el 2004 por el H. Consejo Universitario de Universidad Autónoma de Sinaloa y que actualmente se encuentra vigente. El estado que guarda en atención a esta recomendación, es una solicitud de evaluación de dicha propuesta ante el consejo académico de la unidad académica, la cual básicamente corresponde a la incorporación de dos cursos más al plan de estudios del PE de IQ, así como revisar sí los cursos actuales clasificados dentro de la fase de sociales y humanidades cumplen tales objetivos: Comprensión y Producción de Textos Científicos; Razonamiento y solución de problemas; Ética y Deontología; Desarrollo Organizacional; Formación de emprendedores. EVIDENCIAS_CACEI\LIGAS IQ\L-4.5

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