factores de carÁcter social y subjetivo …

FACTORES DE CARÁCTER SOCIAL Y SUBJETIVO DESENCADENANTES

DEL FENÓMENO DE ACOSO ESCOLAR O “BULLYING”

EN LOS NIÑOS DE LOS GRADOS 3, 4, 5 DE PRIMARIA

DEL COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO – JORNADA TARDE

ANA PAULINA GARCÍA CUERVO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

EN CONVENIO CON UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA

BOGOTÁ D.C. 2014

FACTORES DE CARÁCTER SOCIAL Y SUBJETIVO DESENCADENANTES

DEL FENÓMENO DE ACOSO ESCOLAR O “BULLYING”

EN LOS NIÑOS DE LOS GRADOS 3, 4, 5 DE PRIMARIA

DEL COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO – JORNADA TARDE

ANA PAULINA GARCÍA CUERVO

Trabajo de grado para optar al título de

Magíster en Comunicación Educativa

Directora de tesis:

BETTY MARTÍNEZ OJEDA

Candidata a Dr. en

Antropología social de la diversidad cultural y la ciudadanía


EN CONVENIO CON UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA

BOGOTÁ D.C. 2014

Factores principales subjetivos y sociales que desencadenan el acoso escolar

ANEXOS

ANEXO 1.

ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD 1

ANEXO 2.

MATRIZ DE DOBLE ENTRADA PARA EL ANÁLISIS DE RECURRENCIAS 14

ANEXO 3.

RECURRENCIAS ENCONTRADAS EN LA ENTREVISTA 17

ANEXO 4.

DESCRIPCIÓN DEL DIBUJO 20

ANEXO 5.

FORMATO ENCUESTA A ESTUDIANTES 22

ANEXO 6.

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA 24

ANEXO 7.

FORMATO ANÁLISIS DE DIBUJO – GRUPO FOCAL 27

ANEXO 8.

PLANTILLA DE ANÁLISIS DE IMÁGENES 28

8.1 Análisis dibujo No. 1 28





ANEXO 9.

DIARIOS DE CAMPO 34

Factores principales subjetivos y sociales que desencadenan el acoso escolar 1

ANEXO 1

ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

ENTREVISTA No. 1

FACTORES DE CARÁCTER SOCIAL Y SUBJETIVO DESENCADENANTES DEL FENÓMENO DE ACOSO ESCOLAR O “BULLYING” EN LOS NIÑOS DE LOS GRADOS 3, 4, 5 DE PRIMARIA DEL

COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO JORNADA TARDE

Palabras Clave Primarias: Acoso escolar/Bullying, conflicto y convivencia

Entrevista a Estudiante 1

Entrevistador: Hola Juan, ¿cómo te sientes?

Entrevistado: Hola Profe, me siento bien, pero me da pena (baja la mirada al suelo)

Entrevistador: ¿Por qué te da pena?

Entrevistado: Porque me miran desde la ventana mis compañeros (mira hacia la

ventana y alza la mano y les grita que se vayan)

Entrevistador: (Me levanto del asiento y les pido que se retiran de la ventana,

vuelvo y me siento) Juan, cuando digo “salir a descanso” ¿en qué piensas?

Entrevistado: (Su cara se entristece y se la coge con las dos manos) profe (silencio)

voy a estar solo, nadie juega conmigo, no me dejan jugar futbol

Entrevistador: ¿Viste el partido de los de quinto?

Entrevistado: Síiiiiiiii buenísimo, se dieron pata y esa pelea del mono estuvo

violenta.

Entrevistador: ¿Por qué crees que no te dejan jugar futbol?

Entrevistado: Porque soy chiquito y gordo y me dicen que yo no corro nada y que

pasan por encima de mí y que no sirvo para tapar y ni hago buenos pases ( se le

aguan los ojos) y además ellos son grandes, yo tengo 10 profe

Entrevistador:¿ Y porque no juegas con David o Cristian?, ellos son de baja estatura

y creo que tienen 9 o 10 años

Entrevistado: Pero no son gordos, ellos me molestan por gordo y solo les gusta las

piquis ( se mete la mano al bolsillo y hace sonar las piquis)

Fecha:

Abril 9 de 2014

Tipo de actividad:

Entrevista en

Profundidad

Lugar: Sede B

Convenciones:

E: Estudiante

I: Investigador

Hora de inicio: 12:30 pm

Hora de final: 1:00 pm

Determinar y analizar los principales factores de carácter social y subjetivo que desencadenan el fenómeno

de acoso escolar o “bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández de Soto – jornada tarde.

1. Registrar las percepciones de los agentes involucrados (acosados- acosadores) en el fenómeno de estudio.

2.Identificar los factores más relevantes familiares que inciden en el desarrollo de conductas de acoso

escolar,

3. Evidenciar los factores del contexto próximo a los estudiantes, que pueden influenciar este tipo de

conductas desencadenantes del fenómeno de acoso escolar por parte de los agentes involucrados.


Entrevistador: Y entonces juega con ellos piquis, no me gusta verte solo todo el

tiempo, Juan veo que también te gustan las piquis porque tienes bolitas, ¿me las

dejas ver?

Entrevistado: claro profe (Se Levanta del asiento, se mete la mano al bolsillo y saca

seis bolitas de varios colores) son bonitas, cójalas ( las tomo con mis manos y las

muevo, se vuelve a sentar)

Entrevistador: Juan dime la verdad ¿qué es lo que más te duele, que no te dejen

jugar o que te digan gordo?

Entrevistado: Que me digan gordo eeeee es que es todo el tiempo, me la tienen

montada, ya le dije a mi mamá y ella va a venir a hablar con usted para que en

quinto me dejen jugar y no me la monten más y sino que me saque del colegio que

mi mamá hable con usted

Entrevistador: ¿Y si te sacan del colegio?

Entrevistado: No me importa ( le devuelvo las piquis, se queda con ellas en la

mano)

Entrevistador: Juan, ¿tú que les contestas cuando ellos te molestan?

Entrevistado: A veces , pero cuando lo hacen yo me quedo callado, mi mamá es

muy brava y me dice que no pelee en el colegio, que mi mamá no quiere quejas

mías me da con ortiga, mejor me callo, eso pica mucho y duele muuuchoooo ( se ríe

y se acomoda en el asiento)

Entrevistador: En el descanso te he visto con Mariana jugando con esas cartas

de dragones, ¿te gusta estar con ella?

Entrevistado: mmmmmm pues sí, pero no todos los días, ella no sabe jugar y

es muy chillona y feíta y si pierde, se va al baño y no vuelve a jugar y ella también

es gorda la molestan, se acuerda profe que se fue al baño a llorar ( tuerce la boca y

cierra los ojos)

Entrevistador: ¿Por qué se fue al baño Mariana?

Entrevistado: Ay profe (se sonríe) porque ella también es gorda y la molestan, ¿no

se acuerda?

Entrevistador: Si me acuerdo Juan, pero yo hable con ella y con la mamá para

arreglar la situación (interrumpe)

Entrevistado: Profeee (se toma la cabeza con las dos manos) pero la mamá de ella

no es tan brava como la mía, mi mamá no quiere quejas mías, por eso no me

defiendo y prefiero estar solo en el descanso, por eso no me gusta, no me gusta el

descanso y ya no quiero hablar más (se levanta del asiento y avanza hacia la puerta)

chao profe, ¿me da permiso de ir al baño?

Entrevistador: Gracias Juan por contarme todas esas cosas, pídele permiso a la

profe que tenga vigilancia, chao Juanito.


ENTREVISTA No. 2




Fecha:

Abril 21 de 2014

Tipo de actividad:

Entrevista en

Profundidad

Lugar: Sede B

Convenciones:

E: Estudiante

I: Investigador







escolar,




Entrevistador: Gracias Laurita por aceptar esta entrevista

Entrevistado: de nada profe, me encantan que me pregunten cosas (aplaude y se ríe)

Entrevistador: Laura cuéntame porque llorabas ayer en el descanso

Entrevistado: No te puedo decir,( su cara se pone roja, y sus manos se tocan las

rodillas varias veces)

Entrevistador: Nenita, algunas compañeras tuyas ya me dijeron que te pasó, pero

quiero que tú me cuentes

Entrevistado: Profe, yo no le voy a decir nada, pero le voy a mostrar una cosa (

separa de la silla y se levanta un poco la falda)

Entrevistador: Laura, ¿cómo te hiciste eso morados? (la niña sigue de pie)

Entrevistado: yo no me hice nada (vuelve a sentarse) pero no le puedo decir nada(

se sonríe y se sube los puños de su camisa y me muestra sus muñecas)

Entrevistador: ¿Laura tienes morados también en los brazos?( ella se entristece)

Entrevistado: si profe( baja la voz) tengo morados en los brazos y en las dos piernas

por mi papá.(comienza a llorar, le tomo las manos con cariño)

Entrevistador: ¿Laura que paso? Por favor ten confianza, yo te ayudo

Entrevistado: Profe(solloza) es que me vuelven a llevar a bienestar familiar y yo no

quiero (llora mucho)

Entrevistador: cálmate, yo te puedo ayudar, pero ten confianza y dime la verdad (le

suelto las manos).

Entrevistado: Profe mi papá me pego con la correa porque me mando a la tienda (se

limpia las lágrimas con la mano, se calma un poco) es que yo no le entendí y pedí

otra cosa.


Entrevistador: ¿y por eso te pegó así?

Entrevistado: Si, pero él me pidió perdón y yo lo perdoné ( mueve su cabeza de un

lado para otro) profe es que él ya me había pegado, el otro año, y un vecino lo

denuncio y me llevaron a bienestar y estuve tres días, eso es horrible, yo no quiero

volver, por favor no diga nada

Entrevistador: Laurita yo te quiero mucho y debo hacer lo correcto, tu sabes que tu

papito necesita ayuda y tengo que contarle a la orientadora(ella aprueba con la

cabeza)

Entrevistado: Profe, mi papá se va a poner bravo porque te conté (baja la cabeza y

comienza a llorar otra vez)

Entrevistador: Laura yo me di cuenta que tenías morados en una pierna, yo me di

cuenta, tu no lo acusaste, ayudémosle a tu papito, ¿tú sabes que hay terapias para

manejar la ira?

Entrevistado: ¿Si? No sabía profe, ¿pero se lo llevan? Yo lo quiero ayudar, pero no

quiero que se lo lleven a la policía, ay profe que no se lo lleven, que no se lo lleven

Entrevistador: Laura déjame contarle a la orientadora, por favor Laura es por el bien

de todos, ¿sí?

Entrevistado: ay profe que susto que me pegue cuando sepa que yo te conté (se

sonríe un poco) ¿vamos ya? y ¿la clase de matemáticas?

Entrevistador: No importa Laura, yo dejo a los niños haciendo unos ejercicios y

vamos ya hablar con la orientadora.

Entrevistado: mi mamá también se va a poner brava, ¿Va a llevar su cámara de

fotografías? ¿me van a tomar fotos? ( se pone de pie)

Entrevistador: Si señora, toca tomar fotos con la supervisión de la coordinadora y la

orientadora, espera tomo la cámara del mueble y vamos (Cojo la cámara, le tomo la

mano y vamos hacia orientación)


ENTREVISTA No. 3





Entrevistador: Hola Nikol, ¿estás bien?

Entrevistado: risitas, un poquito, ¿le va a decir a mi mamá?

Entrevistador: ¿qué le voy a decir a tu mami?

Entrevistado: lo que le voy a contar o no sé ¿de qué vamos a hablar?

Entrevistador: ¿Cuéntame cómo te sientes en el colegio?, ¿te gusta estar aquí, en tu

colegio?

Entrevistado: aaaaaaaaa siiiii rico, a mí me gusta venir al colegio porque juego

mucho, me rio con mis amigas y salgo de la casa, no quiero estar allá.

Entrevistador: ¿y tus amigas están en el mismo salón de clase o son de otros cursos?

Entrevistado: son del mismo curso, estamos juntas desde primero, aunque Valentina

entro este año al colegio y es mi mejor amiga y la pasamos chévere aunque a veces

es tenaz conmigo.

Entrevistador: me alegra mucho que tengas buenas amigas, ¿Y pelean entre

ustedes?

Entrevistado: si, a veces peleamos, es que Valentina me la monta y yo no me dejo y

Heidi inventa cosas de mí, que yo hice cosas, que digo groserías, que la aruño, pero

yo no lo hice, es más criticona todo el tiempo, pero es mi amiga.

Entrevistador: ¿y pelean con puños?, ¿con patadas, se halan el pelo o cómo pelean?

Cuéntame que es lo que hacen, que hacen muchas veces: pegarse, decirse groserías,

burlarse ¿Qué hacen?

Entrevistado: no, no nosotros no decimos groserías, casi siempre las peleas es

porque Valentina me quita cosas, me roba el lápiz, entonces yo le digo que me lo

devuelva y ella me dice que no tiene nada y entonces yo la empujo, ella me pega un

puño a cada rato y yo la empujo y como es chillona, se pone a llorar y Heidi dice

que yo le pegue un puño y eso es mentira, yo solo la empuje, pero ella si me pega

puños.

Fecha:

Abril 21 de 2014

Tipo de actividad:

Entrevista en

Profundidad

Lugar: Sede B

Convenciones:

E: Estudiante

I: Investigador







escolar,




Entrevistador: ¿y tú cuentas o le dices a la profe lo que pasa?

Entrevistado: no, pero ella se da cuenta a veces y nos llama y hace preguntas y nos

hace dar la mano y pedir disculpas, pero nosotros seguimos siempre de amigas

(hace gestos y mueve las manos)

Entrevistador: ¿y cuentas esas peleas en casa? ¿A tus papas?

Entrevistado: Nooooooo (mueve la cabeza, se toca la cara) no profe mi mamá me

pega si le cuento esas cosas y como está peleando con mi papá está furiosa, noooo

mejor yo no digo nada, mis papas pelean mucho, mi papá toma mucho.(su cara

refleja mucha tristeza, se le aguan las ojos).

Entrevistador: pero cuando tú mamá está tranquila deberías contarle…o a tu

papá….(hago un silencio) cuéntale lo que te pasa

Entrevistado: que no profe, que no, entre ellos no hablan y casi no hablamos, pelean

mucho y mejor no cuento nada porque me pegan y peor si mi papá está borracho, ya

no me pregunte más, hablemos de otra cosa.

Entrevistador: ¿la última pregunta, que te gustaría que pasara en tú casa, con tus

papas y en el colegio?

Entrevistado: Quiero que mis papas no peleen, mi papá empuja a mi mamá y

cierran la puerta y yo me pongo nerviosa y lloro mucho, como yo no tengo

hermanos, también que hablemos cuando yo llegue del colegio o por la noche, que

mi papá no tome más, él toma mucha cerveza y se le acaba la plata para nosotras,

no tiene trabajo que hartera y que mi mamá no sea tan brava, porque me grita y en

el colegio que podamos venir de particular los viernes, nada más profe, nada más y

chao me voy a descanso.


ENTREVISTA No. 4

FACTORES DE CARÁCTER SOCIAL Y SUBJETIVO DESENCADENANTES DEL FENÓMENO DE ACOSO ESCOLAR O “BULLYING” EN LOS NIÑOS DE LOS

GRADOS 3, 4, 5 DE PRIMARIA DEL COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO

JORNADA TARDE



Entrevistador: Hola Andrés Felipe

Entrevistado: Hola profe, hágame las preguntas que quiera, yo le contesto.

Entrevistador: ¿Dime cómo te sientes en el colegio?

Entrevistado: Bien muy bien, este año yo me siento muy bien

Entrevistador: ¿Has tenido algún problema este año?

Entrevistado: Si, pero después de lo del año pasado que me la montaban y yo no me

dejo, este año yo no me dejo y mi mamá me apoya, dice que no me la deje montar,

que si tengo que pelear que pelee

Entrevistador: ¿y qué haces para defenderte?

Entrevistado: yo devuelvo lo que me hacen, yo no hago nada primero, pero si me

pegan yo pego, si me gritan yo grito así sea todos los días.

Entrevistador: ¿Y tú le cuentas a tu mamá?

Entrevistado: Claro, ella fue la que me dijo que hiciera eso, que me defendiera como

fuera, ella hace lo mismo con mi papá, si me papá le pega, ella le pega a él y si mi

papá la grita, ella lo grita más duro, y le dice groserías

Entrevistador: ¿Que sientes cuando ellos pelean? ¿Hablas con ellos?

Entrevistado: Yo me pongo muy triste, me encierro en el cuarto a llorar, a veces les

golpeo la puerta, ellos se encierran en el cuarto y es cuando comienzo a oír golpes,

gritos y groserías, no me dejan hablar que es cosa de adultos me dicen.

Entrevistador: ¿Y qué pasa al otro día en tu casa? ¿Cómo es la situación contigo?

Entrevistado: mi mamá se la pasa llorando y mi papá no le habla, a mí sí me habla y

me dice que eso no va a volver a pasar, pero queeeee eso vuelve y pasa, se pelean y

Fecha: Abril 22 de 2014

Tipo de actividad: Entrevista en

Profundidad

Lugar: Sede B

Convenciones: E: Estudiante

I: Investigador




de acoso escolar o “bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández

de Soto – jornada tarde.

1. Registrar las percepciones de los agentes involucrados (acosados- acosadores) en el fenómeno de

estudio.


escolar,




después se contentan, como a los dos días.

Entrevistador: ¿Y tú que piensas de toda esta situación?

Entrevistado: me da tristeza, me da miedo, pero ellos están juntos y eso es lo que

quiero.

Entrevistador: ¿Hablas con tú mamá de esa situación? ¿Le cuentas cómo te sientes?

Entrevistado: si, yo le pregunto si le duelen los golpes, ella me dice que un poquito,

pero que no se dejó de mi papá y le digo que dejen de pelear, pero yo no le digo

nada de lo que siento

Entrevistador: ¿Por qué no le cuentas cómo te sientes?

Entrevistado: Nooooo mejor no digo nada, ella es muy brava, ella me dice que

tranquilo, que no llore, que no van a volver a pelear, que ella se defendió, que ella

no se deja de mi papá y ahí es cuando me dice que si me pegan que no me deje, que

me defienda.

Entrevistador: ¿Piensas que es mejor hablar o pelear?

Entrevistado: mejor es hablar, pero uno se debe defender, pero profe vea mis papas

siguen juntos así peleen y eso es lo que quiero, que estén juntos. Mi hermana piensa

lo mismo que yo.

Entrevistador: Andrés muchas gracias por comentarme todo lo que sientes, y no

pelees.

Entrevistado: yo no peleo, yo me defiendo, profe mi mamá le va a preguntar yo que

le dije, le puede contar todo, no hay problema. Chao profe.


ENTREVISTA No. 5

FACTORES DE CARÁCTER SOCIAL Y SUBJETIVO DESENCADENANTES DEL FENÓMENO DE ACOSO ESCOLAR O “BULLYING” EN LOS NIÑOS DE LOS

GRADOS 3, 4, 5 DE PRIMARIA DEL COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO

JORNADA TARDE



Entrevistador: Hola Juan Sebastián ¿Cómo estás?

Entrevistado: Bien, pues si bien

Entrevistador: Te veo triste, estas muy callado, ¿me quieres contar algo?, ¿me

quieres contar que te pasa?

Entrevistado: no nada, estoy bien profe

Entrevistador: si adivino, ¿me cuentas lo que te pasa?

Entrevistado: Bueno, dígame, tan chistosa profe

Entrevistador: ¿Tú estás triste o aburrido porque estas peleando con Daniel?

Entrevistado: es que es mi amigo y él es muy Pelión y vive peleando y peleando y

me hace llorar, él se para todo el tiempo en clase y me hizo rayar y yo lo empuje y

me pego durísimo y fue cuando usted me llamo y eso fue lo que paso y por eso

estoy así

Entrevistador: ¿Y a que juegas con Daniel en el descanso?

Entrevistado: como no podemos correr, yo traigo carros, piquis y jugamos en el

suelo, pero yo se los presto, pero que no me los dañe le digo.

Entrevistador: ¿Y él te daña tus juguetes? ¿Y porque?

Entrevistado: no son juguetes eso es para los niños, nosotros somos grandes, él es

muy bravo, si yo le gano me pelea, a veces me tira los carros me esconde uno, yo ya

le dije que si lo volvía hacer, no jugaba más con él, y él se pone a llorar, que tal, si

él fue el que me molesta. A él le gusta pelear, a mí no, él pelea brusco todo el

tiempo.

Entrevistador: cuando estás bien con Daniel y no te está molestando, dile que se

porte bien, dile que son amigos y que los amigos no pelean, ni se dañan las cosas,

Fecha:

Abril 23 de

2014

Tipo de actividad:

Entrevista en

Profundidad

Lugar: Sede B

Convenciones:

E: Estudiante

I: Investigador




de acoso escolar o “bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández

de Soto – jornada tarde.

1. Registrar las percepciones de los agentes involucrados (acosados- acosadores) en el fenómeno de

estudio.

2.Identificar los factores más relevantes familiares que inciden en el desarrollo de conductas de acoso escolar,




¿Por qué no le dices?

Entrevistado: porque él dice que es mentira y si le vuelvo a decir se pone bravo y

vuelve y me pega puños o patadas y yo lo empujo y viene la profe y nos regaña y

nos hace dar la mano.

Entrevistador: ¿y se arreglan las cosas?

Entrevistado: por un ratico si, a veces pasamos días sin pelear, pero él vuelve y

pelea y yo ya estoy aburrido, ya no quiero meterme más con él…me da rabia que él

sea así, tan peleón, se la pasa empujando, y da puños y patadas, pero los otros no se

dejan y hay si se pone a llorar como una niña.

Entrevistador: ¿A quién le da patadas y puños?

Entrevistado: a los otros compañeros, pero ellos si le pegan, le devuelven las

patadas y los puños más duro y se pone a llorar, a mí me la monta porque yo no le

pego así, yo lo empujo, pero no le pego, me la tiene montada.

Entrevistador: ¿y qué piensas hacer con Daniel?

Entrevistado: no sé, o me voy a meter con Fernando, él no pelea y a Daniel no le

vuelvo a prestar mis cosas y tampoco voy a salir con él al descanso y ya, y si sigue

pegándome le voy a decir a mi mamá para que venga al colegio y ponga la queja.

Entrevistador: ¿y qué pensaría tú mamá de esa situación?

Entrevistado: ella dice que no pelee, que trate de hablar, y que si me pelean que

busque a una profesora y le diga lo que está pasando, pero yo no le había dicho

nada a nadie.

Entrevistador: ¿y por qué no le habías dicho nada a nadie?

Entrevistado: porque no, porque yo no soy sapo, no me importa, pero ya me canse y

estoy triste y me da rabia y le voy a decir a mi mamá y ¿usted lo va a regañar profe?

Entrevistador: ¿quieres que lo regañe?, ¿Qué te gustaría que yo le dijera?

Entrevistado: que no pelee más, que no me esconda las cosas que traigo al colegio

para jugar y que si me vuelve a pegar puños o patadas que lo van a echar del

colegio y que mi mamá va a venir a poner la queja y lo echan.

Entrevistador: y si yo hablo con él y el cambia su comportamiento, ¿seguirían

siendo amigos?

Entrevistado: claro profe, yo juego con él si deja de montármela y pegarme.

Entrevistador: ¿sigues triste?

Entrevistado: no, bueno un poquito, pero hable con él profe dígale que lo van a

echar y que yo no vuelvo a jugar con él.

Entrevistador: Bueno voy hablar con él y de todas maneras le voy a contar a tú

mama lo que está pasando, ella debe saber cómo te sientes ¿te parece?

Entrevistado: bueno profe, gracias y ya me tengo que ir, chao.


FACTORES DE CARÁCTER SOCIAL Y SUBJETIVO DESENCADENANTES DEL FENÓMENO DE

ACOSO ESCOLAR O “BULLYING” EN LOS NIÑOS DE LOS GRADOS 3, 4, 5 DE PRIMARIA DEL

COLEGIO ANÍBAL FERNÁNDEZ DE SOTO- JORNADA TARDE



Entrevistador: Hola Vale, ¿Cómo estás?

Entrevistado: Bien profe, dígame

Entrevistador: Vale me gustaría que me contaras ¿cómo te sientes aquí en el

colegio?, ¿cómo te sientes en el curso?

Entrevistado: me siento bien, a mí me gusta venir al colegio, no me gusta quedarme

en la casa.

Entrevistador: ¿porque no te gusta quedarte en la casa con tu mami y tus hermanos?

Entrevistado: porque mi mama me manda hacer mandados a cada rato y que lave la

loza y que arregle y que trapee y que barra, ay no que jartera profe ella es muy

cansona, vive de mal genio todo el día.

Entrevistador: ¿y tú papa vive con ustedes?

Entrevistado: yo no conozco a mi papá, mi mamá no habla de él y tampoco le gusta

que yo pregunte por él, pero yo lo quiero conocer, mi hermano el que me viene a

recoger por las tardes, usted lo conoce, mi hermano o medio hermano no es hijo de

él, de mi papá, mejor dicho es de otro señor, pero tampoco vive con nosotros, él me

cae bien.

Entrevistador: ¿y tienen buena relación con tu mama a pesar de esa situación de tu

papá?

Entrevistado: siiii, ella trabaja todo el día y llega por la noche y me pregunta que

cómo me fue en el colegio y yo le cuento algunas cosas, no todo, que tal nooo ni

loca.

Entrevistador: ¿y cómo qué no le cuentas? Cuéntamelo a mi

Entrevistado: pero no le vaya a decir nada a mi mamá cuando venga y menos lo que

le dije de mi papá.

ENTREVISTA No. 6

Fecha:

Abril 24 de 2014

Tipo de actividad:

Entrevista en

Profundidad

Lugar: Sede B

Convenciones:

E: Estudiante

I: Investigador




de acoso escolar o “bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández de

Soto – jornada tarde.



escolar,




Entrevistador: no, no le voy a decir lo de tu papá, pero ¿qué es lo que no le cuentas?

Entrevistado: bueno, profe yo no le cuento a ella que me dicen jirafa, que me la

tienen montada y me molestan mucho por ser la más alta de primaria, soy la niña

más alta

Entrevistador: ¿Cuántos años tienen Vale y ¿Cuánto mides?

Entrevistado: yo tengo 11 años, voy a cumplir 12 en septiembre y mido 1:68 o 1:70

exactamente no sé, pero más o menos es eso. Mi hermano es altísimo y mide más

de 1.75 o algo así y solo tiene 15 años, el que viene a recogerme, ¿se ha dado

cuenta que él es alto profe?

Entrevistador: si me había dado cuenta, él es alto, pero ser alto es bueno, tú te ves

muy linda siendo alta.

Entrevistado: no sé, es que me molestan mucho por eso y piensan que estoy muy

vieja, dicen que tengo más años por la estatura y que yo debería estar en

bachillerato y eso me da rabia, me hace sentir mal.

Entrevistador: ¿y qué haces cuando te molestan? ¿Quiénes te molestan?

Entrevistado: eso no le voy a decir, yo no le voy a decir quien me molesta, y me

hacen sentir mal y yo les digo enanas o gordas, les digo algo, yo las miro y me doy

cuenta de cómo son y les digo cosas feas también, que les duela, porque me critican

y salen llorando ellas

Entrevistador: ¿y porque no le cuentas a tú mama o algún profesor para que no te

sigan molestando?

Entrevistado: a mi mamá no, porque mi mamá se pone brava por todo y paila

porque ella es toda regañona, que mamera, que jartera, yo le dije a la profe Elvira,

pero no hizo nada, así que me quedo callada, además yo no me dejo.

Entrevistador: Gracias por contarme, pero esta situación se debe arreglar, no puede

continuar, a ti te duele lo que te dicen y tú las hieres a ellas, ¿son solo niñas las que

te molestan o hay niños también?

Entrevistado: solo niñas me molestan, los niños no me dicen nada, pero eso para

que, no me dicen nada durante unos días y después vuelven y se me burlan , me

critican y chismosean otra vez

Entrevistador: Valentina dime quien te molesta, yo quiero hablar con ellas y

tratamos de arreglar este mal comportamiento de esas niñas, además para que tú

tampoco les digas nada de esas palabras hirientes.

Entrevistado: no profe, no insista que no le voy a contar

Entrevistador: Vale dime por favor el nombre de las niñas yo no voy a decirles que

tú me contaste.

Entrevistado: no profe, que no. Mire cuando salgo a descanso y paso por quinto A,

averigüe yo no le voy a decir nada y si quiere cuéntele a mi mamá, a ella tampoco

le digo.

Entrevistador: hagamos una cosa Vale, yo voy averiguar con la profe Elvira lo que

tú le contaste, para que sea ella la que me dice y me cuente, no tú y manejo las


cosas con mucha prudencia y tratamos de arreglar las cosas con las otras niñas, ¿te

parece? Y después hablamos con tu mamá, ella tiene que saber.

Entrevistado: bueno, así sí, mi mamá se va a poner brava conmigo, pero bueno no

importa ella siempre está de malgenio y con mala cara. Gracias profe usted es alta

como yo y me entiende.

Entrevistador: Gracias Valentina por tenerme confianza y contarme lo que te pasa.

Entrevistado: Gracias profe, tan chévere que es usted, chao y gracias.

Entrevistador: chao Vale muchas gracias a ti por contarme cositas.


ANEXO 2.

MATRIZ DE DOBLE ENTRADA PARA EL ANÁLISIS DE RECURRENCIAS

Subcategorías

Estudiantes

ACOSO ESCOLAR

CONFLICTO

Juan David

No me dejan jugar futbol.

Soy chiquito y gordo y que no

sirvo para tapar y ni hago

buenos pases.

Y me dicen que yo no corro

nada y pasan por encima de mí.

Ellos me molestan por gordo.

Que me digan gordo me la

tienen montada.

Nadie juega conmigo.

Se dieron pata y esa pelea del

mono estuvo violenta.

Que me dejen jugar y no me la

monten más y sino que me saquen

del colegio.

Ella también es gorda y la

molestan.

Por eso no me defiendo y prefiero

estar solo en el descanso.

Laura

No le voy a decir nada.

Yo no me hice nada.

Es que me vuelven a llevar a

bienestar familiar y yo no quiero.

Él ya me había pegado.

Un vecino lo denuncio y me

llevaron a bienestar, eso es horrible,

yo no quiero volver, por favor no

diga nada.

Mi papá se va a poner bravo.

Yo lo quiero ayudar, pero no quiero

que se lo lleven a la policía.

A veces es tenaz conmigo.

Valentina me la monta y yo no

me dejo.

Es más criticona.

Yo la empujo, ella me pega un

puño.

Inventa cosas de mí.

Yo no lo hice.

Me quita las cosas, me roba.

Dice que yo le pegue un puño

Está peleando con mi papá.

Mejor yo no digo nada.

Mis papas pelean mucho, mi papá


Nikol

Es chillona

toma mucho.

Entre ellos no hablan y casi no

hablamos, pelean mucho.

No tiene trabajo.

Ya no pregunte más.

Que mi mamá no sea tan brava.

Me grita.

Andrés Felipe

Me la montaban todos los

días.

Si me pegan yo pego, si me

gritan yo grito así sea todos los

días

Yo no me dejo

Mamá dice que no me la deje

montar, que si tengo que pelear que

pelee.

Yo no hago nada.

Si me papá le pega, ella le pega a

él y si mi papá la grita, ella lo grita

más duro, y le dice groserías.

Me dice que no va a volver a pasar

Eso vuelve y pasa, se pelean y

después se contentan.

Yo le pregunto si le duelen los

golpes, pero que no se dejó de mi

papá.

Mejor no digo nada.

Mejor es hablar, pero uno se debe

defender.

Mis papas siguen juntos así peleen.

Eso es lo que yo quiero que estén

juntos.

Yo no peleo, yo me defiendo.

Él es muy Pelión y vive

peleando y peleando y me hace

llorar.

Yo lo empuje y me pego

durísimo.

Él pelea brusco todo el tiempo.

Se pone bravo y vuelve y me

Él es muy bravo.

Él dice que es mentira.

Pasamos días sin pelear.

Yo ya estoy aburrido.

Me da rabia que él sea así.


Juan Sebastián

pega puños o patadas y yo lo

empujo.

Él vuelve y pelea.

Tan peleón, se la pasa

empujando, y da puños y

patadas.

A mí me la monta porque yo

no le pego así, yo lo empujo,

pero no le pego, me la tiene

montada.

Que no pelee más, que no me

esconda las cosas.

Pero ellos si le pegan, le devuelven

las patadas y los puños más duro.

Se pone a llorar.

Que venga al colegio y ponga la

queja.

Que si me pelean que busque a una

profesora.

Yo no le había dicho nada a nadie.

Yo no soy sapo.

Le voy a decir a mi mamá.

Mi mamá va a venir a poner la

queja y lo echan.

Yo no vuelvo a jugar con él.

Valentina

Me dicen jirafa, que me la

tienen montada y me molestan

mucho por ser la más alta de

primaria.

Yo les digo enanas o gordas.

Mi mama me manda hacer

mandados a cada rato y que lave la

loza y que arregle y que trapee y

que barra.

Yo no conozco a mi papá, mi

mamá no habla de él y tampoco le

gusta que yo pregunte por él, pero

yo lo quiero conocer.

No le vaya a decir nada a mi

mamá.

Piensan que estoy muy vieja, dicen

que tengo más años por la estatura.

Eso me da rabia.

Yo no le voy a decir quien me

molesta.

Me hacen sentir mal.

Que les duela, porque me critican y

salen llorando ellas.

Vuelven y se me burlan, me

critican y chismosean otra vez.


ANEXO 3.

RECURRENCIAS ENCONTRADAS EN LA ENTREVISTA

ACOSO ESCOLAR CONFLICTO

No me dejan jugar futbol.

Soy chiquito y gordo y que no sirvo para

tapar y ni hago buenos pases.

Y me dicen que yo no corro nada y pasan

por encima de mí.

Ellos me molestan por gordo.

Ella también es gorda y la molestan.

Que me digan gordo me la tienen

montada.

Nadie juega conmigo.

A veces es tenaz conmigo.

Valentina me la monta y yo no me dejo.

Por eso no me defiendo y prefiero estar

solo en el descanso

Es más criticona.

Yo la empujo, ella me pega un puño.

Es chillona.

Me la montaban todos los días.

Si me pegan yo pego, si me gritan yo grito así

sea todos los días.

Él es muy Pelión y vive peleando y

peleando y me hace llorar.

Yo lo empuje y me pego durísimo.

Él pelea brusco todo el tiempo.

Se pone bravo y vuelve y me pega puños o

patadas y yo lo empujo.

Él vuelve y pelea.

Tan peleón, se la pasa empujando, y da

puños y patadas.

A mí me la monta porque yo no le pego así, yo

Se dieron pata y esa pelea del mono estuvo

violenta.

Que me dejen jugar y no me la monten más

y sino que me saquen del colegio.

No le voy a decir nada.

Yo no me hice nada.

Es que me vuelven a llevar a bienestar

familiar y yo no quiero.

Él ya me había pegado.

Un vecino lo denuncio y me llevaron a

bienestar, eso es horrible, yo no quiero

volver, por favor no diga nada.

Mi papá se va a poner bravo.

Yo lo quiero ayudar, pero no quiero que se

lo lleven a la policía.

Inventa cosas de mí.

Yo no lo hice.

Está peleando con mi papá.

Mejor yo no digo nada.

Mis papas pelean mucho, mi papá toma

mucho.

Entre ellos no hablan y casi no hablamos,

pelean mucho.

Mejor no cuento nada

No tiene trabajo.

Ya no pregunte más.

Que mi mamá no sea tan brava.

Me grita.

Yo no me dejo

Mamá dice que no me la deje montar, que


lo empujo, pero no le pego, me la tiene

montada.

Que no pelee más, que no me esconda las

cosas.

Me dicen jirafa, que me la tienen montada

y me molestan mucho por ser la más alta

de primaria.

Yo les digo enanas o gordas.

Mejor es hablar, pero uno se debe

defender.

Yo no peleo, yo me defiendo.

Pero ellos si le pegan, le devuelven las

patadas y los puños más duro.

Se pone a llorar.

Yo no vuelvo a jugar con él.

si tengo que pelear que pelee.

Si me papá le pega, ella le pega a él y si mi

papá la grita, ella lo grita más duro, y le

dice groserías.

Me dice que no va a volver a pasar

Eso vuelve y pasa, se pelean y después se

contentan.

Yo le pregunto si le duelen los golpes, pero

que no se dejó de mi papá.

Mejor no digo nada.

Mis papas siguen juntos así peleen.

Eso es lo que yo quiero que estén juntos.

Él es muy bravo.

Él dice que es mentira.

Pasamos días sin pelear.

Yo ya estoy aburrido.

Me da rabia que él sea así.

Yo no soy sapo.

Le voy a decir a mi mamá.

Mi mamá va a venir a poner la queja y lo

echan.

Mi mama me manda hacer mandados a

cada rato y que lave la loza y que arregle y

que trapee y que barra.

Yo no conozco a mi papá, mi mamá no

habla de él y tampoco le gusta que yo

pregunte por él, pero yo lo quiero conocer.

No le vaya a decir nada a mi mamá.

Me hacen sentir mal.

Que les duela, porque me critican y salen

llorando ellas.

Vuelven y se me burlan, me critican y

chismosean otra vez


TABLA 4.

DESCRIPCIÓN DEL DIBUJO

Subcategorías

Sujetos

CONVIVENCIA

Yulissa

- Hay un hombre que está siendo atacado por otro hombre por la espalda, el hombre de la

derecha inferior, tiene una pistola en la mano. El hombre herido tiene las manos arriba y grita:

Hermano, no es claro si lo está llamando o es el hermano el que lo está atacando. Todo lo

anterior se presenta al frente de una niña, que tiene sus brazos en alto y grita: auxilio.

- Se observa al fondo dos casas con sus respectivas ventanas y puertas.

- En la parte inferior izquierda hay un arma (cuchillo, machete) que tiene sangre y es tanta

que recorre un pedazo de la calle.

Luis Carlos

- - Hombre: el hombre está fumando en el parque, hay varios cigarrillos en el suelo, lo cual indica que el parque se utiliza para contaminar y dar mal ejemplo a los niños que llegan allí

para tener un espacio de diversión.

- - El parque se encuentra limpio. Solamente se ve sucio donde el hombre fuma y arroja los cigarrillos al suelo.

Johan

- - Hinchas: se observa a dos hinchas de futbol en la calle, el de la izquierda con un cuchillo en la mano y está fumando, el de la derecha está con las manos en alto.

-La casa de la derecha tiene dos observadores: el de la izquierda dice:

Mátelo y el de la derecha dice: millos llame a la policía. Lo cual indica que existe un robo con

arma blanca, dos hinchas de futbol de equipos rivales. Los observadores de la casa participan

así: el de la izquierda fomenta la violencia y el de la derecha hace un llamado de auxilio.

Nicol

-Hombres: hay un hombre (1) de tamaño mayor que está fumando y con una botella, un (2)

hombre que está a la izquierda de menor tamaño fumando marihuana y un (3) hombre

acompañado de una mujer y un niño.

-Mujer: una mujer de gran tamaño con vestimenta especial con un letrero que dice prostituta,

con una base o suelo verde; puede ser un parque. Existen diversidad de personas con letreros

de marihuaneros, borrachos y prostitutas. Hay una pareja en el centro del dibujo pero lejana

que están peleando, el niño que está en la mitad de ellos dice “peleones”.

Heidy

- Hombres: hay dos hombres a la derecha que están peleando. A la izquierda tres hombres están fumando y dos están sentados tomando trago, los individuos de la izquierda están

fumando abundantemente, se ve en el suelo muchos cigarrillos botados y las dos personas que

están sentadas, están tomando, se lee en los dibujos del suelo que dice “águila”, el dibujo de la

derecha parece la consecuencia de todo lo anterior: están peleando los dos hombres.

María

Fernanda

- Hombres: hay dos hombres en el parque de tamaño pequeño en la parte inferior izquierda,

uno tiene una pistola y una botella y está amenazando al otro hombre. El árbol de la izquierda

tiene un hombre escondido que está fumando y tomando

- Fuera de lo anterior se observa muy levemente cinco dibujos medio borrados posiblemente

de niños que estaban jugando en el parque y desaparecen por la cercanía y el miedo a estos

comportamientos.


Johameth

-En la parte izquierda inferior se observa un hombre atacando a otro que esta arrodillado. Al

pie de un árbol un hombre está herido por el hombre que está a su derecha con una pistola.

Abajo de ellos hay un habitante de la calle que está sentado y recostado en su “burro” o

carretilla, al lado de este hay un hombre sentado fumando.

- En la parte inferior hay dos hombres, uno detrás del otro que tiene algo en la mano y un

carro y una moto especificando que es “policía”.

- Se observa la violencia en las dos parejas dibujadas, la sangre y la tristeza de las mismas. La

cantidad de habitantes de la calle que se dedican a fumar y tomar escondiéndose en sus

“burros”. Llama mucho la atención el tamaño que tiene la policía, son los dibujos más

pequeños.


ANEXO 5.

FORMATO ENCUESTA A ESTUDIANTES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA

ENCUESTA A ESTUDIANTES

Factores de carácter social y subjetivo desencadenantes del fenómeno de acoso escolar o “bullying” en los

niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández de Soto – Jornada Tarde.

Género: Niño__ Niña__

Edad: 7__ 8__ 9__ 10__ 11__ 12__ 13__ 14__

Grado: 3__ 4__ 5__

1. ¿Alguna vez te has sentido mal por el comportamiento brusco de un compañero hacia ti en el colegio?

Si

No

2. ¿Piensas que los profesores están pendientes de ti en el colegio?

Si

No

3. ¿Alguna vez en internet (Facebook, Correo Electrónico) te han molestado Tus compañeros o amigos del

colegio?

Si

No

4. ¿Te gusta jugar Mortal Kombat o Manhunt 2?

Si

No

5. ¿Juegas o imitas las fatalities con tus compañeros en el colegio?

Si

No

6. ¿Piensas que hay niños o niñas violentos o agresivos en tu curso?


Si

No

7. ¿Te molestas y reaccionas violentamente cuando no te dejan jugar tus compañeros?

Si

No

8. ¿Tú le cuentas a tus padres lo que pasa y no te gusta en el colegio?

Si

No

9. 9. ¿Se molestan tus compañeros en el colegio por tú forma de tratarlos?

Si

No

10. ¿Tus amigos y tú son felices en el colegio?

Si

No


ANEXO 6

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

MAESTRIA EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Encuesta a Padres de familia

“Factores de carácter social y subjetivo desencadenantes del fenómeno de acoso escolar o

“bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández de

Soto – Jornada Tarde”

Con el ánimo de identificar los factores familiares más relevantes que inciden en el desarrollo de

conductas de acoso escolar, le solicito el favor de diligenciar la siguiente encuesta.

Absoluta reserva.

TEMAS:

1.

VIOLENCIA

ESCOLAR

2.

COMUNICACIÓN

EN CASA

3.

EXPECTATIVAS PARA SUS HIJOS Y PARA LA

INSTITUCIÓN EN MANEJO DE CONFLICTOS

Tema 1.

Violencia Escolar.

Marque por favor con una X la opción que más le guste.

1. ¿Su hijo/hija ha llegado golpeado del colegio? a. No, nunca

b. En ocasiones, más de 5 veces al mes

c. Muy poco una o dos veces al mes d. No me he dado cuenta

2. ¿Tiene conocimiento de situaciones de violencia entre estudiantes del colegio?

a. No, nunca b. En ocasiones, más de 5 veces al mes

c. Muy poco una o dos veces al mes

d. No me he dado cuenta

3. ¿Lo han citado al colegio por comportamiento agresivo de su hijo/hija contra sus compañeros?




4. ¿Dialoga con el director de grupo de su hijo/hija sobre algún caso de violencia escolar que se

presenta en la institución?

a. No, nunca





5. ¿Conoce usted si su hijo/hija ha sido objeto de burlas en redes sociales o correo electrónico?

a. No, nunca

b. En ocasiones, más de 5 veces al mes c. Muy poco una o dos veces al mes


Tema 2.

Comunicación en casa.


1. ¿Habla con su hijo/hija de situaciones de violencia que el niño/niña haya visto en el colegio? a. No, nunca


c. Muy poco una o dos veces al mes d. No me he dado cuenta

2. ¿Su hijo se queja en casa de las burlas u ofensas que soporta en el colegio?




3. ¿Tiene conocimiento si su hijo/hija se queda callado/a en situaciones violentas o frustrantes en

el colegio?




4. ¿Ha tenido la sensación que su hijo/hija no es feliz en el colegio?




5. ¿Le da soluciones a su hijo/hija en caso de que sufra de algún tipo de violencia escolar?

a. No, nunca

b. En ocasiones, más de 5 veces al mes c. Muy poco una o dos veces al mes


Tema 3.

Expectativas para sus hijos y de la institución en manejo de conflictos.


1. ¿Considera importante asistir a los talleres que ofrece la institución? a. No

b. Si

2. ¿Conoce el manual de convivencia de la institución?


a. No

b. Si

3. ¿Participaría en foros o charlas sobre violencia escolar? a. No

b. Si

4. ¿Le gustaría que las normas de convivencia fueran más estrictas para los estudiantes?

a. No

b. Si

5. ¿Asistiría a la institución a una charla o conversatorio sobre el código de infancia y

adolescencia para conocer su contenido?

a. No b. Si

6. ¿Estaría dispuesto a asistir a una terapia de grupo sobre el manejo de las emociones como la ira?

a. No

b. Si

7. ¿Le gustaría acompañar a su hijo/hija en el salón de clases por una hora para compartir con él/

ella su cotidianidad?

a. No b. Si


ANEXO 7.

FORMATO ANÁLISIS DE DIBUJO – GRUPO FOCAL

ESTE FORMATO FUE CREADO POR EL

MAGISTER JULIÁN VÉLEZ

DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA

PLANTILLA DE ANÁLISIS DE IMÁGENES

Investigador: Número de la ficha:

Fecha: Hora:

Lugar: Tipo de imagen: (fotografía, imagen

intervenida; etc.)

Imagen:

Descripción general de la imagen:

Aspectos de la imagen que se relacionan con la pregunta de investigación y los

objetivos propuestos:


ANEXO 8.

8.1 ANÁLISIS DIBUJO No. 1


Descripción Convenciones Categorías asociadas

Factores de carácter social y subjetivo desencadenantes del fenómeno de acoso escolar o “bullying” en

los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal Fernández de Soto – Jornada Tarde.

1. Registrar las percepciones de los agentes involucrados (acosados- acosadores) sobre el fenómeno de estudio.

2. Identificar los factores más relevantes familiares que inciden en el desarrollo de conductas de acoso escolar.

3. Evidenciar los factores del contexto próximo a los estudiantes, que pueden influenciar este tipo de conductas desencadenantes del fenómeno de acoso escolar por parte de los agentes involucrados.

Investigador: Ana Paulina García Cuervo Número de la ficha: 4

Fecha: 2 de mayo de 2014 Hora: 2:30 pm

Lugar: Aula de clases Tipo de imagen: Dibujo

Imagen:


Se observa a varias personas con características definidas: dos personas fumando marihuana, una de ellas

tomando también, una mujer con un hombre y un niño y otra mujer con vestimenta especial.

Aspectos de la imagen que se relacionan con la pregunta de investigación y los objetivos propuestos:

Hombres: hay un hombre (1) de tamaño mayor que está fumando y con una botella, un (2) hombre que está a

la izquierda de menor tamaño fumando marihuana y un (3) hombre acompañado de una mujer y un niño.

Mujer: una mujer de gran tamaño con vestimenta especial con un letrero que dice prostituta, con una base o

suelo verde; puede ser un parque. Existen diversidad de personas con letreros de marihuaneros, borrachos y

prostitutas. Hay una pareja en el centro del dibujo pero lejana que están peleando, el niño que está en la mitad

de ellos dice “peleones”.

Categoría asociada: conflicto y convivencia

Conclusiones:

El espacio público está invadido de personas que son libres de ejercer un trabajo y los que quieran y les guste

pueden poseer máximo 20 gramos de marihuana y fumarla, pero deberían tener espacios exclusivos para estas actividades, por ser mal ejemplo para niños y niñas.

(Posible Factor externo próximo. Objetivo 3).


8.2 Análisis dibujo No. 2











Imagen:


Se observan siete personas en un parque. Todas tienen comportamientos negativos.


- Hombres: hay dos hombres a la derecha que están peleando. A la izquierda tres hombres están fumando y dos están sentados tomando trago, los individuos de la izquierda están fumando abundantemente, se ve en el suelo

muchos cigarrillos botados y las dos personas que están sentadas, están tomando, se lee en los dibujos del suelo que dice “águila”, el dibujo de la derecha parece la consecuencia de todo lo anterior: están peleando los

dos hombres.


Conclusiones: - El licor y el cigarrillo especialmente son los dos hábitos más notorios en las personas, trayendo

como consecuencias la mala salud y comportamientos agresivos en la mayoría de las personas que

toman.

(Posible Factor externo próximo. Objetivo 3)









3. Evidenciar los factores del contexto próximo a los estudiantes, que pueden influenciar este tipo de conductas

desencadenantes del fenómeno de acoso escolar por parte de los agentes involucrados.




Imagen:


Se observa un parque con columpios, árboles y pasto, la calle transitada por carros y una casa.

Hay una persona tomando trago atrás de un árbol y un hombre con una pistola apuntando a otro hombre, con una botella en la mano.


- Hombres: hay dos hombres en el parque de tamaño pequeño en la parte inferior izquierda, uno tiene una pistola y una botella y está amenazando al otro hombre. El árbol de la izquierda tiene un hombre escondido

que está fumando y tomando

Fuera de lo anterior se observa muy levemente cinco dibujos medio borrados posiblemente de niños que

estaban jugando en el parque y desaparecen por la cercanía y el miedo a estos comportamientos.


Conclusiones:

- Los sitios como los parques cercanos a las casas deberían ser espacios libres de actitudes

negativas por ser ejemplos malos para los niños.














Imagen:


Se observa varias situaciones delictivas en un parque realizadas por nueve hombres.


- En la parte izquierda inferior se observa un hombre atacando a otro que esta arrodillado. Al pie de un árbol un hombre está herido por el hombre que está a su derecha con una pistola. Abajo de ellos hay un

habitante de la calle que está sentado y recostado en su “burro” o carretilla, al lado de este hay un hombre

sentado fumando. En la parte inferior hay dos hombres, uno detrás del otro que tiene algo en la mano y un carro

y una moto especificando que es “policía”.

Se observa la violencia en las dos parejas dibujadas, la sangre y la tristeza de las mismas. La cantidad de

habitantes de la calle que se dedican a fumar y tomar escondiéndose en sus “burros”. Llama mucho la atención

el tamaño que tiene la policía, son los dibujos más pequeños.


Conclusiones:

- La violencia y los malos comportamientos se reflejan en este dibujo, además se ve la poca

importancia o desconfianza que se le tiene a las autoridades.










3. Evidenciar los factores del contexto próximo a los estudiantes, que pueden influenciar este tipo de conductas

desencadenantes del fenómeno de acoso escolar por parte de los agentes involucrados.




Imagen:


Se observa una casa de dos pisos con puertas y una escalera. Hay una pareja desnuda en una cama, y a la

derecha dos mujeres.



- Se ve una puerta y una escalera que lleva a otra puerta, hay en una cama un hombre y una mujer

desnudos. En la parte derecha superior hay dos mujeres

- El dibujo en sí no demuestra lo que escribe la niña. La niña dibuja con todas sus características el cuerpo del

hombre y la mujer. Se destaca a las dos mujeres que posiblemente oyen lo que pasa.

Categoría asociada: Factores familiares, conflicto y convivencia

Conclusiones:

Los niños están expuestos a toda clase de violencia y malos ejemplos, son conscientes de los peligros que les rodean y los mismos les causan miedo y muchos más efectos negativos.

(Posible Factor familiar y externo próximo. Objetivo 2 y 3).


ANEXO 9

DIARIOS DE CAMPO

Institución Educativa Distrital Aníbal Fernández de soto Licencia de Funcionamiento No.1480 de 1974 – Inscripción SED 2402 –

Aprobación Oficial por Resoluciones Nos 7941 de 1977, 2908 de 1980, 18514, 20595 de 1981, 21386 de 5 de Noviembre de 1982 y 20824 de 24 de Noviembre de 1983 hasta nueva visita.

Bachillerato Académico. Resolución Integración 1824 del 20 de Junio de 2002

Código DANE 11176910502 – NIT. 860.532.389-2 Código ICFES 029769 J. Mañana – 029777 J. Tarde.

DIARIO DE CAMPO GENERAL

¿Intervienen factores de carácter social y subjetivo como desencadenantes del fenómeno de

acoso escolar o “bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal

Fernández de Soto – jornada tarde?

Fecha: Miércoles 5

de Marzo

de 2014

Tipo de actividad: Observación directa

Lugar: Sede B

Hora de inicio: 5:35 p. m

Hora de final: 6:05 p.m.

Objetivo: Evidenciar los factores del contexto próximo a los estudiantes, que pueden

influenciar este tipo de conductas desencadenantes del fenómeno de acoso escolar por parte

de los agentes involucrados.

Descripción del proceso: Instrumento de recolección: Observación directa, participante

Experiencia: la hora de salida es a las 5:30 p.m., no hay timbre, ni campana en la institución,

cada docente maneja los últimos minutos con una oración, pide dejar el salón limpio y las

mesas y pupitres arreglados, por último se despide de sus alumnos; todos van llegando a la

puerta de salida por un corredor estrecho, algunos se ven cansados, otros con cara de

contentos, y otros serios.

Estoy en una esquina donde diviso el corredor, la puerta de salida y el gran parque de Prado

Pinzón que tenemos al frente de la institución.

Los padres de familia están aglomerados al otro lado de la puerta de metal, se interpone la

puerta que esta medio abierta, la señora de seguridad que no permite la entrada de padres de

familia y la docente de vigilancia que tiene turno este día, ella va mirando a cada niño y se lo

entrega a cada padre de familia, se ve mucho desorden, padres de familia diciendo palabras

negativas por la demora en la entrega de sus hijos; van llegando los docentes y se acercan a


los niños más pequeños visualizando a sus respectivos padres y los entregan entre la multitud

que está al lado de la puerta de salida.

Algunos niños juegan mientras esperan la llegada de sus padres, otros se sientan en el suelo

con otros compañeros y se ve que hablan animadamente, un niño de tercero saca un balón y le

da una patada y le pega con el balón a uno más grande, el niño de quinto coge el balón e

intenta botarlo a la calle por encima de la reja, pero una profesora se da cuenta e

inmediatamente le decomisa el balón y les llama la atención.

Poco a poco los niños se han ido con sus padres o con las personas que están autorizadas para

recogerlos, quedan pocos estudiantes y algunos ya tienen cara de preocupados, han pasado

más de 15 minutos desde la hora de salida, miro hacia el parque y me doy cuenta que algunos

niños que se van solos del grado quinto están en el parque jugando balón, han dejado sus

maletas en una banca. El parque tiene una cancha de baloncesto y es aquí donde los seis niños

juegan, están jugando futbol, han colocado sus sacos como porterías, uno de ellos se cae y le

reclama al niño que lo hizo caer, no se escuchan sus palabras, pero hace ademanes con sus

manos, de pronto veo que hay un grupo de cuatro muchachos sentados al lado derecho de la

cancha, se ve que dos tienen cachuchas y dos tienen camisetas de un equipo de futbol

colombiano, están fumando, se ve mucho humo, están entre los 16 y 20 años, uno de ellos se

acerca al niño que todavía está en el suelo, me preocupo y llamo a la profesora de vigilancia

que está todavía con cuatro niños, le comento la situación y le digo que voy a salir a mirar de

cerca qué es lo que está pasando, salgo del colegio, paso la calle y llamo a el niño por su

nombre, el muchacho de cachucha me mira e inmediatamente se aleja hacia donde están sus

compañeros y percibo el olor a marihuana rápidamente.

El estudiante se para y me da quejas de su compañero “ él me pego una patada”, me muestra

el pantalón roto a nivel de la rodilla, el amigo que lo hizo caer me da las explicaciones y

siguen discutiendo, les llamo la atención, pido silencio y les pregunto ¿Por qué no se han ido

para la casa? Y uno de ellos me dice: que mamera profe llegar a la casa, además no hay nadie

en la casa, les pido el favor de recoger sus sacos y maletas, ellos hacen caso y se alejan

peleando todavía.

Paso la calle, entro al colegio, ya han recogido a todos los niños, sigo a la sala de profesores,

donde están todas mis compañeras y les comento lo sucedido, todos se preocupan y me dicen

que no es la primera vez que huelen a marihuana a la salida y que ese grupo de muchachos

están casi a diario en el parque, yo no sabía eso, no hago vigilancia por restricción médica.


Institución Educativa Distrital Aníbal Fernández de soto Licencia de Funcionamiento No.1480 de 1974 – Inscripción SED 2402 –

Aprobación Oficial por Resoluciones Nos 7941 de 1977, 2908 de 1980, 18514, 20595 de 1981, 21386 de 5 de Noviembre de 1982 y 20824 de 24 de Noviembre de 1983 hasta nueva visita.

Bachillerato Académico. Resolución Integración 1824 del 20 de Junio de 2002 Código DANE 11176910502 – NIT. 860.532.389-2

Código ICFES 029769 J. Mañana – 029777 J. Tarde.

DIARIO DE CAMPO GENERAL

¿Intervienen factores de carácter social y subjetivo como desencadenantes del fenómeno de

acoso escolar o “bullying” en los niños de los grados 3, 4, 5 de primaria del Colegio Aníbal

Fernández de Soto – jornada tarde?

Fecha:

Jueves 6 de Marzo de

2014

Tipo de actividad:

Observación directa

Lugar: Sede B

Hora de inicio: 5:35 p. m

Hora de final: 6:20 p.m.

Objetivo: Evidenciar los factores del contexto próximo a los estudiantes, que pueden influenciar

este tipo de conductas desencadenantes del fenómeno de acoso escolar por parte de los agentes involucrados.

Descripción del proceso: Instrumento de recolección: Observación directa, no participante

Experiencia: A raíz de lo que paso ayer en el parque, hable con la coordinadora y le conté lo

sucedido, ella me dijo que los padres de familia ya le habían comentado la misma situación y

que una vez llamó a la policía del cuadrante, ellos llegaron a los 5 minutos, les pidieron

papeles a los muchachos, no les encontraron ninguna sustancia y se fueron.

Se hace una pequeña reunión de emergencia, llegan todas las profesoras de la jornada, se

explica la situación y después de escuchar varias opiniones se llega a la conclusión que se

cambia la forma de salida: los docentes se quedan con los niños en el salón, se permite entrar

a los padres de familia y monitores de ruta, cada uno se debe acercar al aula y reclama a sus

hijo directamente con la profesora, se citara a los padres de familia de los niños que se van

solos y se les hará firmar un compromiso donde se comprometan con sus hijos a irse

inmediatamente para sus casas.

Son las 5 y 30, llegan los padres de familia al salón, saludan y manifiestan su agrado por la

nueva manera de salida y entrega de sus hijos, relativamente es rápido, a las 5 y 45 quedo sin

niños, todos se han ido.


Salgo por el corredor, veo algunas profesoras todavía con niños, me acerco a la puerta de

salida que está cerrada, la señora de seguridad está en su cubículo y observo hacia el parque y

con gran sobresalto miro al grupo de muchachos que estaban ayer fumando marihuana, no

tienen cachuchas y visten de manera normal, no están fumando, pero están hablando con dos

niños del colegio, uno del grado cuarto y otro del grado quinto, inmediatamente me acerco a

coordinación y le cuento lo que está pasando a la coordinadora, ella me acompaña a la salida

e identifica a los niños inmediatamente, nos dirigimos hacia su oficina, saca el directorio de

estudiantes y con su celular llama al papá del niño de quinto, le comenta la situación y el

señor le dice: no se preocupe que uno de esos muchachos es mi hijo, este joven no quiso

seguir estudiando y que tiene la tarea de recoger a su hermano, se compromete a llamarle la

atención por quedarse en el parque y se le cita para dentro de 8 días.

La mamá del niño de cuarto de primaria se preocupa, dice que son ellos dos más la abuelita y

que la señora está muy anciana para recogerlo, que duerme la mayoría del tiempo, pide el

favor de hacerlo llamar y exigirle que se vaya para la casa, se cita a la señora para mañana

viernes.

Me dirijo a la puerta de salida para llamar al estudiante de cuarto, pero ya no hay nadie en el

parque, se le avisa a la mamá del niño de la situación, ella dice que seguramente ya se fue

para la casa, agradece y se despide tranquila.

Ya se han ido todos los niños y los compañeros comienzan a llegar a la sala de profesores

para despedirse, se comenta la situación, hay un sentimiento de preocupación.

Salimos del colegio a las 6 y 30 de la tarde.

factores de carÁcter social y subjetivo …

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