FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL ÉXITO EN EL AULA CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA TDAH

VIRGINIA CAMPOS SÁNCHEZCURSO INTEF: TDAH

RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL

Crear a su alrededor listas, tarjetas, signos, pegatinas.

Presentar las actividades de manera más espaciada, reduciéndolas a dos o tres preguntas por página.

Sentar al alumno con TDAH con compañeros tranquilos y alejados de puertas y ventanas que puedan distraerle.

Dejar encima de la mesa únicamente lo necesario para el trabajo a desarrollar.

RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL

Fomentar el uso de la agenda, para estructurar y organizar las actividades.

Dividirles el tiempo a través de un reloj. Enseñarle técnicas para organizar el tiempo. Emplear también, cronómetros, relojes de

arena, … Elaborar un horario con el alumno y pegarlo

en su escritorio. Incluir en las actividades del aula una rutina

de cinco minutos para organizar el material.

RESPECTO A LAS ACTIVIDADES Permitir más manipulación externa de las tareas. Llevar a cabo actividades más interactivas, en las que

se tenga más libertad de movimiento. Actividades sencillas, cortas, de fácil comprensión,

variadas y estimulantes. Es importante la anticipación de las actividades o de

cualquier cambio que se vaya a producir. Dividir las tareas en pasos y corregirlas a medida que

se van realizando.

Plantear constantemente preguntas durante la explicación.

RESPECTO AL COMPORTAMIENTO

Establecer normas y límites claros. Formulados en positivo y colocados a la vista de todos.

Emplear técnicas de modificación de conducta teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.

Emplear el refuerzo positivo, contratos conductuales, entrenamiento en autoinstrucciones, técnicas de relajación, …

Reforzar y elogiar las conductas adecuadas con un lenguaje positivo.

No privarles del recreo ni de las actividades físicas.

Evitar castigos permanentes.

RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A

Preguntarle discretamente lo que tiene que hacer para asegurarnos de que lo ha comprendido.

Tolerancia, paciencia y autoridad. A la hora de realizar explicaciones se deben

emplear frases cortas y claras, presentando la idea principal al principio de la explicación. Emplear recursos visuales para captar su atención.

Reforzar sus logros y olvidar sus errores. Mantener contacto físico y visual a la hora de

dirigirnos al alumno o alumna.

RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A

Aceptarlo tal y como es y creer en él. Expresarle siempre lo que se espera de él de

manera positiva. Si hubiera que hablar con él por un mal

comportamiento, hacerlo a solas y nunca delante de los compañeros.

Darle alguna responsabilidad sobre la organización de la clase, como por ejemplo, mantener limpia la pizarra.

Mantener continuamente un contacto con la familia y el resto de profesionales que realizan su atención educativa.

RESPECTO A LA EVALUACIÓN

Flexibilizar los instrumentos de evaluación, pudiendo emplear para ello, el ordenador, realizar evaluaciones orales e incluso dividir los exámenes en dos sesiones.