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FACSÍMIL PRUEBA OPTATIVA: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 3

FACSÍMIL ADMISIÓN 2006PRUEBA DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

FACSÍMIL PRUEBA OPTATIVA: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES4


El puntaje corregido se obtiene al restar al total de respuestas correctas uncuarto del total de respuestas erradas, con el objetivo de controlar el azar.

El puntaje estándar permite comparar los puntajes entre sí y “ordenar” a laspersonas de cada grupo que rinden cada una de las pruebas, es decir, los puntajesindividuales indican la posición relativa del sujeto dentro del grupo.

La “escala común” usada es de 150 a 850 puntos, con un promedio de 500 y unadesviación estándar de 110.

El percentil es el valor bajo el cual se encuentra una proporción determinada dela población. Es una medida de posición muy útil para describir una población. Es unvalor tal que supera un determinado porcentaje de los miembros de la población.Por ejemplo, en la Prueba de Historia y Ciencias Sociales, el postulante que quedó enel Percentil 84, quiere decir que supera al 84% de la población que rindió estaprueba.

De acuerdo con lo expuesto, técnicamente no hay reprobación en estas pruebas.Quienes las rinden sólo son ubicados en algún tramo de la escala, comoconsecuencia de su rendimiento particular dentro del grupo. Esto también significaque el puntaje estándar más alto en la prueba no implica necesariamente que lapersona la contestó correctamente en su totalidad, pero sí que es el de mejorrendimiento del grupo que la rindió.

Complementando lo dicho, no corresponde entonces, que a partir de los puntajesestándar entregados se obtengan otras inferencias que no sea la ubicación de lospostulantes dentro de la escala mencionada. El único propósito del proceso deaplicación de las pruebas es efectuar una ordenación que permita una selecciónadecuada.

TABLA DE TRANSFORMACIÓN DE PUNTAJEFACSÍMIL DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

A continuación se presenta la Tabla de Transformación de Puntaje Corregido (PC) aPuntaje Estándar (PS) para el Facsímil de Historia y Ciencias Sociales, que tomacomo referencia la Tabla del Proceso de Admisión recién pasado, con el propósito deque sirva como ejemplo de cual habría sido el puntaje estándar alcanzado, para unpuntaje corregido particular, si este Facsímil hubiese sido el instrumento aplicado endiciembre del año 2004.

Es importante destacar que a partir de los valores logrados en el desarrollo de estefolleto no se puede anticipar el PS que se obtendrá en diciembre, por cuantodepende del comportamiento del grupo que rinda la prueba.

Lo importante es que a mayor puntaje corregido, mayor probabilidad de situarseen un percentil más alto.

EJEMPLO: PUNTAJE CORREGIDO: Nº Respuestas Correctas menos un cuarto del Nº deRespuestas Incorrectas.Nº Respuestas Correctas = 50Nº Respuestas Incorrectas = 20PUNTAJE CORREGIDO = 50 - • 20 = 50 - 5 = 45

➔ PUNTAJE ESTÁNDAR = 606 puntos.PERCENTIL = 84.

SIGNIFICADO DE LOS PUNTAJES

PUBLIRREPORTAJE

La gran preocupación de la Universidad deSantiago de Chile es la formación y preparaciónde sus alumnos a través de una educación deexcelencia. Para ello, su proyecto educativo esde gran importancia y además es la culminaciónde un importante trabajo en el desarrollo de supolítica académica.

Es necesario explicar que el proyectoeducativo es la respuesta institucional al estadoactual de las políticas educacionalespreponderantes tanto a nivel nacional comointernacional. En él, se definen los principaleslineamientos académicos institucionalesdeseables.

Al respecto, Rodolfo Jiménez, director deDocencia y Educación Continua de laUniversidad de Santiago de Chile cuenta que“la importancia de contar con un proyectoeducativo institucional, radica en el poderconstruir un modelo de formación coherente yconsistente para toda la universidad. Es unaconcepción global de la formación de pre yposgrado. También, se busca reforzar unsentido de identidad que caracterice a los

profesionales formados en la Universidad deSantiago de Chile”.

La universidad, gracias a su proyecto, ofrecea su postulantes todos los avances que lasciencias de la educación han desarrollado sobrelos fenómenos del aprendizaje y los requisitosde calidad y pertinencia exigidos por lossistemas de acreditación. Una de lasorientaciones del proyecto es a la mayorempleabilidad y potencialidad de inserciónlaboral de los egresados y la creación dealternativas de formación continua.Dentro delos principios de efectividad institucional queorientan el proyecto educativo. Se destacanalgunos como la orientación a la mayorempleabilidad y potencialidad de inserciónlaboral de los egresados y la creación de

alternativas de formación continua. El conceptode empleabilidad no solamente se refiere a lacapacidad de emplearse, sino muyespecialmente en la capacidad detransformarse en agentes desarrolladores deempleo. A través de los programas deeducación continua y posgrados, la universidadacompaña a sus profesionales a lo largo de lavida ya que, en la actualidad, es ineludible lanecesidad de incorporar nuevos conocimientosque les permitan mantener su calidad yvigencia en el medio laboral. El proyectoeducativo de Usach es la piedra angular sobre lacual se sustenta el proceso de renovacióncurricular que está impulsando, y que buscamantener el nivel de excelencia que esta casade estudios ha desarrollado en sus 156 años.

La universidad ofrece, entre otras cosas, todos los avances quelas ciencias de la educación han desarrollado sobre losfenómenos del aprendizaje y los requisitos de calidad ypertinencia exigidos por los sistemas de acreditación.

El proyecto educativo busca reforzar su excelencia.

Usach:

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Un proyecto educativoque refuerza la educación

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