expresión oral y escrita en la era digital
DESCRIPTION
Trabajo final del módulo de Educación a Distancia de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas del CECTE, MéxicoTRANSCRIPT
Expresión oral y escrita en la era digital
Itzel Sainz
Francisco Torres
Descripción
• Modalidad: B-learning.
• DestinatariosAlumnos del tronco general, Ciencias y Artes para el Diseño, UAM Azcapotzalco.– Ingreso: lectores preferenciales de revistas y
periódicos, no de volúmenes completos
– Egreso: individuos capaces de comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos y discursos orales [basado en PISA (OCDE, 2007)].
Justificación• Necesidades remediales sobre estos temas.
• Darles herramientas para explicar y defender su trabajo en cualquier lugar aunque como creadores no estén presentes.
• La OCDE (2009) con la prueba PISA, ubicó a México en la posición 65 de las 67 estudiadas.
Objetivos• General
Construir y presentar discursos básicos, tanto orales como escritos, con adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical mediante medios tradicionales y electrónicos.
• Específicos– Construir un discurso estructurado en el que plasmen
ideas propias.– Analizar discursos orales y escritos aplicando el
pensamiento crítico.– Manejar la voz y el discurso escrito en diferentes
situaciones comunicativas propias de las disciplinas del diseño dentro de contextos presenciales y virtuales.
Contenidos temáticos• Las funciones comunicativas de la lengua.• Lengua y lenguaje.• Lengua oral y escrita.• Estructuración del discurso.• Las situaciones comunicativas propias de las
disciplinas del diseño en contextos físicos y virtuales.• El lenguaje de diseño incorporado al discurso oral
y escrito.
Expresión oral• Manejo de voz y espacio, relajación y control de la ansiedad.
Expresión escrita• Información y opinión.• La redacción de textos académicos:
resumen, ensayo, reseña, crónica, investigación.• El discurso escrito y el pensamiento crítico.• El discurso escrito y la ética.
Metodología
• Sensibilización.
• Desarrollo y aplicación
• Aprendizaje colaborativo
Modalidades de conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje
• Exposición temática por parte del profesor y los alumnos.
• Acceso móvil (en celular) a materiales didácticos y recursos a través de códigos QR
• Publicación de discursos orales mediante medios electrónicos.
• Publicación de trabajos escritos mediante medios escritos y electrónicos.
• Promoción de lectura.
Duración, dosificación y acreditaciónActividades
Semana Horas
teóricas
Horas
prácticas
Acredita-
ción1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Recuperación de anécdota
personal0 1.5 5%
La voz, energía
aerodinámica1.5 3 5%
Adecuación del código 0 2 5%
Juego literario de
construcción gramatical1 2 5%
La forma es fondo 0.5 1 10%
Yo estuve ahí 1 3.5 10%
Información y opinión 1 3.5 10%
Extracción de información.
Resumen0.5 3.5 10%
Selecciona, analiza, decide.
La investigación1 5 30%
Autoevaluación y
coevaluación0 1.5 10%
Subtotales 6.5 26.5100%
Total 33
Ejemplo: Adecuación del código
Planteamiento inicial• El lenguaje, material maleable.
Se ajusta a diferentes circunstancias. Para diferentes contextos aplican diferentes reglas.
• Se partirá de lectura en voz alta para entrar a la escritura. Los resultados se enviarán vía celular y se publicarán en el blog del grupo.
• Los textos sugeridos podrán descargarse a su celular utilizando un código QR colocado por la docente en el blog.
Textos sugeridos
Luján, J. E. (2005). Sin título. En Palabras manzana (pág. 64). Madrid: Anaya.
Zaid, G. (2003). Alba de proa. En R. Fonseca (Ant.), Circo poético(pág. 64). México: SM.
Textos sugeridos
Al obtener el texto vía código QR o directamente en el blog se obtienen los contenidos:
para reBKC que T duLS Bso D Fcto que no muR
No Tmas—que hiR más lo que no toK—,y Dja que yo suÑy yRRen el Pqueño muLL D tu boK
Navegar,navegar.
Ir es encontrar.Todo ha nacido a ver.
Todo está por llegar.Todo está por rompera cantar.
• Se publican resultados
• Se comenta el ejercicio
• Se comentan resultados grupales
Criterios de evaluación• Coherencia de la propuesta
– Alcance de los objetivos según la taxonomía de Bloom para Era Digital
– Cobertura de los temas del contenido sintético.
• Evaluación del proceso de Aprendizaje-Enseñanza.
– Eficiencia terminal 75% de los estudiantes entre B y MB
– Encuesta sobre el curso de expresión oral y escrita en la Era Digital, aspectos cuantitativos y cualitativos
Evaluación
Actividades de
aprendizaje a
seguirR
ecup
erac
ión
de a
nécd
ota
pers
onal
.
La v
oz, e
nerg
ía a
erod
inám
ica.
Ade
cuac
ión
del c
ódig
o.
Jueg
o lit
erar
io d
e co
nstr
ucci
ón
gram
atic
al.
La fo
rma
es fo
ndo.
Yo
estu
ve a
hí.
Info
rmac
ión
y op
inió
n.
Ext
racc
ión
de in
form
ació
n.
Res
umen
.
Sel
ecci
ona,
ana
liza,
dec
ide.
La in
vest
igac
ión.
Aut
oeva
luac
ión
y
coev
alua
ción
.
Alcance de los objetivos según Taxonomía de Bloom para la era digital.
Recordar.
Entender /
Comprender.
Aplicar.
Analizar.
Evaluar.
Crear.
Descargaesta presentación
www.cualli.org
