exposición versión 2 (1)

TITO Y TIT@ CON LA NATURALEZA

APRENDIENDO CON TITO Y TITA

Somos seres sensibles que aprendemos con la naturaleza y

el mundo humano

Angela Patricia Muñoz Harold Armando CalvacheIsabel Robles Elsy Maribel Portilla


PARADIGMA

Como maestros del siglo XXI que migramos a los nuevos campos de la informática, estamos dispuestos a romper los paradigmas tradicionales de la enseñanza e incursionamos aprendiendo e implementando practicas pedagógicas en las cuales se integran las TIC como herramientas en el aula


OBJETIVOSCognitivos Relacionar conceptos generales de especie y ecosistema y los

contextualiza mediante ejemplos Reconocer que es importante respetar las diferentes especies para su

conservación y la sobrevivencia del equilibrio de nuestra biosfera. Reflexionar de manera crítica sobre la preservación de las especies, como

práctica científica Actitudinales Reconocer la biodiversidad que habita en nuestro planeta abarcando

especies de diferentes reinos. Reconocer que el equilibrio de vida y sobrevivencia de la misma en nuestro

planeta depende de la responsabilidad de nuestra especie, como individuos pensantes y capaces de intervenir


PROPÓSITOSLa implementación de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC es una posibilidad que aperture y afiance los conocimientos previos para la enseñanza y aprendizaje de la conservación de la vida, y en general de todos los ecosistemas presentes en la tierra.

Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes en las reflexiones sobre el ser humano y su participación como especie con raciocinio, cultura y dominancia.

Fomentar el uso de las TIC como estrategia metodológica


CONTEXTOCaracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Los componentes previos y correspondientes al tema de ecosistema son

presentados por el MEN en los estándares de Ciencias naturales, son evaluadas en las pruebas de estado e internacionales y a su vez importantes como conocimientos de apoyo para definir orientación profesional y ciudadana.

Es importante que los estudiantes identifiquen sus saberes previos y ubiquen sus reflexiones y descubrimientos como bases generales de comprensión de la sustentabilidad de los seres vivos.

Permiten ejemplificarse con situaciones reales que el estudiante reconoce, lo cual motiva y crea interés. Permite al estudiante conocer sobre la diversidad de vida y la biosfera como único mundo vivo que poseemos. Esto conlleva a formar personas con consciencia, sensibilidad y responsabilidad.


¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?Permite conocer sobre otras posibilidades y situaciones diferentes en otras especies y así respetar y valorar las diferentes formas de vida.

¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? Conocimiento de su aspecto físico y de sus familiares.

Conocimiento de muchos seres vivos y capacidad para describirlos.

Conocimiento de diversas formas vida en con las cuales convive y/o conoce.


PROPÓSITOSIntencionalidades pedagógicas generales:La implementación de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC es una posibilidad que apertura y afianza los conocimientos previos para la enseñanza y aprendizaje de la conservación de la vida y en general de todos los ecosistemas presentes en la tierra.Intencionalidades pedagógicas específicas: Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes en las

reflexiones sobre el ser humano y su participación como especie con raciocinio, cultura y dominancia.

Fomentar el uso de las TIC como estrategia metodológica


Que se quiere enseñar: La noción de ser vivo bajo la concepción de especie habitante de

nuestro planeta que convive como tal e integrado a toda la biosfera con todos los demás seres vivos

Sentido de pertenencia con el planeta tierra y respeto por toda forma de vida

Competencias laborales y ciudadanas, al igual que valores como ejes indispensables en la formación de ciudadanos y futuros profesionales

Utilidad para el estudiante en su cotidianidad Expansión de saberes que permitan vislumbrar un desarrollo cognitivo y

mejoren el nivel de pensamiento, académico, cultural y de autoestima Ganar sensibilidad al comprender mi Yo biológico como especie con

sentido de pertenencia y convivencia en nuestro planeta. Posibilidades de un mayor conocimiento para una orientación

profesional en su proyecto de vida.


ANÁLISIS DIFERENCIADO PARA NEELas TIC nos pueden servir para para generar grandes avances de aprendizaje con los niños con NEE, sin embargo debe haber maestros con la formación adecuada para capaces de orientar de una manera adecuada.

Harold


ACTIVIDADES DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Juguemos a conocernosCaracterizándome a mí y a mi familia: El estudiante elabora un texto con la descripción prosopográfica de sí mismo y a su familia. Nuestro entornoEscojo y describo una planta y un animal: El estudiante elabora un texto con la descripción de una planta y de un animal y finalmente socializa su trabajo Salida pedagógica: Jardín Botánico y Zoológico


EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOLa valoración y la evaluación proporcionan retroalimentación permanente a los maestros, estudiantes y padres con el objeto de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Evaluación diagnóstica: Saberes previos

Evaluación formativa: Se presenta permanente, ya que las temáticas a abordar se cimientan en valores, reflexión y formación de pensamiento crítico. A su vez se integra a las competencias laborales, ciudadanas y de convivencia.


EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Evaluación sumativa: Se realizará a través de una rúbrica analítica

que valore los aprendizajes y productos realizados. La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante, desglosando sus componentes para obtener una calificación total. Puede utilizarse para determinar el estado del desempeño, identificar fortalezas, debilidades, y para permitir que los estudiantes conozcan lo que requieren para mejorar.

Rubrica de evaluación:

exposición versión 2 (1)

Education