SEDE JUCHITANMAESTRIA EN EDUCACIÓN

CUATRIMESTRE ENERO-ABRIL3° CUATRIMESTRE

TITULO DEL TRABAJO FUENTES DEL CURRICULUM

ASESORAMARÍA DE LOS ANGELES RAMÓN PEÑA

INTEGRANTESNOELIA NOEL ORTIZ REYNA

MONSERRAT RAMIREZ ZUÑIGA MAGDALENA MECOTT ELORZA

* Currículum es Conjunto de contenidos, criterios, objetivos.

* Significa Correr o carrera, Se asocia con la enseñanza que debía darse en la escuela.

Hay 3 tipos de curriculum:

Oculto- valores, ideología, visiones

Real-puesta en practica del curriculum formal

curriculum Formal-planes de estudio

El currículum tiene como fin plasmar unadeterminada concepción educativa entérminos de lo individual, lo social y locultural. Así mediante la planificación yejecución del currículum se fortalece ellogro del tipo de hombre y de sociedadque el grupo demanda del sistemaeducativo.

Existen muchas concepciones de educación pero lo importante es que haya congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del currículum.

FUENTES DEL CURRÍCULUM

¿A QUE LE LLAMAMOS FUENTES DEL CURRÍCULUM?

Las fuentes del currículum son aquellos aspectos inevitables de la realidad

educativa: la cultura, la sociedad, la enseñanza y el aprendizaje que influyen

desde su propio ámbito en la dirección que el currículum ha de seguir.

Las fuentes del currículum dan respuesta.

CURRÍCULUM

¿Qué?

¿Cómo?

¿Cuando?

Las fuentes del currículum son:

Se analizan las demandas sociales y culturales hacia la escuela, estos

conforman el conjunto de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos

y destrezas que contribuyen a la socialización del alumno dentro de las

pautas culturales de una comunidad.

Fuente Psicológica

El aspecto psicológico

pretende propiciar la

incorporación de

conocimientos científicos,

humanísticos, técnicos y

artísticos favoreciendo la

apropiación y

entrenamiento de

estrategias cognitivas,

habilidades del

pensamiento, destrezas

profesionales, actitudes y

juicos valorativos.

Este enfoque nos permite profundizar en los aspectos que caracterizan la

personalidad de un alumno.

A S P E C T O S

LENGUAJE MOTIVACIÓNMOTRICIDAD

FINA Y GRUESA

PENSAMIENTO

*Se refiere a las exigenciasque imponen el diseñocurricular las característicaspropias de las disciplinasque se toman comoreferencia al seleccionar yorganizar los contenidos.

* Tienen que ver con la percepcion de conocimientos, saber, ciencia y de investigación científica que se maneje así como el papel que se desempeña en el desarrollo de la sociedad.

• Como pudo observar a lo largo de los documentos seanaliza el tema de la teoría curricular e involucra lasdiferentes concepciones del curriculum.

fundamentos teóricos derivados de estas definiciones yde la misma forma se complementa con las fuentes, lascuales nos acercan al diseño curricular en el sentido enque conforman los aspectos mas elementales a tomar encuenta en cualquier diseño curricular.