expo 02 - cÓmo empezar a investigar?zar a investigar
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ideas para investigadores novelesTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANACOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
¿CÓMO EMPEZAR A INVESTIGAR?
Zoraida Pérez S. Junio, 2010
EXPLORAR el campo de
estudio para delimitar el objeto de
investigación
FORMULAR
el problema de
investigación
Elaborar MARCO
TEÓRICO
Elaborar INSTRUMENTOS
RECOLECTAR datos
PRODUCIR conocimientoREVISAR
la literatura
FASES DE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EXPLORACIÓN TEORIZACIÓN VALIDACIÓN
Flórez O., Tobón R. (2001).
IDEA SOBRE LO QUE SE VA A
ABORDAR COMO INVESTIGACIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
OBJETO DE INVESTIGACIÓN
DE LA IDEA AL PROBLEMA...
VISUALIZARLO COMO:• UNA SITUACIÓN• UN ACONTECIMIENTO• UN GRUPO• UNA ESTRUCTURA, O• UN PROCESO
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN
« Entendemos por objeto de investigación, todo sistema del mundo material o de la sociedad, cuya estructura o proceso, presenta al hombre una necesidad por superar, es decir, un problema de investigación» Carvajal 1991; en Flórez,Tobón (2001)
Es preciso distinguir entre
Objeto de investigación Problema de investigación
Prácticas docentes para la enseñanza del cálculo
Calidad de las Prácticas docentes para la enseñanza
del cálculo
EJEMPLO...
“Comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo”
EN EDUCACIÓN .... ¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Lincoln y Guba; Taylor; Bogdan
El propósito de la investigación es...“Generar conocimiento útil para la acción educativa”
Keeves
Ary, Jacobs y RazaviehEs el medio de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo.
• APRENDIZAJE• ENSEÑANZA• EVALUACIÓN• ESTRATEGIAS• TECNOLOGÍA• CURRICULO• CONCEPCIONES• PENSAMIENTO....
ESCENARIO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVOACCIÓN EDUCATIVA
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
vinculados a...
LO MATEMÁTICO
Acció
n de...
Proceso de...
Escenario de...
•APRENDIZAJE•ENSEÑANZA•EVALUACIÓN•ESTRATEGIAS•TECNOLOGÍA•CURRICULO•CONCEPCIONES•PENSAMIENTO...
EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
NIVELES EDUCATIVOS:
•BÁSICO•DIVERSIFICADO•UNIVERSITARIO•NOESCOLARIZADO..
ENFOCADO A:•DOCENTES•ALUMNOS•CONTENIDOS•COMUNIDAD•ETNIA...
UBICACIÓN EN:•TIEMPO•LUGAR•CONTEXTO (escuela, hogar,
trabajo,...)
•ARÍTMÉTICA•GEOMETRÍA•ÁLGEBRA•CÁLCULO •TOPOLOGÍA• PROBABILIDAD•ESTADÍSTICA•FRACTALES...
ÁREA DISCIPLINAR
Acció
n de...
Proceso de...
Escenario de...
DE LA IDEA AL PROBLEMA...
IDEA SOBRE LO QUE VA A ABORDAR
COMO INVESTIGACIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Docentes del primer curso universitario de matemática se quejan de que sus alumnos no
cuentan con los conocimientos previos suficientes para desempeñarse con
éxito en el curso
OBJETO DE INVESTIGACIÓN
Conocimientos matemáticos previos de los estudiantes de
nuevo ingreso a la universidad
Calidad en los conocimientos matemáticos previos de los
estudiantes de nuevo ingreso a la universidad
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA: Ubicación espacio-temporal.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA: Focalización de los elementos y aspectos más importantes de la investigación. Relaciones entre ellos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Definición coherente y razonada de la situación problemática. Dirección, alcance y curso de la investigación. Justificación. Objetivos generales y objetivos específicos.
EVALUACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Condiciones y características mínimas.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
SE NECESITA
!TIEMPO PARA MADURAR LAS IDEAS!
UN PERÍODO DE MADURACIÓN DE LAS IDEAS
TIEMPO PARA REESTRUCTURAR!!IR ENFOCANDO!!
SIMULTÁNEAMENTE SE VA LEYENDO
Una vez que precisamos nuestro objeto de estudio:
Seguir explorando en busca de...
PRUEBAS que soportan los acontecimientos que
configuran el problema de investigación
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Un proyecto de investigación es un acontecimiento que se vive y del que se aprende algo, como experiencia progresiva...
...“que lo forma a uno; no es la repetición, ni la definición, ni la clasificación hecha, acabada, cerrada, la que abre tu inteligencia, sino la experiencia que te abre nuevos horizontes, experiencia que estimula la búsqueda y que permite nuevas experiencias superiores.
Por esto, la experiencia privilegiada para aprender es preguntar, la puerta del saber es la pregunta; todo nuevo conocimiento, todo nuevo aprendizaje debe ser respuesta a alguna pregunta, a algún problema”
(Flórez, 1997; en Florez y Tobón, 2001)
REFLEXIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Flórez O., Tobón R. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Mac Graw Hill; Colombia.