Justificación

Para el módulo de Administración, Gestión y Comercialización de la pequeña empresa se propone un proyecto que se llamará “Empren-diy”. La denominación del mismo hace un guiño a la posibilidad de crear un producto de manera autónoma ( movimiento DIY que viene del inglés Do It Yourself) y ponerlo en el mercado.

• Se ha creído conveniente presentar esta propuesta porque se considera más apropiado aprender el contenido teórico del módulo teniendo como referente un proyecto concreto que se materializa en una idea de negocio. Muchas de las situaciones que se vivirán en el proyecto serán vivencias vinculadas a la vida real, lo que nos permitirá un mejor aprendizaje y una vinculación emocional que se traduzca en motivación académica.

• Se nos presenta asimismo este proyecto como un marco ideal para trabajar competencias relacionadas con el pensamiento creativo y habilidades socio-emocionales en un contexto real, no ficticio.

• Este proyecto nos permitirá también ampliar contextos de aprendizaje de modo que estos no tengan lugar solo en el aula.

• Se familiarizará al alumno con nuevas metodologías y con las TIC desde otro punto de vista diferente al que utiliza en su vida cotidiana: desde el punto de vista empresarial, como instrumento de aprendizaje, visibilidad, comunicación y marketing.

• Si tenemos en cuenta que la motivación mejora sustancialmente si el papel del alumno pasa de ser pasivo a ser agente activo concluiremos que este tipo de proyecto se presenta como el marco ideal para el proceso de enseñanza-aprendizaje

Metodología

• Al alumnado se le propondrá buscar una idea de negocio que pueda ser llevada a la práctica en un entorno real. Se le sugerirá que se comercialice un producto elaborado o transformado por la propia clase de manera colectiva para tratar de venderlo. Todos los contenidos teóricos que se trabajen irán apoyados en el producto o servicio que el alumnado del grupo haya querido elegir como objeto de negocio. Se repartirán roles entre los diferentes departamentos que van a trabajar en el proyecto. El grupo decidirá las fuentes de financiación del proyecto.

• Se trabajará por tanto en la elección de la idea, el producto, viabilidad, marca, logo, imagen corporativa, estudio de mercado, comercialización etc. utilizando a poder ser las tecnologías de la información y comunicación. Se utilizará como repositorio y como instrumento de trabajo la plataforma padlet, que es una pizarra on line que permite hacer trabajos colaborativos en red. Se generarán asimismo perfiles empresariales en las redes sociales como instrumento de comunicación y marketing. El estudio de mercado se podrá hacer a través de encuestas elaboradas en la red y de forma presencial en el entorno del centro educativo en Mieres.

Se hará especial hincapié en la adquisición de competencias profesionalizadoras básicas que mejorarán significativamente el perfil profesional del alumnado:

• Comunicación efectiva, para lo cual se realizarán presentaciones relativas al proyecto de manera individual o grupal, se trabajarán las estrategias de comunicación verbal y no verbal y el control del miedo escénico a través de técnicas de relajación. Se trabajará especialmente la empatía, asertividad, y escucha activa. Se trabajará también todo lo relativo a comunicaciones telefónicas y gestión profesional de correo electrónico.

• Motivación y automotivación, para lo que se llevarán a cabo dinámicas y trabajos dirigidas a la mejora de la motivación, motor imprescindible de la vida académica y laboral.

• Otras habilidades socio-emocionales, para lo que se trabajarán aspectos fundamentales para que cualquier trabajador se integre de manera satisfactoria en un equipo de trabajo:, resolución de los conflictos interpersonales que surjan a raíz del proyecto, trabajo en equipo sumando de manera generosa, emisión y aceptación de críticas constructivas, etc.

• Uso de T.I.C y colaboración en red, para lo cual se trabajará con redes sociales como Twitter y con instrumentos como la pizarra on line padlet que permite llevar a cabo trabajos colaborativos en la red. Se podrá en ciertos momentos usar el móvil como instrumento didáctico y de trabajo para búsquedas en internet, fotos, scanner de documentos, correo electrónico, comunicaciones telefónicas, comunicaciones via whatsapp etc.

• Capacidad de adaptación, para lo cual se irán cambiando las agrupaciones y las dinámicas de grupo destinadas a la adquisición de conocimientos. Se irá adaptando el producto inicial a las necesidades detectadas en el mercado.

• Iniciativa, para lo cual se dará la posibilidad de que el propio alumnado elija el objeto de su pequeño negocio. El alumnado tendrá también que pensar cómo va a obtener la financiación inicial para su negocio.

• Pensamiento crítico y resolución de problemas, que habrán de resolverse a medida que vayan surgiendo.• Otras competencias profesionalizadoras en las que se trabajarán especialmente con este proyecto serán:

– Toma de decisiones individuales y colectivas.– Gestión del tiempo y respeto de los plazos.– Fijación de objetivos.– Gestión de proyectos.

• Dinámicas de grupo y tareas de investigación dirigidas a explorar ideas viables de negocio.

Se diseña este perro al que llaman “Xuanín” para serigrafíarlo en tazas que pondrán a la venta. Se trata

de un personaje con un fuerte componente local, puesto que hace referencia a un dicho sobre Mieres

relativo a un perro que tiene correa. Comienzan a aprender a manejar el programa Gimp.

• Cada alumno vende 250 papeletas para un sorteo a 50 céntimos cada una.

• Se sortea un árbol de gominolas y un marco de gomaeva. El

video del sorteo se cuelga en padlet.

• Llamando por teléfono desde clase, aprendiendo así a gestionar llamadas profesionales .

• En algunas empresas mediante whatsapp o correo electrónico

Todas aquellas tareas que se hacen fuera del aula, que son muchas, se van gestionando a

través del grupo de whatsapp de AGC

191 Documentos compartidos!!

Esto es sólo una muestra de la cantidad de correos que han intercambiado…

Trabajando en el aula

La primera transferencia fue on line. Para la segunda fuimos al banco , escanearon el recibo, se lo mandaron a los proveedores desde la calle. Aprovechamos para coger folletos de ayuda al emprendedor.

• Resultado: 36 tazas vendidas en 10 minutos

En este primer pedido no hemos podido trabajar

mucho la imagen corporativa ;-))

• Nuevos diseños

• Reinversión del beneficio para más pedidos

• Difusión en redes sociales

• Creación del blog

• Profundización en trabajo de imagen corporativa.

• https://twitter.com/Guauguautaza

Códigos QR

Merchandising: bolígrafo

http://guau-guau-tazas.blogspot.com.es/

140 tazas vendidas en dos recreos de media hora, aunque esto no es lo más importante…

Esta vez la imagen corporativa está mas trabajada

• 1ª Los beneficios han ido a parar al proyecto “Ningún Niño Sin Cenar”, que proporciona alimentos, ropa y juguetes a los niños necesitados. ”

Los participantes:

GRACIAS

Aitor, Elisa, Laura, Raquel, Rocío, Sara y Sheila

POR VUESTRA DEDICACIÓN AL PROYECTO Y PORQUE HABÉIS SIDO UNOS MAGNÍFICOS

COMPAÑEROS EN ESTE VIAJE.

• Poca interdisciplinariedad.• Tareas y secuencia temporal excesivamente flexibles y en

ocasiones poco definidos.• Indicadores de éxito poco definidos.• Se podría haber involucrado a agentes externos que

participaran con sus conocimientos y experiencia.• Los criterios de evaluación estaban asimilados a los de la

materia y se podrían mejorar significativamente.• Se podría haber trabajado con metodología más

innovadora como el “Pensamiento de diseño”• Más desarrollo de redes sociales.• Falta de documentación.

• Vinculación emocional con la materia: supone lograr una motivación hacia la materia que de otro modo sería muy difícil de conseguir.

• Aprendizaje práctico en entorno real: No se trabaja sobre ficciones sino sobre situaciones reales en el entorno productivo real.

• Fomento de capacidades difíciles de trabajar de modo teórico, como por ejemplo el hecho de trabajar en equipo bajo una presión de plazos o la resolución de conflictos interpersonales que surgen a raíz del proyecto.

• Fomento de la creatividad.• Utilización de las T.I.C desde una perspectiva profesional.• Se fomenta el autoaprendizaje a través de internet.