Experto Universitario en

Innovación Educativa según el Enfoque Learner-centered

Experto Universitario enInnovación Educativa según el Enfoque Learner-centeredModalidad: OnlineDuración: 6 mesesTitulación: Universidad UCV18 créditos ECTSHoras lectivas: 450 h.Acceso web: cursosdocencia.com.ar/especializaciones/especializacion-innovacion-educativa-segun-enfoque-learner-centered

Índice

Presentación

Titulación

Objetivos Dirección del curso

Estructura y contenido Metodología

pág. 4

pág. 30

pág. 8 pág. 12

pág. 16 pág. 22

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Estructura y contenido04

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir en la formación y acompañamiento de los alumnos con alta capacidad, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Este Experto Universitario en Innovación Educativa según el Enfoque Learner-centered contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Los desafíos de las empresas y las personas para el s.XXI.1.1. Globalización y Sociedad.

1.1.1. Las personas y la Sociedad de la Información.1.1.2. Las personas y la Sociedad de la Comunicación.1.1.3. Globalización y Cambio social.1.1.4. Globalización en la era de la información y la comunicación.1.1.5. Bibliografía y Webgrafía.

1.2. Globalización y Empresa.1.2.1. Las empresas y la Sociedad de la Información.1.2.2. Las empresas y la Sociedad de la Comunicación.1.2.3. Globalización económica.1.2.4. Globalización empresarial.1.2.5. Bibliografía y Webgrafía.

1.3. Globalización y Tecnología.1.3.1. El impacto de la tecnología en la vida cotidiana.1.3.2. La Inteligencia Artificial.1.3.3. Robotización y automatización.1.3.4. La sociedad hiperconectada.1.3.5. Bibliografía y Webgrafía.

1.4. Globalización y Educación.1.4.1. Globalización y cambio educativo.1.4.2. La Escuela globalizada para ciudadanos globalizados.1.4.3. Escuelas que cambian el mundo.1.4.4. La enseñanza más allá de la escuela.1.4.5. Las escuelas en la red.1.4.6. Bibliografía y Webgrafía.

1.5. Desafíos de la Globalización.1.5.1. El reto de la alfabetización digital y tecnológica.1.5.2. Nuevos espacios de relación.1.5.3. Nuevas redes de conocimiento y colaboración.1.5.4. Nuevas oportunidades laborales y empleabilidad .1.5.5. Bibliografía y Webgrafía.

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1.6. El Desafío de la Educación en el s. XXI.1.6.1. Los Pilares de la Educación.1.6.2. Los docentes en el s. XXI.1.6.3. Invertir en futuro I: La Tecnología en la Escuela del s. XXI.1.6.4. Invertir en futuro II: La Innovación en la Escuela del s. XXI.1.6.5. Bibliografía y Webgrafía.

1.7. El Desafío de la Formación en el s. XXI.1.7.1. La Tecnología y la innovación en la Formación.1.7.2. Nuevos entornos formativos.1.7.3. La formación a lo largo de la vida.1.7.4. Profesionales cualificados: altamente formados.1.7.5. Bibliografía y Webgrafía.

1.8. El Desafío de los nuevos entornos laborales.1.8.1. Empleabilidad en el s. XXI.1.8.2. El Mercado laboral: menos trabajo más cualificado.1.8.3. El reto de la Inserción laboral en el s. XXI.1.8.4. Competencias y habilidad profesionales en el s. XXI.1.8.5. ¿Cómo buscar empleo?1.8.6. Bibliografía y Webgrafía.

1.9. El Desafío del Emprendimiento.1.9.1. Aprender a emprender.1.9.2. La necesidad de emprender.1.9.3. ¿Emprendiendo en solitario o en grupo?1.9.4. ¿Cómo emprender y no morir en el intento?1.9.5. Claves para emprender.1.9.6. Bibliografía y Webgrafía.

1.10. El talento en el s. XXI.1.10.1. El talento y la globalización.1.10.2. Necesidad de educar el talento.1.10.3. ¿Cómo reconocer el talento?1.10.4. Retos de la gestión del talento.1.10.5. Talento e innovación.1.10.6. Bibliografía y Webgrafía.

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Módulo 2. Enfoque learner-centric2.1. Sistema de Aprendizaje a medida.

2.1.1. Introducción.2.1.2. Aprendizaje Convencional vs aprendizaje centrado en el estudiante.2.1.3. Implementación.2.1.4. Aprendizaje centrado en el estudiante y su impacto en el alumno.2.1.5. Nuevos roles.2.1.6. Condiciones para una implantación exitosa de aprendizaje centrado en el

estudiante.2.1.7. El aprendizaje personalizado en el aula: algunas estrategias y modelos de

clases.2.2. Seguimiento de carrera personalizado.

2.2.1. Qué es el aprendizaje personalizado.2.2.2. El pasado, presente y futuro.2.2.3. Evaluación no competitiva.2.2.4. Usar las preguntas para personalizar el aprendizaje.2.2.5. Comunicación eficaz de los resultados.

2.3. Método Triple Focus.2.3.1. Introducción.2.3.2. Qué es el SEL (Aprendizaje Social y Emocional, por sus siglas en inglés).2.3.3. Entrenamiento de la atención.2.3.4. Entrenamiento para la toma de decisiones inteligentes.2.3.5. El uso de la tecnología.2.3.6. Pensamiento sistémico.2.3.7. Complejidad social.

2.4. Inteligencias Múltiples.2.4.1. Introducción.2.4.2. Desarrollo de las inteligencias múltiples por edades.2.4.3. Claves para trabajar las inteligencias múltiples en la escuela.2.4.4. Recursos para trabajar las inteligencias múltiples en la escuela.

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2.5. Aprendizaje experiencial o vivencial (Experiencias del mundo real).2.5.1. Introducción.2.5.2. Fundamentos.2.5.3. Nuevos avances en la Teoría del Aprendizaje Experiencial.2.5.4. Habilidades y estilos de aprendizaje en el aprendizaje experiencial.2.5.5. Aplicaciones en la educación.

2.6. El Journey del Estudiante.2.6.1. Introducción.2.6.2. Qué es el Mapa de experiencia del Alumno.2.6.3. Para qué un Mapa de experiencia del Alumno.2.6.4. Cómo diseñar un Mapa de experiencia del Alumno.

2.7. El rol específico del profesor.2.7.1. Aprender jugando.2.7.2. Organización y gestión.2.7.3. Entornos colaborativos.2.7.4. Visión sistémica (familia-alumno-centro).2.7.5. Aprendizaje y mejora continua.2.7.6. Liderazgo.2.7.7. Foco en el desarrollo de los alumnos en el ámbito personal, académico y

profesional.2.8. Introducción al método Phenomenon learning.

2.8.1. Fundamentos.2.8.2. Ventajas.2.8.3. Oportunidades en el aula.

2.9. Métricas y sistemas de seguimiento y evolución.2.9.1. Introducción.2.9.2. Métricas.2.9.3. Indicadores.2.9.4. Visual Management.2.9.5. Sistema Kanban.

2.10. Intraemprendimiento en la escuela.2.10.1. Introducción.2.10.2. Características de un intraemprendedor.2.10.3. Un ecosistema que facilite el Intraemprendimiento.2.10.4. Beneficios del Intraemprendimiento en el aula.2.10.5. Autoconocimiento.2.10.6. La definición de Visión, Misión y Objetivos dentro de aula.

Módulo 3. Dirección de proyectos educativo3.1. Introducción al desarrollo de proyectos educativos.

3.1.1. Análisis de la realidad del centro.3.1.2. Técnicas de recogida y análisis de datos.3.1.3. Viabilidad del proyecto.3.1.4. Evaluación y gestión del riesgo.

3.2. Habilidades directivas para la Gestión de Proyectos Educativos.3.2.1. Diferencia entre equipo y grupo.3.2.2. El papel del líder en el funcionamiento eficaz del equipo.3.2.3. Roles y gestión de equipos de trabajo.3.2.4. Valores como elemento de cohesión.3.2.5. Motivación e incentivos.3.2.6. Resolución de conflictos .

3.3. Gestión y organización de un proyecto educativo.3.3.1. Fundamentación teórica.3.3.2. Planificación, gestión del tiempo y herramientas. Alcance y entregables.3.3.3. Metodologías de gestión. Técnicas.3.3.4. Agentes implicados en el desarrollo de un proyecto.3.3.5. Alcance del proyecto.

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3.4. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta.3.4.1. Introducción.3.4.2. Manejo de las herramientas TIC.3.4.3. Integración de las TIC en el proyecto.3.4.4. Criterios para la elección de herramientas.3.4.5. El portfolio digital como evidencia del aprendizaje.

3.5. Evaluación del proyecto interdisciplinar.3.5.1. Introducción.3.5.2. Principios, objetivos y criterios de evaluación.3.5.3. Instrumentos y herramientas de evaluación.3.5.4. Tipos de evaluación.

3.6. Difusión del proyecto.3.6.1. Beneficios de la promoción del proyecto.3.6.2. Herramientas de difusión.3.6.3. Estrategias de promoción. Marketing educativo.

3.7. La Educación en un mundo global: Proyectos educativos en red.3.7.1. La globalización y la educación.3.7.2. Proyectos Colaborativos en Red.3.7.3. E-twinning: Programa Educativos Europeos en red.

3.8. Investigación educativa.3.8.1. Investigación e innovación educativa.3.8.2. El docente: investigador para la innovación.3.8.3. Investigación-acción: Técnicas de investigación activa.

3.9. Experiencias recientes de éxito en centros educativos.3.9.1. Centros educación infantil-primaria.3.9.2. Centros de educación secundaria.3.9.3. Centros de formación profesional y educación de adultos.3.9.4. Centros de formación superior.

3.10. De la escuela a la empresa.3.10.1. El centro educativo como organización.3.10.2. Competencias profesionales.3.10.3. Iniciación a la vida empresarial en el currículum.3.10.4. Desarrollo de la Iniciativa y espíritu emprendedor.

Titulación06

El Experto Universitario en Innovación Educativa según el Enfoque Learner-centered le garantiza, además de la formación más rigurosa y actualizada, el acceso a un título universitario de Experto expedido por la primera institución educativa de España: la Universidad UCV.

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Tras la superación de las evaluaciones por parte del alumno, éste recibirá por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Título de Experto Universitario emitido por la UCV (Universidad Católica de Valencia).

El título expedido por la Universidad Católica de Valencia expresará la calificación que haya obtenido en el Experto, y reúne los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores carreras profesionales.

Título: Experto Universitario en Innovación Educativa según el Enfoque Learner-centered

ECTS: 18

Nº Horas Oficiales: 450 h.

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