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EXPERIENCIAS CON LA PLATAFORM

A EDUCATIVA

MOODLE

M. en C. Ana María Sánchez Romero y M. en C. Jonás Torres Montealbán

COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH 19 DE SEPTIEMBRE 2012


Incorporar nuevas propuestas didácticas que hagan uso de las tecnologías de la información y la comunicación a la planeación docente de los profesores del área de física, en la enseñanza de las de las materias de Física en la UACH y Centros Regionales. Desarrollar competencias docentes entre los académicos del Área de Física y de los Centros Regionales, proporcionando la capacitación y los recursos necesarios para la implementación de estos recursos a sus clases.

Diseñar propuestas de cursos a distancia, especialidades o posgrados relacionados con las ciencias experimentales.


ESPACIO VIRTUAL CIENCIAS CHAPINGO

APLICACIONES IDENTIFICADAS


Presencial

Pares Académicos


Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment

Cursos a Distancia

Semi-presencial


Presencial Complementario a la enseñanza presencial dentro del tiempo lectivo de los cursos del Área de Física.

Mediante la puesta a disposición de recursos como lecturas, prácticas experimentales, presentaciones, Cuestionarios, lecturas, etc.,


1) Intercambio de información como: imágenes móviles (videos), imágenes fijas (fotos), simulaciones computacionales, laboratorios virtuales, animaciones, lecturas que complementen las clases presenciales de los profesores del área de física.

2) Trabajo colaborativo en el desarrollo de propuestas didácticas, reestructuración de programas, foros de discusión e intercambio de proyectos de Investigación.


Pares Académicos




Cursos a Distancia

Servicio prestado a estudiantes que, por diversos motivos, no pueden desplazarse temporalmente al centro escolar



Semi-presencial



DOCENTE ES USUARIO Y CREADOR

HARDWARE

MAINWARE

SOFTWARE



Auto reflexión y caracterización:Concepción de

Educar y experiencia docente a re significar

Problematizar

Debe existir insatisfacción y

pauta de alternativa

Identificar qué cambiar: AccionesIdeario

Situación

Diagnóstico

Prospectiva y marco teórico alternativo:

SignificadoPropósito

Condiciones

Diseñar un proyecto que progresivamente pueda

tomar el lugar del modelo de práctica docente a

transformar

Elaborar instrumentos tanto de implementación como

de su evaluación

Proyectar

Avizorar

Implementar simultáneamente a un

referente anterior que funciones como

testigo

Obtener información tanto directa desde los

estudiantes como de la nueva estrategia y su

actor (docente)

Realización

Identificar nuevas situaciones tanto de

las acciones intersubjetivas como

se las nuevas necesidades

Nueva teoría y su práctica situaciones

y posibilidades hacia otros contextos

Aportación Actitud crítica ante la propia

labor

Nueva realidad y su

problemática

DISCIPLINA Y LA DIDÁCTICA



¡GRACIAS POR SU

ATENCIÓN!

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