experiencia_gnoseogénesis_

8/12/2019 Experiencia_gnoseognesis_

1/20

Sistematizacin de la

experiencia

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITYMASTER DEGREE IN DISTANCE EDUCATION E-LEARNING

PROYECTO DE GRADO:

PORQU UTILIZAR MODELOS INSTRUCCIONALES EN EL DISEO DE PCAPACITACIN VIRTUAL?

Integrantes del E

Suhany ChaYolanda Villa

Equipo de Trabajo: Gnoseognesis

El conocimiento es la conexin de

preguntas donde las respuestas se hacenotra vez preguntas.


2/20


3/20

Tomando como referencia el material suministrado por el pinvestigando en recursos de la Web sobre los infoinvestigacin propuestos por la universidad, identificamoensayo cientfico nos permite investigar sobre el tema, ampcriterios tcnicos que nos lleva a tomar una postura al respec

Partiendo de lo anterior, podemos argumentar los relevantes de la implementacin de diseos instruccionacreacin de propuestas de capacitacin virtuales, en busca dprocesos de enseanza-aprendizaje ajustados al logrocompetencias educativas propuestas.

Objeto de sistematizacinEnsayo Cientfico.


4/20

1. Valorar el proceso de construccin del ensayo cientfico

2. Definir mejoras del informe a la luz de la experiencia vivi

Objetivos de la sistematizacin


5/20

1. Desarrollo del artculo cientfico por fechas

2. Recoleccin de pruebas del desarrollo del artculo cientficoordinacin para el mismo

Ejes de la sistematizacin


6/20

Etapas1. Coordinacin2. Definicin del problema3. Coordinacin con el profesor Lucindo4. Estipulacin de un eje conductor y desarrollo de las tem5. Abordaje de fuentes bibliogrficas- asincrnico

6. Desarrollo de los temas del ensayo cientfico- asincrnico7. Validacin del trabajo- sincrnico8. Revisin final del ensayo cientfico.Tcnicas utilizadas1. Cronograma de actividades generales

Metodologa de sistematizacin


7/20

Reuniones del Equipo

A travs de Skype y Whatsapp realizamos la coordinaci

creamos en Google Drive un documento con una estructura nos permitiera desarrollar un hilo conductor y a la desarrollando cada una de las temticas.


8/20

Reuniones con el coordinador

Despus de replantear el problema de investigacin; se realizel profesor para realizar acuerdos sobre el mismo


9/20

Contexto de la experiencias

Cronograma de actividades

12-23 Febrero 24- 2 Marzo 3 - 9 de Marzo 10- 16 de Marzo

1 Coordinacin x

2 Planteamiento del Problema x

3 Coordinacin con el Profesor x

4 Drive x

5 Estructura del Ensayo x

6 Tema: Diseos instruccionales x

7 Tema: modelo Addie x

8 Tema: Modelo PACIE x

9 Tema: Modelo ABP x

10 Tema: Gestin x

11 Tema: Conclusiones x

12 Tema: Bibliografa x

13 Tema: Introduccin x

14 Tema: Abstracto x

15 Tema: Abstract x

16

17

Revisin general del artculo

Sistematizacin x x x

x

X

18

19

Entrega del Artculo Cientfico

Entrega de Sistematizacin

x

x


10/20

La Experiencia

Descripcin: Consideramos que fue un poco frustrante tuna propuesta y encontrar obstculos que nos llevan

replantearla.

Para ambas ha sido un proceso de mucha coordinacin debidlaborales y familiares que ambas tenemos; pero estamos gran avance que hemos tenido con el informe cientfico

Aspectos centrales: Cumplimos con el cronograma propuuna de las actividades; esto nos permite un gran avance en einforme cientfico.


11/20

La Experiencia

Tipos de problemas: Replanteamiento de la propuesta; tiempo.

Fortalezas y debilidades: La principal fortaleza es easumido por las dos, evidencia de ello fue remplantear lamanera inmediata para lograr retomar el tiempo perdido, esms tranquilida y la organizacin que tuvimos para cumplirpropuestas. La debilidad es no lograr impactar nuestra inmanera en que desebamos con un proyecto de inveabarcador debido a las limitantes de la institucin.

Desaciertos producidos: Confiar en la aprobacin de institucin; desconociendo aspectos de ndoles legales que pa la investigacin cuantitativa propuesta.


12/20

Conclusiones

Actores de la Experiencia: Ambas realizamos las actividaen el tiempo estipulado; esto permite satisfaccin por el

informe cientfico y balanza de las tareas asignadas.Estrategias: Consideramos que el uso de un cronograma

permiti alcanzar las metas propuestas en el tiempo propuesIntencionalidad: Efectivamente el uso de diferente

comunicacin sincrnica y asincrnica nos permite tener my tambin nos permite registrar las sesiones de trabajo y l

mismo.Relaciones de objeto-sistematizacin: Tener un proce

sobre el desarrollo del informe y las fases en que se fue despermite tener una visin macro de lo que implica planificadesarrollar un informe


13/20

Area, M. y Adell, J. (2009). E-Learning: Ensear y Aprender en espacios virtuales.

http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdfAljibe, Mlaga. Pg. 391-424. [Febrero 11]

Arjona, M. (S.F) Diseo Instruccional, elemento clave en el desarrollo de cursos pVirtuales de Aprendizaje. Disponible dehttp://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/51.p201, Agosto 16]

Bellefeuille, G. L. (2006). Rethinking reflective practice education in social work blended constructivist and objectivist instructional design strategy for a web-bawelfare practice course.Journal Of Social Work Education, 42(1), 85-103.

Clark, R (2002) Diseo instruccional.Disponible dehttp://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/Febrero 4]

Ministerio de Educacin Pblica. (2009)Qu es la educacinvirtual? http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.html. Colombia2014, Febrero 11]

Fuentes consultadas
http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdfhttp://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdfhttp://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/51.pdfhttp://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/51.pdfhttp://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/http://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.htmlhttp://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/17004/Metodolog%C3%ADa%20y%20t%C3%A9cnicas%20cuantitativas%20de%20investigaci%C3%B3n_6060.pdf?sequence=5&isAllowed=yhttp://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/17004/Metodolog%C3%ADa%20y%20t%C3%A9cnicas%20cuantitativas%20de%20investigaci%C3%B3n_6060.pdf?sequence=5&isAllowed=yhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.htmlhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.htmlhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.htmlhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.htmlhttp://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/http://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/http://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/http://www.aurainteractiva.com/es/elearning/articulos/diseno-instruccional/http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/51.pdfhttp://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/51.pdfhttp://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf


14/20

Mestre, U. Fonseca, J. Valss, R. (2007). Entornos virtuales de enseanza aprendihttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdf. CUniversitario de Las Tunas, Ministerio de Educacin Superior. Cuba. [Consulta: 211]

Maya, A. (1993). La educacin a distancia y la funcin tutorial.http://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdf. UNESCO. Costa Rica. [ConsuFebrero 12]

Red Educ@l (2010). Criterios gua Educal. Disponible en http://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdf[Consulta: 2014, Marzo 16]

Senz, C (2011)Aplicacin de la teora de la elaboracin a la enseanza de la estDisponible enhttp://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/tarbiya/tarbiya[Consulta: 2014, Febrero 4]

Steven J. McGriff(2000). Instructional Systems.Disponible:disenoinstrucional.files.wordpress.com/2007/09/addiemodel.doc[Consulta: 201

Fuentes consultadas
http://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdfhttp://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/tarbiya/tarbiya/38/38-08.htmlhttp://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/17004/Metodolog%C3%ADa%20y%20t%C3%A9cnicas%20cuantitativas%20de%20investigaci%C3%B3n_6060.pdf?sequence=5&isAllowed=yhttp://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/17004/Metodolog%C3%ADa%20y%20t%C3%A9cnicas%20cuantitativas%20de%20investigaci%C3%B3n_6060.pdf?sequence=5&isAllowed=yhttp://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/tarbiya/tarbiya/38/38-08.htmlhttp://www.uam.es/servicios/apoyodocencia/ice/tarbiya/tarbiya/38/38-08.htmlhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://educ-al.org/wp-content/uploads/2013/03/criterios-guia-educal.pdfhttp://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdfhttp://www.unesco.org/education/pdf/53_21.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdfhttp://www.librosdigitales.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdf


15/20

Santovea, S. (2005) Criterios de calidad para la evaluacin de los cursos virtualehttp://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/calidad.pdf[Consulta: 2014,

Venezky, R., & Osin, L. (1991). The intelligent design of computer-assisted instruYork: Longman.

Vicerrectora Acadmica (2011).Qu es la educacin virtual?http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/. Universidad Catlica [Consulta: 2014, Febrero 12]

Williams, P.(S.F) Fundamentos del diseo tcnico-pedaggico en elearning. Disponhttp://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91

AL.pdf[Consulta: 2014, Febrero 4].

Fuentes consultadas
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/calidad.pdfhttp://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdfhttp://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdfhttp://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/17004/Metodolog%C3%ADa%20y%20t%C3%A9cnicas%20cuantitativas%20de%20investigaci%C3%B3n_6060.pdf?sequence=5&isAllowed=yhttp://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/17004/Metodolog%C3%ADa%20y%20t%C3%A9cnicas%20cuantitativas%20de%20investigaci%C3%B3n_6060.pdf?sequence=5&isAllowed=yhttp://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdfhttp://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdfhttp://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/educacion-virtual/http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/calidad.pdf


16/20

La experiencia- Anexos


17/20



18/20



19/20



20/20


experiencia_gnoseogénesis_

Documents