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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K - 3 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
El estudiante: Formula, organiza y expresa un mensaje que incluya toda la información que quiera comunicar. Expresa sus ideas en oraciones. Conversa con sus compañeros, maestros y familiares. Narra sucesos y cuenta historias en secuencia lógica. Expresa oralmente ideas y sentimientos en torno a láminas, cuentos, poemas y canciones.
El estudiante: Comunica las ideas, sentimientos y emociones con corrección y propiedad. Establece diferencias entre las letras y los sonidos. Capta mensajes dichos o leídos por otros. Comprende las ideas de los textos orales a partir de las experiencias de la vida. Da inicio a la manifestación de expresiones, tales como: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización y el diálogo.
El estudiante: Expresa mensajes oralmente, con fluidez, propiedad y corrección. Maneja y comprende la articulación de los sonidos. Comprende las ideas de los textos orales a partir de experiencias de la vida. Desarrolla la manifestación de experiencias, tales como: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización y el diálogo. Narra cuentos y leyendas de su entorno más próximo.
El estudiante: Maneja recursos expresivos: gestos, posturas y movimientos corporales, entre otros. Expresa emociones a través de la recitación. Analiza las ideas de los textos orales a partir de las experiencias de la vida. Crea diálogos interactivos. Narra diferentes tipos de elocuciones.
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Comunica sus ideas con claridad y coherencia. Pronuncia palabras correctamente. Nombra, identifica y describe objetos, acciones y sucesos cotidianos. Cuenta historias. Repite rimas, trabalenguas, poemas y canciones memorizadas. Incorpora palabras nuevas en su vocabulario. Comprende y utiliza correctamente el vocabulario nuevo. Usa un volumen de voz moderado y una entonación adecuada. Reconoce que el lenguaje oral se produce al emitir sonidos. Formula y contesta preguntas al escuchar historias.
Narra sucesos de su entorno más próximo. Articula correctamente y con claridad los sonidos de la lengua. Narra nuevas historias basadas en los cuentos estudiados.
Pronuncia correctamente los sonidos particulares de cada letra y sus variaciones, dependiendo de su posición y combinación en la palabra.
Maneja y comprende la articulación de los sonidos.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K - 3 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
KINDERGARTEN PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
El estudiante: Escribe textos, utilizando escritura preconvencional o prealfabética (garabato desorganizado, garabato organizado, telegráfica, presiláblica y silábica). Comunica sus ideas mediante dibujos, letras, palabras y otras. Utiliza el conocimiento de las letras y la conciencia fonológica al escribir. Escribe su nombre y apellido. Escribe historias al utilizar palabras y/o letras que conoce. Maneja instrumentos para escribir.
El estudiante: Descubre la relación entre fonemas y grafemas. Desarrolla la caligrafía, tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. Maneja la escritura de tipo imprenta. Escribe textos como su nombre, palabras familiares y oraciones simples. Escribe cartas familiares y composiciones cortas, utilizando la ortografía correcta.
El estudiante: Domina la relación entre fonemas y grafemas. Desarrolla la caligrafía, tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. Maneja la escritura de tipo imprenta y cursiva. Escribe cartas, composiciones y relatos en forma articulada y utilizando la ortografía correcta.
El estudiante: Domina la escritura de tipo cursiva. Redacta oraciones simples y compuestas. Redacta párrafos tomando en consideración las letras mayúsculas, punto final, márgenes, secuencia y sangría. Redacta cartas, diálogos y resúmenes, utilizando la ortografía correcta.
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Escribe letras y palabras.
Aplica correctamente el uso de la letra mayúscula y el punto final en una oración. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación al redactar oraciones. Organiza los sucesos de un cuento para escribir un párrafo. Toma al dictado palabras con vocabulario conocido. Produce textos escritos, utilizando el siguiente proceso:
Piensa lo que va a escribir, a quién lo dirigirá y qué tipo de texto escribirá.
Escribe su primer
borrador. Revisa su escrito.
Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y las ilustraciones.
Aplica correctamente el uso de la letra mayúscula y el punto final en una oración. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación al redactar oraciones. Organiza los sucesos de un cuento para escribir un párrafo. Toma al dictado palabras y oraciones cortas con vocabulario conocido. Produce textos escritos, utilizando el siguiente proceso:
Piensa lo que va a escribir, a quién lo dirigirá y qué tipo de texto escribirá.
Escribe su primer
borrador. Revisa su escrito.
Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y las ilustraciones.
Redacta párrafos tomando en consideración letra mayúscula, punto final, margen, secuencia y sangría. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación al redactar oraciones Organiza los sucesos de un cuento para escribir un párrafo. Toma al dictado oraciones cortas con vocabulario conocido. Produce textos escritos, utilizando el siguiente proceso:
Piensa lo que va a escribir, a quién lo dirigirá y qué tipo de texto escribirá.
Escribe su primer
borrador. Revisa su escrito.
Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y las ilustraciones.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: K - 3 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
KINDERGARTEN PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante: Escucha con atención para comprender y construir significados. Escucha y ejecuta instrucciones orales. Discrimina auditivamente sonidos y mensajes. Demuestra conciencia fonológica al:
a. Identificar palabras que inicial o terminan igual.
b. Discriminar auditivamente los sonidos de las palabras.
c. Identificar palabras que riman y/o asocian los sonidos con las palabras.
El estudiante: Decodifica y utiliza estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. Desarrolla el vocabulario de acuerdo con su nivel cognoscitivo. Desarrolla la comprensión lectora para predecir e inferir. Comprende el lenguaje de los textos orales. Comprende la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Comprende el significado de los textos orales. Establece diferencias entre el
El estudiante: Decodifica y utiliza estrategias de lectura para definir las palabras de vocabulario en contexto. Desarrolla vocabulario de acuerdo con su nivel cognoscitivo. Desarrolla la comprensión lectora para predecir, inferir y analizar el texto. Comprende el lenguaje de los textos orales y escritos. Analiza la información y los mensajes que presenta el discurso hablado. Extiende el significado de los textos orales aplicados a la
El estudiante: Comprende el vocabulario en contexto y las figuras del lenguaje. Desarrolla la comprensión para predecir, inferir, analizar y llegar a conclusiones y solucionar problemas. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios. Organiza las ideas relevantes del texto, mediante un resumen, bosquejo u otro organizador gráfico. Reconoce la intención de un texto y el propósito del autor. Comenta la importancia que tienen los medios de
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Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo. Desarrolla interés y actitudes positivas hacia la lectura. Valora y disfruta la lectura de cuentos, poemas, rimas y otros géneros literarios. Inicia el manejo adecuado de los libros y de otro material impreso. Conoce las partes del libro (cubierta, lomo y páginas). Identifica el título del libro. Reconoce la función del autor y del ilustrador. Reconoce que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Lee su nombre. Reconoce visualmente vocabulario de uso común, tales como: días de la semana, nombres de algunos compañeros, etc. Conoce la relación entre algunas letras y su sonido.
lenguaje escrito y el hablado. Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación masiva. Distingue entre lo real y lo imaginario.
Aplica el proceso lector:
Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Identificación de
indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis
con las de sus compañeros
Elaboración de síntesis
del significado del texto
Verificación del significado construido
cotidianeidad. Reconoce en el texto las características del lenguaje. Comprende la importancia que tienen los medios de comunicación masiva. Distingue entre lo real y lo imaginario. Aplica el proceso lector:
Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Identificación de
indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis
con las de sus compañeros
Elaboración de síntesis
del significado del texto
Verificación del
comunicación masiva. Reconoce la diferencia entre significado literal y figurado. Identifica la idea central, ordena sucesos y contesta preguntas de detalles. Discrimina entre dato y opinión. Identifica las ideas principales de la selección para concluir el tema general. Reconoce la diferencia entre significado literal y figurado. Distingue entre lo real y lo imaginario. Aplica el proceso lector:
Anticipación y
comprobación de las expectativas del lector
Identificación de
indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis
con las de sus
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Identifica por lo menos 15 letras del alfabeto, especialmente las de su nombre. Usa las láminas como clave y se inventa la historia. Memoriza el texto y lo “lee”. Atribuye significado y lee contextualmente. Demuestra comprensión de lo que escucha o lee al:
a. Hacer predicciones basadas en ilustraciones e información.
b. Identificar los elementos de una historia (personajes, ambiente, problemas o conflicto, soluciones, etc.).
c. Establecer relaciones entre la ilustración y el texto.
d. Formular y contestar preguntas.
e. Recordar detalles de una historia.
f. Hacer un recuento de lo escuchado con o sin ayuda de las ilustraciones.
g. Representar oral, visual o corporalmente cuentos
significado construido
compañeros
Elaboración de síntesis del significado del texto
Verificación del
significado construido
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y otros géneros literarios.
h. Ordenar sucesos o eventos.
i. Establecer conexiones entre lo que escucha y las situaciones de la vida diaria.
Establece diferencia entre lo ficticio y lo real. Aplica el proceso lector:
Anticipación y comprobación de las expectativas del lector
Identificación de
indicios y señales
Formulación de hipótesis sobre el significado, aplicando los diferentes niveles de significación
Contraste de hipótesis
con las de sus compañeros
Elaboración de síntesis
del significado del texto
Verificación del significado construido
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: K - 3 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer y observar.
KINDERGARTEN PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante: Adquiere familiaridad con diversos medios tecnológicos y los identifica como herramientas potenciales para acceder a la información y al conocimiento (televisor, computadora, video, etc.).
El estudiante: Usa y maneja la computadora. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas al grado y a la edad. Expresa el contenido de la información de un texto. Evalúa las fuentes de información apropiadas al grado y a la edad.
El estudiante: Usa y maneja la computadora. Identifica y selecciona las fuentes de información apropiadas al grado. Organiza, maneja y expresa el contenido de la información y las ideas relevantes. Evalúa las fuentes de información apropiadas al grado y a la edad.
El estudiante: Maneja la literacia y los conceptos básicos de la computadora. Utiliza efectivamente los diferentes programas computadorizados. Reproduce material guardado en la computadora. Graba y guarda documentos en el disco duro. Utiliza la tecnología para acceder a la información requerida y apropiada al grado y a la edad.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: K – 3 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural.
KINDERGARTEN PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante: Utiliza la literatura apropiada para su edad, etapa de crecimiento y necesidades e interés. Demuestra aprecio por la lectura de cuentos y otros géneros literarios. Relaciona sus experiencias con las de los personajes del cuento. Responde al texto literario de forma oral, visual (mediante dibujos), escrita o corporalmente. Demuestra actitud de aprecio por su persona, su lengua, su cultura y su país.
El estudiante: Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo. Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un cuento. Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores, de la diversidad cultural y de las virtudes humanas.
El estudiante: Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo. Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un cuento. Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores, de la diversidad cultural y de las virtudes humanas.
El estudiante: Razona las acciones de los personajes. Responde a los elementos sensoriales, intelectuales y emocionales de la literatura infantil. Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, culturas nacionalidades, razas, e impedimentos. Expresa los efectos de un poema, un cuento o una rima sobre el estado de ánimo. Distingue entre lo real y lo imaginario.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 4 - 6 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante: Narra cuentos, leyendas y fábulas en forma organizada. Expresa el tema y los sucesos de narraciones, cuentos, fábulas y leyendas. Expresa los detalles relevantes de una conversación. Identifica oralmente la idea central de una selección o de un párrafo. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa,
El estudiante: Narra cuentos, leyendas, fábulas y mitos en forma organizada. Expresa el tema y los sucesos de narraciones, cuentos, fábulas, leyendas y mitos. Expresa los detalles relevantes de una conversación. Identifica oralmente la idea central de una selección o de varios párrafos relacionados entre sí.
El estudiante: Narra cuentos, relatos, leyendas tradicionales y noticias en forma organizada. Narra cuentos, relatos, leyendas tradicionales, mitos, fábulas y noticias en forma organizada. Expresa las ideas principales, los detalles y los sucesos de una lectura, utilizando adecuadamente el vocabulario. Expresa las ideas principales, los detalles, los temas y los sucesos de una lectura, utilizando adecuadamente el vocabulario. Identifica oralmente la idea central de una selección o de varios párrafos relacionados entre sí.
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exclamativa y exhortativa) Maneja los recursos expresivos: entonación, gestos, posturas, movimientos corporales, etc. Desarrolla los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización y el diálogo.
Percibe que el tono de voz varía, de acuerdo con el estado de ánimo del hablante. Distingue la altura y el ritmo de la voz, de acuerdo con los efectos que se desean lograr en conversaciones formales e informales. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa, exclamativa, desiderativa y exhortativa) Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización, la auto-presentación y el diálogo. Comunica oralmente las ideas, sentimientos y emociones con ilación, corrección, precisión y entonación.
Percibe que el tono de voz varía de acuerdo con el estado de ánimo del hablante. Distingue la altura y el ritmo de la voz, de acuerdo con los efectos que se desean lograr en conversaciones formales e informales. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante. Clasifica las oraciones, según la actitud del hablante (enunciativa, interrogativa, exclamativa, desiderativa, dubitativa y exhortativa). Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva, la dramatización, la auto-presentación y el diálogo. Comunica oralmente las ideas, sentimientos y emociones con ilación, corrección, entonación y precisión. Compara y contrasta, en forma oral, los discursos narrativos, informativos y descriptivos. Se expresa coherentemente, en torno al tema de un texto oral o escrito. Asume posturas críticas, en torno a una situación o conversación.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 4 - 6 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante: Redacta un párrafo de un mínimo de 5 oraciones, aplicando el uso de las letras mayúsculas, punto final, márgenes, secuencia y sangría. Escribe correctamente palabras que emplean letras con ortografía dudosa (s, c, z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), (r, rr), (mp, mb). Resume una selección o una experiencia personal en forma clara, precisa y organizada. Redacta formatos apropiados de comunicación, tales como: mensajes e informes. Redacta formatos apropiados de
El estudiante: Resume una selección o una experiencia personal en forma clara, precisa y organizada. Escribe en cursivo los rasgos caligráficos y ortográficos, de acuerdo con los criterios de alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño, forma y nitidez. Escribe correctamente palabras que emplean letras con ortografía dudosa (s, c, z, x), (b, v), (h), (ll, y), diéresis. Produce y reconoce modos de presentación, tales como: la descripción y la narración. Redacta formatos apropiados de
El estudiante: Resume una selección o una experiencia personal en forma clara y organizada. Escribe los rasgos caligráficos y ortográficos, de acuerdo con los criterios de alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño, forma y nitidez. Escribe correctamente palabras que emplean letras con ortografía dudosa (s, c, z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), diéresis (mp, mb) (r, rr). Produce y reconoce modos de presentación, tales como: la descripción, la narración; además, informativos y argumentativos.
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comunicación, tales como: mensajes e informes. Produce textos narrativos y descriptivos. Maneja la escritura cursiva (rasgos iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y uso del espacio y la línea, tamaño, forma, nitidez, grosor e inclinación). Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación (. , …). Utiliza adecuadamente el verbo en la estructura oracional. Utiliza el sustantivo y el adjetivo en la estructura oracional con sus respectivos determinantes. Llega a conclusiones e inferencias a partir de lo que lee. Organiza los aspectos relevantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos. Discrimina entre dato y opinión, real o imaginario, causa y efecto. Aplica la información para completar tareas auténticas. Aplica la información obtenida en lecturas sugeridas para completar tareas de redacción.
comunicación, tales como: cartas, mensajes e informes. Maneja la escritura cursiva (rasgos iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y uso del espacio y la línea). Escribe con claridad, coherencia, unidad y corrección. Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación. Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación (“ “ : ( ) - --- ) Utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo en la estructura oracional con sus respectivos determinantes. Establece relaciones de concordancia (género y número) entre el sustantivo y el verbo en la oración. Redacta un párrafo de un mínimo de siete oraciones, aplicando el uso de letras mayúsculas, punto final, secuencia, márgenes y sangría.
Produce y reconoce formatos apropiados de comunicación, tales como: cartas, resúmenes, mensajes e informes. Maneja la escritura cursiva (rasgos iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y uso del espacio y la línea). Redacta y reconoce textos argumentativos y persuasivos. Reconoce y escribe diálogos con claridad, coherencia, unidad y corrección. Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación. Usa y maneja la ortografía y los siguientes signos de puntuación (; , . : ( ) … “ “ ). Utiliza todas las partes que constan las oraciones, párrafos y composiciones. Utiliza la oración como elemento indispensable en los párrafos y composiciones.
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Identifica la intención real de los mensajes en los medios de comunicación. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar lo que va a escribir Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto Revisar ortografía, puntuación, etc.
Editar y diseñar el formato
Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar lo que va a escribir Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto Revisar ortografía, puntuación,
etc. Editar y diseñar el formato
Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar lo que va a escribir Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto Revisar ortografía, puntuación,
etc. Editar y diseñar el formato
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 4 - 6
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante: Decodifica y utiliza las estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario (análisis fonético, estructural, configuración, contexto y diccionario). Integra los conocimientos previos para formular hipótesis predictiva, comprender e inferir. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios, por ejemplo: símil, metáfora, personificación, onomatopeya e imágenes sensoriales. Distingue diferentes tipos de discursos escritos: descriptivos, narrativos y diálogos. Distingue los aspectos más importantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos.
El estudiante: Decodifica y utiliza las estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario (análisis fonético, estructural, configuración, contexto y diccionario). Integra los conocimientos previos para formular hipótesis predictiva, comprender e inferir. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios, por ejemplo: símil, metáfora, personificación, onomatopeya e imágenes sensoriales. Reconoce los propósitos ocultos de los mensajes en los medios de comunicación. Distingue los aspectos más importantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos. Identifica la idea central; ordena sucesos y
El estudiante: Decodifica y utiliza las estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario (análisis fonético, estructural, configuración, contexto y diccionario). Integra los conocimientos previos para formular hipótesis predicativas, comprender e inferir. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios, por ejemplo: símil, metáfora, personificación, onomatopeya, hipérbole e imágenes sensoriales. Analiza los mensajes en los medios de comunicación. Organiza los aspectos relevantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos. Demuestra la comprensión general de los
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Identifica la idea central; ordena sucesos y contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación). Identifica detalles relevantes, mediante preguntas dirigidas hacia el desarrollo y ordena sucesos. Reconoce la función de las palabras en la estructura oracional (sustantivo, adjetivo y verbo). Llega a conclusiones, a partir de lo que se lee. Organiza los aspectos relevantes de un texto, mediante un resumen, un bosquejo o con organizadores gráficos. Discrimina entre dato y opinión. Discrimina entre dato y opinión, real o imaginario. Aplica la información para completar tareas auténticas. (eliminar, no aplica). Identifica la intención real de los mensajes en los medios de comunicación. Identifica detalles, a través de preguntas dirigidas hacia el desarrollo de niveles complejos de pensamiento (análisis, síntesis y evaluación)
contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación). Reconoce la función de las palabras en la estructura oracional ( sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre) Demuestra la comprensión general de los textos, mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos, ambiente. Cuestiona la validez de la información. Identifica y ordena la secuencia de los eventos que se narran en los cuentos, fábulas, mitos y leyendas. Discrimina entre dato y opinión, real o imaginario, causa y efecto. Aplica la información para completar tareas auténticas. (eliminar, no aplica). Infiere detalles que guardan relación con la trama y la acción de los personajes que ayudan a clasificar las ideas principales. Aplica el proceso lector:
Hace anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
textos mediante los elementos de una historia. Identifica la idea central; ordena sucesos y contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación). Identifica detalles relevantes, mediante preguntas dirigidas hacia el desarrollo, ordena sucesos. Reconoce la función de las palabras en la estructura oracional ( sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, adverbio y preposición) Argumenta en torno a la validez de la información. Identifica la secuencia de los eventos que se narran en los cuentos. Discrimina entre dato y opinión, causa y efecto. Aplica la información obtenida en lecturas sugeridas para completar tareas de redacción. Infiere detalles que guarden relación con la trama y la acción de los personajes que ayudan a clasificar las ideas principales. Identifica los elementos de los diferentes géneros literarios: cuento, leyenda,
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Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado
construido
Formulación de hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración y comprobación
inferencias
Formulación de anticipaciones del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación el significado construido
poesía, fábula y mito. Infiere la intención y el mensaje del autor. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado
construido
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 4 – 6 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer, y observar.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante: Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito específico. Identifica la literacia y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función. Identifica la literaria y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado. Identifica y analiza las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.
El estudiante: Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito específico. Utiliza la literacia y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado.
Analiza las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.
El estudiante: Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito específico. Domina la literacia y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado. Evalúa las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 4 - 6
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante: Juzga las acciones de los personajes. Identifica los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Relaciona los incidentes del texto con sus propias experiencias de vida. Utiliza la literatura como modelo para la toma de decisiones.
El estudiante: Evalúa las acciones de los personajes. Infiere los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Relaciona e integra los incidentes del texto con sus propias experiencias de vida. Utiliza la literatura como modelo para la toma de decisiones. Reconoce la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura. Reconoce e identifica la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
El estudiante: Explica y justifica las razones para las acciones de los personajes. Comprende y analiza los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Compara y contrasta los incidentes del texto con sus propias experiencias de vida. Evalúa y utiliza la literatura como modelo para la toma de decisiones. Reconoce y demuestra la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura.
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Valoriza las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas.
Valoriza las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. Interpreta y valoriza las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado Programa de Español NIVEL: 7- 9 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante: Identifica y analiza los comportamientos lingüísticos en la vida social. Identifica los diferentes registros de la lengua que se observan en diferentes situaciones y medios. Analiza los elementos del contexto comunicativo. Identifica la intención comunicativa del hablante. Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas. Produce discursos narrativos, descriptivos y expositivos con preparación previa.
El estudiante: Identifica y analiza los comportamientos lingüísticos en la vida social. Identifica los diferentes registros de la lengua que se observan en diferentes situaciones y medios. Analiza los elementos del contexto comunicativo. Identifica la intención comunicativa del hablante. Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas.
Produce discursos narrativos, descriptivos y expositivos con preparación previa.
El estudiante: Identifica y analiza los comportamientos lingüísticos en la vida social. Identifica los diferentes registros de la lengua que se observan en diferentes situaciones y medios. Analiza los elementos del contexto comunicativo. Identifica la intención comunicativa del hablante. Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas. Produce discursos narrativos, descriptivos y expositivos con preparación previa.
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Mantiene la dicción clara, la entonación, el volumen y además, cautiva a la audiencia en el discurso oral. Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. Desarrolla conciencia y aprecio por el buen hablar, como herramienta democrática y cívica. Diferencia entre datos y opiniones. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el volumen y además, cautiva a la audiencia en el discurso oral. Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. Desarrolla conciencia y aprecio por el buen hablar, como herramienta democrática y cívica. Diferencia entre datos y opiniones. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Produce discursos argumentativos, expresando opiniones razonadas y contrastando ideas con otro. Produce situaciones de diálogo para compartir las ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas. Mantiene la dicción clara, la entonación, el volumen y además, cautiva a la audiencia en el discurso oral. Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. Desarrolla conciencia y aprecio por el buen hablar, como herramienta democrática y cívica. Diferencia entre datos y opiniones. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 7- 9 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante: Formula, organiza y escribe un mensaje que contenga la información relevante. Plantea con argumentos válidos sus puntos de vista sobre lo que lee, sustentados por la información textual. Utiliza las frases de enlace adecuadamente, de acuerdo con la intención y el propósito. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y el uso de las letras mayúsculas. Redacta párrafos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos, siguiendo un plan establecido. Produce bosquejos sencillos y otros organizadores de información para resumir.
El estudiante: Formula, organiza y escribe un mensaje que contenga la información relevante. Plantea con argumentos válidos sus puntos de vista sobre lo que lee, sustentados por la información textual. Utiliza las frases de enlace adecuadamente, de acuerdo con la intención y el propósito. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y el uso de las letras mayúsculas. Redacta oraciones utilizando las reglas morfosintácticas. Redacta párrafos descriptivos, narrativos y expositivos.
El estudiante: Organiza y escribe un mensaje que contenga la información relevante. Expresa sus puntos de vista sobre lo que lee planteando argumentos válidos. Utiliza las frases de enlace adecuadamente, de acuerdo con la intención y el propósito. Escribe textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos con la morfosintaxis adecuada y corrección ortográfica. Redacta discursos para atender las necesidades de la audiencia. Redacta diarios reflexivos, diarios históricos y diarios de vocabulario, entre otros.
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Redacta textos informativos en que se manifiesta el análisis y se definen los términos y las ideas. Redacta, utilizando información de primera y segunda fuente. Realiza informes escritos, utilizando la descripción, la narración, la exposición y la argumentación. Produce esquemas apropiados para la redacción de cartas, resúmenes, informes, memorandos y solicitudes. Produce ensayos, poesías y cuentos. Identifica y utiliza los elementos lingüísticos para la descripción: adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, en el propósito y en lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto: corregir y mejorar
la redacción y organización
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Produce bosquejos sencillos y otros organizadores de información para resumir. Realiza informes escritos utilizando la descripción, la narración, la exposición y la argumentación. Redacta textos informativos en que se manifiesta el análisis y se definen términos e ideas. Incorpora en sus escritos información de primera y segunda fuente. Produce esquemas apropiados para la redacción de cartas, resúmenes, informes, memorandos y solicitudes. Produce ensayos, poesías y cuentos. Identifica y utiliza, los elementos lingüísticos para la narración, relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, en el propósito y en lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto: corregir y mejorar
Produce bosquejos u otros organizadores de información para resumir. Produce cartas, resúmenes, informes, memorandos y resumés. Escribe textos argumentativos sustentados por la información textual. Produce trabajos de investigación monográficos. Produce ensayos, poesías y cuentos. Identifica y utiliza los elementos lingüísticos para la narración, relaciones temporales, adverbios de tiempo y conectores. Identifica y utiliza los elementos lingüísticos, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, en el propósito y en lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto: corregir y mejorar
la redacción y organización
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Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
la redacción y organización
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 7- 9 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO
El estudiante: Descodifica con efectividad y utiliza las estrategias de comprensión lectora para interpretar el texto. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Extiende el significado cuando ofrece respuesta personal a los textos; aplica la información y utiliza el pensamiento divergente. Reconoce la importancia y la repercusión que tienen los medios de comunicación masiva en la sociedad. Reconoce la diferencia entre el lenguaje literal y el figurado.
El estudiante: Decodifica con efectividad y utiliza las estrategias de comprensión lectora para interactuar con el texto. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Reconoce la diferencia entre el lenguaje literal y figurado. Reconoce la intención real de los mensajes de los medios de comunicación. Organiza aspectos relevantes de un texto para resumirlos en bosquejo u otros organizadores gráficos.
El estudiante: Decodifica con efectividad y utiliza las estrategias de lectura para interactuar con el texto. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Comprende y reacciona críticamente a las intenciones reales de los mensajes de los medios de comunicación. Demuestra la comprensión general del lenguaje y el mensaje de los textos orales y escritos. Reconoce la diferencia entre el lenguaje literal y figurado. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado.
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Identifica la intención real de los mensajes de los medios de comunicación. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Analiza diferentes tipos de párrafos: descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. Analiza el contenido y la estructura de los textos. Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo. Identifica las características del género narrativo. Analiza los elementos de la narración: narrador, personajes, acción, espacio y tiempo. Distingue e identifica las características de la poesía como género y de los recursos estéticos: ritmo, musicalidad y figura retórica. Señala las características del género dramático. Analiza los elementos dramáticos: acción, tiempo, lugar y personajes. Comprende los asuntos o temas que se plantean en el texto y establece
Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando la clave de contexto y el diccionario. Analiza diferentes tipos de párrafos: descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. Analiza el contenido y la estructura de los textos. Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo. Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo. Identifica las características del género narrativo. Analiza los elementos de la narración: narrador, personajes, acción, espacio y tiempo. Distingue e identifica las características de la poesía como género y de los recursos estéticos: ritmo, musicalidad y figura retórica. Señala las características del género dramático. Analiza los elementos dramáticos: acción, tiempo, lugar y personajes.
Amplía el significado cuando ofrece respuesta personal a los textos, aplica información y utiliza el pensamiento divergente. Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación masiva. Analiza, sintetiza y evalúa el contenido de los textos. Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo. Identifica las características del género narrativo. Analiza los elementos de la narración: narrador, personajes, acción, espacio y tiempo. Distingue e identifica las características de la poesía como género y de los recursos estéticos: ritmo, musicalidad y figura retórica. Señala las características del género dramático. Analiza los elementos dramáticos: acción, tiempo, lugar y personajes. Comprende los asuntos o temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria.
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conexiones con la vida diaria. Contextualiza la obra literaria en el momento histórico, social, cultural y lingüístico. Identifica la función de las partes de la estructura oracional. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis
sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado
construido
Comprende los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria. Contextualiza la obra literaria en el momento histórico, social, cultural y lingüístico Identifica la función de las partes de la estructura oracional. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado
construido
Contextualiza los contenidos informativos en el momento histórico, social, cultural y lingüístico. Identifica la función de las partes de la estructura oracional. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis
sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado
construido
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 7- 9 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer, y observar.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante: Accede a la red e investiga, a través del Internet. Diseña presentaciones para la exposición de trabajos. Evalúa las fuentes de información, de acuerdo con su edad y el grado. Identifica, localiza y selecciona fuentes de información relevantes para satisfacer una necesidad definida.
El estudiante: Accede e investiga a través del Internet. Diseña presentaciones para la exposición de trabajos. Evalúa las fuentes de información, de acuerdo con su edad y el grado. Identifica, localiza y selecciona fuentes de información relevantes para satisfacer una necesidad definida.
El estudiante: Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y digitalizadas. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con su edad y el grado. Organiza y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético. Evalúa las fuentes de información de acuerdo con su edad y el grado.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 7- 9 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante: Razona las actitudes y el comportamiento de los personajes de un texto. Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Entiende las motivaciones de los personajes de un texto. Hace inferencias sobre el contenido, los sucesos, los personajes y el escenario. Reconoce los efectos que producen el lenguaje figurado, los recursos del lenguaje, el diálogo y la descripción. Reconoce el impacto que tienen las decisiones del autor al elegir las palabras y el contenido.
El estudiante: Razona las actitudes y el comportamiento de los personajes en un texto. Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Entiende las motivaciones de los personajes. Hace inferencias sobre el contenido, los sucesos, los personajes y el escenario. Reconoce los efectos que producen el lenguaje figurado, los recursos del lenguaje, el diálogo y la descripción. Reconoce el impacto que tienen las decisiones del autor al elegir las palabras y el contenido.
El estudiante: Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo. Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un cuento. Reacciona críticamente al texto literario y a los medios de comunicación. Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. Reconoce la diversidad cultural. Reconoce la importancia de la conducta ética de los valores y de las virtudes humanas.
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Comprende las diferencias entre los géneros literarios. Reconoce el efecto que tiene el punto de vista del autor. Reacciona positivamente a los textos literarios que representan la herencia cultural en Puerto Rico. Reconoce la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura. Reconoce y aprecia la diversidad en expresiones artísticas, conciencia ética y rasgos culturales. Valora las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. Identifica los elementos que hacen de un texto, uno informativo o estético. Desarrolla el sentido de trascendencia y de la introspección.
Comprende las diferencias entre los géneros literarios. Reconoce el efecto que tiene el punto de vista del autor. Reacciona positivamente a los textos literarios que representan la herencia cultural en Puerto Rico. Reconoce la función de la literatura en el desarrollo y preservación de la cultura. Reconoce y aprecia la diversidad en expresiones artísticas, conciencia ética y rasgos culturales. Valora las expresiones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. Identifica los elementos que hacen de un texto, uno informativo o estético. Analiza la función de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en la sociedad. Compara y contrasta las características de las obras literarias que nos identifican como pueblo con las de otros pueblos hispanos. Desarrolla el sentido de trascendencia y el de la introspección.
Analiza la función de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en la sociedad. Compara y contrasta las características de las obras literarias que nos identifican como pueblo con las de otros pueblos hispanos. Desarrolla el sentido de trascendencia y el de la introspección.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 10 - 12 COMUNICACIÓN ORAL ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO
El estudiante: Reconoce la estructura de los discursos informativos. Diferencia entre datos y opiniones. Reconoce la estructura de los discursos argumentativos. Resume y comenta textos orales. Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas. Produce discursos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos con preparación previa. Produce situaciones de diálogo para compartir ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas.
El estudiante: Reconoce la estructura de los discursos informativos. Diferencia entre datos y opiniones. Reconoce la estructura de los discursos argumentativos. Resume y comenta textos orales. Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas. Produce discursos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos con preparación previa. Produce situaciones de diálogo para compartir ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas.
El estudiante: Reconoce la estructura de los discursos informativos. Diferencia entre datos y opiniones. Reconoce la estructura de los discursos argumentativos. Resume y comenta textos orales. Planifica las ideas que se presentarán en un discurso oral: torbellino de ideas, búsqueda de información, organización de las ideas, secuencia, bosquejo y reglas sociocomunicativas. Produce discursos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos con preparación previa. Produce situaciones de diálogo para compartir ideas y para fomentar el uso de las reglas sociocomunicativas.
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Produce debates y paneles para contrastar ideas con otros. Produce para atender: la dicción clara, entonación y volumen para cautivar la audiencia. Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad y la cohesión del desarrollo moral. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Produce debates y paneles para contrastar ideas con otros. Produce para atender: la dicción clara, entonación y volumen para cautivar la audiencia. Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad y la cohesión del desarrollo moral. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Produce debates y paneles para contrastar ideas con otros. Produce para atender: la dicción clara, entonación y volumen para cautivar la audiencia. Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad y la cohesión del desarrollo moral. Domina los recursos expresivos: la declamación, la lectura expresiva y la dramatización.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 10 - 12 COMUNICACIÓN ESCRITA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO
El estudiante: Redacta textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, personales y literarios, aplicando correctamente los siguientes aspectos: estructura (introducción, desarrollo y conclusión), contenido (organización de ideas, temas y datos) y ortografía. Formula, organiza y comunica un mensaje con claridad coherencia y precisión. Redacta, utilizando información de primera y segunda fuente. Utiliza la palabra o frase de enlace para construir oraciones y discursos coherentes, claros y precisos. Produce dramas, ensayos, cuentos, poesía y artículos periodísticos. Redacta crónicas, relatos y memorias.
El estudiante: Usa el lenguaje adecuado, de acuerdo con la audiencia, el tema, el propósito y el momento. Organiza las ideas con pensamiento lógico, claridad y coherencia. Usa adecuadamente el vocabulario extenso y variado. Expresa mensajes en estructuras oracionales complejas. Redacta, utilizando información de primera y segunda fuente. Utiliza la palabra o frase de enlace para construir oraciones y discursos coherentes, claros y precisos. Produce dramas, ensayos, cuentos, poesía y artículos periodísticos.
El estudiante: Redacta textos expositivos, descriptivos, narrativos, argumentativos, personales y literarios, aplicando correctamente los siguientes aspectos: estructura (introducción, desarrollo y conclusión), contenido (organización de ideas, temas y datos) y ortografía Formula, organiza y comunica un mensaje con claridad, coherencia y precisión. Responde a la retroalimentación. Redacta, utilizando información de primera y segunda fuente. Utiliza adecuadamente la palabra o frase de enlace para construir oraciones y discursos coherentes, claros y precisos. Produce dramas, ensayos, cuentos, poesía y artículos periodísticos.
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Redacta resúmenes que evidencian la comprensión, el análisis y la interpretación del texto. Reconoce y utiliza los elementos lingüísticos que ayudan a lograr la cohesión y la coherencia del texto. Revisa los textos propios, atendiendo los aspectos de gramaticalidad. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la descripción: adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la narración: relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la exposición, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la argumentación: conectores de relación lógica, uso de modos verbales, adjetivos, subordinación de causa, condición, consecuencias, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, el propósito y lo que va a escribir
Redacta crónicas, relatos, y memorias. Redacta resúmenes que evidencian la comprensión, el análisis y la interpretación del texto. Reconoce y utiliza los elementos lingüísticos que ayudan a lograr la cohesión y la coherencia del texto. Revisa los textos propios, atendiendo los aspectos de gramaticalidad. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la descripción adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la narración: relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la exposición, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la argumentación: conectores de relación lógica, uso de modos verbales, adjetivos, subordinación de causa, condición, consecuencias, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, el propósito y lo que va a escribir
Redacta crónicas, relatos y memorias, (caricaturas). Redacta resúmenes que evidencian la comprensión, el análisis y la interpretación del texto. Reconoce y utiliza los elementos lingüísticos que ayudan a lograr la cohesión y la coherencia del texto. Revisa los textos propios, atendiendo los aspectos de gramaticalidad. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la descripción: adjetivos, predicados nominales, adverbios de lugar, estructuras comparativas, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la narración: relaciones temporales, adverbios de tiempo, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la exposición, subordinación, adjetivos, conectores, etc. Identifica y usa los elementos lingüísticos para la argumentación: conectores de relación lógica, uso de modos verbales, adjetivos, subordinación de causa, condición, consecuencias, etc. Produce textos, mediante el siguiente proceso:
Pensar en el destinatario, el
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Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y organización del texto
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
propósito y lo que va a escribir Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
Revisar el texto
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
Revisar la ortografía, la puntuación, etc.
Redactar la versión final
Editar y diseñar el formato
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 10 - 12 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios, informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO
El estudiante: Selecciona y aplica con efectividad la decodificación y otras estrategias para el reconocimiento del vocabulario. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognitivo, investigando los significados de las palabras que le son desconocidas. Demuestra su comprensión mientras escucha, lee y observa. Demuestra la comprensión, general del lenguaje y el mensaje de los textos orales y escritos. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Amplía el significado de textos cuando ofrece respuesta personal a los textos, aplica información y utiliza el pensamiento
El estudiante: Selecciona y aplica con efectividad la decodificación y otras estrategias de lectura para el reconocimiento del vocabulario. Utiliza las claves de contexto y el diccionario para conocer el significado de las palabras. Identifica el tema y los detalles que sustentan la idea central y el mensaje de un texto. Reconoce las características de los géneros literarios y las figuras, los modismos y los recursos usados en el texto. Interpreta el significado del lenguaje figurado y de los recursos literarios.
Interpreta y reacciona críticamente a las intenciones reales de los medios de
El estudiante: Selecciona y aplica con efectividad la decodificación y otras estrategias para interactuar. Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognitivo, investigando los significados de las palabras que le son desconocidas. Demuestra comprensión, mientras escucha, lee y observa. Analiza, interpreta y evalúa el lenguaje y el mensaje de los textos orales y escritos. Analiza críticamente y evalúa la información y los mensajes que se presentan en el discurso hablado. Amplía el significado de textos cuando ofrece la respuesta personal, aplica información y utiliza el pensamiento divergente.
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divergente. Reconoce la importancia que tienen los medios de comunicación masiva. Contextualiza el texto en el momento histórico, social, cultural y lingüístico. Identifica, analiza y evalúa la función de las palabras en la estructura oracional, tomando en consideración la gramática y la ortografía. Comprende e interpreta los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria. Comprende las diferencias entre los géneros literarios. Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis
comunicación.
Contextualiza el texto en el momento histórico, social, cultural y lingüístico.
Identifica, analiza y evalúa la morfosintaxis, los aspectos gramaticales y la ortografía en un texto. Comprende e interpreta los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria.
Comprende las diferencias entre los géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y confirmación
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Interpreta y reacciona críticamente a las intenciones reales de los medios de comunicación. Evalúa los medios de comunicación masiva. Realiza un análisis histórico, social, cultural y lingüístico del texto. Identifica, analiza y evalúa la morfosintaxis, los aspectos gramaticales y la ortografía en un texto. Comprende e interpreta los asuntos y temas que se plantean en el texto y establece conexiones con la vida diaria. Comprende las diferencias entre los géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre el tipo de texto y sobre el propósito del autor.
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Elaboración y comprobación de inferencias
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y confirmación
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sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del significado del texto
Verificación del significado
construido
Verificación del significado
construido
Confrontación de sus hipótesis sobre el significado del texto
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
Verificación del significado construido
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 10 - 12 INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer y observar.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO
El estudiante: Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y cámaras digitales. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con su edad y el grado. Organiza, manipula y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético. Evalúa las fuentes de información, de acuerdo con su edad y el grado.
El estudiante: Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y cámaras digitales. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con su edad y el grado. Diseña presentaciones para la exposición de trabajos. Investiga y selecciona fuentes de información que sustentan los temas bajo estudio. Interpreta la información apropiada con su edad y el grado.
Formula conclusiones lógicas basadas en información relevante.
El estudiante: Utiliza los diversos medios tecnológicos, tales como: computadora, video, cámaras fotográficas y cámaras digitales. Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas con la edad y el grado. Organiza, manipula y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético. Evalúa las fuentes de información de acuerdo con su edad y el grado.
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Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español NIVEL: 10 - 12 ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y de los recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético, estético y cultural.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO DUODÉCIMO GRADO
El estudiante: Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo. Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un texto literario. Reacciona críticamente al texto literario y a los medios de comunicación. Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. Reconoce la diversidad cultural. Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores y las virtudes humanas.
El estudiante: Comprende los sentimientos de los personajes de diferentes edades, géneros, nacionalidades, razas y culturas. Reconoce el impacto que tienen las decisiones del autor al elegir ciertas palabras y contenido. Reconoce textos literarios que representan varios períodos históricos. Utiliza la literatura como recurso para comprender cuestiones sociales. Toma decisiones y emite juicios valorativos basados en la selección de alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes.
El estudiante: Utiliza literatura apropiada a su etapa de crecimiento y desarrollo. Relaciona sus experiencias a las de los personajes de un texto literario. Reacciona críticamente y reflexivamente al texto literario y a los medios de comunicación. Demuestra aprecio por las diversas culturas que aparecen en los textos y en contextos tecnológicos. Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. Reconoce la diversidad cultural. Reconoce la importancia de la conducta ética, de los valores y de las virtudes
Desarrolla el sentido de trascendencia y de la introspección.
Reconoce las manifestaciones estéticas de las creaciones folclóricas. Evalúa cómo los criterios estéticos varían en el tiempo y el espacio como expresiones de una visión del mundo. Valora la función de la literatura en el desarrollo de los principios que gobiernan la vida de las personas en una cultura dada. Desarrolla el sentido de la trascendencia y de la introspección.
humanas. Toma decisiones y emite juicios valorativos basados en la selección de alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes. Evalúa cómo los criterios estéticos varían en el tiempo y el espacio como expresiones de una visión del mundo. Valora la función de la literatura en el desarrollo de los principios que gobiernan la vida de las personas en una cultura dada. Desarrolla el sentido de la trascendencia y de la introspección.
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