exmel chajón martínez “guía educativa, para el manejo adecuado...

Exmel Chajón Martínez

“Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido

a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo

de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.

Asesor. Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2013.

Este informe fue presentado por el autor

como trabajo de Informe Final del

Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-,

requisito previo a optar al grado de

Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2013.

ÍNDICE CONTENIDO Página

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO 01

1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 01

1.1.1 Nombre de la institución 01

1.1.2 Tipo de institución 01

1.1.3 Ubicación geográfica 01

1.1.4 Visión 01

1.1.5 Misión 01

1.1.6 Políticas 01

1.1.7 Objetivos 02

1.1.8 Metas 02

1.1.9 Estructura organizacional 02

1.1.10 Recursos 03

1.2 Técnicas utilizadas 04

1.3 Lista de carencias 04

1.4 Cuadro de análisis de problemas 05

1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 06

1.6 Problema seleccionado 07

1.7 Solución Propuesta como viable y factible 07

1.8 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA

1.8.1 Nombre de la institución 08

1.8.2 Tipo de Institución 08

1.8.3 Ubicación geográfica 08

1.8.4 Visión 09

1.8.5 Misión 09

1.8.6 Políticas 09

1.8.7 Objetivos 10

1.8.8 Metas 11

1.8.9 Estructura Organizacional 11

1.8.10 Recursos 12

1.9 Lista de Carencias 13

1.10 Cuadro de análisis y priorización de problema 15

1.11 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 16

1.12 Problema Seleccionado 17

1.13 Solución propuesta como viable y factible 17

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 18

2.1.4 Unidad ejecutora 18

2.1.5 Tipo de proyecto 18

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos del proyecto 20

2.4.1 Objetivo general 20

2.4.2 Específicos 20

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 21

2.6.1 Directos 21

2.6.2 Indirectos 21

2.7 Fuentes de financiamiento 21

2.7.1 Presupuesto 22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución 23

2.9 Recursos 23

2.9.1 Humanos 23

2.9.2 Materiales 24

2.9.3 Físicos 24

2.9.4 Financieros 24

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 28

3.3 Aporte Pedagógico 28

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECT0

4.1 Evaluación del diagnóstico 72

4.2 Evaluación del perfil 72

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 73

4.4 Evaluación final 73

CONCLUSIONES 74

RECOMENDACIONES 76

BIBLIOGRAFÍA 77

EGRAFÍA 78

APÉNDICE 79

ANEXOS 94

INTRODUCCIÓN

En nuestro país, se origina una constante pérdida de recursos naturales, a diario

especialmente en el municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa y

consciente del compromiso que corresponde a los epesistas de la Facultad de

Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, de

dar un aporte a soluciones a los problemas que agobian al país, se planeó,

ejecutó y evaluó un proyecto de reforestación de un área de mil doscientos metros

cuadrados con una totalidad de 600 árboles de las especies matilisguate, Aripín,

cedro, madre cacao, caoba, palo blanco, pino y ciprés, en la comunidad Nueva

Esperanza, Finca La Concepción del municipio de Cuilapa, departamento de

Santa Rosa. Además, se elaboró y ejecutó una guía educativa denominada

““Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a

estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de

Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.” porque en el ámbito educativo es

esencial iniciar una campaña de concientización ambiental para evitar el círculo

vicioso de la destrucción de los del medio ambiente.

El reciente informe, contiene lo efectuado en el proyecto, está estructurado en

cuatro capítulos en los que se detalla la información correspondiente.

EL CAPÍTULO I: Determina los datos generales de un diagnóstico institucional a

través de su visión, misión, políticas, objetivos, metas y recursos, con el que se

aprobó representar el estado actual del centro educativo de manera justa y clara

consiguiendo localizar con este estudio minucioso las necesidades, carencias,

fortalezas, problemas, su priorización y las posibles soluciones.

EL CAPÍTULO II: Detalla las distintas partes de un perfil de proyecto y detalla las

diferentes fuentes de financiamiento, así como el cálculo general basado en un

cronograma de acciones y tiempo de realización.

EL CAPÍTULO III: Muestra las fechas determinadas en la elaboración del proceso

de ejecución, por medio de sus actividades y resultados; también los productos y

i

logros conseguidos y se da a conocer especialmente la elaboración de la guía

“Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a


Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, que se socializó a estudiantes y maestros.

CAPÌTULO IV: En él hallamos la fase de evaluación, determinando que el proceso

se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas para el

desarrollo del proyecto se realizaron felizmente en el tiempo determinado,

lográndose la aplicación de éste, productos y beneficios determinados.

La realización y ejecución de las acciones proyectadas permitieron redactar

conclusiones y recomendaciones. También se incluyen en el informe, la

bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo.

Lo más valioso de este trabajo, son las conclusiones obtenidas porque a través de

ellas se evidencia el logro de los objetivos formulados, pero como no es posible

solucionar toda la problemática se sugieren las recomendaciones apropiadas que

cederán en la búsqueda nuevos conocimiento, para mejorar y poner en practica lo

aprendido.

ii

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera

es una institución de servicio que no genera ganancias y sus trabajo bajo un

presupuesto que obtiene del cobro de tasa, arbitrios, impuestos y apoyo financiero

que el gobierno central le otorga por mandato constitucional.

1.1.3 Ubicación geográfica

El edificio de la Municipalidad está ubicado en la 1ª. Avenida entre 1ª y 2ª calle de

la zona 2 Barrio La Parroquia de la ciudad de Cuilapa, departamento de Santa

Rosa, ubicada a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala.

1.1.4 Visión

Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los recursos de

la población en forma racional que propicie mejores condiciones de vida,

promoviendo y fortaleciendo permanentemente su sostenibilidad.

1.1.5 Misión

Ser solidarios con las necesidades de la población interactuando con ella, en el

marco de una democracia funcional y participativa en su priorización y solución,

bajo los principios de dignidad, equidad y derecho que promueva su desarrollo

integral en convivencia pacífica.

1.1.6 Políticas

� Promover una cultura de transparencia en la gestión municipal.

� Fortalecer y desarrollar la municipalidad con el fin de prestar un mejor servicio.

� Promover la participación de los Consejos Comunitarios de Desarrollo para

realizar obras de prioridad a las diferentes comunidades.

� Participar en la elaboración de proyectos que beneficien a todo el pueblo.

1

1.1.7 Objetivos

� Desarrollar trabajos con comités

� Ejercer el control sobre el ejercicio municipal

� Ejercer y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno

municipal.

� Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo del

municipio.

1.1.8 Metas

� Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa

� Velando por el ornato de la ciudad.

� Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno

municipal en el desarrollo del municipio.

� Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para

la definición de planes municipales d

1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Cuilapa, departamento

de Santa Rosa.

Desarrollar trabajos con comités

Ejercer el control sobre el ejercicio municipal

y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno

Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo del

Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa

Velando por el ornato de la ciudad.

Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno

municipal en el desarrollo del municipio.

Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para

la definición de planes municipales de desarrollo. (3:18)


MUNICIPALIDAD DE CUILAPA ADMINISTRACIÓN 2012-2016

CONSEJO MUNICIPAL

2

y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno

Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo del

Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa.

Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno

Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para


1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

� Personal Operativo: 150 personas; 60 profesionales y técnicos 90.

� Personal Administrativo: 60 personas; 37 laborantes fijos y 23 laborantes

interinos.

� Personal de Servicio: 20 personas; 12 laborantes fijos y 8 laborantes interinos.

1.1.10.2 Físicos

� Despacho Municipal

� Oficina de Servicios Públicos

� Gerencia

� Oficina de la Secretaria de Gerencia

� Oficina Municipal de Planificación

� Secretaría

� Oficina del Impuesto Único Sobre Inmuebles

� Secretaría

� Bodega

� Oficina del Juez de Asuntos Municipales

� Oficina de Información Pública

� Oficina del Registro Civil

� Cafetería para el uso de los empleados

� Seis baños sanitarios

� Un salón para sesiones

1.1.10.3 Financieros

1.1.10.3.1 Ingresos

No se proporcionaron datos.

1.1.10.3.2 Egresos

No se proporcionaron datos. Existe una auditoria a lo interno de la institución, así

como la rendición de cuentas mensual y trimestral a la Contraloría de Cuentas y

Ejecución Presupuestaria. Se cuenta con libros contables de Conciliaciones,

Estados Financieros, Balance, Estado de Resultados, Inventario entre otros.

3

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

El diagnóstico institucional es una investigación que tiene como finalidad, la

clarificación, al máximo posible, de la situación de la institución o comunidad, para

poder determinar sus necesidades o problemas. Para lograr con éxito la

realización del diagnóstico se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional,

las técnicas de observación, entrevista y análisis documental.

1.3 Lista de carencias

� La Municipalidad no cuenta con un Programa Ambiental Institucional (P.A.I.),

es decir propio de la municipalidad no de administración de turno.

� Existe poca aplicación de la ley ambiental a nivel municipal. � No existe un programa institucional para el control de la tala inmoderada de

bosques para uso domestico e industrial.

� No hay una adecuada protección municipal a nacimientos de agua y áreas

boscosas circundantes.

� No existe una adecuada organización comunitaria-ambiental. � Ausencia de purificadores de agua entubada. � No existe una planta de tratamientos de desechos sólidos. � No hay un adecuado tratamiento de aguas negras y pluviales, que causan

problemas en épocas de lluvia.

� No existe un adecuado servicio de baños sanitario de uso público. � Ausencia de programas educativos para la prevención y reducción de riesgos

causados por los desastres naturales.

� No existe una adecuada capacitación a comunitarios sobre los riesgos y

amenazas provocados por los desastres naturales.

4

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen Soluciones 1.Inseguridad Ambiental

1. Ausencia de programas educativos para la prevención y reducción de riesgos causados por los desastres naturales.

2. No existe una adecuada capacitación a comunitarios sobre los riesgos y amenazas provocados por los desastres naturales.

3. No existe un programa de forestación para el control de la tala inmoderada de las áreas boscosas aledañas a los nacimientos de agua.

1. Elaborar una Guía Didáctica Básica de preparación y respuesta a emergencias y desastres. 2. Realizar talleres de capacitación comunitaria en coordinación con la CONRED u otras instituciones afines. 3. Implementar un programa de siembra directa de arboles en las áreas deforestadas.

2.Insalubridad Ambiental

1. Ausencia de purificadores de agua entubada.

2. No existe una planta de tratamientos de desechos sólidos.

3. No hay un adecuado tratamiento de aguas negras y pluviales.

4. No existe un adecuado servicio de baños- sanitario de uso público.

1. Instalar purificadores en tanque de distribución. 2. Construir planta de tratamientos de desechos. 3. Arreglar drenajes y alcantarillado. 4. Construir nuevas baterías de sanitarios.

3.Deficiencia administrativa

1. Ausencia de Programa Ambiental Institucional (P.A.I.).

2. Poca aplicación de la ley ambiental a nivel municipal.

3. No hay adecuada protección municipal a nacimientos de agua y áreas boscosas circundantes.

4. No existe una adecuada organización comunitaria.

1. Diseñar el Programa Ambiental Institucional. 2. Talleres sensibilización sobre la ley ambiental. 3. Elaborar Modulo Ambiental y de protección a nacimientos de agua. 4. Establecer un compromiso legal para la conservación de fuentes de agua y bosque con las diferentes comunidades debidamente organizadas.

5

1.5 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 1.5.1 OPCIÓN 1: Elaborar guía educativa para el manejo adecuado de desechos sólidos. 1.5.2 OPCIÓN 2: Ampliación de Contenidos Programáticos relacionados al Medio Ambiente.

INDICADORES

Opción 1 Opción 2

SI NO SI NO

FINANCIEROS

1 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?

2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? 3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? 4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? 5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? ADMINISTRATIVO LEGAL

6 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto?

TÉCNICO 7 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? 9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

SOCIAL 10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el Centro Educativo? 11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población

escolar?

12 ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general?

13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? 14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar

el nivel académico?

15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?

16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la institución o comunidad?

TOTAL DE RESPUESTAS

6

1.6 PROBLEMA SELECCIONADO

Después de efectuar el diagnóstico institucional, se pudo observar y detectar

varios problemas y necesidades, que existen en la Escuela Oficial Rural Mixta,

Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa y aplicados los criterios de

viabilidad y factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: “Falta de

un lugar adecuado donde depositar la basura” que da como consecuencia el

la contaminación del entorno, que actualmente nos está afectando a todos por el

uso inconsciente de productos empacados con materiales plásticos los que

generan un alto índice de contaminación.

1.7 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

Elaboración de una Guía Educativa para el manejo adecuado de los desechos

sólidos dirigidos a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural

Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa. Con el objetivo de fomentar

una educación ambiental y concientizar a los alumnos, alumnas y personal

docente que debemos reutilizar productos los cuales se consideran como basura

pero que al reciclar se obtiene el manejo adecuado de los estos desechos que

tanto afecta a nuestro planeta.

1.8 Datos de la institución beneficiada

1.8.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Ojo de Agua, Municipio de Nueva Santa Rosa,

departamento de Santa Rosa.

1.8.2 Tipo de institución

Educativa, es una institución nacional que presta servicio educativo en el nivel

primario, en jornada matutina, de siete y media de la mañana a doce y media

después de medio día.

7

1.8.3 Ubicación geográfica

El centro educativo, se encuentra ubicado a 14 kilómetros de la cabecera

municipal de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

Casillas

Nueva Santa Rosa

Puente y Río Los Esclavos A Barberena

Santa Rosa de Lima Aldea Ojo de Agua

Río Las Cañas

Aldea Amberes Finca Trapichito A Guatemala Puente y Río Las Cañas

8

1.8.4 Visión Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de niños y

niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que

responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación

de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una

Cultura de Paz.

1.8.5 Misión

Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en

la formación integral de niños y niñas, que brinda educación de calidad con igualdad

de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construcción de

la convivencia pacífica en Guatemala.

1.8.6 Políticas

� Dar cumplimiento a los fines de la educación, establecidos en la Ley de

Educación Nacional y la Constitución Política de la República de

Guatemala.

� Ayudar al progreso paulatino del medio ambiente, a través de acciones que

permitan el involucramiento de la comunidad educativa, para el uso

razonado de nuestros recursos.

� Originar en la institución, el correcto desarrollo de las capacidades

técnicas, en base a lineamientos del Currículo Nacional Base, como

alternativa para el mejoramiento económico de los y las estudiantes.

� Promover acciones orientadas al ascenso de la calidad de la educación en

el centro educativo, con aportes pedagógicos en base a la situación actual

de nuestro país.

� Reconocer a los y las estudiantes como el fondo de la enseñanza

aprendizaje basándose en el Currículum Nacional Base y a su entorno.

9

� Priorizar al educando como un miembro activo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

1.8.7Objetivos

� Ayudar en el proceso de formación integral de los y las estudiantes del

nivel primario, del municipio de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, en base a

los lineamientos que proporciona el Currículo Nacional Base y las normas

emanadas del Ministerio de Educación, para construir una mejor nación.

� Originar que los y las alumnas formen parte de la construcción de una

sociedad justa y solidaria, para que todos y todas lleguen a satisfacer sus

necesidades básicas.

� Fortificar los conocimientos de los y las alumnas para su inclusión en procesos

que les permitan continuar una educación a mayor nivel.

� Facilitar en los y las alumnas, la práctica de actitudes que les permitan

apreciarse a sí mismo y su entorno, para una convivencia tranquila, donde

prevalezca el bienestar común.

� Desarrollar actividades con los y las alumnas, que vigoricen sus valores y

actitudes positivas.

� Ampliar integralmente las habilidades básicas de comunicación, formación

científica y humanística del actor educativo.

� Activar el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.

� Fortificar la práctica de valores para la convivencia familiar de manera

pacífica.

� Identificar a la familia como elemento primario y fundamental de la

sociedad.

10

1.8.8 Metas

� Crear un ambiente agradable, de confianza y respeto con el claustro de

docentes, alumnado, padres de familia y demás personas que integran la

comunidad educativa. Centrando la educación que se imparte la Escuela

Oficial Rural Mixta, en la atención a la juventud y está dirigido al logro de

una formación integral.

� Lograr el desarrollo integral del educando, fomentando en cada individuo

los valores morales, cívicos y éticos; y a la vez desarrollando en él las

habilidades básicas de comunicación, formación científica y humanística.

Contribuyendo de esta manera en la integración de personas positivas,

creativas, responsables, perseverantes y aptas para superar cualquier

obstáculo que se le presente en la vida.

1.8.9Estructura organizacional

MAESTROS

DIRECTOR

PADRES DE

FAMILIA

COMISIONES ESCOLAES

ALUMNOS

JUNTA

ESCOLAR

GOBIERNO ESCOLAR

11

1.8.10 Recursos

1.8.10.1 Humanos

� Director

� Personal docente

� Alumnos y alumnas

� Padres de familia

Director:

Profesor. Sergio René Barrera

Docentes:

1. Gladis Yolanda Castellanos Alvarez

2. Dalila Pérez Latín

3. Aurora Eleuteria Estrada García

4. Rosaura Lima Sandoval

5. Alma Leticia Solares Rodríguez

6. Alexis Guillermo Barrera García

7. Norma Aurora Lara Revolorio

8. Jesús Naín Salazar Monterroso

9. Yeny Arroyo García

10. Angelino Donis Quinteros

11. Erick Yobany Estrada Tecún

12. Aura Yadira Dávila

13. Sergio René Barrera Santos

14. Carla Lilay Lara Rojas

15. Mirna Azucena García Florián

16. Irsy Yadira Pocasangre García

17. Alicia Donis Gálvez

18. Yanelyn Raquel del Cid Yumán

19. Lilan Maribel González Salazar

20. José Alejandro Mejía Lara

21. Magdalena Solares

22. Yesenia Barrera Barillas

12

1.8.10.2 Materiales

� Pizarrones de fórmica

� Currículo Nacional Base

� Libros de asistencia, actas, conocimientos de visitas, contabilidad.

� Leyes educativas

� Mini biblioteca

� Archivos

� Computadora

� Impresora

� Cátedras

� Pupitres

� Edificio propio

� Oficina para dirección

� Energía eléctrica

� Iluminación y ventilación natural

� Ventanales de metal

� Muro perimetral

1.8.10.3 Financieros

� Ministerio de Educación (Acuerdo de Gratuidad)

� MINEDUC.

1.9 Lista de carencias

� Falta de programas y proyectos ambientales para evitar la deforestación.

� Falta de conciencia en los estudiantes en proteger y conservar los Recursos

Naturales.

� Falta de contenidos programáticos en relación al medio ambiente en pensum

de estudios.

13

� Pocos recipientes de colectores de basura.

� Poca agua en los servicios sanitarios.

� Falta de Mobiliario y Equipo de Oficina.

� Carencia de material didáctico para realizar el proceso de enseñanza –

aprendizaje.

� Acumulación de basura en el centro educativo.

� Falta de bodegas para basura.

� Carencias de técnica reducir, rehusar y reutilizar la basura.

� Carencia de agua potable.

� La mayoría de aulas están en mal estado y son insuficientes para atender a

la población estudiantil.

� La mayoría de escritorios se encuentran manchados o deteriorados.

� Deficiencia de los sanitarios, se encuentran deteriorados o fuera de

servicio.

� No se cuenta con drenajes de aguas pluviales.

� No existe comunicación asertiva entre docentes, padres de familia y

alumnos.

� Se ha observado mucha violencia física y verbal entre estudiantes

� Divisionismo en el cuerpo docente

� Las chapas de las puertas no funcionan correctamente.

� Falta de interés por la comunidad educativa en el reciclaje de basura.

14

1.10 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS

PRINCIPALES PROBLEMAS

AGENTES QUE CAUSAN LOS PROBLEMAS

SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS

1.Pérdida de los Recursos Naturales.

1. Falta de programas ambientales para impedir la deforestación. 2. Falta de conciencia para preservar los recursos naturales.

1. Implementar “Guías Educativas, para el manejo adecuado de los desechos sólidos. 2. Concientizar a la Población de la importancia del manejo de los Recursos Naturales.

2. Insalubridad.

1.Pocos recipientes para colectores de basura. 2. Poco agua en los servicios sanitarios.

3.Tratamiento de cloración del agua, exclusivamente se realiza en la cabecera municipal.

4. El área rural no cuenta de un sistema de drenaje y tratamiento de desechos sólido. 1. No se cuenta con servicio de recolección de basura 2. La contaminación de los ríos está causando la extinción de especies acuáticas.

3. Uso impropio de los suelos, por el manejo de plaguicidas.

1.Compra de recipientes para colectores de basura. 2. Colocar depósitos de agua en los servicios sanitarios.

3. Potabilizar el agua para el consumo humano para todas las comunidades.

4, Introducción de un sistema de drenajes para el tratamiento adecuado de aguas servidas.

Contaminación ambiental.

1. Introducir programas municipales de recolección de basura. 2. Crear un servicio de recolección de basura que favorezca a la comunidad.

3. Uso apropiado de abonos orgánicos para el cuidado de los suelos para evitar el deterioro de la materia orgánica.

15

1.11 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 1.11.1 OPCIÓN 1: Elaborar guía educativa para el manejo adecuado de desechos sólidos. 1.11.2 OPCIÓN 2: Ampliación de Contenidos Programáticos relacionados al Medio Ambiente.

INDICADORES

Opción 1 Opción 2

SI NO SI NO

FINANCIEROS

1 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?

2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? 3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? 4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? 5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? ADMINISTRATIVO LEGAL

6 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto?

TÉCNICO 7 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? 9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

SOCIAL 10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el Centro Educativo? 11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población

escolar?

12 ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general?

13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? 14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar

el nivel académico?

15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?

16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la institución o comunidad?

TOTAL DE RESPUESTAS

16

1.12 PROBLEMA SELECCIONADO

Después de efectuar el diagnóstico institucional, se pudo observar y detectar

varios problemas y necesidades, que existen en la Escuela Oficial Rural Mixta,

Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa y aplicados los criterios de

viabilidad y factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: “Falta de

un lugar adecuado donde depositar la basura” que da como consecuencia el

la contaminación del entorno, que actualmente nos está afectando a todos por el

uso inconsciente de productos empacados con materiales plásticos los que

generan un alto índice de contaminación.

1.13 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

Elaboración de una Guía Educativa para el manejo adecuado de los desechos

sólidos dirigidos a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural

Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa. Con el objetivo de fomentar

una educación ambiental y concientizar a los alumnos, alumnas y personal

docente que debemos reutilizar productos los cuales se consideran como basura

pero que al reciclar se obtiene el manejo adecuado de los estos desechos que

tanto afecta a nuestro planeta.

17

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales.

2.1.1 Nombre del proyecto.



Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

2.1.2 Problema: Deterioro de los Recursos Ambientales..

2.1.3 Localización

Calle Real, Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa,

departamento de Santa Rosa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. Sección

Barberena.

2.1.5 Tipo de proyecto: Pedagógico

2.2 Descripción del proyecto

La “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a


Agua. Tiene por objeto realizar depósitos de basura para reutilizar los materiales

no biodegradables con la ayuda de instituciones estatales, no estatales y la

comunidad educativa. La Guía Educativa cuenta con conceptos teóricos precisos

relativos a la contaminación ambiental y los residuos que se pueden reutilizar,

18

está desarrollado por capítulos y se encuentran actividades prácticas para él o

aprovechamiento de los diversos materiales de desecho y así cumplir con los

objetivos trazados en este proyecto educativo-ambiental. Tiene como finalidad

suprimir la contaminación y acumulación de basura en el centro educativo. Es

importante que los estudiantes se interesen por cuidar y proteger los recursos

naturales que existen en las instalaciones del centro educativo y practicar en el

hogar acciones que nos permitan vivir en armonía con la naturaleza. El contenido

de la presente guía menciona los beneficios que proporcionan los árboles a la

humanidad, a si mismo los daños que causan al Medio Ambiente el uso

inadecuado de los recursos naturales. La destrucción de los recursos naturales

degrada cada día nuestro medio ambiente ocasionando desastres naturales, por

lo que es necesario hacer algo para rescatarlo. Indispensablemente paralelo a la

producción de la guía educativa, para restaurar los bosques de nuestro

departamento se reforestó con 600 árboles de las variedades de matilisguate,

Aripín, cedro, madre cacao, caoba, palo blanco, pino y ciprés, en un área de

terreno de mil doscientos metros cuadrados en la comunidad Nueva Esperanza,

Finca La Concepción del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, que

permitirá el desarrollo de la comunidad en forma integral. Se capacitó a

estudiantes para que valoren la importancia de la reforestación y cómo plantar un

árbol, para luego poner en práctica lo aprendido sembrando los arbolitos,

siguiendo los pasos proporcionados en la capacitación, en los que se incluye la

selección del terreno, selección del árbol, limpieza de maleza, chapeo y ahoyado

para luego sembrar los árboles, en un ambiente agradable.

2.3 Justificación.

La Guía Educativa, tiene como propósito dar una posible solución al problema de

materiales no degradables que proporcione información relacionada con los

problemas que conlleva la destrucción de los recursos naturales, dicha guía

proporciona información sobre “El manejo adecuado de los desechos sólidos” que

proporciona la conservación de los recursos naturales y fomentar la educación

ambiental como un medio para promover su uso racional y beneficiará a

estudiantes, maestros y la comunidad en general.

19

El principal problema que actualmente pasa nuestro planeta es el calentamiento

global, debido al manejo inadecuado de los productos de la materia prima, el uso

excesivo de los plaguicidas, la tala inmoderada de arboles que ocasionan el

desgaste de los suelos por las fuertes lluvias, los arboles son un sustento de la

tierra pues ellos evitan que se erosione. Con este proyecto se intenta realizar

talleres en los centros educativos para que los alumnos lleven a la práctica lo

aprendido, con diversas actividades como: recolección y clasificación de basura,

manejo adecuado de los desechos sólidos y otras acciones relacionadas con la

protección y conservación de la naturaleza.

2.4 Objetivo del proyecto

2.4.1 General

Controlar el problema de la contaminación que se ve en el edificio escolar y

educar a los estudiantes para que adquieran los conocimientos apropiados para el

manejo adecuado de los desechos sólidos y mejorar la protección y conservación

de los Recursos Naturales de nuestro municipio y en la Escuela Oficial Rural

Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

2.4.2 Específicos

� Solicitar la autorización y el apoyo a las instituciones involucradas para

ejecutar el proyecto.

� Efectuar una “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos

sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial

Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

� Conservar un ambiente agradable libre de contaminación.

2.5 Metas

� Efectuar visitas a las instituciones implicadas con solicitudes para la

autorización de la realización del proyecto educativo.

� Favorecer a la comunidad educativa con la construcción de los depósitos

de basura para su posterior clasificación.

20

� Realizar un taller en el cual participan 30 estudiantes de sexto primaria.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos:

Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente toda la comunidad

educativa. Dígase alumnos, maestros y padres de familia.

2.6.2 Indirectos:

Serán beneficiados indirectamente los visitantes del centro educativo, también se

beneficiaran personas particulares o pequeñas empresas que se dedican a la

recolección de desechos sólidos, para la venta y reciclaje de los mismos.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Las fuentes de financiamiento para el presente proyecto serán proporcionadas por

las siguientes entidades: Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa, Santa Rosa;

Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, Comunidad Agrícola de aldea

Jumaytepeque, Comité de Desarrollo Comunitario, comunidad educativa,

docentes, alumnos y padres de familia.

21

No.

Instituciones u Organismos

Descripción del aporte financiero

Total

1 Municipalidad de Cuilapa En diversidad de arbolitos Q1,700.00

2 Municipalidad de Nueva, Santa Rosa y Comunidad Agrícola Jumaytepeque

Lámina, alambre de amarre, piedrín, arena de río, block, cemento, hierro.

Q5,180.00

3 Ferretería la Única Cemento Q 474.00

4 Profesora Erick Tecún Dinero en efectivo Q 150.00

5 COCODE Ayudantes en mano de obra

Q 300.00

6 Banrural S.A 1 quintal de hierro Q 260.00

7 Transporte Colindres Transportes, Arroyo

Ayuda voluntaria Q600.00

8 Comunidad Educativa Albañil Q864.00

Total invertido en el proyecto Q9,528.00

2.7.1 Presupuesto

Recursos humanos

No.

Personal de apoyo

Escala salarial y prestaciones

Periodo de contratación

Total

1 Maestro de obra Q 500.00 10 Q 500.00 2 Albañil de obra Q 1000.00 15 Q1,000.00 3 Ayudante de

albañil Q 500.00 15 días Q 500.00

4 Mano de obra no calificada

Q 300.00 10 días Q 300.00

Total de recursos Humanos Q 2,300.00 Clasificación o rubro

Descripción

Costo unitario

Costo total

Material de oficina 2 resmas de hojas bond Q 50.00 Q 100.00 300 impresiones Q 1.00 Q 300.00 125 impresiones a color Q 2.00 Q 250.00 2,000 copias Q 0.25 Q 500.00 1 juego de pistola y grapas Q 120.00 Q 120.00 Material didáctico 20documentos informativos Q 20.00 Q 400.00 4 Marcadores Q 28.00 Q 40.00 Materiales de ferretería

300 block Q 3.45 Q975.00

16 Bolsas de cemento Q 74.00 Q 1,184.00 2 quintales de hierro Q 350.00 Q 700.00 2 picopadas de arena Q 150.00 Q 300.00 2 Metros de piedrín Q 170.00 Q 340. 00 10 Libras de alambre Q 7.00 Q 70.00 1 Tenaza Q 30.00 Q 30.00 1 Metro Q 35.00 Q 35.00 15 tablas alquiladas Q 8.00 Q 120.00 Equipo 1 cámara alquilada Q 100.00 Q 100.00 1 Cañonera y sonido un día Q 300.00 Q 300.00 USB Q 140.00 Q 140.00 Refrigerio 50 big colas Q 2.00 Q 100.00 50 galletas Q 2.00 Q 100.00 20 viajes transporte publico Q 5.00 Q 100.00 viajes en vehículo Q 75.00 Q 500.00 Otros gastos 40 horas de internet Q 5.00 Q 200.00 10 recargas de electrónicas Q10.00 Q 100.00

TOTAL DE RECUSOS MATERIALES Q7,228.00

22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No

Año 2013

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Fechas

Actividades

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

5

6

7

8

9

2

3

4

5

6

7

1 Reunión con Asesor del EPS

2 Entrevista con el director de la EORM, Ojo de Agua

3 Visita y estudio al Edificio Educativo

4 Elaboración del Presupuesto para el proyecto.

5 Gestiones al Instituto Nacional de Bosques y municipalidad.

6 Elaboración de la guía educativa

7 Coordinación con entidades para la capacitación

8 Capacitación a la comunidad educativa

9 Impresión de guía educativa

10 Culminación del proyecto

11 Entrega del proyecto al Director de la Escuela

12 Entrega del informe final al asesor del EPS

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos:

01 Supervisor EPS

01 Director del centro educativo

23

22 Docentes del centro educativo

48 Estudiantes de primaria

01 Técnico Perito Agrónomo del Instituto Nacional de Bosques (INAB)

01 Ingeniero Agrónomo de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa

01 Bachiller en Computación

01 Proyectista

2.9.2 Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta. Aula para realizar la charla

2.9.3 Materiales

2 Resmas de hojas bond 10 Libras de alambre 300 Impresiones 1 Tenaza

125 Impresiones a color 1 Metro

2,000 copias 15 Tablas alquiladas

1 Juego de pistola y grapas 1 Cámara alquilada

30 Documentos informativos 1 Cañonera y sonido un día

4 Marcadores 1 USB

Botes de basura 1 Computara portátil

300 Block 1 Equipo de sonido

15 Bolsas de cemento 50 Big colas

2 Quintales de hierro 50 Galletas

2 Picopadas de arena 25 Viajes transporte publico

2 Metros de piedrín 6 Viajes en vehículo

40 Horas de internet

10 Recargas de electrónicas

2.9.4 Financieros

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: NUEVE MIL QUINIENTOS

VEINTIOCHO QUETZALES EXACTOS (Q.9, 528.00).

24

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La presente fase constituye uno de los aspectos más relevante de la ejecución del

proyecto, debido a que permite el enlace de los objetivos y las metas

establecidas. Desarrollando diversas actividades para la obtención de logros,

siendo las que a continuación se detallan.

3.1 Actividades y resultados

Se hicieron actividades para lograr la participación de los padres de familia para

obtener la colaboración de mano de obra y los alumnos y alumnas realizaron

trabajos manuales con materiales de reciclaje, participaron en actividades de

limpieza en la comunidad, los resultados fueron satisfactorios porque los

estudiantes se dieron cuenta de la alta contaminación que producen los desechos

sólidos por lo difícil que es que se desintegren, también quedaron sorprendidos de

los trabajos manuales que se realizaron con estos materiales.

3.1.1 Reunión con las autoridades municipales

Se ejecutaron reuniones con la participación de autoridades municipales. En la

primera reunión se presento el proyecto a las personas citadas. En la segunda

reunión se discutió el tema de financiamiento y los recursos para realizar el

proyecto. La tercera reunión se realizó con el fin de coordinar las actividades del

proyecto y las fechas a realizarse. Durante la cuarta reunión se inauguró el inicio

del proyecto contando con la presencia de autoridades municipales de Cuilapa,

gobernador departamental de Santa Rosa, Genry Adelso Sanazar, entidades del

Instituto Nacional de Bosques, Diputada Araceli de Recinos, Directora

Departamental de Educación de Santa Rosa, Autoridades de la Zona Militar de

Cuilapa, Santa Rosa y contando con la presencia del asesor de EPS. Como

resultado se obtuvo el apoyo financiero de la Municipalidad para llevar a cabo el

dicho proyecto.

25

3.1.2 Reunión con las autoridades educativas

Se programo una reunión con la participación del Director jornada matutina, nivel

primario y docentes. Dicha reunión tuvo como finalidad coordinar con los

involucrados las actividades a realizarse para la ejecución del proyecto. Se logró

la programación del inicio del proyecto.

3.1.3 Elaboración de guía educativa.

La redacción de la guía educativo se proyectó para la facilitar la lectura de las

personas involucradas y pueda ser aceptada y poner en práctica lo aprendido

para tener un mejor control de los productos que se pueden realizar de los

desechos sólidos y hacer el esfuerzo por no seguir contaminando el medio

ambiente, pues es uno que a tardado años en crear oxigeno y no es justo que se

siga destruyendo con el alto grado de contaminación que produce la basura.

3.1.4 Construcción de depósitos para basura.

La construcción de los depósitos para la basura fue realizada con la participación

de padres de familia que brindaron la mano de obra conjuntamente con los

alumnos y alumnas. Retirado de tierra de la escuela.

� Empezar la construcción con el inicio de zanjeo y compactación del suelo.

� Formar las estructuras de hierro para la construcción.

� Transportar el material, block, cemento, arena hierro, piedrín.

� Pegar el block.

� Fundir las columnas y soleras.

� Hacer una puerta para la entrada del depósito de basura.

� Pintar las paredes del depósito.

3.1.5 Presentar el proyecto a ejecutar.

Se presentó a las autoridades educativas el proyecto a ejecutarse. Obteniendo

algunas sugerencias de los padres de familia y del albañil, en cuanto al tiempo en

el que se desarrollaran las actividades de clasificación de los materiales de

desecho para lograr su reciclaje, acordando así su inicio y la ejecución de trabajo

a realizar.

26

3.1.6 Realizar correcciones propuestas

Se efectuaron las correcciones debidas, con lo que se persigue la participación de

los alumnos y alumnas en la ejecución del proyecto.

3.1.7 Socialización de la guía educativa.

La actividad de socialización de la guía educativa se programó y ejecuto

contando con la presencia de autoridades educativas, docentes y estudiantes del

centro educativo.

3.1.8 Entrega de la guía educativa a docentes y estudiantes.

Se entrego la “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos

dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,

Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”, a estudiantes y docentes

participantes del Taller. También se entregó un documento original al director del

centro educativo.

3.1.9 Entrega del depósito para clasificar la basura.

Después de dar por finalizado con el taller y entregar de la guía educativa a

docentes y estudiantes, se hizo positiva la entrega de los depósitos de basura, los

que serán de mucho beneficio para la práctica de reciclaje y la producción de

artesanías que serán utilizadas como un producto de decoración en el hogar.

3.1.10 Aplicación del proyecto de reciclaje

La aplicación de la práctica para hacer trabajos manuales de desechos sólidos se

programó y ejecuto en las clases de Productividad y Desarrollo. Como resultado

se ha puesto en práctica el aprendizaje obtenido en el taller y el estudiante se ve

motivado en la ejecución del mismo.

1.10.1 Evaluación del proyecto.

La evaluación del proyecto, fue realizada con representante de la municipalidad

de Nueva Santa Rosa y comunidad educativa. El resultado de la evaluación del

proyecto es satisfactorio, porque los miembros de la comunidad agradecieron la

27

elaboración del proyecto pues es una forma de educar a los alumnos y alumnas y

que sepan valorar lo importante que es conservar el medio ambiente, libre de

contaminación.

3.1.12 Redacción del informe final

El informe final del proyecto realizado, se ejecutó con el fin de dar a conocer lo

valioso que es compartir en la comunidad y la aceptación de nuestros recursos

naturales.

1.10.2 Entrega del Informe final.

Se entregó el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado para su primera

revisión y supervisión.

3.2 Productos y logros

3.2.1 Se consiguió la autorización y apoyo de las autoridades educativas para la

elaboración del proyecto.

3.2.2 Se sociabilizo exitosamente la “Guía Educativa, para el manejo adecuado de

los desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela

Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”. En el taller se

consiguió al 100% la participación de los involucrados.

3.2.3. Se entregó a la comunidad educativa 40 “Guías Educativas, para el manejo

adecuado de los desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria

de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.

Haciendo entrega de 28 ejemplares a estudiantes participantes de la actividad; 1

ejemplar al director del centro educativo, 1 a la Municipalidad de Nueva Santa

Rosa, 1 a los miembros de la Junta Directiva de la Comunidad Agrícola de

Jumaytepeque y 9 a miembros de la comunidad participantes en la actividad.

3.2.4 Se doto al centro educativo con dos depósitos de basura con medidas 2.5

metros de ancho, 4.20 metros de largo y 2 metros altura.

3.2.5 Se hicieron trabajos manuales con bolsas de golosinas, botellas de plástico

y de vidrio, tapones, etc. Se logró comunicarse con personas que se dedican a la

compra de material de reciclaje vendiéndose el producto recolectado.

28

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección: Barberena

Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigidos

a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo

de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.


Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

29

ÍNDICE

Introducción I

Objetivos 01

UNIDAD I

Los Residuos Sólidos 02

¿Qué es la basura? 02

Clasificación de la basura 03

Investiguemos acerca de la basura 04

UNIDAD II

¿Qué hacemos con la basura? 05

¿Cómo se recuperará la basura para que pueda reciclarse 08

La importancia del reciclaje 09

UNIDAD III

¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer? 10

¿Qué tipo de basura producimos? 17

UNIDAD IV

Reciclaje 19

Beneficios del reciclaje 19

Pasos hacia el reciclaje 20

La fabricación 21

La compra de productos reciclados 21

Reciclemos 22

30

UNIDAD V

Las 3 “R” 24

Regla de las tres erres 24

Reducir 24

Reutilizar 24

Reciclar 24

¿Qué tipo de desechos pueden ser reciclados? 24

Manualidades 27

¿Cómo hacer bolsas con papel periódico? 27

¿Cómo hacer un monedero con botellas de plástico? 29

¿Cómo hacer muñequitos con calcetines? 30

¿Cómo hacer un cuadro, con cartón de empacar huevos? 32

¿Cómo hacer flores usando botellas de plástico? 33

¿Cómo hacer un camioncito con cartón de empacar huevos? 35

¿Cómo hacer un sombrero con material reciclado? 36

¿Cómo hacer una carita de león con platos desechables? 37

Ser creativo 38

Glosario 39

31

INTRODUCCIÓN i

El modo de vida moderno y técnico, ha ayudado en gran parte al deterioro del

medio ambiente. Uno de los mayores problemas actuales es la enorme

acumulación de basura, todas las personas somos responsables de ello. La

basura llamada también residuos sólidos, está formada por todo lo que

descartamos debido, que ya no tiene ningún valor o utilidad para nosotros.

Algunos residuos se degradan sencillamente al ser expuestos al medio ambiente,

pero existen otros fabricados por el hombre, con los que la ecosistema no tiene

los mecanismos para poder descomponerlos. Estos últimos residuos tardan

mucho tiempo en degradarse, algunos de ellos tardan siglos, otros están en el

ambiente de una forma indefinida, no desaparecen del medio ambiente.

A excepción de los residuos industriales y los hospitalarios, que son contamínate,

llamados peligrosos, por el uso que se le ha dado y que al ser desechados no se

pueden reciclar, el resto de residuos sólidos pueden ser reciclados. Entre los que

se puede mencionar se encuentra el papel, vidrio, metales, plásticos, desechos

orgánicos.

Es necesario que los alumnos y alumnas, reconozcan el daño que los materiales

desechados causan al medio ambiente, y que la acumulación excesiva puede

llegar a afectar seriamente el entorno que los rodea y llegar a un punto de

contraer enfermedades.

Dando a conocer la guía educativa, sobre la clasificación de materiales

reciclables y orgánicos, que contiene los conceptos, ilustraciones y actividades

de reducción, reutilización y reciclaje de la basura, se pretende formar a los

estudiantes y reducir los problemas ocasionados por la acumulación excesiva de

basura.


Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Universidad de San Carlos de Guatemala

32

OBJETIVOS 1

GENERAL:

Ayudar con la defensa, implementando la reducción, reutilización y re ciclación

de materiales de desechos, que ocasionan daños al medio ambiente, por medio

de una guía educativa para el manejo adecuado de los desechos sólidos, para su

clasificación.

ESPECÍFICOS:

� Formar a estudiantes para que puedan reutilizar los materiales reciclables.

� Promover en el estudiante hábitos ambientales que permitan cuidar el

medio de su entorno.

� Facilitar los conceptos necesarios para que el estudiante tenga

conocimiento acerca de la contaminación que se produce por los

desechos sólidos.

� Mostrar los pasos a seguir para realizar correctamente las técnicas de

reciclar

33

UNIDAD I

LOS RESIDUOS SÓLIDOS

¿QUÉ ES LA BASURA?

La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar.

La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin

valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le

coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a

tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.

La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las

grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a

que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consu

acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el

ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la

contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente;

además de provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o

llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de

problemas de diversa índole.

SÓLIDOS


basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin



lenos sanitarios u otro lugar.



que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consu




conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o


problemas de diversa índole.

34

2


basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin





que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han




conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o


CLASIFICACIÓN DE LA BASURA

Por su composición

I. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y

animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de

alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este

tipo de basura es biodegradable.

II. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los

siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintét

materiales no son degradables.

III. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones

médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias,

pañuelos y pañales desechables, etcétera.

TIPOS DE BASURA

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

� Papel, cartón, envases de

� Metal y latas.

� Bolsas de tela plástica.

� Botellas y vidrio.

� Envases y botellas de plástico.

� Ropa vieja y trapos.

CLASIFICACIÓN DE LA BASURA

Se genera de los restos de seres vivos como plantas y


sos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este

tipo de basura es biodegradable.

Proviene de minerales y productos sintéticos, como los

siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintét

materiales no son degradables.

Son los materiales utilizados para realizar curaciones


pañuelos y pañales desechables, etcétera.


Papel, cartón, envases de leche, periódico.

Bolsas de tela plástica.

Envases y botellas de plástico.

35

3

Se genera de los restos de seres vivos como plantas y


sos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este

Proviene de minerales y productos sintéticos, como los

siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos

Son los materiales utilizados para realizar curaciones



INVESTIGUEMOS ACERCA DE LAS BASURAS. 4

La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las

grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son

fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación

ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección

y almacenamiento que cuesta mucho dinero.

En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero,

se ha ido organizando de tal manera que llegará el día en que los desperdicios

sean fuente de riqueza para las comunidades que los generan.

El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma desordenada, con

la excusa del desarrollo, el hombre que explota los recursos naturales más rápido

es el que gana más beneficios, el que produce más basura es más feliz,

apareciendo el consumismo y el derroche. Esto ha producido la proliferación de

insectos, roedores y microorganismos patógenos, trayendo como consecuencia

enfermedades catastróficas para el hombre como la peste.

¿Qué sabes de las basuras? ¿Cuál es el destino de las basuras en tu

comunidad?

1- Agruparse con dos compañeros o compañeras. Buscar revistas, artículos de

diarios, libros, enciclopedias y otros materiales que traten sobre el tema de los

residuos sólidos o las basuras. Consulten en Internet.

2.- Dividirse el material encontrado, para estudiarlo y analizarlo. Luego, explicar

con el grupo.

3.- Respondan las siguientes preguntas y escriban sus conclusiones.

� ¿Qué es basuras?

� ¿Qué consecuencias tienen las basuras en el medio ambiente?

36

� ¿Qué consecuencias

� ¿En qué radican los procedimientos de relleno sanitario, compactación e

incineración?

4.- Elijan un delegado para que exponga las conclusiones ante los demás grupos

de la clase. Un estudiante debe escribir en el pizarrón las conclusiones de todos

los grupos, para cada pregunta.

UNIDAD II

¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA?

Uno de los grandes problemas ambientales de

mejor dicho, qué hacer con ella,

desperdicios supera al de su degradación.

Debemos reducir la cantidad de basura que producimos

La basura es todo aquello considerado

Es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor,

repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en

lugares predestinados para la recolección para ser canali

vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.

consecuencias tienen las basuras en la salud de las personas?

los procedimientos de relleno sanitario, compactación e

para que exponga las conclusiones ante los demás grupos


los grupos, para cada pregunta.

¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA?

Uno de los grandes problemas ambientales de la actualidad es el de la basura; o

jor dicho, qué hacer con ella, el ritmo y velocidad de producción de

desperdicios supera al de su degradación.

Debemos reducir la cantidad de basura que producimos

es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar.

s un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor,


lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o

vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.

37

tienen las basuras en la salud de las personas? 5

los procedimientos de relleno sanitario, compactación e

para que exponga las conclusiones ante los demás grupos


la actualidad es el de la basura; o

el ritmo y velocidad de producción de

como desecho y que se necesita eliminar.

s un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor,


zada a tiraderos o

6

Normalmente, cuando arrojas algo que no te sirve, va a parar al depósito de

basura. Luego pasa el camión recolector, vacía el depósito y ya no vuelves a

saber de ella.

¿Se acabó el problema? ¿Desaparece la basura? ¡No, no lo creas! ¿Qué piensas

que ocurre luego con ella?

Ahora te responderemos esas y otras preguntas.

Cada semana, nuestra basura termina en su mayor parte enterrada en grandes

hoyos. Esto significa que extensas áreas de tierra quedan inutilizables; además, la

descomposición de los materiales provoca enfermedades y emite desagradables

olores.

¿Pero crees que esos son los únicos problemas?

Pues no. Existen otros, y es que muchas de las cosas que tiramos normalmente

a la basura son de materiales que no se reciclan; es decir que no son

incorporadas a la naturaleza, como es el caso de los plásticos.

Veamos.

Si dejamos una bolsa plástica, una botella de vidrio o una lata de aluminio a la

intemperie, estas se quedarán ahí sin presentar cambios por cientos de años.

Esto es así porque el plástico, el vidrio y el metal no son biodegradables;

tardarán mucho en descomponerse para devolver a la tierra sustancias útiles.

Sin duda que es importante que algunos materiales tengan la condición de no

biodegradables, ya que permiten que construcciones y artefactos se mantengan

intactos con el pasar del tiempo; sin embargo, cuando estos materiales ya no son

necesarios es muy difícil deshacerse de ellos, debido a su condición. También

puede ocurrir que algunos elementos arrojados a los basurales sean tóxicos y

envenenen con el tiempo el suelo y el agua, como ocurre con el plomo y los

compuestos que contienen las pilas o baterías. Además, estamos produciendo

38

7

tanta basura que en muchos lugares ya no hay lugar para enterrarla. También los

basurales están ocupando lugares que se podrían usar para la agricultura, la

ganadería o para conservar la naturaleza.

Nuestra misión

Debemos actuar con rapidez y reducir la cantidad de basura que producimos

¿Podemos? ¡Claro que sí! De la siguiente manera:

Podemos reciclar (lo que significa volver a utilizar los materiales en lugar de

tirarlos) y pre ciclar (lo que significa no comprar cosas que no pueden volver a

utilizarse, como envoltorios de plástico, por ejemplo).

Si reciclamos y pre ciclamos producimos mucho menos basura, y así contribuimos

a mantener mejor nuestro planeta.

Otras alternativas

Además del reciclaje, existen otras opciones para tratar los desechos sólidos.

Entre los más conocidos están:

Compostaje; Es una buena solución en lo que se refiere a la basura orgánica.

Se trata de un proceso que permite convertir los desperdicios vegetales en

material orgánico, del cual sale un producto llamado compost, que además de

servir para la recuperación y el mejoramiento de los suelos, ayudaría a disminuir

las inmensas cantidades de basura que a diario botan las personas. En los

últimos años se ha escuchado hablar más al respecto, en especial en algunas

zonas rurales donde se han implementado campañas de compostaje y en la

educación escolar, con la incorporación de nuevos planes de estudio donde se

trata el problema del medio ambiente. El compostaje consiste en la

descomposición controlada de materiales orgánicos como frutas, verduras, podas,

pasto, hojas, etc. por medio de un proceso biológico, donde interactúan

microorganismos, oxígeno y factores ambientales tales como humedad y

temperatura.

39

8

Reutilización; Es una técnica de reaprovechamiento de un material o producto, sin

cambiar su forma o naturaleza original. A través de un proceso mecánico, manual

o industrial se pueden recuperar diferentes tipos de residuos, tales como: botellas,

diarios, revistas, libros y cualquier producto que permita posteriores usos.

También podemos mencionar algunas sugerencias a tomar en cuenta:

� Si eres profesor clasifica tu basura, si eres padre de familia da el ejemplo,

si eres estudiante clasifica tu basura si cambias tu cambia Guatemala.

� Deposita la basura en un lugar conveniente.

� Clasificar la basura en reciclable, bolsas de plástico y orgánico.

� Dar otros usos a los objetos que ya no sirven para la función que fueron

creados, por ejemplo: usarlos como, masetas, floreros, adornos u otro tipo

de manualidad.

� Formar el hábito de reciclar, rehusar y reducir para disminuir el alto índice

de contaminantes.

� Reutilicemos las bolsas plásticas en nuevas compras.

� Consigue beneficio del material que puede venderse, la basura puede

convertirse en una fuente de ingreso que ayude a la economía de tu hogar.

¿CÓMO SE RECUPERÁ LA BASURA PARA QUE PUEDA RECICLARSE?

EL MATERIAL RECICLABLE

Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de

desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el

principio del proceso de reciclaje.

RECICLAJE.- Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es

cualquier "proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y

transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como

nuevos productos o materias primas".

40

9

En la actualidad y gracias a las nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las

alternativas utilizadas por el hombre en la reducción del volumen de desperdicios

sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron

desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los

mismos". "Son aquellos que si son seleccionados pueden venderse a

diferentes industrias, las que mediante tratamientos diversos, los utilizan

como materia prima, reintegrándolos posteriormente al ciclo de consumo. Entre

estos desperdicios tenemos; huesos, trapo, cartón, papel, metal, vidrio y plástico"

(AGUILAR RIVERO. 1999:14)

LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE

Desde siempre las actividades del ser humano han producido residuos de uno u

otro tipo, pero éstos no siempre constituyeron un problema como lo es hoy.

Las sociedades agrícolas, al autoabastecerse, se caracterizaban por la

reutilización de gran parte de lo que entraba a formar parte del confort de su vida

o trabajo, con lo que se podría decir que el volumen de residuos era mínimo.

¿Sabes cómo realizan ellos su trabajo? ¿Conoces algún lugar donde se

clasifiquen las basuras y se empaquen para enviarlas a reciclar?

1. Con el apoyo de tu profesor o profesora, organízate para visitar una empresa

recuperadora de basuras. Investiguen cómo seleccionan las basuras, cómo las

empacan y dónde las envían.

2. Consulten con una persona que trabaje en las calles como reciclador de

objetos. Creen un dialogo amable y respetuoso; con toda seguridad, van a

aprender mucho de ella.

3. discutir en grupos:

¿Qué grado de importancia tiene el reciclaje para el ambiente natural y la

sociedad en general?

41

¿Cómo ayudarías con el reciclaje?

¿Cuál es la importancia económica, ambiental y social del reciclaje?

2. Apoyándote de las investigaciones

de la labor de las personas que

que ser escrito con tus palabras.

¿Sabes que es ensayo? Es

necesidad de exponer el instrumento leído

UNIDAD III

¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer

La composición de la basura es la prueba de que pasamos de un estilo de vida en

donde predominaban los productos orgánicos, a uno de productos

industrializados. Así, el contenedor de basura que hasta hace algunos años

estaba repleto principalmente de restos de comida, vidrio y cartón, ahora contiene

una gran variedad de plásticos, latas, em

difícil degradación. Los periodos de descomposición de la basura varían

enormemente de acuerdo con las sustancias y materiales de que está hecha y

con las condiciones de aire, luz solar y humedad prevalecientes.

Te has preguntado alguna vez, ¿cuánto tarda en degradarse los

desperdicios que continuamente produces y desechas al ambiente?

Chicle masticado. Se degrada aproximadamente en

de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar,

desintegrarse casi no deja rastro.

http://www.google.com.gt/=imagenes+de+chicles+en+zapatos

con el reciclaje?

¿Cuál es la importancia económica, ambiental y social del reciclaje?

investigaciones que realizaste, escribe un ensayo

de la labor de las personas que colectan basura. No olvides que un ensayo

escrito con tus palabras.

Es un escrito donde un autor desarrolla sus ideas sin

instrumento leído.

¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer


predominaban los productos orgánicos, a uno de productos



una gran variedad de plásticos, latas, empaques y todo tipo de materiales, de

Los periodos de descomposición de la basura varían


con las condiciones de aire, luz solar y humedad prevalecientes.

preguntado alguna vez, ¿cuánto tarda en degradarse los


e degrada aproximadamente en 5 años. Esta es una mezcla

de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorantes; al

desintegrarse casi no deja rastro.


42

10

ensayo a cerca

que un ensayo tiene

un autor desarrolla sus ideas sin

¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer?


predominaban los productos orgánicos, a uno de productos



paques y todo tipo de materiales, de

Los periodos de descomposición de la basura varían


preguntado alguna vez, ¿cuánto tarda en degradarse los


5 años. Esta es una mezcla

aromatizantes y colorantes; al


El papel. (Compuesto básicamente por celulosa), tarda menos de

formar parte del suelo. Sin embargo, Lo ideal sería re

sigan talando árboles para su fabricación.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+papel

El Duroport.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material

biodegradable. Lo máximo que puede hacer la naturaleza con su estructura es

dividirla en moléculas mínimas.

https://www.google.com.gt/=imagenes+de+cajas+de+duroport

Cajas de cartón. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan

expuestos al medio ambiente. En un lugar seco puede tardar varios años.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+c

(Compuesto básicamente por celulosa), tarda menos de

formar parte del suelo. Sin embargo, Lo ideal sería reciclarlo para evitar que se

sigan talando árboles para su fabricación.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+papel

.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material


dividirla en moléculas mínimas.


. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan


https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+cajas+de+carton

43

11

(Compuesto básicamente por celulosa), tarda menos de 1 año en

ciclarlo para evitar que se

.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material



. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan


ajas+de+carton

Periódico .Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a

la intemperie, guardado puede tardar algunos años.

https://www.google.com.gt/ =imagen

Desechos orgánicos. Tardan tan sólo

cuando no se mezclen con desechos inorgánicos o sustancias químicas.

https://www.google.com.gt/

Las botellas de plástico.

pierden tonicidad y se fragmentan al aire libre. Enterradas son casi eternas, pues

los microorganismos no tienen forma de atacarlas, por lo que

entre 100 y 1,000 años en el ambiente. Las bolsas de plástico, por causa de su

mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que una botella, pues están

hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una “batalla”

dura contra estos elementos que perduran hasta 150 años.


Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a

puede tardar algunos años.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+periodicos

Tardan tan sólo 4 semanas en degradarse, siempre y


https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+desechos+organicos

. También conocidas como PET (polietilentereftalato)


los microorganismos no tienen forma de atacarlas, por lo que pueden perdurar




ra contra estos elementos que perduran hasta 150 años.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+plasticas

44

12

Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a

en degradarse, siempre y


=imagenes+de+desechos+organicos

ambién conocidas como PET (polietilentereftalato)


pueden perdurar




=imagenes+de+botellas+plasticas

Las bolsas de plástico. Por causa de

transformarse en 150 años, más rápidamente que una botella de ese mismo

material.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+bolsas+plasticas

Las tapitas de botellas: 30 años: La aleación metálica que forma las “tapitas de

botellas” puede parecer candid

espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de acero va

perdiendo resistencia hasta dispersarse.


Envases de pesticidas. Estos necesitan ser mencionados especialmente porque

son tan peligrosos. No se tendrían que dejar tirados nunca, lavar en ríos para

rehusar o quemar. Siempre deshágase de ellos en basureros especiales.

http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+de+pesticidas

Por causa de su mínimo espesor, pueden



30 años: La aleación metálica que forma las “tapitas de

botellas” puede parecer candidata a una degradación rápida porque tiene poco


perdiendo resistencia hasta dispersarse.

https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+tapas+de+botellas

Estos necesitan ser mencionados especialmente porque



http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+de+pesticidas45

13

su mínimo espesor, pueden



30 años: La aleación metálica que forma las “tapitas de

ata a una degradación rápida porque tiene poco


=imagenes+de+tapas+de+botellas

Estos necesitan ser mencionados especialmente porque



http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+de+pesticidas

Las pilas o baterías. Más de 1,000 años tardará una pila como las que usamos

en los controles remotos en desintegrarse. Sus componentes son altamente

contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, pero otras también

pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadm

a separarse luego de 50 años al aire libre, pero permanecerán como agentes

nocivos por siempre.

http://www.google.com.g

Una lata de refresco o de cerveza.

10 años es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata de refresco o

cerveza al estado de óxido de hierro. Por lo general las latas tienen 210 micrones

de espesor de aluminio recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace

falta mucha lluvia y humedad para que el óxido las cubra totalmente.

http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+latas+de+refresco

Vasos descartables de polipropileno.

de poliestileno –material de las cajitas de huevos

transformarse. El plástico queda reducido a

siempre presentes.

http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+vasos+desechables

Más de 1,000 años tardará una pila como las que usamos



pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio, los cuales pueden empezar


http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+pilas

sco o de cerveza.



recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace

falta mucha lluvia y humedad para que el óxido las cubra totalmente.


cartables de polipropileno. 1,000 años: Contaminan menos que los

material de las cajitas de huevos- Pero también tardan en

transformarse. El plástico queda reducido a moléculas sintéticas; invisibles pero


46

14

Más de 1,000 años tardará una pila como las que usamos



io, los cuales pueden empezar




recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace


000 años: Contaminan menos que los

Pero también tardan en

moléculas sintéticas; invisibles pero


Los zapatos. Están hechos

espumas sintéticas; por lo que pasan por varias eta

primero que desaparece son las partes formadas de tela y cuero. Su interior se

degrada lentamente hasta el orden de los 200 años para desaparecer.

http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+zapatos+tenis

Los envases tetra-brik.

polietileno puro de baja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más

en degradarse es el aluminio. La celulosa, si está al aire libre, desaparece en

poco más de 1 año. Más de 1000 años

contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene m

pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a

separarse luego de 50 años al aire libre. Pero permanecen como agentes nocivos.

http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+envases+tetra

La botella de vidrio. Tardan

resistente. Aunque es frágil (con una simple caída puede quebrarse), para los

componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Están

compuestas por arena y carbonatos de sodio y de

un 100%.

http://www.google.com.gt/=imagenes+de+botellas+

hechos por cuero, tela, goma y en algunos casos, de

espumas sintéticas; por lo que pasan por varias etapas de degradación. Lo



http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+zapatos+tenis

El 75 % de su estructura es de celulosa, el 20 de

ja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más


Más de 1000 años sus componentes son altamente

contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene mercurio, pero otras también



http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+envases+tetra-brik&btnG=

ardan 4.000 años en desintegrarse, es un objeto muy

es frágil (con una simple caída puede quebrarse), para los


compuestas por arena y carbonatos de sodio y de calcio, y se puede

http://www.google.com.gt/=imagenes+de+botellas+de+vidrio

47

15

en algunos casos, de

pas de degradación. Lo



El 75 % de su estructura es de celulosa, el 20 de

ja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más


us componentes son altamente

ercurio, pero otras también



brik&btnG=

en desintegrarse, es un objeto muy

es frágil (con una simple caída puede quebrarse), para los


se puede reciclar en

Los metales viejos. Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,

dependiendo del tipo de metal.

Llantas. Tienen muchos usos así que raramente se tiran

tanto en descomponerse que aún no hay una cifra disponible.

http://www.google.com.gt/ imagenes+de+llantas

En ropa y textiles. Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino

tardan de 1 a 5 meses en descomponerse; el celofán tarda de 1 a 2 años; un par

de medias de lana 1 año.

http://www.google.com.gt/=imagenes+de+playeras

En condiciones tropicales, el tiempo que los materiales llevan en descompon

puede variar mucho. Si la basura está mojada y expuesta a la luz del sol fuerte, se

descompondrá mucho más rápido. La presencia de termitas también acelerará la

pudrición de material. Podemos contribuir a solucionar el problema comprando

menos productos desechables, no reciclables, que aumentan el volumen de los

desechos, y segregando correctamente los residuos para ser dispuestos para su

reciclaje o bien reutilizables

Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,

dependiendo del tipo de metal.

Tienen muchos usos así que raramente se tiran – sin embargo, tardan

tanto en descomponerse que aún no hay una cifra disponible.

http://www.google.com.gt/ imagenes+de+llantas

Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino


http://www.google.com.gt/=imagenes+de+playeras

picales, el tiempo que los materiales llevan en descompon



Podemos contribuir a solucionar el problema comprando

os desechables, no reciclables, que aumentan el volumen de los


reutilizables siempre que sea posible”.

48

16

Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,

sin embargo, tardan

Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino


picales, el tiempo que los materiales llevan en descomponerse



Podemos contribuir a solucionar el problema comprando

os desechables, no reciclables, que aumentan el volumen de los


¿QUÉ TIPO DE BASURA PRODUCIMOS?

Tipos de basura. Hay distintos criterios para clasificar los distintos tipos

de residuos que producimos todos los días, siendo que el más general y difundido

de todos es el que distingue a la

tenemos la basura orgánica

cambiado su naturaleza, en oposición a los productos industriales. Ejemplos son

los residuos alimenticios

animales. También está la

opuesta por definición al tipo anterior: a este orden pertenece toda la inmensa

gama de productos cuya materia prima si bien proviene de la naturaleza

fue modificada por el hombre

Como residuos peligrosos

– que necesita ser tratada de forma diferenciada por

acarrea su manipulación

médico infeccioso o residuo hospitalario, los ácidos y otros materiales corrosivos.

Comprender las diferencias

fundamental para desecharla de manera adecuada, separando los materiales que

pueden ser reciclados de los demás. Así podremos destinarlos al reciclaje,

preservando los recursos de la naturaleza y ahorrando energía.

1.- la siguiente figura nos muestra la composición porcentual de cada tonelada de

basura. Léela detenidamente. Composición de cada tonela

¿QUÉ TIPO DE BASURA PRODUCIMOS?

. Hay distintos criterios para clasificar los distintos tipos

que producimos todos los días, siendo que el más general y difundido

de todos es el que distingue a la basura según su composición. De esta manera

orgánica, toda la que proviene de los seres vivos y no ha


alimenticios y todos los que provienen de las

También está la basura inorgánica, originaria de la industria y



hombre a través de un proceso de elaboración.

peligrosos entendemos toda la basura – orgánica e inorgánica

que necesita ser tratada de forma diferenciada por el gran peligro

manipulación. Es el caso de la basura radioactiva, el


diferencias entre los distintos tipos de


s de los demás. Así podremos destinarlos al reciclaje,

preservando los recursos de la naturaleza y ahorrando energía.

la siguiente figura nos muestra la composición porcentual de cada tonelada de

basura. Léela detenidamente. Composición de cada tonelada de basura

49

17

. Hay distintos criterios para clasificar los distintos tipos

que producimos todos los días, siendo que el más general y difundido

De esta manera

, toda la que proviene de los seres vivos y no ha


las plantas y

, originaria de la industria y



elaboración.

orgánica e inorgánica

peligro que

. Es el caso de la basura radioactiva, el material


de basura es


s de los demás. Así podremos destinarlos al reciclaje,

la siguiente figura nos muestra la composición porcentual de cada tonelada de

da de basura

2. Con tu compañero o compañera, escriban los materiales en el cuaderno. Al

lado de cada uno, escriban el mayor número de ejemplos posible.

3. ¿Qué ejemplos darías para los materiales clasificados como “otros”?

4. Con la ayuda de tu profesor o profesora,

cuatro estudiantes. Realicen la siguiente investigación. Si es necesario, soliciten

ayuda al profesor de matemáticas.

� Clasifica la basura en categorías y luego saca una conclusión que tipo de

basura se produce más.

� Resuelve problemas matemáticos, calculando peso, cantidad y

operaciones básicas.

� ¿Cuánta basura se produce en el establecimiento en un día? Pueden

calcular la cantidad pesando la basura en bolsas.

� ¿Qué clase de materiales constituyen la basura? Escríbanlos en

� Calculen el porcentaje aproximado de cada tipo de material. Ordenen los

resultados de mayor a menor porcentaje.

� Basándose en la cantidad de basura encontrada en un día, calculen:

¿Cuánta basura se producirá en una semana?, ¿Cuánta basura se

producirá en un mes?, ¿Cuál será el promedio producido por cada

persona?


lado de cada uno, escriban el mayor número de ejemplos posible.


4. Con la ayuda de tu profesor o profesora, organicen el curso en grupos de


ayuda al profesor de matemáticas.

Clasifica la basura en categorías y luego saca una conclusión que tipo de

basura se produce más.

e problemas matemáticos, calculando peso, cantidad y

operaciones básicas.

¿Cuánta basura se produce en el establecimiento en un día? Pueden

calcular la cantidad pesando la basura en bolsas.

¿Qué clase de materiales constituyen la basura? Escríbanlos en

Calculen el porcentaje aproximado de cada tipo de material. Ordenen los

resultados de mayor a menor porcentaje.

Basándose en la cantidad de basura encontrada en un día, calculen:


roducirá en un mes?, ¿Cuál será el promedio producido por cada

50

18



organicen el curso en grupos de


Clasifica la basura en categorías y luego saca una conclusión que tipo de

e problemas matemáticos, calculando peso, cantidad y

¿Cuánta basura se produce en el establecimiento en un día? Pueden

¿Qué clase de materiales constituyen la basura? Escríbanlos en una lista.

Calculen el porcentaje aproximado de cada tipo de material. Ordenen los

Basándose en la cantidad de basura encontrada en un día, calculen:


roducirá en un mes?, ¿Cuál será el promedio producido por cada

UNIDAD IV

RECICLAJE

El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían simplemente

desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas u

periódicos, etc. Son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o

puesto de recogida, sea el primer paso p

una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo no de beneficios

sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local como a nivel

mundial.

Beneficios del Reciclaje

� El Reciclaje protege

competitividad.

� Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.

� Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de

materiales vírgenes.

� Ahorra energía.

� Reduce las emisiones

cambio climático y global.

� Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los

minerales.

� Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente pa

futuras.

materiales usados, que de otro modo serían simplemente

desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas usadas, latas,

on reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o

puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos generadores de



El Reciclaje protege y amplía empleos de fabricación y el aumento de la

Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.

Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de

materiales vírgenes.

Reduce las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen al

cambio climático y global.

Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los

Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones

51

19

materiales usados, que de otro modo serían simplemente

sadas, latas,

on reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o

ara una serie de pasos generadores de



y amplía empleos de fabricación y el aumento de la

Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.

Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de

que contribuyen al

Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los

ra las generaciones

Pasos hacia el reciclaje de productos:

de materiales reciclables que, de otra forma, serían considerados como simples

desechos. Clasificar y procesar las materias reciclables para reconvertirlas en

materias primas como sucede en el

a partir de los ya reciclados y la compra de los mismos.

de materiales secundarios, así como la fabricación de productos reciclados y la

compra de dichos productos, crea un círculo o c

éxito total y el valor que tiene en sí el Reciclaje.

1. La recogida y el proceso

Recoger desechos reciclables varía de una comunidad a otra, pero podemos

encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros espec

recogida, centros donde se recompensa de alguna manera por reciclar y otros

programas de depósito y/o recogida de productos desechables.

Independientemente del método utilizado en el proceso de Reciclaje, la próxima

etapa del recorrido es la mis

de reciclaje de turno, para su posterior clasificación y transformación en

materiales y nuevos bienes de consumo. Los productos finales ya reciclados, son

comprados y vendidos como cualquier otro

dichos productos fluctúan y/o cambian según el Mercado.

Pasos hacia el reciclaje de productos: El Reciclaje incluye la recopilación

que, de otra forma, serían considerados como simples


materias primas como sucede en el caso de las fibras, fabricar nuevos productos

a partir de los ya reciclados y la compra de los mismos. La recopilación y proceso


compra de dichos productos, crea un círculo o ciclo que a su vez, garantiza el

éxito total y el valor que tiene en sí el Reciclaje.

1. La recogida y el proceso


encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros espec




etapa del recorrido es la misma. Todo el material reciclable es llevado al depósito



comprados y vendidos como cualquier otro producto nuevo, y los precios de


52

20

El Reciclaje incluye la recopilación

que, de otra forma, serían considerados como simples


caso de las fibras, fabricar nuevos productos

La recopilación y proceso


iclo que a su vez, garantiza el


encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros específicos de




e es llevado al depósito



producto nuevo, y los precios de


2 La Fabricación

Una vez limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un

segundo paso de reciclaje. Hoy en día, es muy frecuente encontrar cada vez más,

productos reciclados sólo parcialmente o en su totalidad. Productos comunes del

hogar reciclados son periódicos

plástico y vidrio, el acero y/o botellas de detergente entre otros muchos artículos.

Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovado

para mobiliario urbano; en el asfalto

puentes peatonales, etc.

3. La Compra de Productos Reciclados

La Compra de Productos Reciclados completa el ciclo del Reciclaje. Al adquirir

¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumi

individuales son clave. Cada uno de ellos juega e interpreta un papel primordial

muy importante para el éxito continuado del proceso de Reciclaje. Como hoy en

día el consumidor exige productos que sean respetuosos con el medio ambiente,

los fabricantes de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran

calidad pero, reciclados, para satisfacer la gran demanda en el Mercado. Obtenga

más información sobre el reciclaje, su terminología y algunos consejos para poder

acceder e identificar productos reciclados con total seguridad.

limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un



hogar reciclados son periódicos, toallas de papel, latas de aluminio, envases de


Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovado

en el asfalto para carreteras, en los bancos del parque

La Compra de Productos Reciclados


¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumi




es de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran



productos reciclados con total seguridad.

53

21

limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un



, toallas de papel, latas de aluminio, envases de


Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovadoras

teras, en los bancos del parque o


¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumidores




es de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran



22

RECICLEMOS

Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué

hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas

que nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. Solo así ellos crecerán

con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para

salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas,

y persistencia.

Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter la basura:

1- Contenedor azul: destinado para el papel y cartón

2- Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.

3- Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.

4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y

también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las

telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.

5- Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y

pilas.

Paralelamente a la educación medio ambiental que den a sus hijos, los padres

también deben seguir algunas pautas de sugerencias en su día a día:

1. Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las

posibilidades de reutilización de los envases.

2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.

3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para

envolver la basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.

4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.

5. Sacar fotocopias de doble faz.

6. Hacer con que los niños usen más la pizarra que los papeles.

7. Acudir a talleres de reciclado de papel

8. Comprar bebidas en botellas recuperables

9. Usar lámparas de bajo consumo

10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares.

54

23

¿Qué se necesita?

� Recipientes para clasificar la basura.

� Tanques para embodegar la basura clasificada.

� Establecer contacto con instituciones encargadas de reciclar.

� Carteles.

¿Cómo hacerlo?

� Organiza la clase, con ayuda de tu profesor, para llevar a cabo una

campaña de reciclaje. Elabora carteles que expliquen lo que es el reciclaje

y su importancia.

� Comunícate con instituciones que estén dedicadas al reciclaje de papel,

vidrio, plástico y metales.

� Coloca recipientes para que tus compañeros clasifiquen su basura; para

ello identifica los recipientes con letreros que digan: VIDRIO, PLASTICO,

LATAS, ORGANICO Y BOLSASA.

� Esta actividad debe ser desarrollada como mínimo dos bimestre para

observar resultados favorables, lo preferible es que se siga su proceso todo

el ciclo escolar.

¿Qué resultados obtuviste?

� Evalúa los resultados y observa si todos tus compañeros clasificaron

correctamente la basura.

� Que beneficios has recibido.

� ¿Ha disminuido la cantidad de basura en el suelo? ¿Qué más se puede

hacer?

� ¿Recibieron apoyo de las instituciones?

55

UNIDAD V

LA REGLA DE LAS TRES "R"

Esta sencilla norma nos permite cuidar el medio ambiente. Pero es importante

que se realice en el siguiente orden: reducir, reutilizar y reciclar.

Reducir: Es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así

como que se consuma la energía justa y necesaria. Además se tiene que reducir

el consumo de productos tóxicos y contam

Reutilizar: Como su nombre indica, cuanto menos productos volvamos a utilizar,

menos recursos tendremos que gastar.

Reciclar: Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido

utilizados, en nuevos productos destina

papel, el cartón, el plástico, el vidrio... Es importante tener en cuenta que para

llevar a cabo el reciclaje se debe separar cada material.

¿QUÉ TIPO DE DESECHOS PUEDEN SER RECICLADOS?

EL RECICLAJE DE DESECHOS

Una de las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminación

ambiental que origina la basura, es el reciclaje o reciclamiento de materiales de

desecho como el papel, el cartón, el vidrio, los metales y los alimentos.

LA REGLA DE LAS TRES "R"


realice en el siguiente orden: reducir, reutilizar y reciclar.

Es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así


el consumo de productos tóxicos y contaminantes como son las pilas.

Como su nombre indica, cuanto menos productos volvamos a utilizar,

menos recursos tendremos que gastar.

Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido

utilizados, en nuevos productos destinados al consumo. Se pueden reciclar el


llevar a cabo el reciclaje se debe separar cada material.

¿QUÉ TIPO DE DESECHOS PUEDEN SER RECICLADOS?

EL RECICLAJE DE DESECHOS

las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminación



56

24


Es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así


Como su nombre indica, cuanto menos productos volvamos a utilizar,

Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido

dos al consumo. Se pueden reciclar el


las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminación



25

El reciclaje de los desechos es un proceso que consta de las siguientes etapas:

� Separar los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos.

� Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, vidrio y metales.

� Llevar todos estos materiales a las industrias correspondientes que los

reciclan.

� Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado.

Materiales reciclables

El reciclaje de algunos de los componentes de la basura los convierte en materia

prima útil y de menor costo para las industrias. El tratamiento industrial de la

basura depende del tipo de desecho:

� El papel y el cartón, se procesan por tratamiento químico para disolverlos,

quitarles las impurezas y luego se presionan y se prensan para producir nuevo

papel.

� El vidrio, se procesa por fundición a grandes temperaturas, para luego formar

nuevos envases y una gran variedad de objetos de adorno.

� Los metales, como el hierro y el aluminio, se procesan también por fundición a

altas temperaturas, para formar envases de latas y otros productos diversos como

juguetes.

� Los desechos orgánicos, incluyendo los restos de alimentos, se procesan

quitándole la humedad por calentamiento, para luego triturarlos y convertirlos en

abono para las plantas.

� Sabemos que la basura es la mezcla de dos o más desperdicios que provocan

contaminación, así que se ha tomado como una solución el NO generar basura,

es decir, no revolver los desperdicios que generamos en nuestras actividades

diarias. Tal vez parezca difícil pensar que el ser humano deje de generar basura,

pero se ha tomado como opción la creación de una cultura de protección a

nuestro medio ambiente conocido como la separación de los desperdicios. Debido

a que existen muchos tipos de desperdicios, se ha optado por algunas

clasificaciones; la más sencilla es la de desechos orgánicos e inorgánicos. En los

orgánicos se encuentran los desechos animales, vegetales, restos de comida,

telas de fibras naturales como el algodón, lino, etc.

57

26

Entre los inorgánicos podemos encontrar a los metales, vidrio, plásticos y

materiales de origen sintético. Hay otro tipo de desechos como el cartón y el

papel, que también son orgánicos pero que manteniendo limpios y separados a

parte, pueden reciclarse.

� Actualmente existen también los lugares destinados a la concentración de los

desechos y se llaman centros de acopio. Ahí se reciben el vidrio, plástico, metal y

papel para ser reciclados.

� Constantemente, se están generando muchos productos para satisfacer las

necesidades de una sociedad cada vez más materializada. Al aumentar la

población y la reacción de nuevos objetos, se incrementa también el desecho de

esos productos cuando ya no son utilizados. Al dejar de ser utilizados y además

mezclados con otros, los productos se convierten en BASURA.

La Basura no existe por naturaleza, sino que es generada por el ser humano

debido a la irresponsabilidad, malos hábitos o falta de cultura. Se genera

diariamente, en todos los entornos en que nos encontremos: la escuela la oficina,

la fábrica, la casa, etcétera.

� A veces por malos hábitos no hacemos un esfuerzo mayor para no generar

basura o bien, para evitar que se mezcle y acumule.

� Generalmente, en los ambientes como escuelas, fábricas, oficinas y hasta en

la casa, hay personas que se encargan de recolectar la basura, concentrarla

en un solo lugar y hacerla llegar a algún centro de acopio o un tiradero. Sin

embargo, existe una gran cantidad de basura que se acumula en las calles sin

que alguna persona se haga cargo de eliminarla.

� El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de "desaparecer" la basura,

para que ésta no le genere problemas mayores y así ha inventado, la

incineración, la pepena, los entierros, la compactación y la trituración y el

reciclaje, entre otros métodos. Sin embargo, casi todos los métodos implican

una inversión fuerte de dinero y por otra parte, no se han obtenido los

resultados óptimos para la desaparición de los desechos.

58

Existe un dato interesante: El hombre ha producido más basura de 1960 a

nuestros días que desde que comenzó a ser hombre hasta

podemos hacer?

MANUALIDADES

CÓMO HACER BOLSAS CON PAPEL DE

Materiales

1. Necesitamos. Papel de

hacer agujeros y cinta o cordón

2. Agarramos una hoja doble de periódico, la dejamos doblada a la mitad y la

ponemos en sentido horizontal con la doblez hacia arriba. Sobre ella dibujamos

las líneas que nos servirán

caso como la hoja mide 38

12cm, 7cm, 12cm, 7cm y 0,8 cm (pequeña solapita para pode

lateralmente). Como se puede ver

rojo para que se puedan ver mejor.

También hacemos una línea

5cm del borde.


nuestros días que desde que comenzó a ser hombre hasta 1960. Entonces ¿qué

CÓMO HACER BOLSAS CON PAPEL DE PERIÓDICO

. Papel de periódico, una regla, lápiz, pegamento,

cordón para hacer los agarraderos.

una hoja doble de periódico, la dejamos doblada a la mitad y la


servirán de guía para hacer las dobleces necesarias. En mi

caso como la hoja mide 38,8 cm he dividido la hoja verticalmente en 5 partes de

12cm, 7cm, 12cm, 7cm y 0,8 cm (pequeña solapita para poder cerrar la bolsa

lateralmente). Como se puede ver en la fotografía se han dibujado las

ver mejor.

línea horizontal en la parte de abajo. En este

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27


1960. Entonces ¿qué

punzón para

una hoja doble de periódico, la dejamos doblada a la mitad y la


para hacer las dobleces necesarias. En mi

,8 cm he dividido la hoja verticalmente en 5 partes de

r cerrar la bolsa

dibujado las líneas en

ntal en la parte de abajo. En este caso está a

3. Doblamos por las

horizontal) ayudándonos con la regla, de este modo nos quedará perfecto.

04. Ahora pegamos la solapita al lado contrario de la hoja, manteniendo ya las

dobleces que le dan forma a nuestra bolsa.

05. Doblamos la parte de abajo como si fuese un regalo y lo

pegamos. Aquí vemos lo útil que es marcar esa

06. En la parte de arriba hacemos dos agujeros en cada uno de los lados

largos. Pasamos por ellos una cinta y ¡listo! Ya tenemos nuestra bolsa de papel

de periódico.

Doblamos por las líneas (por todas, las 4 verticales y l

con la regla, de este modo nos quedará perfecto.


dobleces que le dan forma a nuestra bolsa.


vemos lo útil que es marcar esa línea horizontal.

06. En la parte de arriba hacemos dos agujeros en cada uno de los lados


60

28

(por todas, las 4 verticales y la

con la regla, de este modo nos quedará perfecto.



06. En la parte de arriba hacemos dos agujeros en cada uno de los lados más


Como se puede apreciar en la foto

Así que ya saben, no hay

bolsa útil para decorar nuestra casa

MONEDERO CON DOS BOTELLAS DE PLÁSTICO

¿Cómo Lo Hago?

1.- Tomamos las botellas y cortamos la parte de abajo, que queden lo más

parejas posibles. La altura la deciden ustedes, pero no muy grande ni muy chica

2.- Pasamos el hilo por la aguja y con pacienci

una de las 2 botellas de la

3.- Cuando hayamos terminado de coser este lado, quedará algo así:

4.- Fíjense que el cierre quede hacia afuera, sino, será trabajo en vano. Hecho

esto, repetimos el proceso con la otra parte de la botella.

en la fotografía la bolsita. Esta es de papel de

periódico o revista que no se pueda convertir en una

para decorar nuestra casa.

MONEDERO CON DOS BOTELLAS DE PLÁSTICO

las botellas y cortamos la parte de abajo, que queden lo más

parejas posibles. La altura la deciden ustedes, pero no muy grande ni muy chica

Pasamos el hilo por la aguja y con paciencia empezamos a coser el cierre a

una de las 2 botellas de la siguiente manera

Cuando hayamos terminado de coser este lado, quedará algo así:

que el cierre quede hacia afuera, sino, será trabajo en vano. Hecho


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29

bolsita. Esta es de papel de periódico.

o revista que no se pueda convertir en una

las botellas y cortamos la parte de abajo, que queden lo más

parejas posibles. La altura la deciden ustedes, pero no muy grande ni muy chica.

a empezamos a coser el cierre a

siguiente manera

Cuando hayamos terminado de coser este lado, quedará algo así:

que el cierre quede hacia afuera, sino, será trabajo en vano. Hecho


5.- Terminado de coser, ya tenemos listo nuestro monedero

6.- Una vez hecho esto, solo cerramos nuestro monedero.

Y con esto ya tenemos nuestro monedero reciclado de una botella.

MUÑEQUITOS HECHOS CON CALCET

Materiales

� Un calcetín

� Relleno (algodón)

� Tijeras

� Aguja e hilo

� Alfiler

� Hilo negro de bordar

� Un botón

� Ojos de plástico (o dos botones pequeñitos)

Paso a paso

Guíate por las imágenes para

paso es marcar el calcetín de color oscuro (en este caso, celeste) y recortar luego

las piezas.

Terminado de coser, ya tenemos listo nuestro monedero

Una vez hecho esto, solo cerramos nuestro monedero.

on esto ya tenemos nuestro monedero reciclado de una botella.

MUÑEQUITOS HECHOS CON CALCETINES

Hilo negro de bordar

Ojos de plástico (o dos botones pequeñitos)

Guíate por las imágenes para hacer tu propio oso con un calcetín


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30

Terminado de coser, ya tenemos listo nuestro monedero.

Una vez hecho esto, solo cerramos nuestro monedero.

calcetín. El primer


Cuando tengas todas las partes cortadas igual que las que observas en la imagen

siguiente, puedes comenzar a armar el oso.

Para ello cose la cabeza por el dorso, dala vuelta, rellénala con algodón y

con puntadas para que no se escape el relleno.

Luego corta un óvalo del calcetín de color claro, sujétalo con una alfiler en el

frente de la cabeza, cose una parte, rellénalo con un poco de algodón y ciérralo

con costuras.

Cose el cuerpo por el dorso, de

Y cierra con puntadas el cuerpo.


siguiente, puedes comenzar a armar el oso.

Para ello cose la cabeza por el dorso, dala vuelta, rellénala con algodón y

con puntadas para que no se escape el relleno.



r el dorso, dele vuelta y rellénalo.

Y cierra con puntadas el cuerpo.

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31


Para ello cose la cabeza por el dorso, dala vuelta, rellénala con algodón y ciérrala



El paso siguiente es coser los ojos, la nariz,

cuerpo.

Y de esta forma ya tienes listo un simpático

Diviértete reciclando calcetines

CUADRO HECHO CON CARTÓN DE EMPACAR

MATERIALES

� Pintura Roja

� Un marco o cascaron de huevo

� Dos cajas de huevos

Indicaciones:

Recorta las cajas de huevos,

todos tienen que quedar del

dependerá del tamaño que

cascaron de huevo, ya cuando

.

El paso siguiente es coser los ojos, la nariz, bordar la boca y coser la cabeza al

Y de esta forma ya tienes listo un simpático osito de un calcetín

reciclando calcetines y haz lindos muñequitos para que los disfruten los niños.

CUADRO HECHO CON CARTÓN DE EMPACAR HUEVOS

o cascaron de huevo

Dos cajas de huevos

huevos, recuerda que te tienen que quedar como

del mismo tamaño ya cuando tengas los doce

que quieres el corazón, forma el corazón y

cuando estén secas píntalas y listo.

64

32

bordar la boca y coser la cabeza al

calcetín reciclado.

y haz lindos muñequitos para que los disfruten los niños.

como cuadros y

doce o aquí

y pégalos al

¿COMO HACER FLORES USANDO BOTELLAS DE PLÁSTICO

Materiales

� Vacía y limpia la botella de refresco o de agua.

� Corta las 3 pulgadas (7,62 cm) de la parte inferior de la botella con tijeras.

Indicaciones

Para empezar a hacer la flor con una botella de plástico debes cortar la botella de

plástico como se muestra en la imagen.

Corta los pétalos de la flor como se muestra

Abre y aplasta los cortes que has hecho en la

COMO HACER FLORES USANDO BOTELLAS DE PLÁSTICO?

Vacía y limpia la botella de refresco o de agua.

3 pulgadas (7,62 cm) de la parte inferior de la botella con tijeras.


plástico como se muestra en la imagen.

Corta los pétalos de la flor como se muestra en la imagen.

Abre y aplasta los cortes que has hecho en la botella de plástico.

65

33

3 pulgadas (7,62 cm) de la parte inferior de la botella con tijeras.


Con las tijeras redondea los pétalos de la

más puntiaguda a los pétalos.

Ya puedes empezar a pintar la flor. En la imagen se empieza a pintar por el

centro. Puedes utilizar el color que quieras pero te recomendamos que uses

colores vivos y alegres para dar má

botella.

Sigue pintando toda la flor con los colores que más te gusten.

Ya tienes la flor hecha a partir de una botella de plástico hecha! Seguro que tus

invitados se van a quedar sorprendidos de esta ma

Con las tijeras redondea los pétalos de la flor. Si quieres puedes dar una forma

más puntiaguda a los pétalos.



colores vivos y alegres para dar más vistosidad a la flor de plástico hecha con una

Sigue pintando toda la flor con los colores que más te gusten.


invitados se van a quedar sorprendidos de esta manualidad tan espectacular.

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34

flor. Si quieres puedes dar una forma



s vistosidad a la flor de plástico hecha con una


nualidad tan espectacular.

CAMIÓN DE JUGUETE CON CARTÓN DE

Materiales

� Cartón de huevos

� Pitillo o pajita

� Pegamento

� Tijeras

� Pinturas o marcadores

Paso a paso

Existen maneras diferentes de realizar camiones con un cartón de huevos.

el cartón de huevos en tres partes iguales: una va a ser la cabina, otra la parte

posterior y una será el volquete.

abultado hacia abajo y la otra parte hacia arriba. Pega la tercera parte sobre la

que tiene lo abultado hacia abajo para hacer el volquete.

para deslizar el pitillo. Cuando esté seco pue

CAMIÓN DE JUGUETE CON CARTÓN DE EMPACAR HUEVOS

Pinturas o marcadores

Existen maneras diferentes de realizar camiones con un cartón de huevos.


posterior y una será el volquete. Pega dos de las partes, una de ellas va a llevar lo


que tiene lo abultado hacia abajo para hacer el volquete. Haz un pequeño agujero

Cuando esté seco puedes pintar el camión a tu gusto.

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Existen maneras diferentes de realizar camiones con un cartón de huevos. Divide


dos de las partes, una de ellas va a llevar lo


Haz un pequeño agujero

des pintar el camión a tu gusto.

SOMBRERO CON MATERIALES RECICLADOS

Cómo hacer un sombrero con materiales

Materiales:

� papel china

� cinta adhesiva

� pegamento

� gorra

� periódico

� papel crepe

� cartulina

Paso a paso:

Rellena la gorra con papel

adhesiva. Haz tu molde para

agrega el gorro. *decora con el papel china o papel crepe

flores de papel crepe u otros detalles

SOMBRERO CON MATERIALES RECICLADOS

Cómo hacer un sombrero con materiales reciclados.

Rellena la gorra con papel periódico o con retazos de tela. sella con cinta

Haz tu molde para qué será el complemento, traza sobre la cartulina y

*decora con el papel china o papel crepe. Por último

flores de papel crepe u otros detalles.

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36

o con retazos de tela. sella con cinta

el complemento, traza sobre la cartulina y

último haz las

ADORNO DE CARITA

¿Cómo hacer una máscara de león con plato de papel Materiales

� Plato de papel

� Pintura amarilla

� Pintura marrón

� Papel de seda amarillo, naranja y marrón

� Rotulador negro

� Tijeras

� Pegamento

� Lápiz

� Pincel

� Goma elástica

1. Pinta el centro del plato, por la parte trasera, con pintura amarilla. Pinta el borde

con pintura marrón, incluyendo en triángulo de 'pelo' de la

color. Marca los ojos con un lápiz y recorta los agujeros.

2. Corta tiras de papel seda de colo

distintos tamaños y anchuras.

¿Cómo hacer una máscara de león con plato de papel

Papel de seda amarillo, naranja y marrón


con pintura marrón, incluyendo en triángulo de 'pelo' de la frente en el mismo

color. Marca los ojos con un lápiz y recorta los agujeros.

2. Corta tiras de papel seda de color amarillo, naranja y marrón. Hazlos de

distintos tamaños y anchuras.

69

37


frente en el mismo

amarillo, naranja y marrón. Hazlos de

3. Pega las tiras de papel de seda alrededor del plato. Echa pegamento con el pincel y ve superponiendo tiras combinando los

4. Recorta la plantilla del morro, la nariz y los bigotes. Puedes descargarte la

plantilla AQUÍ. Marca el primero sobre cartulina marrón, y la

negro.

5. Pega el morro del león en la parte inferior de la máscara, la nariz en el centro y

los bigotes en los laterales del morro.

6. Pinta con rotulador unos puntos en el morro de cartulina. Haz dos agujeros en

el borde del plato a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno

de los agujeros y haz un nudo. Haz lo mismo con el otro lado, ¡y ya puedes rugir

como un auténtico león!.

SE CREATIVO.

Utilizando materiales de desecho puedes fabricar un sin fin de manual

decorativas, así como también pueden ser elementos útiles para el hogar o el

estudio. Con ayuda de tu profesor o profesora organiza una actividad para que tus

compañeros y tu puedan diseñar diversas manualidades con estos materiales,

dejando libertar a elegir cual quieren utilizar (papel, cartón, plástico, latas, otros) y

luego expónganlo al público.

3. Pega las tiras de papel de seda alrededor del plato. Echa pegamento con el pincel y ve superponiendo tiras combinando los colores.


. Marca el primero sobre cartulina marrón, y la nariz y bigotes en


los bigotes en los laterales del morro.


o a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno


Utilizando materiales de desecho puedes fabricar un sin fin de manual




r a elegir cual quieren utilizar (papel, cartón, plástico, latas, otros) y

luego expónganlo al público.

70

38

3. Pega las tiras de papel de seda alrededor del plato. Echa pegamento con el


nariz y bigotes en



o a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno


Utilizando materiales de desecho puedes fabricar un sin fin de manualidades




r a elegir cual quieren utilizar (papel, cartón, plástico, latas, otros) y

39

GLOSARIO

1. Basura: Es todo el material y producto no deseado considerado como

desecho y que se necesita eliminar.

2. Biodegradable: Se aplica al producto o sustancia que puede

descomponerse en elementos químicos naturales por la acción de los

agentes naturales, como el sol, el agua, las bacterias, las plantas o los

animales

3. Biológico: Que pertenece a los seres vivos.

4. Celulosa: Es la principal componente de las paredes celulares de los

árboles y otras plantas.

5. Compostaje: Es un proceso de transformación de la materia orgánica para

obtener compost, un abono natural.

6. Exponer: Presentar algo para que sea visto, ponerlo de manifiesto.

7. Incinerar: Quemar algo hasta reducirlo a cenizas:

8. Nocivo: Es utilizado para designar a todo aquello considerado como

peligroso o dañino para un sujeto.

9. Preciclar: Es la práctica de la reducción de residuos, tratando de evitar el

ingreso de elementos que generen residuos en el hogar o negocio.

10. Reciclar: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de

transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente

utilizables

11. Reducir: Se refiere a utilizar la cantidad mínima indispensable de recursos

necesarios.

12. Reutilizar: Es la acción de volver a utilizar los bienes o productos

13. Sintético: Se aplica al material que se obtiene mediante procedimientos

industriales o químicos y que imita una materia natural

14. Solapita: Pieza que cubre una abertura.

15. Vertedero: Son aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura.

Estos pueden ser oficiales o clandestinos.

71

CAPÍTULO IV

4 PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se utilizo una evaluación de proceso en las fases o etapas del proyecto, por

medio de la observación y aplicación de una escala de apreciación para su

posterior análisis, corrección y seguimiento del proceso.

4.1 Evaluación del Diagnóstico

El diagnóstico realizado fue exitoso, pues los instrumentos utilizados fueron los

adecuados para hacer notar los problemas que afectan a la institución

patrocinante, así como también a la institución patrocinada, determinando para

ello junto a la comunidad educativa, el problema de un ambiente escolar

insalubre, para lo cual se programó el proyecto, “Guía Educativa, para el

manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto

grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa

Rosa, Santa Rosa. El cual contribuirá a dar solución al problema

4.2 Evaluación del Perfil

Los resultados de la evaluación del perfil del proyecto fueron los siguientes: El

perfil para el proyecto fue efectivo, pues se adecuo a las necesidades e intereses

de la comunidad educativa, priorizando la planificación de la ejecución del

proyecto, tomando en cuenta los recursos disponibles por la institución

patrocinante y la institución patrocinada. El perfil estructurado para este proyecto

permitió desarrollar las actividades de una forma clara y organizada, tomando en

cuenta cada fase a realizar así como también los recursos financieros, materiales

y humanos indispensables para la conclusión satisfactoria del mismo. En el perfil

fue necesario reacomodar la fecha de ejecución de lo programado y la flexibilidad

de la planificación permitió la ejecución del proyecto con éxito. La evaluación de

proceso permitió rectificar dichos imprevistos a tiempo y proseguir con lo

planificado sin complicaciones. Las actividades se realizaron en el tiempo

programado, únicamente se reprogramo una actividad de los días establecidos.

72

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto

El proceso de ejecución del proyecto, usando el diagnóstico y el perfil, se

desarrolló exitosamente de la siguiente manera: Teniendo en cuenta la

problemática a resolver, la programación y los insumos necesarios para la

ejecución del proyecto se logró la concientización de la comunidad educativa y la

participación conjunta en la aplicación del reciclaje en el establecimiento. Se

obtuvo resultados positivos tanto en la conservación del medio ambiente para

proporcionar un ambiente escolar agradable y saludable como en la obtención de

algunos recursos económicos para el beneficio de la institución patrocinada. Las

actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con las

autoridades municipales y educativas involucradas en el desarrollo del proyecto.

La socialización de la “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los

desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la

Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

Fue desarrollada con éxito. El establecimiento en que se realizó el proyecto, fue

beneficiado con la donación de 1 tanque para depósito de basura, la cual los

materiales fueron obtenidos por medio de gestiones.

4.4 Evaluación Final

El proyecto en su totalidad fue diagnosticado, perfilado y ejecutado con éxito, lo

cual llena de satisfacción al Epesista, la institución patrocinante y la patrocinada lo

cual se evidencia en los resultados y productos alcanzados que están en relación

con las metas propuestas inicialmente, por tal razón la apreciación final es que el

proyecto es un éxito en beneficio a la comunidad educativa y el medio.

73

CONCLUSIONES

El diagnostico, es una etapa esencial para saber identificar las debilidades

fortalezas y amenazas de los problemas que acontecen en el centro educativo.

Con el aporto de el Director, docentes y estudiantes se logró la formulación y el

nombre del proyecto “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos

sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural

Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

Con la aplicando diferentes técnicas se logró estructurar el diagnóstico y con la

información eficaz de la comunidad educativa en la cual se detectaron las

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo seleccionar y

anticipar la problemática interna y externa del centro educativo, se ordenaron las

necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y

factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado. Ambiente escolar

inadecuada en la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa

Rosa, Departamento de Santa Rosa.

Enseñando a la comunidad educativa, que una de la mejor forma de cuidar

nuestro ambiente es clasificar, reciclar, reutilizar y reducir la basura.

Las diferentes técnicas, métodos y recursos aplicados en el planteamiento del

problema, los que dieron como respuestas para concientizar a los miembros de la

comunidad educativa y mejorar el medio ambiente con un proyecto a mediano y

largo plazo.

La fase de ejecución del proyecto se realizó en su totalidad al tomar en cuenta el

cronograma de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad, costos

y tiempo cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron respuestas al

plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y específicos, como

uno de los medios importante que constituyen un valor de lo realizado.

74

Con el proyecto ejecutado se logró contribuir con la protección del medio

ambiente, por medio de la concientización al estudiantado, acerca de la

producción de residuos sólidos y como pueden ser integrados nuevamente a una

vida útil a través del reciclaje, reduciendo de esta manera la acumulación

excesiva de basura dentro del plantel.

75

RECOMENDACIONES

Que el personal docente en junto con los estudiantes capacitados, transfieran la

información impartida sobre el seguimiento al proyecto, conociendo la

importancia de reducir los desechos sólidos que se producen en el centro

educativo y proporcionándoles el tratamiento adecuado a través del reciclaje para

evitar la contaminación del medio ambiente.

Enseñar a los alumnos y alumnas, que se debe clasificar la basura antes de

reciclar, reutilizando para poder reducir la contaminación en el ambiente.

Es necesario que el personal docente utilice la guía educativa, como material

didáctico que ayude a impartir su clase, aplicando las actividades que en él se

indican para el logro de las competencias planteadas del mismo.

Se plantea que en el plantel, se siga socializando la guía educativa a las

generaciones futuras, para que de esta forma se avale el fin del proyecto que es

erradicar el problema de la contaminación del centro educativo en la actualidad.

Se confía que los docentes colectivamente con los alumnos y alumnas, vendan el

producto a personas que se dedican al reciclado, como un medio para generar

su economía.

Se impulsa que se siga empleando en la institución educativa, el uso del tanque

de basura, debidamente identificado, para facilitar el reciclaje y fomentar este

hábito en el alumnado.

Se exhorta proporcionarles el mantenimiento debido, al tanque para su

durabilidad.

76

BIBLIOGRAFÍA

� Bautista Ballén, Mauricio. César Augusto Bejarano Montero, Martha Clemencia Sánchez de Escobar. Mundo Vivo 7. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Editorial NORMA S.A. Colombia 1999.

� Bejarano Montero, César Augusto. Nydia Castro Sánchez, Yolanda Alegría Melo Mendoza, Martha Clemencia Sánchez de Escobar. Mundo Vivo 8. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Editorial NORMA S.A. Colombia 1999.

� Field, B. Economía Ambiental (2003). El medio ambiente en el ámbito social y local. Editorial: Mc Graw Hill. España

� Pimentel, Elfrida. Jilián Lecuona, Víctor Encarnación, Medardo Ortíz. Ciencias 2000. Segundo curso básico. Ediciones Escolares, S.A. EDESSA, Guatemala

� Villalobos Tercero, Mynor Eduardo. Flor de María del Valle, Silvia Edith Rosal Lazo, Flor de María Padilla. Ciencias Naturales 6. Editorial Santillana, S.A. Guatemala. 2001

77

EGRAFÍA

� http://www.fundainfo.org/cuanto-tarda-en-degradarse-la-basura-que-

desechas/

� http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-

aturales/organismos-ambientes-y-sus-interacciones/2010/03/63-6308-9-

que-hacemos-con-la-basura.shtml

� http://www.centrohermes.com.ar/lecturaamena/Interesante/degradacion_pr

oductos.htm

� WWW.WIKIPEDIA.ORG

� Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados

todos los derechos.

78

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. PARTE INFORMATIVA:

Instituciones: Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa

EORM, Ojo de agua.

Dirección: 1ª Avenida entre 1ª y 2ª calle de la zona 2 Barrio La Parroquia.

Epesista: PEM. Exmel Chajón Martínez.

No. CARNÉ: 200911541

Nombre del Asesor: Lic. Miguel Arturo Audón Muñoz

2. OBJETIVOS:

2.1 General:

� Compilar datos cualitativos y cuantitativos con el objetivo de evidenciar y

determinar las necesidades y carencias existentes en la institución

seleccionada, mediante la etapa de diagnóstico.

2.2 Específicos:

� Detectar e identificar el aspecto socioeconómico de la Escuela Oficial Rural

Mixta, Ojo de Agua.

� Examinar los aspectos positivos y negativos de la etapa de Diagnóstico.

� Escoger el estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema

Priorizado.

3. ACTIVIDADES:

� Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.

� Pedir audiencia y entregar solicitudes al alcalde de Cuilapa y Director de la EORM

. � Producción de instrumentos para aplicar el diagnóstico.

� Aplicación de instrumentos seleccionados.

� Elección de las necesidades identificadas en el centro educativo.

� Priorización de las necesidades identificadas en el centro educativo.

� Inventario y Análisis de la problemática y selección del problema.

� Análisis de Viabilidad y factibilidad.

� Redacción preparación del informe del diagnóstico institucional.

� Presentación del informe del diagnóstico.

4.Recursos

2.9 Humanos

� Epesista, Director, personal docente, alumnos y alumnas.

2.10 Materiales

� Hojas de papel bond, computadora, tinta para cartucho de impresora,

libreta de notas, lapiceros, Impresora, cámara fotográfica.

4.3 Físicos

� Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta, EORM.

5. METODOLOGÍA:

� Escrita: Análisis documental, Análisis: lista de cotejo, Cuadro de análisis de

� Problemas.

� Oral: Encuesta, entrevista, guía de preguntas, guía de encuesta.

Observada: Ficha de observación.

Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No

Mes

Junio

Julio

Fechas

Actividades

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

1 Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.

2 Entrevista con el director de la EORM, Ojo de Agua

3 Elaboración de instrumentos para aplicar el diagnóstico.

4 Aplicación de instrumentos seleccionados.

5 Selección de las necesidades identificadas en el centro educativo

6 Priorización de las necesidades identificadas en el Centro Educativo.

7 Lista y Análisis de la problemática y selección del problema.

8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.

9 Elaboración y redacción del informe del diagnostico.

10 Presentación del informe del diagnóstico.

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Ojo de Agua, Nueva Santa

Rosa, Santa Rosa.

Dirección: Aldea Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

2. JUSTIFICACIÓN

La educación tiene un papel importante respecto al desarrollo propio y agrupado

de cada ser humano, con el propósito de ayudar en la sostenibilidad del proyecto



Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”. A través del reciclado, es necesario

contar con un plan que permita un monitoreo constante del avance logrado. Así

mismo proteger el área que fue reforestada, para el cuidado de la población de

árboles plantados

.

3. OBJETIVO GENERAL

� Tener actualizados los contenidos de la guía educativa, a través de las

opiniones que realicen los elementos involucrados en el proyecto.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

� Apreciar la labor de la comunidad educativa, municipal y ciudadana.

� Velar por la educación ambiental.

� Velar por el mantenimiento del área que fue reforestada.

� Plantear estrategias para el cuidado y plantación de árboles.

5. ACTIVIDADES

� Visitar a cada mes el área que fue reforestada para limpiar, fumigar y

abonar los árboles que fueron plantados.

� Reunir a padres de familia para inculcar el cuidado y protección al medio

ambiente

� Efectuar talleres con estudiantes para la socialización de la Guía

Educativa.

6. RECURSOS

A. HUMANOS

� Comunidad en General

� Alumnos y alumnas

� Maestros y maestras

� Autoridades municipales

� Autoridades Educativas

� Autoridades de la zona militar

� Gobernación departamental

� Autoridades del Instituto Nacional de Bosques

B. MATERIALES

� Resmas de hojas papel bond

� Papel manila

� Cartulinas

� Marcadores

� Computadora

� Impresora

� Tinta

7. EVALUACIÓN

� Informes escritos

� Observación directa.

� Preguntas directas.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación del Diagnóstico

INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información de la institución. SI----------------- NO----------------- 2. Las técnicas utilizadas para diagnosticar la situación de la institución municipal fueron las más adecuadas. SI----------------- NO----------------- 3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema encontrado en la institución durante la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 4. El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico fue suficiente. SI----------------- NO----------------- 5. Hubo apoyo de parte de la autoridad municipal para la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 6. Participaron los empleados municipales en la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 7. Participó el alcalde municipal en la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la institución SI----------------- NO-----------------

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación del Perfil INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El nombre del proyecto tiene relación con el problema encontrado en la institución?

SI----------------- NO-----------------

2. ¿El proyecto cuenta con financiamiento propio o de otra índole, para su ejecución?

SI----------------- NO-----------------

3. ¿Tienen relación los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del proyecto?

SI----------------- NO-----------------

4. ¿Se establecieron las fechas y horarios para la realización del proyecto de acuerdo con la institución patrocinada

SI----------------- NO-----------------

5. ¿El perfil del proyecto logra cumplir con los lineamientos que establece la Facultad de Humanidades?

SI----------------- NO-----------------

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación de la Ejecución del Proyecto INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El porcentaje de las metas que se trazaron cuantitativamente en el perfil del proyecto se lograron cubrir?

SI----------------- NO-----------------

2. ¿Los talleres desarrollados en el plantel fueron de beneficio para los alumnos de educación básica? SI----------------- NO-----------------

3. ¿La módulo fue entregado a tiempo a los beneficiarios directos? SI----------------- NO-----------------

4. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100% de los temas planeados en el perfil del proyecto? SI----------------- NO-----------------

5. ¿La Guía Educativa es sencilla y fácil para su aprendizaje? SI----------------- NO-----------------

6. ¿La capacitación sobre “Los desechos sólidos” alcanzó los objetivos propuestos?

SI----------------- NO-----------------

7. ¿Los estudiantes quedaron convencidos que la temática expuesta fue la más adecuada a sus necesidades?

SI----------------- NO-----------------

8. ¿Se dejó establecida una nueva temática para las capacitaciones de los próximos años? SI----------------- NO-----------------

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación Final INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿Considera que la Guía Educativa sobre “Los desechos sólidos” es importante para los estudiantes?

SI----------------- NO-----------------

2. ¿El taller de capacitación mejoró la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles” para la protección y cuidados de los recursos naturales? SI----------------- NO-----------------

3. ¿Considera usted contribuir con el aprendizaje de los estudiantes de la temática de la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles” la protección de las especies forestales? SI----------------- NO-----------------

4. ¿Considera que la Guía Pedagógica se puede ampliar para los próximos años?

SI----------------- NO-----------------

5. ¿Cree usted que los talleres impartidos fueron claros y específicos? SI----------------- NO-----------------

6. ¿Cree usted que la comunidad educativa quedó satisfecha con la Guía pedagógica? SI----------------- NO-----------------

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Lista de cotejo Nombre___________________________________________________________ INDICACIONES: Marca con una X la respuesta SI NO 1 ¿Está usted de acuerdo con estos proyectos? ___ ___

2 ¿Cree usted que se cumplió el propósito de este proyecto? ___ ___

3 ¿El terreno es adecuado para esta clase de proyecto? ___ ___

4 ¿Cree usted que se pegaron el cien por ciento de los árboles? ___ ___

5 ¿Es necesaria la limpieza constante en el área reforestada? ___ ___

6 ¿Es necesario el cuidado de los árboles plantados? ___ ___

7 ¿Fue de su agrado la actividad de los participantes en el proyecto?___ ___

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Encuesta

Nombre___________________________________________________________

INDICACIONES: Marca con una X la respuesta SI NO

1¿Protege usted los recursos naturales? ___ ___

2¿Sabe utilizar adecuadamente los recursos naturales? ___ ___

3¿Le han enseñado sus maestros el valor del medio natural? ___ ___

4¿Sabe usted que es deforestación? ___ ___

5¿Ha practicado usted alguna vez la reforestación? ___ ___

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Guía de entrevista Nombre___________________________________________________________ 1. ¿Comente la historia de su comunidad? 2. ¿Qué problemas ha causado el hombre a la naturaleza en su comunidad? 3. ¿Cuáles son los problemas que ocasionan los desastres naturales? 4. ¿Cuáles son los factores que provocan los corredores secos? 5. ¿Qué problemas ocasiona la siembra de un solo cultivo en áreas planas e inclinadas?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- GUÍA DE OBSERVACIÓN FÍSICA CENTRO EDUCATIVO: Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua

FACULTAD DE HUMANIDADES

No.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACIONES

1

Depósitos de basura

2

Salones de clase

3

Áreas deportivas

4

Áreas verdes

5

Servicio sanitario

6

Agua potable

7

Energía eléctrica

8

Mobiliario

9

Área administrativa

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO

CENTRO EDUCATIO: Escuela Oficial Rural Mixta Ojo de Agua, Nueva Santa

Rosa, Santa Rosa.

ASPECTOS A OBSERVAR:

Destrucción de los Recursos Naturales, provoca el cambio climático que

actualmente está afectando nuestro planeta. En la Escuela Oficial Rural Mixta,

Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, se observa y se manifiesta la

escasa valoración que se le da a las áreas verdes existentes en dicho centro

educativo por parte de los estudiantes, lo que contribuye a la destrucción del

medio ambiente.

Después de analizar se determinó que uno de los problemas primordiales es:

Destrucción de los Recursos Naturales provocando el cambio climático.

Una solución viable es la elaboración de una guía pedagógica sobre “los

desechos sólidos”, para contribuir con el cuidado y protección de las áreas verdes

y así mejorar el medio ambiente en la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua,

Nueva Santa Rosa

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA

Prof. Exmel Chajón Martínez

Presente

Respetable profesor

Atendiendo el oficio de fecha 22 de abril del año en curso,

emanado por la Universidad de San Carlos de Guatemala, es un

gusto atender la solicitud, presentada a favor del profesor

Exmel Chajón Martínez, en la cual solicita, se le autorice

realizar un proyecto que Consiste en la elaboración de una

Guía Educativa, enfocad

De parte de la Dirección de este centro educativo es un gusto

aceptar lo solicita

Martínez, pueda realizar el estudio del EPS, en la Escuela

Oficial Rural Mixta de esta localidad, lo que ayu

concientizar a los estudiantes en relación al tema ambiental

y así mismo para que el profesor, Chajón Martínez, pueda

finalizar la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

Estoy dispuesto a dar todo el apoyo necesario para la

realización de dicho proyecto que beneficiará directamente a

este centro educativo.


NUEVA SANTA ROSA

Nueva Santa Rosa, 4 de junio de 2013

Prof. Exmel Chajón Martínez


por la Universidad de San Carlos de Guatemala, es un




Guía Educativa, enfocada a los desechos sólidos.


ado para que el profesor Exmel Chajón

, pueda realizar el estudio del EPS, en la Escuela

Oficial Rural Mixta de esta localidad, lo que ayu





dispuesto a dar todo el apoyo necesario para la


este centro educativo.

Atentamente

DIRECTOR Prof. Sergio René Barrera Santos


Nueva Santa Rosa, 4 de junio de 2013


por la Universidad de San Carlos de Guatemala, es un





do para que el profesor Exmel Chajón

, pueda realizar el estudio del EPS, en la Escuela

Oficial Rural Mixta de esta localidad, lo que ayudará a





dispuesto a dar todo el apoyo necesario para la


Prof. Sergio René Barrera Santos


EL INFRASCRITO DIRECTOR DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 QUE SE LLEVA EN EL CENTRO EDUCATIVO EN DONDE A FOLIO 38 APARECE LLITERALMENTE DICE: -------------------- Acta No. 26-2013 En la aldea Ojo de Agua, municipio de Nueva Santa Rosa, departamentsiendo las trece horas en punto del día lunetrece, reunidos en las instalaciones que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, los suscritos Santos, Director del centro educativo, profesor la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Universidad de San Carlos de Guatemala, quien se identifica con carné número, 200911541, para dejar constancia de los siguiente:carrera de Licenciatura en Pedagogía Martínez, se presentó al centro educativo para hacer entrega del trabajo final del EPS, el que consiste en una Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos. SEGUNDO: El Director del centro educcomunidad educativa al estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por la ejecución y finalización de dicho proyecto, que beneficiará directamente al centro educativo. TECRERO: El Director está en beneficio del medio ambiente ponga en practica y que sea incorporada, al pensum de estudio en la asignatura de Productividad y Desarrollo y que permita desarrollar actividades y recomendaciones propuestas, CUARTO: No habiendo más que presente en el mismo lugar y fecha constancia los que en ella intervenimos. Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGANFIRMO LA PRESENTE, EN HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA,EN LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, A LOS DOSDOS MIL TRECE.-------------------


NUEVA SANTA ROSA

DIRECTOR DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 QUE SE LLEVA EN EL CENTRO EDUCATIVO EN DONDE A FOLIO 38 APARECE L

--------------------

En la aldea Ojo de Agua, municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa, horas en punto del día lunes dos de septiembre del años dos mil

reunidos en las instalaciones que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, los suscritos profesor: Sergio René Barrera

Director del centro educativo, profesor Exmel Chajón Martínez, estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala, quien se identifica con carné número, 200911541, para dejar constancia de los siguiente: PRIMERO: El estudiante de la

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Exmel Chajón Martínez, se presentó al centro educativo para hacer entrega del trabajo final del EPS,

en una Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos El Director del centro educativo agradece en nombre de

al estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por la ejecución y finalización de dicho proyecto, que beneficiará directamente al centro

El Director está consciente de la importancia que tiene trabajar en beneficio del medio ambiente y por ello se compromete a que la guía educativa ponga en practica y que sea incorporada, al pensum de estudio en la asignatura de

y que permita desarrollar actividades y recomendaciones CUARTO: No habiendo más que hacer constar se da por finalizada

presente en el mismo lugar y fecha una hora después de su inicio, firmado para constancia los que en ella intervenimos. Firmas ilegibles y el sello de la dirección.

LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN EXTIENDO, HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA, MEMBRETADA

EN LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DE SANTA ROSA, A LOS DOS DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE

-------------------

Director Prof. Sergio René Barreras Santos


DIRECTOR DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 QUE SE LLEVA EN EL CENTRO EDUCATIVO EN DONDE A FOLIO 38 APARECE LA QUE

o de Santa Rosa, s dos de septiembre del años dos mil

reunidos en las instalaciones que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de io René Barrera

estudiante de Educativa, de la

Universidad de San Carlos de Guatemala, quien se identifica con carné número, El estudiante de la

y Administración Educativa, Exmel Chajón Martínez, se presentó al centro educativo para hacer entrega del trabajo final del EPS,

en una Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos ativo agradece en nombre de la

al estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por la ejecución y finalización de dicho proyecto, que beneficiará directamente al centro

mportancia que tiene trabajar a que la guía educativa se

ponga en practica y que sea incorporada, al pensum de estudio en la asignatura de y que permita desarrollar actividades y recomendaciones

hacer constar se da por finalizada la después de su inicio, firmado para

Firmas ilegibles y el sello de la dirección.------

EXTIENDO, SELLO Y MEMBRETADA

EN LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE DE

Prof. Sergio René Barreras Santos

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA

Alumnos aprendiendo a hacer flores con botellas plásticas

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL TRABAJO CON ALUMNOS


DEL TRABAJO CON ALUMNOS


EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL MACRO PROYECTO“REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA

CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.

Grupo de Epesistas en la inauguración del proyecto

Autoridades presentes en el acto de inauguración Diputada Aracely de Recinos

del proyecto

Adelso Salazar, Gobernado

FOTOGRÁFICA DEL MACRO PROYECTO “REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA

CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.

Grupo de Epesistas en la inauguración del proyecto Epesistas con representante de la

municipalidad


Adelso Salazar, Gobernador Departamental Asesor de EPS Miguel Audón

“REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.

Epesistas con representante de la


Asesor de EPS Miguel Audón

Árbol de Aripin

Árbol de Matilisguate

Trasladando árboles

Árbol de Pino Árbol de ciprés

Árbol de Madre Cacao

Quitando la bolsa al pilón Plantando el

Árbol de ciprés

ando el arbolito

exmel chajón martínez “guía educativa, para el manejo adecuado...

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