BOLETÍN INFORMATIVO Nº 17Junio 2004

CARTA A UN ALUMNO

EXHIBICIÓN DE BIKETRIAL

Ot Pi, 12 veces Campeón del Mundo, en la Fiesta Fin de

Curso.

Ha sido espectacular la demostración de habilidad que Ot Pi realizó en nuestra Fiesta, consiguió despertar admiración y entu-siasmo entre niños y jóvenes con sus acrobacias y saltos. Estamos satisfechos de haber contado con su presencia, pues un deportista de este nivel sirve de estímulo para la práctica deportiva. El currículo de Ot Pi está lleno de éxitos, recogemos algunos de los premios logrados más importantes:• 8 Copas del Mundo• 4 Copas de Europa• 18 Campeonatos de España• 2 Copas de España Indoor• 4 Records del Mundo• 2 Records Guiness

Hace unos días me dijiste, querido alumno, que era fácil la tarea de un profesor: “sólo tiene que explicar lo que ya sabe”. ¡Ay si tú supieras...! ¿No te he dicho nunca que la mayor parte de lo que te enseño lo aprendí sorteando los obstáculos contigo, creciendo yo también a tu lado?. La Universidad te muestra el sendero; pero el camino sólo se hace al andar. Lograr que reconozcas los pronombres, que solventes una ecua-ción, que leas en inglés, o que valores la Ilustración, no me convierte en una buena educadora. En un mundo plagado de información, yo debo contribuir a tu formación. Para que tú seas justo, yo debo ser ecuánime. Para que seas tolerante, yo debo ser comprensiva. Para que seas responsable, yo no puedo ser negligente. Para que tú aprendas a quererte, yo debo darte ánimo. Y, por encima de todo, debo ser paciente... ¡Muy paciente!A veces me insinúas (en voz baja o sin palabras) que sea tu confi -dente, que interceda por ti o ¿qué sé yo!, porque tú, por pedir, que no quede. De pequeño, te abracé y calmé tu llanto al entrar por vez primera en el aula; al crecer, aumentaron mis exigencias y tus reproches; en la adolescencia, sosegué tu ímpetu; y ahora te encami-no hacia más altos vuelos, lejos de mí. Si alguna vez me asalta la tentación de tirar la toalla, viene a mi memoria aquella sentencia implacable del Principito: “Eres responsable para siempre de lo que has domesticado”. ¿Conoces a Khalil Gibran? Es un poeta libanés. Espero no ser presuntuosa si ahora atribuyo a los profesores unas frases que él dedica a los padres: “Vosotros sois el arco desde el que vuestros hijos, como fl echas vivientes, son impulsados hacia lo lejos. Dejad, alegre-mente, que la mano del Arquero os doblegue. Porque, así como Él ama la fl echa que vuela, ama también la estabilidad del arco y su constancia”. Cuídate mucho, querido alumno, ahora que me dejas, y sabe que tu recuerdo y gratitud son mi mejor recompensa. Una profesora

Margarita González CangaJefa del Departamento de Sociales

La exposición consta de unos 50 modelos, que son parte de su colección, construidos a rigurosa escala H0 1:87 y de forma artesanal ya que difícilmente existen en el mercado. Están cons-truidos de latón fotograbado, latón en bruto y diferentes tipos de plásticos. Todos ellos están listos para rodar en maqueta con una tensión de 14 V CC. Algunos modelos son únicos, tal es el caso de los automotores 2400 (Apolos), 2600 (ex man) y 3600 “Gorriones” FEVE, así como los ABH.

Gerardo Núñez es miembro de la Asociación de Amigos del Fe-rrocarril de Asturias desde su fundación allá por los años setenta, miembro también de la Asociación D. Pelayo de Gijón y colabo-rador del Museo del Ferrocarril de Asturias padre de una exalum-na del Colegio que gentilmente nos ha cedido su colección. El coleccionismo y modelismo de trenes y material ferrovia-rio es una de sus grandes afi ciones, por lo que la mayoría de los

elos de que consta la exposición son de fabricación propia

EXPOSICIÓN DEL FERROCARRIL

La excelencia educativa

GRECIA Y ROMA

Universidadde Oviedo

Ciencias

Sociales en Inglés

A partir del curso próximo,

en el 1º ciclo de Secundaria,

se complementará el día

de las Ciencias Sociales

con el estudio

T R A B A J O S D E I N F O R M Á T I C A

Los alumnos de 1º de Secundaria aplican sus conocimientos de

Informática para desarrollar los temas de Ciencias Sociales. Exponemos

algunas páginas que sobre Roma y Grecia han elaborado.

Durante los días 28, 29 y 30 de abril hemos asistido en Madrid al IV Congreso Europeo y VII Congreso Mundial de Educación, bajo el lema “La Excelencia Educativa”. A lo largo de estas jornadas han intervenido expertos nacio-nales e internacionales de calidad educativa que nos han hecho partícipes de sus experiencias como Stephen Murgatroyd, cate-drático de Psicología Aplicada y Gestión de Empresas en la Open y Athabasca Universities de Canadá, y Howard Gardner, direc-tor del proyecto ZERO de la Universidad estadounidense de Ha-rward. Proyecto basado en las investigaciones sobre el desarrollo de los procesos de aprendizaje de niños, adultos y organizaciones. Este Congreso Mundial ha sido una oportunidad única para ana-lizar los sistemas implantados en los mejores centros americanos y europeos. La Calidad en la enseñanza es nuestra principal preocupa-ción. Todos nuestros esfuerzos van dirigidos a continuar mejo-rando en este terreno. Incrementamos día a día nuestro nivel de calidad a través de diversas actuaciones, como aumento y mejora de las instalaciones, aplicación de nuevas tecnologías, conoci-miento de lenguas extranjeras, participación en programas inter-

culturales y por supuesto la acción tutorial en los alumnos.

Para alcanzar la excelencia conta-mos con equipos de profesores de acreditadas cualidades didácticas y pedagógicas y adecuada forma-ción académica y por supuesto comprometidos con nuestro Proyecto Educativo. Han asistido a este con-

greso, Gloria Sedano y Nadalina Quirós.

La Universidad de Oviedo ha realizado un estudio titulado: “La Enseñanza Secundaria en España: Efi ciencia y Calidad”, realizado al amparo de los Planes Nacional y Regional de Investigación Científi co-Técnica con el apoyo del Ministerio de Ciencia y Tecnología del Gobierno Español y la Consejería de Educación del Prin-cipado de Asturias. Nuestro Colegio ha participado en el mismo y los resulta-dos se recogen en el siguiente cuadro, en el que queda refl ejado unos resultados muy positivos para nuestro Centro.

Ignacio Felechosa

Marta Iglesias Eduardo Montes

Natalia Suárez

David Rodríguez Ana Sánchez

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Vuelven los Beatles

Cuanto antes mejor

“Has estado con Paul McCartney?” Me preguntaron mis alumnos con un poco de sorna días atrás con motivo del con-cierto de Paul en Gijón. Ellos saben de mi afi ción por los “Fab four” a través de las muchas canciones que han escuchado y tarareado en mis clases. Canciones como “Penny Lane” que nos devuelven a la niñez de los Beatles y a su Liverpool natal. Penny Lane esa estrecha calle con su barbería por donde, según la canción, todo el mundo pasaba a decir “hello!” al peluquero y éste mostraba orgulloso las fotos de sus clientes, “very strange”. En realidad los Beatles nunca se han ido. Siguen siendo, a pesar de su desapa-rición, el grupo más importante de la mú-sica popular contemporánea. Y lo son no solo para los que hemos cruzado muchas veces Abbey Road, sino también para los más jóvenes.

El ilustre paso de cebra se encuentra en la parte norte de la zona centro de Londres. Atraviesa la calle Abbey Road hasta la esquina de Grove End Road. Hace más de 30 años la cruzaban cuatro muchachos, John, Paul, George y Ringo. Aquella imagen se convirtió en un icono internacionalmente reconocible y sirvió para ilustrar la portada de un libro mítico que recibió el nombre de la calle y signifi -có la despedida profesional. Recuerdo, como si fuera hoy, el día en que compré el álbum en mi época de estudiante en Londres. “Yesterday”. No sé si cualquier tiempo pasado fue mejor, “Oh I long for yesterday”, pero muchos de mi generación añoramos el ayer de aquella época maravillosa.

Eduardo Junquera SánchezProfesor de Inglés

Entre muchas de las actividades realizadas con los alumnos de 2º de Bachiller el presente curso, leí-mos y comentamos el siguiente artículo extraído de la revista Speak Up. Manifi esto mi total acuer-do con el autor cuando afi rma que la mejor edad para apren-der un idioma es la temprana. Recuerdo que en la sesión que interpretamos el citado

texto, una alumna me preguntó, si era bueno hablar a los más pequeños en otra lengua, siendo

mi respuesta afi rmativa. Debemos tener en cuenta que la mente de los niños y la de los adultos tienen mucho en común, (memoria, capacidad para imitar, y repetir sonidos...), pero también existen muchos

factores que hacen que el aprendizaje sea distinto para unos y otros. Los primeros profesores de un “bebé” son sus padres y el entorno que les rodea, mientras que en los “mayores” diferentes situaciones y experiencias toman parte en este proceso de “aprender”: motivación, cultura, actitud, destreza etc... Esta es una de las ra-zones por la que a medida que vamos creciendo nos re-sulta más complicado y nos “cuesta más” el vernos in-

mersos en otra lengua. Por todo esto en nuestro ánimo siempre está presente el “mo-tivar” y “alentar” a nuestros alumnos, de ahí que este año 82 de ellos se presentaron a los exámenes de Trinity que tuvieron lugar los días 31 de mayo y 4 de junio. Esperemos que como en veces anteriores los resultados sean satisfactorios. y... para concluir, como decía al principio, “cuanto antes empecemos MEJOR”.

Héctor Álvarez FernándezJefe del Departamento de Idiomas

Mrs Kate Mulvey, profesora de Brighton, realizando el examen de Trinity a una de nuestras alumnas.

Los alumnos de 1º y 2º de Primaria,además de actores para sus compañeros de Infantil, han elaborado títeres en

“El Taller de la Biblioteca”.

Aprender para vivir, vivir para aprender

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“El sentido de la vida, que no consiste en ser el primero de la clase, ni tampoco el último. No consiste en ganar más dinero que nadie ni comprarse la casa más fabulo-sa del barrio, ni mucho menos ser famoso o envidiado. El verdadero sentido de la vida es abandonar este absurdo mundo siendo unos seres humanos comprensivos, lúcidos, generosos y honestos, unos seres humanos que se dedican a construir y no a destruir, que aman la justicia por encima de cualquier ley y hacen del respeto a los demás un compromiso que no admite fi suras. Y para conseguir todo eso sólo hay un camino: Aprender. Y para aprender sólo hay un rumbo: seguir las huellas de quienes nos precedieron, que a su vez han hecho lo mismo con sus guías y maestros. Aprender de todo y de todos, convertir cada día en una aventura sin límites que nos permita ensanchar hasta hacerlos des-aparecer los horizontes de nuestra mente, tejer una telaraña de conocimientos que nos permita entender más y mejor a nues-tros semejantes, y, de paso a nosotros mis-mos. Aprender cada lección que guarda la vida porque cada una de ellas es una marca que nos indica el camino de salida a nues-tro laberinto de sentimientos, emociones y pensamientos a la deriva. Aprender para curarnos de la peste de la ignoran-cia, aprender para retrasar la demolición inevitable de nuestro cuerpo. Aprender para ayudar, desde nuestra necesaria in-signifi cancia, a que la sociedad sea más respirable, menos contaminada por la peste del egoísmo, la codicia y la indife-rencia. Y aprender, en fi n y por principio, para poder dejar un legado a quienes nos siguen con las lecciones, muchas o pocas, que dominemos y sintamos como nuestra savia vital. Estoy usando siempre la palabra «aprender», que es la madre de otra con peor fama entre muchos de los que os sentáis en el pupitre: estudiar. No es lo mismo. Se puede estudiar sin aprender

nada. Hace algún tiempo, una chica hizo prácticas de verano en el periódico donde trabajo y nos enseñó sus expediente aca-démico con orgullo: estaba sembrado de sobresalientes y matrículas de honor. Sin embargo, día a día esa aspirante a perio-dista demostró que lo que había estudiado no servía absolutamente para nada, porque le faltaba aprender las asignaturas que no se imparte en ninguna facultad, y que son imprescindibles para esta profesión, y quizá para todas: curiosidad, ilusión, vocación, espíritu de sacrifi cio, afán de superación y pasión por la verdad. Ah, y se me olvidaba una de las más importantes: HUMILDAD. Su única aspiración era conseguir discos fi rmados de los cantantes a los que entrevistaba y, un día más cerca-no que pronto, presentar algún programa de televisión habitado por la basura del Gran Hermano o los Pocholos, Dinios y Cotos Matamoros de turno. Por supuesto, la chica de la que hablo rechazaba la pa-ciencia como el peaje justo y necesario que hay que pagar para aprender una profesión paso a paso, y deseaba alcanzar sus metas lo antes posible, con lo que semejante estrate-gia conlleva de falta de escrúpulos y ausen-cia de respeto hacia sus compañeros. Está en juego algo más que un título universita-rio al fi nal del camino, y sólo cuando se es consciente de ello se puede dar al estudio el valor que realmente tiene, sin máscaras ni disfraces que sobornen nuestro enten-dimiento. Estudiar no es un peaje para aprobar los exámenes, librarse del agobio de los padres, tener más paga para el fi n de semana o salvaguardar las vacaciones. Es-tudiar no es memorizar líneas como quien se traga el jarabe que sabe a rayos pero nos curará de la enfermedad, ni mucho menos emprender proyectos que detestamos sólo porque en la desembocadura nos espera la promesa de ganar mucho dinero o la palmadita en la espalda de unos padres empeñados en que sus hijos sigan los pasos que ellos marcan, y no los que sus propias necesidades vitales exigen. Estudiar no es una herramienta que se arroja a un lado cuando pensamos que ya ha cumplido con su función. Estudiar, cuando nos sirve para apren-der, es tan esencial para el ser humano como respirar, un gesto natural e instinti-vo que nos permite limar nuestras aristas, poner coto a nuestra ignorancia, buscar preguntas que nos permitan administrar las respuestas a las que podemos acceder desde nuestra insignifi cante presencia en el universo. Nunca podremos ser libres total-mente, porque la vida es como es y viene como viene, pero sí podemos agrandar y trasladar nuestras prisiones gracias a las pa-lancas que ponen a disposición de nuestro entendimiento. No es fácil, y nunca lo ha sido. La so-ciedad está montada para meternos prisa por llegar a la cumbre, nos exige decidirnos

Detalle de la exposición sobre las montañas de Asturias.

Taller de reciclado.

Teatro leído: La Dama del Alba, de Alejandro Casona

Alejandro Casona, que en realidad se llamaba Alejandro Rodríguez Álvarez, fue un dramaturgo asturiano que nació en 1903 y murió en 1965. Tras la Guerra Civil, vivió exiliado algunos años en Argentina, por sus ideas republicanas, y es allí donde se estrena, en 1944, La dama del alba. Esta obra, junto con La casa de los siete balcones pertenece al llamado “drama poético” por su carácter destemporizado, la poetización de los personajes, el lenguaje y el propio ambiente. En ambas piezas la acción se sitúa en su Asturias natal, como reza en la dedicatoria del propio autor en la primera de las dos obras: “A mi tierra de Asturias; a su paisaje, a sus hombres, a su espíritu”. El tema central de La dama del alba es la intervención benéfi ca de la muerte – simbolizada en la Peregrina y reconocida únicamente por el Abuelo que guardará el secreto durante toda la obra- en un drama humano al que aportará la solución de una justicia poética.

Los alumnos de 1º de

Bachillerato leen “La dama del

Alba”.

Monstre, nous?. Non, merci!Notre amour est impossible!

Les Ados n’ont pas de panique”

Teatro en francés

Teatro eninglés

3º de Primaria representa para los padres y para los alumnos de Infantil su

obra “Ghosts”.

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pronto por lo que queremos ser y hacer, nos pone contra las cuerdas en cuanto subimos al ring para desorientarnos con una oferta masiva de consumo desbocado y anzuelos con los que pescarnos en el río revuelto de las ganancias fáciles y contagiosas. Las em-presas se aprovechan de los jóvenes, los go-biernos desconfían de ellos y las pantallas grandes y pequeñas se llenan de una fauna de miserables y carroñeros que, con su gri-terío ensordecedor y sus cuentas corrientes engordadas por la calumnia y la zafi edad, hipnotizan a una parte de la juventud camelada por el éxito fácil y barato. Los padres, mientras tanto, se mueven entre la confusión que les causan unos hijos a los que no entienden y la confesión de que no saben cómo comunicarse con ellos. Y los profesores forcejean cada día en cada aula por superar la frustración de asistir en pri-mera fi la al tránsito de unas generaciones mal preparadas, indisciplinadas y cargadas de ruido, prisas e indiferencia. Pero no es menos cierto que hay mu-chos jóvenes que nos llaman la atención porque luchan por lo que desean desde el silencio respetuoso y la duda combativa, jóvenes que luchan sin malas artes por sus sueños sin pisar a nadie, jóvenes que no malgastan ni un céntimo de la inversión que hacen sus padres en ellos, jóvenes que sacan provecho de todas las experiencias, buenas y malas, para ir aumentando poco a poco sus conocimientos y sus reconoci-mientos. Porque una de los grandes place-res de aprender es reconocerse, cruzarse en los libros con pensamientos, sentimientos o emociones que parecen escritos para no-sotros en particular. El aprendizaje sirve, entre otras cosas, para que nos conozcamos mejor a noso-tros mismos, y al hacerlo iluminamos zo-nas cada vez más amplias de nuestro inte-rior, entre ellas la que alberga respuestas a esas preguntas que nos atormentan desde muy pronto: qué quiero hacer en la vida, por qué, para qué y cómo. Si aprender es una sucesión inacabable de estaciones, el estudio es la vía que nos con-duce a ellas. La independencia intelectual es el único camino que existe para decidir qué modelo de persona queremos adoptar en la vida, y por lo tanto el camino que nos puede conducir a él. Al aprender estudiando, deja-mos de ser una mera acumulación de datos envasados al vacío con la simple intención de amasar dinero, y nos convertimos en al-guien que aprecia lo que de bueno hay en la Humanidad y que entiende el estudio como un pacto no fi rmado pero indestructible con nuestra necesidad de pasar por este mundo dejando un huella que otros puedan seguir para aprender lo que nosotros aprendimos.

Tino PertierraAutor Literario y

Columnista de La Nueva España

1º ESO 2º ESO

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Para saber

Para aprender

Para aprender a pensar

Para descubrir el mundo

Para conocer otros mundos

Para conocer a los otros

Para conocernos a nosotros mismos

Para crear un mundo propio

Para reír

Para evadirnos

Para imaginar

Razones para leer

Para explorar

Para jugar

Para pasarlo bien

Para soñar

Para crecer

El valor de la palabra Leer nos enriquece la vida

Comienzo a ver niños hartos de televisión y aburridos de juegos informáticos que se aíslan con un libro y se dejan

llevar por la historia narrada, ...porque no hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee.

Günter Grass

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Nos gusta leer

El taller de pintura

Estos alumnos han experimentado el gusto de la lectura y han sido los

lectores más entusiastas durante este curso. Desde aquí os recuerdo a todos, que el verano y el tiempo

libre, también son una buena ocasión para leer.

Todos los miércoles por la tarde el Taller de Pintura se convierte en una bulliciosa sala donde los alumnos de los primeros cursos de Primaria se sienten, al menos por unas horas, unos verdaderos artistas. Con mayor o menor destreza van iniciándose en las artes pictóricas y todos, cuando fi nalizan sus cuadros, se sienten orgu-llosos y desean enseñar a todo el que pasa por allí “su obra”. La versatilidad de la pintura la convierte en un medio suma-mente atractivo y apasionante para los niños pues les permite expresarse a través de ella. El aprendizaje no es, sin embargo, cosa de un día. Se necesita paciencia y constancia, y los primeros pasos, en apariencia esté-riles, son la semilla con la que se conseguirán los futuros éxitos. Desde aquí quiero dar las gracias a mis pequeños artistas por el entusiasmo con que acuden a mis clases y participan en esta actividad.

Ana Izquierdo Osorio

Me gustaría comentar la

chavales; no se trata solamente de manipular diversos materiales, practicar diferentes técnicas, dibujar... es mucho más. TIENE UN GRAN VALOR EDUCATIVO, pues cumple con unos objetivos, que son importantes en sí mismos:• Favorece la socialización y el respeto por el compañero. Son

momentos en los que se convive desarrollando diferentes tareas y supone que, además de valorar el propio esfuerzo y trabajo, es necesario respetar y enriquecerse con las produc-ciones de los otros.

• Favorecen las cualidades personales, el potencial de habilidad a crear impulsos artísticos, despiertan afi ciones.

• Contribuyen a la adquisición de hábitos: constancia, pacien-cia, espíritu de colaboración, confi anza en sí mismo...

En defi nitiva es una actividad que complementa totalmente la formación integral de cada alumno, enriqueciendo su personali-

nuestra “Gran obra de arte”.

María Noval Tuñó

El taller de manualidades

A las personas a las que les encanta leer se meten en la historia

Es difícil explicar lo que se siente al tener un libro entre las

Me gustaría que la gente leyera más, porque los que no leen no saben lo que se pierden.

A mí me gusta leer porque me permite ponerme en el lugar del personaje principal y ver la historia desde distintos puntos de vista, y refl exionar sobre qué hacer en determinada situación.

Katia Martín FernándezAlumna de 4º C de Secundaria

Día de las familias en el colegio

Los “peques” de E. Infantil se acercanPrehistoria

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El día 12 de mayo, Educación Infantil celebró el “Día de las Familias” con un espectáculo ar-tístico: “¿De qué color es el sol?”, interpretado por la compañía Kamante Teatro. Esta compañía desarrolla la creación de espec-táculos propios y una gran labor

pedagógica de combinación e intercam-bio de varias formas artísticas.

“De qué color es el sol? Es una propuesta dirigida a los más pequeños, se trata de un espectáculo en el que se conjuga el mundo del títere y el

actor. El argumento gira en torno a un sol camaleónico que con sus imprevistos cambios de color trae de cabeza a los habitantes de un planeta imaginario. Pretende este espectáculo acercar al niño a todo un mundo de posibilidades expresivas, desarrollando su sensibilidad hacia la música, la poesía y el espacio. La presencia de las familias participando junto con sus hijos de este espléndido espectá-culo fue algo vivo y enriquecedor para estos niños tan pequeños. Después de presenciar esta obra degustaron una sabrosa merienda preparada en parte por los mismos alumnos.

Los niños de 5 años, acompañados de su tutora, acudieron al Palacio de los Niños con el fi n de participar en di-ferentes actividades que les acercaron al conocimiento de los animales de la Prehistoria. Después de identifi car-los a través de diapositivas, los des-cubrieron en las cuevas asturianas y al fi nal plasmaron estos modelos con variadas técnicas plásticas.

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... Pero sobre todo me llama la atencióel trato que teníamos con los profesoredirecto, de tú, sin idearios ni proselitismodespertando inquietudes y dejando espacipara que nos fuésemos desarrollando y comenzando a pensar por nosotros mismos. Edecir, un ambiente de bastante tolerancia libre pensamiento, sin adoctrinamientos. Esto último es para mí especialmentimportante. Creo que de esta etapa escolaque ahora fi nalizáis deberíais llevaros dos co-sas fundamentales. Una es saber leer, pero de verdad, de forma refl exiva y disfrutando. La lectura es el instrumento fundamental para estudiar; si os perdéis en cuanto aparecen un par de oraciones subordinadas, o si no asimiláis bien, vendrán los problemas. La otra es que empecéis a pensar por vosotros mismos, a informaros, escuchar, formar vuestras opiniones y manifestarlas sin arrugaros y sin miedo a que los demás no coincidan con vosotros, que “tengáis el valor de equivocaros” como decía Hegel; en otras palabras que no seáis el hombre medio del que hablaba Ortega y Garsset, cuando decía que “El hombre medio piensa, cree y estima precisamente aquello que no se ve obligado a pensar, creer y estimar por sí mismo en esfuerzo original. Tiene el alma hueca y su única actividad es el eco”. Ojalá el paso por el Colegio haya conseguido despertar en vosotros el gusto íntimo por la lectura, la refl exión y os haya hecho atisbar la felici-dad y el placer no sólo en valores tangibles, materiales y consumistas, sino también en el solaz intelectual, íntimo, de la erudición y el arte, que poco a poco irá ensanchando vues-tra alma y diferenciándoos de los “hombres medios”, porque es aquí donde al menos yo calibro la altura de las personas: el dinero, el éxito profesional o social, viene y va, incluso puede tenerse sin acreditar ningún mérito, por herencias o por casualidad. La vida interior, la sensibilidad, la solidaridad y el compromiso con los demás, no. Estos se cultivan y hacen tu vida mejor, y la de los que te rodean, porque son contingentes, dependen solo de ti, sin estar expuestos a vaivenes socioeconómicos.

Carlos Martínez de Marigorta Menéndez

Exalumno, Juez en Formación

... Sentimos un singular orgullo al contarcon la presencia de Carlos, ahora en este estrado pero hace sólo algunos años, en esos mismos lugares que ocupáis vo-sotros y con vuestros mismos afanes e inquietudes; seguramente con idéntica impaciencia en los umbrales de un futuro inminente e ignoto. Espero que sus expe-riencias os sirvan a todos cualesquiera que sean las alternativas por las que optéis.

... Ha sido largo el recorrido y extenuan-te el esfuerzo hasta arribar al punto en que os encontráis. Pero no caminabais solos; cerca estaban vuestros padres, vuestros profesores y vosotros mismos, haciendo causa común de la aventura de crecer.

A partir de este momento se producirá un cambio que acrecentará vuestra autono-mía, pero también vuestra responsabilidad. Arrostraréis nuevos retos; os animamos a que lo hagáis ilusionados pero siempre desde la objetividad. El porvenir os exigirá trabajo, dedicación y entusiasmo.

Los años pasados en el Colegio no deben desligarse de vuestra realidad personal. Atesoradlos en lo más íntimo, porque nunca volverán. Recordadlos sin sombra de triste-za, aventadla con aquellos versos de León Felipe, con los que concluyo:

¿Quéimportaque la estrellaesté remota, y deshechala rosa?...Aún tendremosEl brillo y el aroma.

Segimundo López BardónTutor de 2º B, Bachillerato

.... ¿Cómo plasmar todos los sentimientos acontecidos en estos años? Piensas en el primer día de colegio cuando tus “nuevos compa-ñeros” te colmaron de preguntas con mucha curiosidad y los profesores te ayudaron en todo lo posible para que te integraras.Pasado un tiempo, has congeniado con el personal del centro, e incluso te has encariñado con los profesores; y aquellos “nuevos compañeros” del primer día se han convertido sin darte cuenta, en grandes amigos, amigos para siempre, y viéndoles, ahora a un paso de una nueva vida, reír, hablar, soñar..., recuerdas todos aquellos momentos, buenos y malos en los que te acompañaron y ayudaron.

Almudena BlancoDelegada de 2º de bachillerato A

... Llegó la hora de cambiar el rumbo, de otear nuevos horizontes, apuntar hacia obje-tivos más ambiciosos y de tomar conciencia de otras responsabilidades, sin mirar atrás, si no es para evocar un emocionado recuerdo de lo que fue nuestra vida en el colegio.Aquí hemos aprendido a convivir, tanto con los compañeros de las edades más diversas, como con los profesores. Hemos anudado amistades que ya nunca se des-ligarán y hemos aprendido a valorar las cosas positivas y las negativas.Bueno.. dejemos los convencionalismos porque el hecho importante es que he-mos llegado al fi nal del trayecto que nos habíamos fi jado y, si todo va bien, pronto habremos superado la última prueba, la “Selectividad”. Si hay algo que hemos aprendido aquí es que con un poco de esfuerzo y el sufi ciente empeño, sin duda alguna, cualquier meta es alcanzable.

Francisco ÁlvarezDelegado de 2º B, Bachillerato

Día de gala, de gratitudes, recuerdos,

emociones..., pero mejor escuchar

las palabras que en ese inolvidable

acto pronunciaron algunos de los

protagonistas.

XVII PROMOCIÓN DE ALUMNOS DEL COLEGIO

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El día 15 de Mayo, tuvieron lugar los actos de celebración del X aniversario del Grupo de Mon-taña, con un apretado programa de actos, que comenzó con una ascensión al pico “Mandarrón”, en el “Alto del Padrún”, y a continuación una exposición fotográfi ca, así como la proyección de fotografía digital de la “Travesía de la Cordillera Cantábrica”, sector: “Pajares – Leitariegos. Como colofón se presentó el libro “Historias del Naran-jo de Bulnes”, a cargo de su autor: D. Francisco Ballesteros, abogado y profesor de Derecho de la Universidad, así como autor de varios libros de montaña. Los actos se cerraron con una comida de her-mandad en las proximidades del Colegio.

X Aniversario del Grupo de Montaña

El proximo 5 de agosto se cumple el primer centena-rio de la ascensión al Urriello, hazaña protagonizada por Pedro Pidal Ber-naldo de Quirós, marqués de Villa-viciosa de Asturias, y Gregorio Pérez Demaría, que ha pasado a la historia con el sobrenom-

bre del Cainejo. La fecha es relevante no sólo por ese acontecimiento, sufi cientemente impor-tante de por sí, sino porque supone el comienzo del alpinismo en España. Esta actividad venía siendo desarrollada en los Alpes y en los Pirineos, dando lugar a la creación de sociedades alpinas en Suiza, Austria, Alemania, Italia y Francia, con nombres de montañeros y de guías profesionales que empezaban a ser conocidos en toda Europa. Pre-cisamente dos ilustres pirineístas, el conde Saint-Saud y Paul Labrouche, acompañados en alguna ocasión por el famoso guía de Gavarnie François Salles, fueron quienes descubrieron al gran público las bellezas de las altas cumbres de los Picos de Europa. Conocedor, por su cosmopoli-tismo, Pedro Pidal de que pronto acudirían los alpinistas foráneos a coro-nar nuestras montañas, decidió acometer esa hazaña, para lo cual adquirió una resistente cuerda en Londres y practicó en Chamonix, donde subió la Aguja del Dru, notabilísima actividad que demos-tró sus evidentes dotes para la escalada y su arrojo. En una excursión que realizó en 1903 a Torrecerredo junto con su hermano Ignacio, los bulniegos Carlos e Inocencio Mier y los cainejos Gregorio y Manuel Sadia se concertó el proyecto. Pidal en-cargó a Gregorio e Inocencio que estu-diaran las caras del Naranjo con el objeto de encontrar una posible vía de ascenso y contó con ellos para tamaña aventura. La casualidad, en forma de tardanza en recibir el aviso enviado, hizo que Inocen-cio Mier no llegara a participar en la me-

morable jornada y no pasara a la historia como protagonista del acontecimiento. Todos los datos de la conquista fueron narrados al detalle y con minuciosidad por Pidal y El Cainejo en sus respectivos reportajes, y son sobradamente conocidos. Pero lo son menos los correspondientes a los días anteriores y posteriores, cuyo conocimiento producen tanto o mayor asombro y admiración acerca de las capa-cidades y fortalezas físicas de ambos. Por esta razón entiendo que el conocimiento de la subida y bajada de la primera con-quista, siendo como es un hecho glorioso, queda incompleto si no va acompañado de todo cuanto hicieron aquellos héroes antes y después. Me estoy refi riendo a la marcha nocturna de Gregorio tan pronto como recibe la llamada de Pidal, la previa subida a la Torre de Santa María y a Peña Santa como entrenamiento, el asombroso

recorrido de acercamien-to hasta Camburero y la jornada posterior hasta Ándara con continuación a La Hermida por parte de Pidal y de regreso a Caín de Gregorio. Tras aquel singular acontecimiento que ahora conmemoramos siguieron un conjunto abigarrado e intensísimo de hechos, que constituyen la muy interesante historia del Pico. Unos condujeron a la fama y a la victoria; otros, a la tragedia y la muerte. El estudio de todo ello, de cuanto rodeó la primera ascensión y de los eventos

que han llegado a nuestros días, ofrece un interés tan apasionante que me ha movi-do a investigarlo con toda profundidad y con detenimiento, con especial análisis

del conocimiento de todas las per-sonas que directa o indirectamente se vincularon al coloso pétreo. Sus resultados han quedado recogidos en mi libro de reciente publicación “Las historias del Naranjo de Bulnes”, con el que he querido contribuir a los actos conmemorativos del cente-nario.

Francisco Ballesteros Villar

La ascensión al Urriellu

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Mejor “hasta pronto” que ,“adiós”

Hace unas semanas algunos alumnos tuvimos la oportunidad de asistir a la representación del ensayo general de una zarzuela en el Teatro Campoamor de Oviedo. Cuando supe que yo iría me puse contenta, ya que suelen gustarme este

tipo de eventos culturales; sin embargo, yo nunca había ido a ver una zarzuela, aunque tenía idea de lo que era. La obra, titulada “La bruja”, no me decepcionó en absoluto, la encontré muy entretenida: la trama capta la atención del espectador, los actores y cantantes dieron muestras de gran talento y los decorados, iluminación y vestuario y demás detalles técnicos estaban bien logrados. En su conjunto, era amena y en absoluto abu-

rrida a pesar que duró casi tres horas. Fue una tarde diferente, y nos encan-tó especialmente a los internos, que no siempre podemos ir a estas actividades, y por ello es de agradecer la colaboración de los responsables de la Residencia de Estudiantes.

Sofía Reglero López1º B bachillerato

La Bruja

Hace unos días Mª José y Segis me propusieron que contase brevemente mis vivencias e impresio-nes sobre mi vida aquí en el Colegio, ahora que estoy a punto de abandonarlo, y animado por la persuasión con que lo hicieron, no me sentí capaz de negarme, aunque no sé por donde empezar. Podría describir un día cualquiera en el Co-legio y la Residencia y llenar algunos folios con eso, pero ya que me he comprometido, prefi ero haceros, un poco, partícipes del discurrir de mi

vida en ésta que considero mi familia y no creo errar mucho si pienso que, de alguna manera, es la de todos los que convivimos tantas horas. Llegué hace ahora poco menos de tres años para cursar 4º de ESO. Fue un cambio en mi vida que nunca hubiese imaginado en mis mejores sueños, ni en mis peores pesadillas, pues tuve que dejar a mis padres en Suiza. Recuerdo aquella primera noche en la Resi; tenía miedo. En cuanto me metí en la cama, lloré como un neno pequeño que echa de menos el calor de su madre. Pero bueno, al día siguiente, ya en clase y a pesar del miedo o respeto que tiene cualquier alumno al llegar a un centro nuevo, en seguida comprendí que era mi sitio. El ambiente que se perci-bía en el aire era agradable; todos los compañeros me acogieron como si nos conociéramos de siempre y ahí empezaron unas amistades especiales. Aquí también me enamoré por primera vez, un sentimiento maravillosos que antes no había experimentado. La verdad, leyendo estas líneas, esto parece el paraíso, aunque no todo es tan guapo ni tan fácil. Recuerdo mi primera bronca con Segis, cuando me mandó estudiar un apartado y yo, que estaba como una oveya, le mandé a paseo. Sí, sí, todos se rieron, menos yo, pues me pasé una semana entera castigado en un estu-dio. Bueno, de alguna manera es inexcusable hablar de los pro-fesores que están tantas horas aquí, con nosotros. De entrada nos parecen unos tiranuelos empeñados en hacernos la puñeta. Sin embargo, mirándolo fríamente y desde la perspectiva del desapasionamiento, con todos los errores que puedan tener,

siempre procuran que las cosas salgan lo mejor posible, o sea, piensan en nosotros. Algunos compañeros, al leer esto, se dirán que, entonces ¿por qué nos castigan?, la respuesta es simple; mu-chas veces sólo reaccionamos ante las medidas de presión, por eso tienen que suavizarnos el llombu de vez en cuando. También corre el “run run” de que las reprimendas son más frecuentes en el caso de los más jóvenes y que los mayores gozamos de cierto privilegio, en este sentido; cierto, pero no olvidemos que, como dice mi padre, “Si quieres enderechar un árbol, hazlo cuando aún es joven, luego no puedes con él”. A lo largo de estos años, he notado la confi anza que depo-sitaron en nosotros nuestros monitores y coordinadores y es de agradecer mucho, pues uno se siente más maduro, más persona; y eso para un adolescente es uno de los mejores logros, pues dejas de ser tratado como un niño. Quisiera explicar un poco el rol que tiene cada uno de nues-tros tutores, desde el punto de vista de los alumnos. Empezare-mos por Nacho que sería el “padre” duro, severo pero al mismo tiempo simpático y bueno. Mª José, con su forma de ser, sus palabras cariñosas, su implicación sentimental, recuerda a una “madre”, mientras que Segis sería el “abuelo” cascarrabias, pero al que se le cae la baba con cada uno de nosotros.Los de segundo de Bachiller estamos en la recta fi nal de esta etapa, con ganas de acabar, pero con pena por ver la meta ya tan cerca, pues la mayoría llevamos bastantes años conviviendo aquí y nos será difícil la separación. Dejando de lado la Resi, quisiera destacar la labor de nuestra querida directora, Gloria, y felicitarla porque no es una de esas directoras típicas que todos odiamos y tememos, sino que es una persona que escucha y no sólo echa broncas, sino que también felicita por los éxitos, y aconseja. Sólo me queda dar mil gracias a todos y que sepáis que esto no es un adiós, sino un ¡hasta pronto!

Francisco Álvarez RodríguezAlumno de 2º de Bachiller

Grupo de alumnos residentes del presente curso escolar

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breves noticias

Bastian Pol y Mario Adrio

¡Cómo echo de menos la comida del cole!

Eugenio González-Saavedra

María González, alumna de 4º de Primaria, ha resultado fi nalista en el Concurso Nacional Infantil ¿Qué es un rey para ti?.

Este concurso es convocado cada año por FIES (Fundación Institucional Española), que cuenta con el apoyo de la Casa Real

y la colaboración de todas las Consejerías de Educación de las Comunidades y Ciudades autónomas del territorio español.

Su redacción ha sido seleccionada entre 2500 trabajos de diversos centros educativos de toda Asturias. ¡Enhorabuena María!

Con justicia y desde la perspectiva del buen hacer, es necesario destacar a estos dos chicos que tan buena trayectoria han tenido a lo largo de este curso y, principalmente, en lo referente al deporte del Balonmano, que unido al trabajo del resto de sus compañe-ros, han logrado situar esta temporada al equipo de Balonmano Infantil del Colegio en un meritorio octavo puesto del campeo-nato de Asturias. Pero deseo hablar especialmente de ellos dos, porque ambos fueron incluidos, allá a mediados del mes de Abril, en la concen-tración de la Selección Asturiana de Balonmano Infantil celebra-da en Cangas de Narcea, siendo éste un logro al alcance de muy pocos. Desde principios de temporada han estado entrenando en el centro de tecnifi cación del Balonmano Base Oviedo, y... a día de hoy es Bastián Pol el que forma parte de la Selección As-turiana, en fechas muy recientes han sido llamados también por la Selección Nacional para asistir a un curso en Guadalajara. Para fi nalizar, he de decir que, desde la sección de deportes del colegio, y yo, personalmente, deseo darles la mayor de mis felicitaciones y plasmar en esta página que es un orgullo ser su profesor y entrenador y que me alegro de haber podido compar-tir tan buenos partidos con ellos.

Pablo González GonzálezProfesor de Educación Física y Deportes

El comedor es lugar de paso diario de todos los alumnos de nues-tro colegio, una válvula de escape entre clase y clase, en el que aprovechan para ponerse al día de sus cosas. Cuando llegan a la puerta del comedor se asoman y pre-guntan... ¿qué hay para comer?. ¡¡Tortilla!!, ¡bien¡; o puré de verduras, ¡bah¡, no acaban de comprender lo importante que es la alimentación diaria para todos. Son muy pocos los niños que no se entusiasman ante un helado... Nos es grato cuando recibimos visitas de antiguos alumnos y nos comentan que comen en la facultad o en centros de trabajo y nos dicen con nostalgia ¡cómo echo de menos la comida del “cole”! Estaba buenísima...

Milagros González

Eugenio, primero por la derecha en la fi la delantera, se proclamó campeón de Asturias en categoría cadetes, siendo el único jinete capaz de concluir todas sus salidas a pista sin

cometer faltas. Una vez más: ¡Enhorabuena!

David Moradiellos, alumno de 3º de Secundaria B, es el pintor de estos cuadros al óleo realizados para la clase de Dibujo.

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Visita a la Escuela de Apicultura

Vamos al teatro

Felicitamos a Bernardo Álvarez, alumno de 3º de Primaria, primero por la izquierda, por su tercer puesto en la categoría cadetes, en el Karting celebrado en Vidanes, Castilla y León

en fechas recientes.

He aquí a dos artistas en potencia que ya empiezan a recoger las primera distincio-nes por sus habilidades plásticas: • Sandra López Guerra, alumna de 1º

de Bachillerato A, ha conseguido el 1º Premio de Asturias en la categoría de Bachiller, del XX Concurso Escolar Once “Ánimo Campeones”, con el trabajo “OZÚ” realizado en la clase de dibujo. ¡Enhorabuena Sandra! Y a su profesor Abelardo al que los alum-nos han querido obsequiarle, un año más, con una sabrosísima tarta, para fi nalizar el curso.

• Luis Miguel Álvarez, alumno de 3ºA Secundaria, creador del “duende de la biblioteca” en el concurso “Bus-camos una mascota para la Biblio-teca” celebrado en el Colegio el Día del Libro.

En Luis Felipe González Sotres y Faustino Enrique Antón Rodríguez han recaído

las matrículas que al fi nal de 2º de Bachillerato se conceden a los alumnos que han obtenido las más altas califi caciones entre los alumnos de su promoción. Sirva este modesto reconocimiento en la revista del Colegio para animaros a que sigáis

en esta brillante trayectoria personal, de estudio, compañerismo, y buen hacer.

Partimos hacia Cuyences una mañana nublada del mes de mayo. ¿Y qué es la apicultura nos preguntábamos?. Es la cien-cia que estudia el comportamiento, curioso, difícil y trabajoso de las abejas. Nos recibió Fernando, un señor muy amable que nos invitó a pasar a una cabaña repleta de materiales necesarios para la ex-tracción de la miel, jalea real, cera y el resto de productos que trabajan las abejas. Nos explicó la organización de las distintas clases de ellas, como las obreras, las nodrizas, las guardianas, los zánganos, las recolectoras y la reina. El trabajo de los zán-ganos es fecundar a la reina, y la reina debe de poner más de 3ooo huevos si no la expulsan del grupo. También nos habló de cómo las abejas explican a sus compañeras dónde está el

polen, y se lo comunican “bailando”. Cuando los apicultores necesitan abrir la casa de las abejas, se echa un tipo de humo que hace dos efectos sobre las abejas: 1º, se ponen a comer tanto que no pueden volar. 2,º que como para picar tienen que doblar el abdomen y están tan llenas no pueden hacerlo. Luego llegó lo más interesante, mandaron levantar las manos a aquellos que que-rían sentirse apicultores por un momento, los voluntarios se enfundaron el mono, los guantes y se acercaron a las colmenas, algunas abejas se posaron en nuestros trajes sin causarnos ninguna molestia. Para “rematar la faena” nos regalaron unas muestras de miel en pequeños frasquitos. A partir de ahora hablar de miel, será hablar de inteligencia y trabajo de las abejas.

Alumnos de 1º de Secundaria

Los pequeños de 1º y 2º de Primaria fueron al teatro a presenciar la obra “El capitán Patilla y su cuadrilla”, lo pasaron estupendamente con sus aventuras. Al llegar al “cole” plasmaron con gran habilidad y maestría los emocionantes

momentos vividos.

Olaya Villa

Pedro Abad

Nociones sobreel desarrollo sostenible

A lo largo de la historia, desde que el primer homínido pudo erguirse, difi cultosa y defi niti-vamente, sobre sus cuartos traseros, hazaña que supuso el salto cualitativo que lo diferenció del resto de los primates; el desarrollo de los grupos, tribus, clanes y sociedades se basó en la explota-ción de los recursos naturales que, en el entorno

próximo, se encontraran. Esta forma de crecer, en el espacio y en el tiempo, de expansión en una palabra, denominador común de las culturas del mundo, hasta que la máquina de vapor signifi có el acicate de la Primera Revolución Industrial, planteó situacio-nes de colonialismo, relaciones de dependencia y la aparición de unos pocos países ricos frente a otros muchos pobres. No obstan-te el ratio recursos naturales versus población se encontraba en un equilibrio, más o menos oscilante en determinados periodos de plagas, guerras u otras crisis, pero bastante estable a largo plazo. Pero el modelo se quebró, en los últimos siglos, cuando a raíz de esta Revolución Industrial, en Inglaterra, se cambió el paradigma. El desarrollismo económico se disparó exponencial-mente, comenzaron a fagocitarse en exceso los recursos naturales, las dualidades entre ricos y pobres se agudizaron y las primeras voces cualifi cadas clamaron por la necesidad de un cambio en la manera de entender la vida y relaciones del hombre con la Tierra. En síntesis, es la búsqueda de un modelo de coherente de desa-rrollo capaz de evitar que Gaya (la Vieja Madre Tierra) sucumba ante la política de destrucción que aplicamos sobre ella. Las dos Grandes Guerras Mundiales del pasado s. XX, supo-nen un nuevo golpe a la conciencia de la humanidad, parezca que estábamos llegando a un punto de no retorno. Se habla del efecto invernadero, del alarmante aumento de CO

2, de la destrucción

de la capa de ozono en la atmósfera, de procesos de desertización y calentamiento global, destrucción irreparable de zonas bosco-sas... Del peligro del progreso a cualquier precio. Durante los años cincuenta y sesenta, aparecen las primeras alternativas a un modelo destructor e inviable por más tiempo; se pretende crear un estado estacionario “de no crecimiento” de producción y po-blación. Pero los informes Meadoews y Mesarovic, años después, demostraron que tal pretensión era imposible dados los actuales niveles tecnológicos. En 1972 “La Conferencia de Estocolmo” sobre Medio Am-biente Humano va gestando un nuevo concepto, el de Desarro-llo Sostenible, que veinte años después, en 1992, supondría el espíritu central de la “Conferencia de Río”, conocida como la Cumbre de la Tierra, y del “Programa 21” surgido en ella, que coloca a la humanidad en un momento crítico de sus historia, donde la pobreza, el hambre, el analfabetismo y el continuo empeoramiento del ecosistema son males a erradicar prioritaria-mente. Curiosamente no fi rmo USA. En 1997 llega la Cumbre

de Kyoto, allí los países más industrializados se comprometen a disminuir la emisión de gases tóxicos, para así reducir el efecto invernadero, un 5,2% por debajo de los niveles de 1990, a partir del periodo 2008 – 2012. Se establecen una serie de moratorias hasta ese momento con el fi n de que los países vayan innovan-do en tecnología capaz de minimizar los efectos nocivos de sus industrias. También se prevén cuotas tope de contaminación permisibles, hasta el 2008, para las empresas, además de la obli-gatoriedad de pagar y responsabilizar penalmente a aquellos que incumplan las ordenanzas en materia medioambiental. Por otro lado, se hacen recomendaciones y consejos sobre nuevas costum-bres de consumo ecológico, equilibrio extensivo e intensivo de la agricultura y sostenibilidad de recursos. Durante este largo periodo, los conceptos de medio ambiente y desarrollo sostenible, varían sus signifi cados. Así medio am-biente, que se entendía como “ El conjunto de recursos naturales tierra, agua dulce y salada, aire, fl ora y fauna...) que pertenecen a la generación actual pero que, a su vez, ésta debe salvaguardar para trasferirla a las venideras en igualdad de condiciones y disfrute” pasa a ser “El conjunto de recursos (...) propiedad de las generaciones futuras, que éstas nos ceden en uso y disfrute, por un determinado tiempo, y a las que se los debemos devolver en igualdad de condicio-nes e incluso mejoradas”. Se traslada la titularidad de la posesión. Incluso algunos economistas y ecólogos van más allá. Afi rman que la Tierra no pertenece a nadie; nosotros estamos en ella de prestado, por un tiempo, como inquilinos igual que los demás seres vivos. El método de análisis antropocéntrico es sustituido por otro geocéntrico, más evolucionado y que permita mantener la biodiversidad en el tiempo. Pues bien; todo esto implica defi nitivamente a aquellos paí-ses, regiones y comunidades que poseen industrias polucionantes y que no han podido, sabido o querido hacer nada para solucio-narlo. A todas aquellas empresas que pertenecen a actividades extractivas, transformadoras y siderúrgicas del sector industrial, entre otras. Y de éstas, España y Asturias tiene varias. Ante esta realidad y tomando como referente el próximo horizonte de 2008, se deben defi nir políticas de acción efi cientes para conse-guir el enganche defi nitivo al tren de los medioambientalmente desarrollados. Bien es cierto que las moratorias pueden verse am-pliadas necesariamente ya que, por un lado, los países desarro-llados, también llamados centro o norte, tienen problemas para reducir sus índices de contaminación, o no les interesa; y por otro los países sur o periferia, no quieren perder la posibilidad de seguir creciendo con un modelo, a todas luces insostenible, que han copiando de los anteriores y partir de cero nuevamente.

Heriberto Gutiérrez GarcíaProfesor de Economía

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VERANOCurso de

2004XIX EDICIÓN

Con todo el futuro por delante

¿Cuidamos el agua? ¡Por supuesto!

Curso de verano 2004Colegio Palacio de Granda

XIX Edición

Reciclado de papel

Colonia de idiomas de agosto

En el momento en que vivimos, resulta de vital importancia transmitir a las generaciones más jóvenes el respeto por el Me-dio, ya que en sus actos está, gran parte de lo que suceda en años venideros. Por ignorancia e indiferencia, podemos causar daños inmensos e irreparables al Medio Ambiente, del que depende nuestra vida y bienestar.En colaboración con Cajastur hemos organizado la “Semana del Agua” en la que participaron todos los alumnos de Primaria y Se-cundaria. Se desarrollaron tres espacios temáticos:• Actividad teórica-Exposición: con paneles explicativos y exposición de aparatos y

aplicaciones prácticas de las Energías Renovables en la actualidad.• Actividad manual-Talleres: actividad de elaboración, experimentación e investiga-

ción.• Actividad Juego-Concurso: en la que los alumnos resolvieron cuestiones y pruebas

sobre Energías Renovables.

Ha sido una experiencia muy motivadora en torno a un tema de gran importancia medioambiental.

La fi losofía del Curso de Verano está basada en la diversión para evitar que se identifi que con una continuación del curso escolar, sin dejar de aprovechar sus actividades para adquirir nuevos conocimientos y destrezas en diversos campos, y practicar hábitos de conducta y sociabilidad. El Curso de Verano se desarrolla en un ambiente sano por el cuidado de aspectos como el entorno, la alimentación y la combinación de ejercicio y descanso, y sobre todo seguro, con especial atención a la supervisión y a la atención personal. La infraestructura del Colegio y la probada experiencia de sus dieciocho ediciones proporcionan los mejores recursos tanto de personas profesionales y experimentadas, como de instalaciones de todo tipo completas, modernas y adecuadas. Toda una organización orientada a satisfacer de una forma lúdica y educativa las nece-sidades de los niños y niñas desde 1 a 14 años y de sus familias durante el mes de Julio.

Ya realizamos la primera fase de nuestro proyecto sobre reciclado de papel. Todas los alumnos desde primero de Primaria hasta segundo de Bachillerato saben de la necesidad de reutilizar el papel que usamos, después lo recogemos para reci-clarlo. Disponemos en todas las aulas y en distintas dependencias del Centro de unos recipientes especiales para tal me-nester. Los propios alumnos se encar-gan del control de la recogida. Después

lo llevan al contenedor general donde lo depositan y periódicamente operarios de COGERSA pasan a vaciarlo. Nos sor-prendió a todos la cantidad que genera-mos y que ahora reciclamos. Los alumnos saben, por medio de sus profesores, de la necesidad de esta tarea y sienten que están realizando una labor importante en defensa de los árboles en particular y del medio ambiente en general. Quiero agradecer a todos los miem-bros de nuestro Colegio por la acogida que tuvo el proyecto y por realizar nues-tras tareas de reciclado con tan buena disposición y dedicación.

Avelino Fernández SuárezJefe de Departamento de Ciencias Naturales

Por tercer año consecutivo, el Ministerio de Educación y Ciencia ha vuelto a conce-der a nuestro Colegio la realización de la Colonia de Idiomas –Agosto 2004–. Con la presente edición, ya son 602 alumnos los que han pasado por nuestro colegio para realizar el Curso de Inglés. Son alumnos becados de toda España que repartidos en dos quincenas disfrutan de nues-tras instalaciones en régimen de residentes. La Colonia de Verano tiene por objetivo la práctica y el aprendizaje del idioma Inglés: clases, laboratorios, talle-res, conversación, proyecciones..., vién-dose cumplimentada con otra serie de actividades como son las deportivas, las

de carácter más lúdico y las excursiones organizadas para conocer el entorno de nuestra provincia. Teniendo en cuenta que son muchos los colegios que solicitan su realización, estamos muy contentos de repetir activi-dad, y convencidos de que la entrega del profesorado, la evaluación positiva de la Inspección y la satisfacción de alumnos y padres han sido nuestra mejor imagen. Seguiremos trabajando en esta línea, y aunque con la expectativa de continuidad o no, con la satisfacción de un trabajo bien hecho.

Fco. Javier García AlonsoDepartamento de Extraescolares

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Colegio Palacio de Granda

33199 GRANDA · SIERO

Principado de Asturias · España

Teléfonos: 985 79 20 31 · 985 79 29 28 · 985 79 48 78

Fax: 985 79 29 28

Internet: www.palacio-de-granda.com

E-mail: info@palacio-de-granda.com

El miércoles, día 28, los alumnos de 4º de Secundaria que parti-cipamos en el proyecto EJE fuimos al Parque de Redes y por la tarde a Valnalón para a través de videoconferencia comunicarnos con los estudiantes de Georgia que participan en este proyecto. Con Nieves preparamos unos textos de presentación de Asturias, de nuestro colegio y de lo que solemos hacer el fi n de semana. Cuando terminamos de elaborar los textos, Marisa nos ayudó a organizarlos para leerlos con un determinado orden. En el momento que vimos la pantalla nos quedamos un poco cortados, pero al ver que nos saludaban, se nos pasó un poco y saludamos nosotros también. Leyó María Ollero el texto sobre Asturias, Alejandro Sánchez el texto del colegio y acabé yo también sobre el colegio. A conti-nuación les hicimos preguntas sobre su instituto y lo que hacían los fi nes de semana. Y los que se escribían por e-mail se saludaron y pudieron hablar entre ellos. Al presentarse, los estudiantes de Georgia nos dijeron también lo que pensaban estudiar más adelante, nosotros hicimos lo mismo. Le pedimos a María Ollero que cantase algo y después tam-bién cantó otra chica de allí. Lo pasamos muy bien porque resul-taron ser muy simpáticos. Inevitablemente, llegó el momento de la despedida y volvimos al colegio. Dan, su profesor, nos invitó a visitar Georgia, esperamos poder hacerlo algún día.

En opinión de nuestras profesoras, Marisa y Nieves, la vi-deoconferencia salió muy bien. A nosotros nos gustó la experien-cia y esperamos poder repetirla pronto

rtín Fernández4º C Secundaria

Ha sido una bonita experiencia conocer a nuestros socios.

PROYECTOS EMPRESARIALESEN EE.UU., SUECIA Y POLONIA

Llegó el gran día...Llegó el gr

y fuimos a vender nuestros productosf i

Los alumnos de 4º de Secundaria visitan el Parque de Redes antes de acudir a Valnalón.