evaluación primaria
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Evaluación en Educación Primaria
Purificación Cruz Cruz
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
La evaluación es la recogida de información para analizar:
Las experiencias de los niños, Los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar
en la escuela, La atención a las necesidades e intereses de los niños
Proporcionándonos un feedback sobre la acción desarrollada en la escuela por todos y cada uno de los alumnos y del docente.
REFERENCIAS LEGISLATIVAS SOBRE EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN EN E. PRIMARIA
FINES DE LA EVALUACIÓN (para Paniaguas y Palacios)
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del proceso
de aprendizaje
•La evaluación de ideas previas: el inicio de cualquier proceso de aprendizaje exige el conocimiento de experiencias o ideas previas de los alumnos/as con el fin de producir aprendizajes significativos y funcionales.
•Grado de asimilación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).
•Factores que dificultan o favorecen sus aprendizajes.
Aspectos motivacionales: intereses, preferencias, gustos
TIPOS DE EVALUACIÓN
•La evaluación del proceso de enseñanza.
Materiales empleados,
aprovechamiento de los recursos del
centro, distribución del tiempo.
•Organización del aula y del ambiente (relaciones entre
maestros, maestros y alumnos y entre
los alumnos).
•Coordinación del equipo directivo,
claustro, comisión de coordinación
pedagógica.
•Regularidad y calidad de la relación
con los padres.
•Planteamientos metodológicos.
Atención a la diversidad.
TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación
del Proyecto Educativo.
Personal de
apoyo.
Servicios sanitarios
y comedor.
Documentos generales:
como la PGA o el
PEC.
Gestión del centro: recursos
materiales y humanos.
LA EVALUACIÓN DEL CONTEXTO DEL CENTRO.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL
•Tiene por objeto proporcionar información sobre la situación de
la que parte el niño
•Este diagnóstico inicial, servirá para conocer el nivel de desarrollo en que se encuentran las capacidades de cada alumno, así como el contexto, punto de partida y
las causas por las que se parte de esta situación.
•Se utilizarán: informes de los padres, informes médicos , sociales, informes
psicopedagógicos y la observación directa de los primeros días
Cuando el alumno proceda de otro centro, se solicitará al
centro de procedencia la información correspondiente.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Se establecerán, al menos 3 sesiones de
evaluación a lo largo del curso.
La concreción de los criterios de evaluación, junto a las capacidades
contempladas en los objetivos de la etapa, serán
el referente de la evaluación continua.
Se concretará en las unidades de
programación qué aprendizaje se espera
que alcancen los niños/as y en qué grado.
•EVALUACIÓN CONTINUA:
BOLETINES INFORMATIVOS
Todo el proceso de intercambio
de información debe estar
presidido por una actitud
abierta, reflexiva y
crítica.
•Incluye las medidas de refuerzo y adaptación
que, en caso necesario, se
hayan tomado.
•Este documento
tiene que ser comprensible
para los padres y
reflejado en DELFHOS
•El contenido y formato de ese informe
será decidido por el
conjunto de profesionales de cada uno de los Ciclos
en el marco de la propuesta pedagógica.
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.
•La información de la evaluación continua se comunicará a través de un informe escrito a las
familias con una periodicidad (al menos)
trimestral.
•Cumple su papel de retroalimentación
•En la propuesta pedagógica se reflejarán las medidas necesarias
para garantizar la participación y
corresponsabilidad de las familias.
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
•EVALUACIÓN FINAL:
Al finalizar cada curso escolar se recogerá y anotará los datos relativos al proceso de evaluación continua en el
informe personal de cada alumno/a.
Al término de cada ciclo, los resultados de la evaluación se
recogerán en el Historial Académico.
DOCUMENTOS OFICIALES DE EVALUACIÓN
El Expediente académico de Educación Primaria
.
El Historial académico de Educación Primaria.
El Informe personal.
El Expediente académico de Educación Primaria.
a) Datos personales.
b) Datos de matrícula y de antecedentes de escolarización.
c) Datos médicos y psicopedagógicos.
d) Necesidades específicas de apoyo educativo y aplicación y seguimiento de medidas de atención a la diversidad.
e) Otras observaciones que se consideren oportunas.
Documento oficial que
incluye los datos de identificación del Centro y del niño/a y refleja
toda la información que tiene incidencia en su situación y
evolución escolar:
Informe personal.
Garantiza la continuidad del proceso de aprendizaje del
alumnado y recoge toda la información generada
a lo largo de su escolarización en la
Etapa.
Se trasladará al tutor/a del curso
siguiente, sirviendo de referencia para el desarrollo de las
sesiones de evaluación inicial en cada uno de los cursos escolares.
Será cumplimentado, cada año, por el tutor/a.
Contendrá, de forma cualitativa, la información más relevante sobre los
logros, dificultades y, en su caso, las medidas de apoyo
y adaptaciones que se hayan acordado.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Se hará con la finalidad de adecuar el proceso de enseñanza
a las características y necesidades educativas de los
niños/as para realizar las mejoras pertinentes en la actuación
docente.
ALGUNOS ASPECTOS EN LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
La coordinación entre los profesionales que intervienen en un mismo Ciclo.
La relación con las familias o tutores legales.
Adecuación de las situaciones de aprendizaje a los objetivos programados y a las características del grupo de niños/as.
Metodología utilizada, el diseño de las situaciones de aprendizaje y los materiales empleados.
Clima efectivo, afectivo y relacional del alumnado entre sí y con las personas adultas.
Organización y dinámica del aula.
Grado de optimización de las condiciones organizativas, así como de los espacios y recursos con que cuenta el Centro.