URUGUAY,TRANSITANDO HACIA UN

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LÍNEAAPRENDIZAJES EN LÍNEA

Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)Dirección Sectorial de Planificación Educativa (DSPE)

División de Investigación, Evaluación y Estadística (DIEE)Departamento de Evaluación de Aprendizajes

ENFRENTAR LAS DIFICULTADES,VISLUMBRAR LAS FORTALEZAS Y

APROVECHAR LAS OPORTUNIDADESSobre la génesis de la Evaluación en Línea en Uruguay

2007-2008

FLUJO DE INFORMACIÓN ENNUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

DIFICULTADES & FORTALEZAS Existencia de procedimientos tradicionales de reporte de logros

educativos (porcentaje de alumnos suficientes por cada área disciplinar en cada grado escolar).

Carencia de instrumentos de evaluación de los aprendizajes comunes a nivel nacional para cada grado escolar.

Pérdida progresiva del auténtico significado de la información producida por las instituciones escolares particulares.

Deterioro de la calidad de la información sistémica disponible a nivel central.

Presencia de un cuerpo docente nacional profesional (altamente cualificado).

Buen funcionamiento de las dependencias y adecuada coordinación entre las mismas.

Interés de las autoridades en aras de mejorar el conocimiento sobre sus instituciones para generar cambios significativos en la calidad de la educación.

OPORTUNIDADES

Irrupción de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación Primaria Pública a través del Proyecto Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea (Plan CEIBAL).

Generación de un clima de diálogo franco entre distintas institucionalidades bajo la idea de aunar esfuerzos para buscar mecanismos sostenibles de mejoramiento de la educación a nivel nacional.

Posibilidad de dar un salto cualitativo en términos de la evaluación de aprendizajes.

REMEMORAR LO REALIZADO…Sobre las experiencias de Evaluación en Línea en Uruguay

2008-2011

Sistema Educativo

LA CONSTITUCIÓN DE RENOVADOS ESCENARIOS

¿QUÉ CRITERIOS GENERALES SE HAN TENIDO EN CUENTA PARA EL DISEÑO DE LAS EVALUACIONES EN

LÍNEA? Construcción colectiva de tablas de especificaciones en acuerdo

con los lineamientos, orientaciones y necesidades de la Inspección Técnica del Consejo de Educación Inicial y Primaria

Atención al recorrido escolar de los estudiantes en función del Programa de Educación Inicial y Primaria.

Implementación de instrumentos de evaluación en función de las posibilidades y limitaciones asociadas a aplicaciones en renovados entornos tecnológicos.

Adecuación de las pruebas a los objetivos de la evaluación en línea: retroalimentación y formación.

RESUMEN DE LAS ACTIVIDADES

Noviembre 2008. Ejecución de un piloto en 2 escuelas del Departamento de Colonia.

Octubre – Noviembre 2009. Realización de la Primera Evaluación en Línea a nivel nacional en Segundo Año de Educación Primaria.

Octubre – Noviembre 2010. Realización de la Segunda Evaluación en Línea a nivel nacional en Segundo y Sexto Año de Educación Primaria.

Agosto – Setiembre de 2011. Realización de la Tercera Evaluación en Línea a nivel nacional de Tercero a Sexto Año de Educación Primaria.

UN ENFOQUE DE EVALUACIÓN RENOVADOR

Algunas claves de la Evaluación en Línea en Uruguay

2008-2011

CÓMO INTERACTUAMOS

Difusión a nivel nacional de la actividad, a fin de explicitar todos los elementos que constituyen la propuesta de evaluación.

Desarrollo de actividades previas, durante y después de las aplicaciones de las evaluaciones con docentes y directores.

Jornadas de trabajo con los inspectores a nivel nacional para pensar estrategias efectivas de intervención a partir de la propuesta y las tendencias (resultados globales).

Consolidación de espacios en los centros educativos para efectuar reflexión local informada (con los instrumentos, los resultados obtenidos a nivel individual, grupal, institucional y una serie de materiales anexos).

Oportunidad para la construcción de una instancia de evaluación en consonancia con las necesidades de un conglomerado de instituciones que procuran la mejora de la educación nacional.

Posibilidad de retroalimentación en tiempo real combinando la orientación didáctica de los inspectores con la mirada disciplinar y técnica de los evaluadores.

Capacidad para generar un ámbito de discusión local y nacional acerca de una propuesta de evaluación, sus alcances y limitaciones, cuestión que trasciende la devolución de meros resultados estadísticos.

REIVINDICAR VALOR FORMATIVO

Posibilidad de retroalimentación en tiempo real combinando miradas… ¿Qué permite? Reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y habilitar el

acontecimiento de intervenciones pedagógicas oportunas en los centros escolares.

Capacidad para generar un ámbito de discusión local y nacional acerca de una propuesta de evaluación, sus alcances y limitaciones… ¿Qué permite? Romper el “aislamiento del aula” convirtiendo a un plantel

docente en una comunidad profesional preocupada por buscar entre todos la mejor forma de enseñar en aras de lograr aprendizajes significativos.

POSIBILIDAD Y CAPACIDAD

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA

EVALUACIÓN EN LÍNEA 2012Áreas

GradosPruebas

Actividades

ÁREAS, GRADOS, PRUEBAS, ACTIVIDADES

Las áreas del conocimiento a evaluar son: Ciencias Naturales, Lectura y Matemática.

Los grados escolares evaluados son: tercero, cuarto, quinto y sexto.

Las pruebas de evaluación contienen actividades específicas a cada grado escolar, actividades del nivel (3°- 4° o 5° - 6°) y actividades comunes a los cuatro grados escolares.

Las actividades de evaluación con dos formatos: opción múltiple (4 alternativas de respuesta) y abiertas (respuesta producida por el estudiante).