evaluación desempeño docente2015
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EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO
DOCENTE
Primer grupo
DOCENTES Educación BásicaJulio de 2015
PRESENTACIÓN
La Sección 16 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación, con el compromiso de fortalecer y crecer juntos
todos los profesionales de la educación de Jalisco, reúne a
los maestros que han sido seleccionados en el primer grupo
que será evaluado, ustedes son quienes vivirán por primera
vez el modelo de evaluación que surge a partir de la
Reforma al Art. 3ro Constitucional, de allí se hace necesario
que la organización sindical, directivos y maestros
trabajemos unidos para dar evidencia de que en las aulas
se trabaja con calidad, somos maestros de vocación y
servicio, somos maestros que trabajamos en colaborativo,
somos maestros que damos resultados de excelencia a la
sociedad.
Comité Ejecutivo Seccional
Me informaron que seré
evaluado en el primer grupo y
¿a qué me enfrentaré?
Soy docente que trabaja con
enfoque constructivista
Soy docente que evalúa
aplicando instrumentos
Soy docente que planea
Soy docente responsable
y puntual
Soy docente que se
actualiza constantemente
Soy docente que busco que
el alumno aprenda
Soy docente que cumple
con la normalidad mínima
Soy docente que revisa, corrige y
brinda ayuda a los alumnos en el
cumplimiento de la tarea.
Soy docente que comunico a los padres
sobre los avances de sus hijos
Siempre recurre a la fuente original. Eviten la
desinformación de las redes sociales
Identifica los documentos oficiales que
te proporcionan información real de lo
que te van a evaluar
• Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnico
docentes. Evaluación del desempeño 2015-2016.
• Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de
evaluación del desempeño docente. Educación Básica.
• Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de
enseñanza Docente (por nivel y modalidad).
• Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza
(por nivel y modalidad)
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/inicio/
Propósitos de la evaluación
• Valorar el desempeño del personal docente y técnico docente de
Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a
una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.
• Identificar necesidades de formación de los docentes y técnicos
docentes de Educación Básica, que permita generar acciones
sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas
a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
• Regular la función docente y técnico docente, en la medida en que la
evaluación del desempeño servirá de base para definir los procesos de
promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal
docente de Educación Básica.
Entonces ¿qué me solicitarán
para ser evaluado?
Reconozco que es por mandato
Constitucional, estipulado en el Art. 3ro.
la obligatoriedad de evaluarme
Descripción general del proceso
• Con la intención de atender los propósitos,
características y condiciones en que se desarrolla la
evaluación del desempeño, la Secretaría de
Educación Pública (SEP), en vinculación con el
Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE), estableció las siguientes etapas,
entendidas como los momentos secuenciales en
que se llevará este proceso de evaluación, las
cuales están asociadas a la aplicación de diversos
instrumentos:
Etapas
¿En qué consiste cada
una de estas etapas?
Etapa 1 informe de
cumplimiento de
responsabilidades
profesionales
Elabora:
DIRECTOR O
SUPERVISOR
Etapa 1 informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
Características
• El informe está basado en un cuestionario
estandarizado, con preguntas cerradas, y será
respondido por la autoridad educativa inmediata
superior al docente o técnico docente.
Propósito
• Identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del docente y técnico
docente que son inherentes a su profesión, como su
participación en el funcionamiento de la escuela, en
órganos colegiados y su vinculación con los padres de
familia y con la comunidad.
Etapa 1 informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
Estructura
Consistirá en un cuestionario con preguntas que abarcará, entre otros elementos, los siguientes:
Datos generales:
• Del docente a evaluar
• De la escuela
• De la autoridad inmediata superior
Trabajo docente:
• Planeación didáctica
• Atención a alumnos
• Promoción de ambientes favorables para la sana convivencia
• Colaboración en la escuela e integración con sus pares
• Vinculación con padres de familia
• Normalidad Mínima
• Consejo Técnico Escolar
¿Es complejo realizar
este informe?
¿De dónde tomarán la
información?
¿Cuál es la clave de
un buen informe?
¿Cuál es el espacio de reflexión sobre
la práctica educativa en donde el
director observa, escucha y registra
evidencias del trabajo docente?
Etapa 2.- Expediente
de evidencias de
enseñanza
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Características
• El expediente de evidencias de enseñanza es una muestra
de los trabajos desarrollados por sus alumnos durante el
ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de
enseñanza.
Propósito
• Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el
docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos
como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de
argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su
función docente.
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el docente a la
plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro:
Para educación preescolar, primaria y telesecundaria
Dos evidencias de la asignatura
de Español y de la misma
situación de aprendizaje.
Dos evidencias de la asignatura
de Matemáticas y de la misma
situación de aprendizaje.
• De un alumno de bajo
desempeño
• De un alumno de alto
desempeño
• De un alumno de bajo
desempeño
• De un alumno de alto
desempeño
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el docente a la
plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro:
Secundaria y Educación Física
Dos evidencias de la asignatura
de ASIGNATURA y de la
misma situación de aprendizaje.
Dos evidencias de la asignatura
de ASIGNATURA y de la
misma situación de aprendizaje.
• De un alumno de bajo
desempeño
• De un alumno de alto
desempeño
• De un alumno de bajo
desempeño
• De un alumno de alto
desempeño
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital,
se muestran en el siguiente cuadro:
Docente de Educación Especial CAM y USAER
Dos evidencias del o los campo(s) formativo(s) o asignatura(s) en
que realizó la adecuación curricular
Adecuación Curricular 1 Adecuación Curricular 2
Un alumno con necesidades
educativas especiales asociada a
una discapacidad (CAM y
USAER)
Un alumno con necesidades
educativas especiales asociada a
una discapacidad (Caso CAM)
Un alumno con necesidades
educativas especiales sin que
esté asociada a una
discapacidad (Caso USAER)
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Estos dos tipos de evidencia (Lenguaje y
comunicación y Pensamiento matemático.
Secundaria en cada asignatura) deberán cumplir
con los siguientes criterios:
a) Todas las evidencias serán trabajos producidos
por los alumnos individualmente.
b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o
tener notas del docente.
c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las
evidencias deben: SER ARGUMENTADAS
En el caso de Educación Física:
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Descripciones, narraciones de las actividades
realizadas en las clases de Educación Física.
• Que den cuenta de las prácticas motrices
realizadas por los alumnos.
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
NOTA IMPORTANTE
Estructura
• A partir de cuatro evidencias de sus alumnos, el
docente hará una argumentación por escrito que estará
guiada por un conjunto de enunciados que remitan a la
reflexión sobre su práctica y sus resultados en el
aprendizaje de los alumnos.
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
1. Contexto educativo
• De la escuela
• De los alumnos
2. Narración de la estrategia didáctica
• Propósitos y contenidos del currículo vigente
• Actividades realizadas con los alumnos
3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
• Alcance de los objetivos de enseñanza
• Retroalimentación a los alumnos
• Retroalimentación sobre su propia práctica docente
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Ejercicio 2 para
la reflexión
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Para digitalizar las evidencias
• Una vez que tenga seleccionadas las evidencias es necesario que las transforme en archivo digital y las resguarde en un dispositivo de almacenamiento de memoria (USB, CD, Disco Duro y computadora).
Tipos de evidencia Extensión por
evidencia
Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos,
narraciones, composiciones
y resúmenes.
Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Ejercicios con tablas,
gráficas, mapas y problemas
matemáticos.
Máximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Reportes, bitácoras y
protocolos de prácticas de
laboratorio.
Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Exámenes. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura. Ejemplo:
PREESCOLAR Y PRIMARIA
Quedaría así:
• Lenguaje y comunicación:
◊ LengCom_bajo_ABCD750101
◊ LengCom_alto_ABCD750101
• Pensamiento matemático:
◊ PensMat_bajo_ABCD750101
◊ PensMat_alto_ABCD750101
CAMPO
FORMATI
VO
Desempeño
del alumno
Primeros diez
dígitos de su CURP
(del docente)
Nombre de la evidencia
LengCom alto ABCD750101 LengCom_alto_ABCD750101
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la
siguiente nomenclatura. Ejemplo:
SECUNDARIA POR ASIGNATURA
Quedaría así:
Química:
• ◊ Qui_sit1_alto_ ABCD750101
• ◊ Qui_sit1_bajo_ ABCD750101
• Química:
• ◊ Qui_sit2_alto_ ABCD750101
• ◊ Qui_sit2_bajo_ ABCD750101
Asignatura
Química
Situación de
aprendizaje
Desempeño
del alumno
Primeros diez
dígitos de su
CURP (del
docente)
Nombre de la evidencia
Qui sit1 alto ABCD750101 Qui_sit1_alto_ ABCD750101
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la
siguiente nomenclatura. Ejemplo:
SECUNDARIA POR ASIGNATURA
Quedaría así:
PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA
• Pree_EF_sit1_alto_ ABCD750101
• Pree_EF_sit1_bajo_ ABCD750101
• Pree_EF_sit2_alto_ ABCD750101
• Pree_EF_sit2_bajo_ ABCD750101
Nivel
Preescolar
Educación
Física
Situación de
aprendizaje
Desemp
eño del
alumno
Primeros
diez dígitos
de su
CURP
Nombre de la evidencia
Pree EF sit1 alto ABCD7501
01
Pree_EF_sit1_alto_
ABCD750101
2.- Expediente de evidencias de enseñanza
MOMENTOS PARA SUBIR EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS:
MOMENTO 1:
a) Seleccionar evidencias
b) Digitalizar evidencias
c) Manejo de plataforma
Se cuenta hasta el 15 de agosto para subir las evidencias.
A partir de que suba las evidencias, contará con tres días para realizar el momento 2 que consiste en el texto de análisis, sin rebasar la fecha límite.
MOMENTO 2:
Elaboración del texto de análisis (se cuenta con 4 horas)
El sistema le asignará aleatoriamente (conforme a las evidencias selccionadas) el campo formativo (preescolar, primaria, telesecundaria) / situación de aprendizaje (secundaria, educación física) / adecuación curricular (educación especial).
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Para la evaluación de la argumentación de las
evidencias se utilizará como instrumento una
Rúbrica que contemple criterios que den cuenta
del análisis puntual del contexto educativo, el
diseño de la estrategia didáctica y de los
resultados de aprendizaje de los alumnos.
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Para ingresar al portal del servicio
profesional docentehttp://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
Sólo funciona con Chrome y Mozzila Firefox
¿Qué debo consultar?
Consulta:
• Guía para la elaboración del expediente de
evidencias (de tu nivel, modalidad y
asignatura).
• Guía técnica. Expediente de evidencias (de
tu nivel, modalidad y asignatura)
• En la página:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
MUY IMPORTANTE
Una vez que accedas a la plataforma Aparecerá un
aviso de confirmación para ratificar que haya leído la
Guía técnica del Expediente de evidencias de
enseñanza. Dé clic en ACEPTAR para avanzar a la
siguiente pantalla. Si no la leyó, presione
CANCELAR, léala en línea y de preferencia,
descárguela
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/per
manenciadocentes/guias_tecnicas/
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/per
manenciadocentes/guias_academicas/
• ¿De qué alumnos considero que puedo
obtener las evidencias que me solicitan?
• ¿Qué papel juega la planeación didáctica en
la presentación del expediente de
evidencias?
• ¿Qué hace falta para completar mi
expediente de evidencias de enseñanza?
• ¿Qué debo hacer para completarlo?
2.- Expediente de evidencias de
enseñanza
Etapa 3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
Características
• El examen se constituirá de casos con situaciones educativas
de la vida real, con planteamientos a resolver. Se trata de un
instrumento estandarizado y autoadministrable con al menos
100 tareas evaluativas, supervisado por un aplicador.
Propósito
• Evaluar los conocimientos y competencias didácticas que el
docente pone en juego para propiciar el aprendizaje de los
alumnos, la colaboración en la escuela y el vínculo con los
padres de familia y la comunidad, a partir de la resolución
de situaciones hipotéticas de la práctica educativa,
contextualizadas a través de casos.
3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
Estructura
• El examen se conformará de 20 a 25 casos, con tres a cinco tareas evaluativas cada uno, con un total de 100 reactivos a resolver.
Un caso está integrado por:
Narrativa
• Texto que incluye un escenario o contexto genérico, referido a una situación escolar o didáctica con personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos.
Tareas evaluativas
• Reactivos asociados al texto de la narrativa. Las tareas involucran los conocimientos y las competencias didácticas que el docente utiliza en su trabajo cotidiano, mediante la descripción, la explicación y la argumentación para resolver los retos planteados en los casos.
3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
Ejercicio 3 para
la reflexión
3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
Proceso de aplicación
• El docente acudirá el día de la aplicación
a la sede designada y resolverá en línea
las tareas evaluativas asociadas a los
casos. El tiempo estimado de aplicación
es de 4 horas.
3. Examen de conocimientos y
competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
¿El examen es igual
a todos los que
hemos presentado?
Etapa 4.
Planeación
didáctica
argumentada
4. Planeación didáctica argumentada
Características
• Consiste en la elaboración de una planeación didáctica
como muestra de un ejercicio cotidiano de su práctica
docente. Además, elaborará una argumentación sobre
la planeación: en su propósito, estructura, contenido y
resultados esperados.
• Tanto la planeación producida por el docente como la
fundamentación de las estrategias didácticas elegidas
para desarrollarla serán evaluadas mediante Rúbricas
por evaluadores certificados por el INEE.
Propósito
• Evaluar la argumentación del docente y técnico
docente sobre las estrategias didácticas elegidas
para desarrollar la planeación didáctica elaborada,
así como la reflexión sobre lo que espera que
aprendan sus alumnos y la manera en que lo harán.
• El contenido y la estructura de la planeación
didáctica elaborada por el docente, así como el
contexto interno y externo de la escuela y el
diagnóstico de su grupo, también serán motivo de
evaluación.
4. Planeación didáctica argumentada
4. Planeación didáctica argumentada
Estructura
• El docente diseñará una planeación didáctica a partir de
un tema del currículo vigente del nivel educativo en el
que se desempeña, en el formato dispuesto para tal
efecto en la plataforma en línea.
• Una vez concluida su planeación didáctica y a partir de
una guía de preguntas dispuesta en la plataforma en
línea el docente argumentará por escrito el sustento y
los efectos esperados de su intervención didáctica.
4. Planeación didáctica argumentada
Estructura
• Los rubros que integran la estructura de Planeación a
elaborar son:
o Descripción del contexto interno y externo de la escuela.
o Diagnóstico del grupo.
o Elaboración del plan de clase.
o Fundamentación de las estrategias de intervención
didáctica elegidas.
o Estrategia de evaluación.
4. Planeación didáctica
argumentada
Ejercicio 4 para
la reflexión
4. Planeación didáctica argumentada
Proceso de aplicación
• El docente se presentará en la sede de
aplicación el día de la evaluación y
diseñará una planeación didáctica que
argumentará a partir de los propósitos
educativos que se pretenden alcanzar con
el tema asignado, en el formato dispuesto
para tal efecto en la plataforma en línea.
El tiempo estimado para esta tarea es de
3 horas.
4. Planeación didáctica argumentada
¿De dónde obtengo
información?
Mi ser profesional
Documentos normativos,
pedagógicos, didácticos,
psicológicos,
Trabajo cotidiano
Uno más para secundaria
5. Examen
complementario
Maestros
de inglés
5. Examen complementario
MAESTROS DE INGLÉS
Propósito
• Evaluar el nivel de dominio de la lengua inglesa, a partir de la
aplicación del examen complementario de la Asignatura
Segunda Lengua: Inglés.
Estructura
• El examen es de carácter complementario y evalúa las
competencias comunicativas relacionadas con el uso de la
segunda lengua: inglés, conforme a los contenidos
curriculares a desarrollar en el nivel educativo.
• El examen evalúa dos áreas: comprensión de
conversaciones orales y textos escritos, a partir de ello, se
pretende conocer, de manera específica, los referentes con los
que cuenta un docente para la comunicación a través la
escritura y la lectura de textos en lengua inglesa.
5. Examen complementario
MAESTROS DE INGLÉS
Proceso de aplicación
• El docente acudirá a la sede de aplicación
en la fecha señalada para realizar, de
manera autoadministrada, los exámenes
correspondientes. El tiempo establecido
para esta tarea es de 4 horas.
En la Sección 16 del SNTE,
estamos seguros que trabajando en
colaborativo, conociendo y
respetando las responsabilidades
de cada uno, la evaluación del
maestro reflejará el éxito y calidad
con la que siempre nos hemos
desempeñado.
En el SNTE tenemos oferta
de calidad
Cursos que actualmente oferta el SINADEP
Nueva etapa de inscripción: 30 de junio al 5 de julio
Del 6 de julio al 13 de agosto
Nueva etapa de inscripción: 30 de junio al 5 de julio
Del 6 de julio al 3 de agosto
Próxima oferta formativa del SINADEP
Curso sobre diseño de casos, análisis y
propuesta de trabajo
Curso sobre Planeación didáctica
argumentada
Elaboración de informes de evaluación
De agosto a septiembre de
2015
Inscripciones del 8 al 12 de julio
Para quienes cumplen un año de servicio
“Por la educación al servicio del pueblo”
DIRECTORIO
Juan Díaz de la Torre
Presidente del Consejo General Sindical del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación
Flavio Humberto Bernal Quezada
Secretario General de la Sección 16 del SNTE
Martha Beatriz Meza Rojas
Coordinadora del Colegiado de Desarrollo y Superación Profesional
Claudia Gisela Ramírez Monroy
Secretaria de Trabajo y Conflictos del Nivel Superior
Guadalajara Jalisco, julio de 2015.
Referencias
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/per
manenciadocentes/
http://www.inee.edu.mx/
Imágenes
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