PROCESO DE REVISIÓN DE EXÁMENES, DE ACUERDO A LOS PROGRAMAS OFICIALES APROBADOS POR LA SEP, PARA LOS NIVELES

DE SECUNDARIA Y PREPARATORIA.

Objetivo: Garantizar, que los instrumentos de evaluación que se apliquen, se confeccionen y redacten sobre la base de los objetivos establecidos por los programas oficiales aprobados por la SEP, para las asignaturas de los niveles de Secundaria y Preparatoria.

Maestros:

Los maestros tienen orientado, el siguiente procedimiento para la confección de exámenes; procedimiento que se les demostró en un taller metodológico:

1. Tener presente durante todo el análisis el objetivo de la EVALUACIÓN COMO FUNCIÓN DIDÁCTICA; cuyo propósito principal (pero no único) es proporcionarnos el medio para cerciorarnos, de que los estudiantes alcanzaron las metas o resultados de aprendizaje; en términos de competencias para la vida; que se marcan en cada uno de los programas de estudio, de las asignaturas que enseñamos; a través de los objetivos.

2. Revisar los objetivos que plantea el programa de la asignatura, para el período que va a cubrir el examen.

3. Revisar la derivación de esos objetivos, que se realizó en la planeación, para cada clase.

4. Revisar en la planeación curricular, si alguno de los objetivos del período se van a medir con algún otro instrumento o modalidad de evaluación, que no sea el examen parcial (ejemplo: tareas extra-clases, proyectos, prácticas de laboratorios, investigaciones, exámenes orales, etc.).

5. Definir los objetivos que se evaluarán, con el examen escrito y el contenido que estos abarcan.

6. Analizar el nivel de aprendizaje del conocimiento (reproducción, generalización, aplicación, desarrollo de habilidad o competencia, etc.), que marca el objetivo, pues él; o los reactivos que se diseñen; para medir la comprobación de su logro; deberán confeccionarse teniendo en cuenta el propósito que marcaba el objetivo (nivel y característica del aprendizaje esperado del estudiante).

7. Seleccionar el tipo de reactivo que se utilizará, en función de la exigencia del objetivo, para comprobar su logro, por parte de los estudiantes (preguntas abiertas, opciones múltiples, ejercicios, problemas, mapas conceptuales, etc.).

8. Confeccionar los reactivos del examen, en el mismo orden que marcan los objetivos del programa para cada contenido de aprendizaje.

9. Marcar en el programa y la planeación curricular el número del reactivo que se corresponde con cada objetivo y resultado del aprendizaje esperado, a fin de que no se quede ninguno, sin considerar o incluir en la evaluación.

10. Revisar de nuevo el examen, para constatar el balance entre los distintos tipos de reactivos, la cobertura de todos los objetivos a evaluar y el grado de dificultad; en relación con el tiempo disponible que tendrá el alumno para resolverlo.

11. Volver a revisar la ortografía y la redacción del examen.

12. Se revisarán los aspectos formales (encabezamiento, tipo de hoja (oficio), tipo y tamaño de letra (arial 12), logotipos (de la escuela y la SEPyC) etc., según la norma del colegio, para garantizar la homogeneidad en la presentación.

Dirección Académica de la Sección:

Procedimiento de revisión de exámenes:

1. Se revisa el programa oficial de la asignatura, prestando especial atención a los objetivos y contenidos que se evaluarán en el período que abarca el examen.

2. Se revisa la correspondencia entre la Planeación Curricular que hizo el maestro para el período, con el Programa Oficial de la asignatura.

3. Se toman en cuenta las demás formas e instrumentos de evaluación del aprendizaje; diferentes al examen; conque el maestro va a evaluar determinados objetivos del período (trabajos extra-clases (investigaciones, ensayos,etc) exámenes orales, prácticas de laboratorio, etc.)

4. Se delimitan los objetivos y contenidos que serán evaluados con el examen.5. Se revisa la correspondencia entre los reactivos del examen y las exigencias

(grado de complejidad) que plantean los objetivos y competencias, cuyo aprendizaje evalúan.

6. Se revisa el orden y la combinación de los diferentes tipos de reactivos en el examen.

7. Se pondera la complejidad del examen con el tiempo disponible para su resolución por parte de los alumnos.

8. Se revisa la ortografía y la redacción del examen.9. Se revisan los aspectos formales (encabezamiento, tipo de hoja, tipo y tamaño

de letra, logotipos etc., según la norma del colegio) para garantizar la homogeneidad en la presentación.

V. Sera