evaluaciÓn del Ámbito socioafectivo
TRANSCRIPT
CUADERNILLO Nº 1
CONJUNTO DE TEST RAPIDOS PARA LA
EVALUACIÓN DEL ÁMBITO
SOCIOAFECTIVO
2
3
INDICE
APGAR FAMILIAR 4
CUESTIONARIO “CÓMO ES SU FAMILIA” 5 ESCALA “TIPO DE FAMILIA SEGÚN CRITERIO PSICOPEDAGPGICO” 12
T.F.P)
ESCALA DE AUTOESTIMACIÓN 18 ( Lucy Reidl. Adaptación de R. Careaga )
FACES III 20
Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales 22 (Diseño de Roberto Careaga M.) “TEST YO OPINO, YO SIENTO” 24 Adaptación de Álvaro Valenzuela CUESTIONARIO DE SARANSON 28
4
APGAR FAMILIAR
Casi Nunca
0 puntos
A veces
1 punto
Casi Siempre
2 puntos
A. ¿Esta Satisfecho con la ayuda que recibe de su
familia, cuando UD tiene problema?
B.¿Conversan entre ustedes. Los problemas que tienen
en la casa?
C. ¿ Las decisiones importantes se toman en conjunto?
D. ¿Los fines de semana son compartidos por todos en
su casa?
E.¿Siente que su familia lo quiere?
Familia Altamente Funcionales.
7 a 10 Ptos.
Familias Moderadamente Funcionales
4 a 6 Ptos.
Familias Severamente Funcionales
0 a 3 Ptos
5
CUESTIONARIO “COMO ES SU FAMILIA”
Formato para padres y madres
Formato para Padres
Algo sobre la familia
1. ¿Quién completa este cuestionario?
Entrevistador_______
Padre________
Madre______
Pareja del padre_______
Pareja de la madre_______
2. ¿Qué idioma hablan en su casa con su familia?
Inglés______
Español_____
Francés______
Portugués______
Otro______
Actividades y sentimientos familiares
Estas preguntas tratan de actividades y sentimientos familiares, los que varían en
diferentes familias.
Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 Nunca 1
PREGUNTAS 1 2 3 4 5
En nuestra familia
Nos gusta pasar juntos el tiempo libre
Cada uno de nosotros expresa fácilmente lo que
desea
Nos pedimos ayudas unos a otros
Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la
solución de problemas.
Cuando surgen problemas nosotros nos unimos para
Afrontarlos.
6
Relaciones Personales
Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 Nunca 1
No se Aplica 9
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 9
¿En general, como es su relación con su hijo adolescente participante?
Usted mismo
Sus amigos
La vida religiosa de su familia
Los servicios de salud que dispone su familia.
El barrio o comunidad donde vive
La situación económica de su familia
Su trabajo o su ocupación principal
Su familia
Actividades Familiares
Totalmente cierto 5 Casi cierto 4 Ni falso ni cierto 3 Casi falso 2 totalmente falso 1
PREGUNTAS 1 2 3 4 5
Lea las siguientes actividades e identifique si se realiza o no en su familia
El padre dedica algún tiempo cada día para hablar
con los hijos
La madre dedica algún tiempo cada día para hablar
con los hijos
La familia completa comparte alguna comida al día
Todos nosotros tomamos cada noche un tiempo para
conversar o compartir alguna actividad.
Satisfacción con aspectos de la vida
Completamente satisfecho 5 Bastante satisfecho 4 Ni satisfecho ni insatisfecho 3
Bastante insatisfecho 2 Totalmente insatisfecho 1
PREGUNTAS 1 2 3 4 5
Está usted satisfecho o no con los siguientes aspectos de su vida
Usted mismo
Sus amigos
La vida religiosa de su familia
Los servicios de salud que dispone su familia.
El barrio o comunidad donde vive
La situación económica de su familia
Su trabajo o su ocupación principal
Su familia
7
Importancia de aspectos de la vida
Definitivo para vivir 4 muy importante 3 Mas o menos importante 2
Nada importante1
PREGUNTAS 1 2 3 4 5
Lea los siguientes aspectos de la vida y determine si cada uno tiene importancia
para usted
Alcanzar un alto nivel de estudios
Realizar en el trabajo u ocupación que uno escoja
Tener mucha influencia sobre los demás en el estudio
En el trabajo o la comunidad
Tener mucho dinero
Tener una vida sexual activa
Tener una familia unida
Ser respetado por los demás como persona Independiente
del sexo, edad o creencia
¿Cómo se considera usted, comparándose con sus amigos y/o familiares?
Uno de los menos felices____
Menos feliz que la mayoría___
Tan feliz como la mayoría___
Más feliz que la mayoría____
Uno de los más felices____
¿Cómo le va a usted en el trabajo, comparándose con las personas que tienen la
misma actividad?
No tengo trabajo ahora_____
Mucho peor que la mayoría____
Un poco peor que la mayoría____
Mucho peor que a la mayoría____
8
Situaciones difíciles de la familia
Si en su familia se presentaron las siguientes situaciones durante el último año,
indique en qué medida los afectó.
No
ocurrió
Ocurrió pero
no afectó a la
familia
Ocurrió y
afectó algo
a la familia
Ocurrió y
afectó mucho
a la familia
Salud
Uno de nosotros, o pariente quedó
Físicamente incapacitado o adquirió
una enfermedad grave
Eventos
Uno de los hijos tuvo dificultades en
la escuela por su rendimiento o
conducta
Uno de nosotros tuvo cambios
Importantes en el trabajo
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
Indique si el hijo adolescente o alguien de su familia vivió alguna de estas
situaciones
hijo Otro miembro
Si No Si No
Ha fumado más de una vez al mes
Se he embriagado más de una vez
Ha usado marihuana más de una vez al mes
Ha usado otras drogas
Indique si su hijo u otro fue tratado por algunas de estas situaciones en el ultimo año
hijo Otro miembro
Si No Si No
Fue tratado por abuso de consumo de alcohol
Fue tratado por el uso d drogas
Fue tratado por lesiones debido a intento de
suicidio
9
Formato para hijos de 10 a 19 años
Para el entrevistador
Número de la familia
(usa el mismo número para cada miembro de la familia)
Día Mes Año
Iniciales Fecha de Nacimiento
Clave del niño/a
Nombre del Entrevistador
Fecha de administración
Día Mes Día Mes
Lugar / Situación de administración
Colegio o Escuela
Hospital - Consultorio
Otro lugar (especifique)
Comuna, barrio o municipalidad
Ciudad País
Curso Colegio o Escuela
Algo sobre ti
1. ¿Quién completa este cuestionario?
Yo___ Entrevistador____
2. ¿ Qué idioma hablan en tu casa con tu familia?
___Inglés ____Español ____Francés ____Portugués ____Otro
3. ¿Cuántos años tienes actualmente?
__Tengo 10 años cumplidos __Tengo 10 años cumplidos
__Tengo 11 años cumplidos __Tengo 11 años cumplidos
__Tengo 12 años cumplidos __Tengo 12 años cumplidos
__Tengo 13 años cumplidos __Tengo 13 años cumplidos
__Tengo 14 años cumplidos __Tengo 14 años cumplidos
10
Actividades y sentimientos familiares
Casi siempre 5 Con frecuencia 4 Algunas veces 3 Muy rara vez 2 Nunca 1
PREGUNTAS 1 2 3 4 5
En nuestra familia
Nos gusta pasar juntos el tiempo libre
Cada uno de nosotros expresa lo que desea
Nos pedimos ayuda unos a otros
Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la Solución
de problemas
Cómo afronta tu familia sus problemas o dificultades
Buscando consejo o ayuda en amigos
Buscando consejos o ayuda en personas que han Tenido
problemas parecidos
Buscando consejos o ayudas a sacerdotes o religioso
Buscando ayuda a profesionales
Buscando ayuda en programas que existen en nuestra
comunidad
Cuando estas con dificultades a quien puedes acudir tú para encontrar apoyo
Nunca
Muy rara
vez
Algunas
veces
Con
frecuencia
Casi
siempre
Cuando lo necesito cuanto con
el apoyo de mis padre
Cuando lo necesito cuento con
el apoyo de mis hermanos
Cuando lo necesito cuento con
el apoyo de mis parientes
Cuando lo necesito cuento con
el apoyo de algunos amigos
personales
Cuando lo necesito cuento con
el apoyo de algún otro adulto
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
11
Relaciones con tus padres
¿Quién funciona como madre en tu familia ahora?
___Mi madre
___Pareja de mi padre
___Otra función en mi familia funciona como
___Nadie funciona como madre
¿En mi familia sabemos muy bien quien manda?
___Totalmente falso
___Casi falso
___Casi cierto
___Totalmente cierto
¿Quién manda en tu familia?
___Mi madre ___Pareja de mi madre
___Mi padre ___Otra persona
___Ambos ___Nadie
___Pareja de mi padre ___No lo se
12
Escala “Tipo de familiar según criterio psicopedagógico” (T.F.P) Criterios Muy de acuerdo : M. A Acuerdo : A Indeciso : I Desacuerdo : D Muy en desacuerdo : M. D 1.- Pienso que mi hijo/a debe seguir mis consejos confiando plenamente en mi.
M. A A I D M. D
2.- No comprendo los problemas que tiene mi hijo/a.
M. A A I D M. D
3.- Los castigos otorgados a mi hijo/a son eficaces por su firmeza y rigidez.
M. A A I D M. D
4.-Para ir de vacaciones consulto con mi hijo/a el lugar donde ir.
M. A A I D M. D
5.- Mi hijo/a ante las determinaciones nuestras.
M. A A I D M. D
6.- Soy accesible ante las dudas escolares de mi hijo/a.
M. A A I D M. D
7.- En mi familia existen horarios en qu estamos todos juntos.
M. A A I D M. D
13
8.- Frente a una decisión de disciplina, esta es tomada junto con mi hijo/a.
M. A A I D M. D
9.- No me gusta que mi hijo/a opine sobre ciertos temas.
M. A A I D M. D
10.- Mi hijo/a tiene muy claras nuestras normas y no se le permite transgredirlas.
M. A A I D M. D
11.- Le demuestro cariño a mi hijo/a en forma física.
M. A A I D M. D
12.- Los castigos son decididos en común acuerdo con mi hijo/a.
M. A A I D M. D
13.-Respeto las opiniones de mi hijo/a.
M. A A I D M. D
14.- Las dificultades que mi hijo/a presenta son exclusivamente por flojera.
M. A A I D M. D
15.- Cuando estamos reunidos conversamos temas propios de la familia.
M. A A I D M. D
16.- Mi hijo/a grita para hacerse oír.
M. A A I D M. D
14
17.- Soy capaz de cambiar opiniones frente a argumentos dados por mi hijo/a.
M. A A I D M. D
18.- Participo activamente en actividades y reuniones organizadas por el colegio.
M. A A I D M. D
19.- Cuando mi pareja y yo tenemos problemas me descargo con mi hijo/a.
M. A A I D M. D
20.-He notado que nos angustiamos fácilmente ante un situación problemática.
M. A A I D M. D
21.- Los permisos otorgados a mi hijo/a son regidos aunque la evolución no concuerde con estos.
M. A A I D M. D
22.- Dejo a un lado el diario o la televisión ante una interrupción de mi hijo/a.
M. A A I D M. D
23.- Soy capaz de cambiar los horarios establecidos frente a una situación determinada.
M. A A I D M. D
24.- Llego tan cansado(a) del trabajo que no tengo animo de compartir con mi hijo/a.
M. A A I D M. D
25.- Ante la insistencia desenfrenada de mi hijo/a termino cediendo.
M. A A I D M. D
15
26.- Ante una situación problemática en mi familia acudo a un especialista.
M. A A I D M. D
27.- Ante la pataleta de mi hijo/a se reacciona adecuadamente para calmarlo.
M. A A I D M. D
28.- Mi hijo/a expresa sus emociones libremente.
M. A A I D M. D
29.- Nos sentimos seguros ante las decisiones importante que tomamos.
M. A A I D M. D
30.- Acepto que mi hijo/a pueda tener problemas de aprendizaje.
M. A A I D M. D
31.- Permito que en la casa se descalifique al niño/a por sus problemas de aprendizaje.
M. A A I D M. D
32.- Fomento una relación cercana con otros miembros de la familia.
M. A A I D M. D
33.- Cuando mi hijo/a se saca una mala nota en el colegio suele esconderla.
M. A A I D M. D
34.- Si mi hijo/a tiene un problema afectivo tiende con confianza a comunicármelo.
M. A A I D M. D
16
35.- Confió en la ayuda de un profesional frente a las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a.
M. A A I D M. D
36.- Pienso que las dificultades de aprendizaje de mi hijo/a se deben a la mala metodología del profesor.
M. A A I D M. D
37.- Me desanimo fácilmente al saber que mi hijo presenta dificultades al aprender.
M. A A I D M. D
38.- Paso la mayor parte del día en el trabajo, por lo cual no dedico tiempo necesario a mi hijo/a.
M. A A I D M. D
39.- Fomento la participación de los miembros de la familia en la superación de las dificultades del niño/a.
M. A A I D M. D
40.- A mi hijo/a le gusta hacer paseos en familia.
M. A A I D M. D
41.- Mi hijo/a prefiere juntarse con sus amigos comúnmente en la casa de ellos antes que en la nuestra.
M. A A I D M. D
42.- Mis otros hijos/as sienten que le doy demasiada atención al que presenta dificultades.
M. A A I D M. D
17
43.- Mi pareja a veces me desautoriza frente a mi hijo/a.
M. A A I D M. D
44.- Sospecho que mi hijo/a en algún momento del día sufre de angustia,
M. A A I D M. D
45.- Confió que mi hijo/a puede superar sus dificultades de aprendizaje.
M. A A I D M. D
46.- Entre mis hijos/as existe amistad.
M. A A I D M. D
47.- Produce tensión dentro de los miembros de la familia que alguno presente dificultades de aprendizaje.
M. A A I D M. D
48.- Me preocupo por mantener una permanente comunicación con el profesor de mi hijo/a.
M. A A I D M. D
49.- Le digo a mi hijo/a frecuentemente que lo quiero.
M. A A I D M. D
50.- En mi familia las discusiones son calmadas y relajadas.
M. A A I D M. D
18
ESCALA DE AUTOESTIMACIÓN
( Lucy Reidl. Adaptación de R. Careaga )
Nombre: ............................................................... Edad: .......... años .......... meses ..........días
Colegio. ................................................................ Curso: ......................................
Fecha de examinación: .......... / .......... / ..........
INSTRUCCIONES
Te voy a leer algunas afirmaciones. Escúchalas atentamente y marca tu opinión de acuerdo a la siguiente
simbología.
A: de acuerdo .N: no sé. D: estoy en desacuerdo.
1. Soy una persona con muchas cualidades. A N D
2. Por lo general, si tengo algo que decir lo digo.
3. Con frecuencia, me avergüenzo de mí mismo.
4. Casi siempre me siento seguro de lo que siento.
5. En realidad, no me gusto a mí mismo.
6. Creo que la gente tiene buena opinión de mí.
7. Soy bastante feliz.
8. Me siento orgulloso de lo que hago.
9. Poca gente me hace caso.
10. Hay muchas cosas de mí que cambiaría si pudiera.
11. Me cuesta mucho trabajo hablar frente a la gente.
12. Casi nunca estoy triste.
13. Es muy difícil ser uno mismo.
14. Es fácil que yo le caiga bien a la gente.
15. Si pudiera volver al pasado y vivir de nuevo, yo sería distinto.
16. Por lo general, la gente me hace caso cuando los aconsejo.
17. Siempre debe haber alguien que me diga lo que hay que hacer.
18. Con frecuencia desearía ser otra persona.
19. Me siento bastante seguro de mí mismo.
19
VALORACIÓN E INTERPRETACIÓN ESCALA AUTOESTIMACIÓN
Puntaje mínimo 20 puntos
Puntaje máximo 60 puntos
Rangos : Deficiente : 20 - 27
Insuficiente : 28 - 36
Regular : 37 - 45
Bueno : 46 - 54
Muy bueno : 55 - 60
20
FACES III
A partir del modelo circumplejo se ha desarrollado este instrumento para evaluar el
funcionamiento familiar y su dimensión de adaptabilidad y cohesión.
FACES III consta de 20 ítemes, es un instrumento fácil de aplicar y simple de
evaluar. Puede ser administrado en forma individual, así como por parejas o familias
en terapia. También puede ser utilizado en grupos grandes
La persona que responde será cuestionada a leer las aseveraciones y a decidir
para cada una la frecuencia, en una escala con rango del 1 al 5, para describir la
conducta que ocurre en su familia. Es importante aclarar, que debe contestar el
cuestionario en cuanto a la forma en que considera a su familia, no debe contestar
de acuerdo a la manera en que piensa que debería de reaccionar.
La persona seleccionada debe leer por si misma el cuestionario, no obstante se
pueden aclarar dudas en relación al significado de palabras o aseveraciones
evitando sugerir respuestas.
Escriba en el espacio correspondiente a cada pregunta la respuesta que usted elija
según el número indicado.
NUNCA CASI NUNCA ALGUNAS VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
1 2 3 4 5
Los miembros de nuestra familia se apoyan entre si.
En nuestra familia se toman en cuenta las sugerencias de los
hijos para resolver los problemas.
Aceptamos las amistades de los demás miembros de la familia.
Los hijos pueden opinar en cuanto a su disciplina.
Nos gusta convivir solamente con los familiares más cercanos.
Cualquier miembro de la familia puede tomar la autoridad.
Nos sentimos más unidos entre nosotros que con personas que
no son de la familia.
La familia cambia de modo de hacer las cosas.
Nos gusta pasar el tiempo libre en familia.
Padres he hijos se ponen de acuerdo en relación con los castigos.
Nos sentimos muy unidos.
En nuestra familia los hijos toman las decisiones.
Cuando se toma una decisión importante, toda la familia esta
presente.
En nuestra familia las reglas cambian.
Con facilidad podemos planear actividades en familia.
Intercambiamos los quehaceres del hogar entre nosotros.
Consultamos unos con otros para tomar decisiones.
En nuestra familia es difícil identificar quien tiene la autoridad.
La unión familiar es muy importante.
Es difícil decir quien hace que las labores del hogar.
21
La calificación de cohesión es igual a la suma de los puntajes obtenidos en los ítems
impares, y la de adaptabilidad de la suma de los pares. Una vez hecha la suma
correspondiente a las dos dimensiones de cohesión y adaptabilidad se buscan las
calificaciones obtenidas en cada una de las amplitudes de clase en la tabla de
puntaje lineal e interpretación para utilizarse en el análisis de datos.
FACES III: Puntaje lineal e interpretación
Cohesión
Adaptabilidad
8 50
48
Aglutinados
8 50
41
Caótica
7 45
43
7 40
30
6 42
41
Relacionados
6 28
27
Flexible
5 42
41
5 26
25
4 40
38
Semi relacionados
4 24
23
Estructurada
3 37
35
3 22
20
2 34
25
No relacionados
2 19
15
Rígida
1 24
10
1 14
10
22
Pauta de Despistaje de Procesos Afectivos Sociales
(Diseño de Roberto Careaga M.)
IDENTIFICACIÓN:
Nombre: _____________________________________________________________________
Edad Cronológica: ___________________________________ Curso: ________________
Establecimiento: _____________________________________________________________
Factores relacionados con el aprendizaje SIEMPRE FRECUENTE-
MENTE
CASI
NUNCA
NUNCA
Emite opiniones.
Emite opiniones aunque sean discrepantes
Se da cuenta de lo que puede y no realizar
Se le observa como un sujeto que se
autovalora.
Se le observa como un sujeto que tiene
confianza en sí mismo.
Enfrenta la actividad de aprendizaje
positivamente.
Se declara poco exitoso para la actividad de
aprendizaje.
Rehuye la actividad de aprendizaje.
Muestra repetidamente sus actividades en
busca de aprobación.
Pide ayuda constantemente.
Es autónomo en el trabajo.
Se frustra fácilmente ante el fracaso.
Se esfuerza por terminar con éxito la
actividad.
Se relaciona armónicamente con sus pares.
Participa armónicamente en el trabajo de
equipo.
Confía en el trabajo de sus compañeros.
Respeta opiniones de sus compañeros.
Respeta y apoya el trabajo de sus
compañeros.
Organiza adecuadamente grupos de trabajo.
23
Relación Profesor-Alumno
Sr. Profesor: Autoevalúe, lo más objetivamente que pueda su relación con el
estudiante en cuanto a:
1. Aceptación / Rechazo:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Percepción de la calidad de aprendizaje de su alumno:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Estilo de Enseñanza y Estilo de Aprendizaje:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Percepción de la actitud hacia los aprendizajes de su alumno:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
24
“TEST YO OPINO, YO SIENTO” Adaptación de Álvaro Valenzuela - UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAISO
INTERPRETACION DEL TEST: La versión del "yo pienso, yo siento" corresponde a una traducción y
adaptación realizada por mí del Test publicado por Fox en Diagnosing learning environmems (1966).
Su aplicación y puesta en práctica fue llevada a cabo por un grupo de alumnas de la escuela de
Educación de la Universidad católica de Valparaíso en ocasión de su tesis de grado, "Estudio de un
índice de ajuste al medio escolar" (1981). El test consta de 45 ítems, que cubren diversas áreas. Cada
uno de ellos está redactado en forma simple evitando la ambigüedad, pero dando cabida a una
respuesta creativa, auténtica y personal.
¿Quiénes pueden usarlo? Pueden usarlo todos los profesores jefes como instrumento de diagnóstico
general que le permita conocer mejor a sus alumnos, detectar problemas, y, eventualmente, llamar
la atención de los apoderados, la dirección, el orientador, o bien sugerir la acción de otros
profesionales. En todo caso, un análisis que pretenda detectar patologías de la conducta o del
carácter deberá ser hecho por psicólogos o psiquiatras.
CÓMO SE APLICA: Se puede aplicar a cualquier curso o niño que pueda leer y escribir ( puede ser
utilizado con niños pequeños, transcribiendo textualmente lo que ellos expresan). Su desarrollo exige
un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con una breve introducción, que cree un
clima de confianza y autenticidad, explicando a los niños que no se trata de una "prueba", que no
lleva nota.Los ítems 21 y 27 se refieren a la mamá; los ítems 16 y 37 al papá. En caso de fallecimiento
de uno de ellos, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene decirle a los niños que la respuesta"
no sé" no será aceptada. Se pueden aclarar dudas de los alumnos, pero aconsejamos reducir al
mínimo toda explicación de modo de no influenciar sus respuestas.
CÓMO SE CUANTIFICA E INTERPRETA:Una manera fácil de apreciar cuantitativamente el test y de
interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor
asignado a la respuesta en términos de su positividad, adecuación o ajuste. Cada variable es
ubicada en un continuo entre lo que se considera una actitud psicológica saludable y una no-
saludable. Las actitudes saludables son positivas; ellas expresan sentimientos de afecto por las
personas, el colegio y sus actividades; interés, entusiasmo y deseo de participación. Actitudes no-
saludables pueden definirse como aquéllas que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto,
abandono, retiro, inadecuación, sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros, las
respuestas más saludables se califican con cinco (5) y las menos saludables con uno (1).
1 y 2: Menos Positiva; 3: Neutral; 4 y 5: Más Positiva
El punto 3 indica la respuesta neutral. Esta puede ser de varios tipos:
- Puramente descriptiva, por ejemplo: "Las tareas en el colegio son dibujar, hacer cálculos y leer".
- Evasiva o claramente neutral, por ejemplo, cuando el niño dice: " Estudiar es a veces entretenido, a
veces fome", o bien cuando la respuesta sólo repite el enunciado del ítem": Yo aprendo mejor
cuando yo aprendo".
Una vez calificados todos los ítems contestados por un niño, se suman los puntajes y se divide por el
número de ítems, según los casos, obteniendo un promedio por alumno, El resultado es un número
decimal (4.0, 3.4, etc).
Es posible distinguir diversas áreas de análisis:
25
Índice general: Representa la visión de conjunto de los 46 ítems y se divide por 46.
Índice particulares: a. - Referido a la familia (ítems 1, 11, 16, 21, 24, 77, 32, 36, 37, 41, 45).
b.- Referido al "yo. (ítems 2, 4, 6,8,13,15,18,20,22,23,29,31,34,38,39,42, 43) .
c. - Referido al colegio (3, 5, 7, 12, 14, 17, 19, 25, 26, 3, 33, 35, 4, 44, 46).
Los ítems 10 y 28 se refieren al grupo de sus pares.
Índice de ajuste al medio escolar: Fox y sus colaboradores recomiendan usar en forma preferente los
ítems 3, 5, 12, 17, 46 para obtener un diagnóstico significativo respecto del ajuste del niño al medio
escolar.
Índice del "yo' real (ítems 6, 10,31).
Índice del "yo. ideal (ítems 2, 10, 13, 18, 23,29,34,39,43).
ESTANDARIZACIÓN Y NORMAS DE USO
Dado que este instrumento ha sido usado en muy pequeña escala, no existen aún parámetros de
análisis estadísticamente válidos para los niños chilenos, y por lo tanto, normas para su
interpretación. De todos modos, el promedio obtenido por alumno puede ser muy útil. Su utilidad se
refiere a:
a) Discriminar entre los alumnos de alto y bajo índice.
b) Llamar la atención sobre el niño que "desaparece en el grupo., con el fin de darle una atención
personalizada.
c) Rastrear posibles causas de algunas conductas del niño (bajo rendimiento, indisciplina, etc.) que
sólo son efectos de consecuencias de otros problemas.
d) Tener un punto de partida para una conversación con el niño.
e) Disponer de un indicador global del "clima" o ambiente de un curso, desde la perspectiva de los
alumnos.
El derecho al secreto del niño.
Para los efectos del uso de la información obtenida en este test, el profesional que lo usa, sea
profesor o psicólogo, está obligado a mantener el "secreto profesional", que sólo puede ser roto con
la anuencia del niño. Consecuentemente, no deberá traspasarse, esta información a ningún
instrumento escolar público.
(Extracto de articulo: "índice de ajuste del niño al medio escolar del Profesor Álvaro Valenzuela
Fuenzalida. Escuela de Educación. Universidad Católica de Valparaíso)
26
PRUEBA: "YO SIENTO Y APRENDO"
Este test mide el área personal, escolar y familiar.
PROTOCOLO:
Nombre: ...................................... Edad: .......................
Escuela: ...................................... Curso: ......................
Examinador: ................................ Ptje. : .....................
Valoración Total: ............................................................
Completación de Frases:
En las frases que siguen a continuación hay algunas frases comenzadas pero no acabadas.
Completa cada frase diciendo lo que realmente sientes.
Ejemplo:
Supón que la frase diga:
1. Hoy día yo quiero ......................................................
Para completar esta frase podrías escribir “ir a jugar fútbol”, “terminar mis tareas para ver
TV”, o lo que verdaderamente quieras.
Veamos ahora uno más difícil:
2. Comparado con los años anteriores, ese año...................
Para completar esta frase podrías escribir “no llovió mucho”, o “fue igual que los años
anteriores”, o “fue más interesante para mí”, u otras cosas que te permitan decir lo que
sientes respecto a este año.
27
Ahora comienza con la primera frase del listado diciendo lo que realmente sientes.
Contéstalas todas. Asegúrate que resulte una frase completa. No hay respuestas
verdaderas o falsas. Cada persona escribirá una frase diferente.
1. Mi familia comparada con otra es_________________________________________________
2. Yo soy mejor cuando _____________________________________________________________
3. Las tareas en el colegio ___________________________________________________________
4. Un día yo _________________________________________________________________________
5. Estudiar es________________________________________________________________________
6. Muchas veces yo pienso que soy__________________________________________________
7. Yo aprendo mejor cuando________________________________________________________
8. Si alguien se ríe de mi, yo _________________________________________________________
9. Las madres deberían aprender ___________________________________________________
10. Cuando miro a los demás niños y niñas y enseguida me miro a mi mismo siento
__________________________________________________________________________________
11. Algo hermoso de mi familia es_____________________________________________________
12. Cuando crezca yo quiero ser______________________________________________________
13. Cuando crezca yo quiero ser ______________________________________________________
14. Algunas de las mejores cosas de este curso son_____________________________________
15. Me meto en problemas cuando ___________________________________________________
16. Yo quisiera que mi papá __________________________________________________________
17. Aprender con libros es .____________________________________________________________
18. Si yo pudiera ser diferente, yo______________________________________________________
19. Si alguna vez los profesores ________________________________________________________
20. Cuando estoy solo________________________________________________________________
21. Cuando hablo acerca del colegio, mi mamá______________________________________
22. Para no pelear, debo . ____________________________________________________________
23. Yo estoy más contento cuando ___________________________________________________
24. Los papás deberían saber que . ___________________________________________________
25. Para aprender bien en un grupo, tú tienes que _____________________________________
26. No puedo aprender cuando_______________________________________________________
27. Yo quisiera que mi mamá__________________________________________________________
28. Tener amigos es difícil si ___________________________________________________________
29. Lo que más me gustaría hacer_____________________________________________________
30. Si me fuera mal en el colegio______________________________________________________
31. Cuando me miro en el espejo yo __________________________________________________
32. Mi familia me tata como__________________________________________________________
33. Cuando estoy trabajando solo en clases___________________________________________
34. Cuando crezca___________________________________________________________________
35. Algunas de las cosas peores de este curso son _____________________________________
36. Mi mamá es buena cuando_______________________________________________________
37. Me enfurezco cuando ____________________________________________________________
38. Lo que yo más quiero del mundo__________________________________________________
39. En clases trabajar con otros es_____________________________________________________
40. Mi papá es bueno cuando________________________________________________________
41. En la casa yo_____________________________________________________________________
42. Yo muchas veces quiero___________________________________________________________
43. Mi profesor cree que yo soy________________________________________________________
44. Si yo fuera papá o mamá _________________________________________________________
45. Este colegio_______________________________________________________________________
28
CUESTIONARIO DE APOYO SOCIAL SARANSON
Instrumento para adolescentes y adulto joven, que evalúa el apoyo social a través
de indicadores de problemas depresivos
IDENTIFICACIÓN__________________________________FECHA_________________________
Las siguientes preguntas se reflejan a personas de su entorno que le proporcionan
ayuda o apoyo. En cada cuestión indique, en primer lugar, con cuentas personas
puede contar para ayudarle (no más de 9 en cada caso). En segundo lugar,
marque el grado de satisfacción gneral que tiene con el apoyo recibido en cada
cuestión, según los siguientes criterios:
A: Muy satisfecho B: Bastante satisfecho C: Poco satisfecho
D: Un poco insatisfecho E: Bastante insatisfecho F: Muy insatisfecho
CUESTIÓN A B C D E F
Contar realmente con alguien para distraerse de sus
preocupaciones cuando se siente agobiado
Número de personas
Contar para ayudarle a sentirse más relajado cuando está
bajo tensión o presión
Número de personas
Alguien que le acepte totalmente, con sus peores y mejores
cualidades
Número de personas
Contar con alguien para cuidarle, a pesar de todo lo que le
está sucediendo
Número de personas
Alguien que le ayude a encontrarse mejor cuando se siente
realmente deprimido
Número de personas
Alguien que le consuele cuando está muy disgustado
Número de personas
APOYO GENERAL SATISFACCIÓN GENERAL