evaluacion del 60% info

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

REDACCION DE INFORMES SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012

04/01/2013

Gabriela Patricia Escamilla Díaz

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2UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

INDICE

Pág.

Introducción 3

Objetivos del trabajo 4

Finalidad de la PAES 5

Enfoque y estructura de la Prueba PAES 6 - 9

¿Qué evaluó la PAES 2011-2012? 10

Resultados de PAES 2011-2012 11

Conclusiones y recomendaciones 12

Bibliografía

13



INTRODUCCION

Vamos a la escuela, un plan educativo fomentado por el Ministerio de Educación,

2009-2014, propone estrategias que desarrollan el aprendizaje obtenido durante

todo el procedimiento de enseñanza-aprendizaje.

Uno de los documentos como parte esencial del sistema de evaluación de

conocimientos en nuestro país es la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para

Egresados de Secundaria (PAES) que permite obtener información sobre los

niveles de logro del aprendizaje y desempeño de los estudiantes, además, permite

obtener una visión global acerca de los conocimientos a nivel nacional; este año la

PAES se incorporo de diferentes ítems que llevo mas información acerca de las

cuatro asignaturas básicas.

Este documento tiene como finalidad la estructura, el enfoque y las aéreas de

evaluación de dicha Prueba, proponiendo recomendaciones y llegando a

conclusiones para mejorar los resultados en PAES durante los años siguientes.



OBJETIVOS DEL TRABAJO

Objetivo general.

Enfatizar la importancia de dicha prueba teniendo como fin, que las

instituciones opten por desarrollar un mejor desempeño en el aprendizaje

de las cuatro materias básicas.

Objetivos específicos.

Proponer recomendaciones para obtener mejores resultados

Fomentar la finalidad de PAES, su enfoque y su estructura.



FINALIDAD DE LA PAES

El Salvador, se ve influencia día a día con la globalización que favorece

especialmente al sistema educativo, de esto se desarrollan diferentes dinámicas

para obtener mejores resultados en la educación de los niños y jóvenes

El Ministerio de Educación, ha llevado a cabo el programa vamos a la escuela,

donde se implementan estrategias para desarrollar mejor un aprendizaje.

Por ello se da la Prueba de Aptitudes para Egresados de Secundaria, donde se

obtienen resultado de los conocimiento obtenidos por todos los alumnos de

secundaria de nuestro país; de esto cada institución educativa se hace

responsable de otorgar su mayor esfuerzo para que los estudiantes pueda obtener

una calificación alta principalmente en las cuatro materias básicas.

Esta prueba tiene dos objetivos principales que son:

Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes que permitan

establecer su rendimiento y eficacia en las diferentes áreas de atención

curricular.

Ofrecer al sistema educativo la información necesaria para analizar los

procesos de implementación para realizar transformaciones que mejoren el

sistema mismo.



ENFOQUE Y ESTRUCTURA DE LA PAES

La PAES tiene como enfoque fundamentarse en principios curriculares de nuestro

país, esta prueba pretende valorar los aprendizajes que poseen los estudiantes de

secundaria de todo nuestro territorio basándose en las 4 materias básicas.

Algunas características que poseen el enfoque de la prueba son:

Es una prueba estandarizada de logros; este instrumento esta diseñado

para recoger información que permita inferir sobre el nivel de logros de

aprendizaje y competencias que los estudiantes han desarrollado durante

su periodo de bachillerato.

- Permite lograr una medida cuantitativa de ciertas destrezas de

conocimientos que permitan el éxito en el cumplimiento de objetivos en

el aprendizaje.

- Permite a los centros educativos identificar sus fortalezas y

debilidades; por otra parte permite a los padres de familia verificar las

áreas fuertes y dificultades de sus hijos.

Es una prueba referida a criterio; evalúa lo que el alumnado ha alcanzado,

donde se comprueba el nivel de dominio de competencias que constituyan

las metas de aprendizaje. Este año la PAES realiza ítems que exploran

actitudes de la vida cotidiana y del aprendizaje de las asignaturas

evaluadas.

Es una prueba con carácter sumativo; aunque la PAES tiene como

finalidad realizar una retroalimentación acerca del aprendizaje obtenido en

secundaria, donde se obtiene una ponderación del 25% sobre la nota de

promoción del alumnado

Los análisis de información obtenidos por medio de la dicha Prueba implementa a

mejorar la pedagogía tanto a nivel de centros públicos o colegios privados.



En la estructura de la PAES, este año, se implemento un nuevo modelo

relacionado con obtener información que permita tener una visión más integradora

sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en su aula, pues se incorporan

preguntas de forma abierta valoradas a las actitudes de cada alumnos en

diferentes materias. La tabla presentada a continuación muestra las áreas a

evaluar con su valoración.

Tipo Área evaluadaClase de

ítemsValoración de la

prueba

Cantidad de Ítems

*Asignatura en la que se utilizaran

A

Habilidades relacionadas con el

manejo de sus conceptos y su

aplicación a problemas

hipotéticos y de la vida cotidiana

De selección múltiple

Tiene ponderación para el cálculo de la calificación individual del estudiante en la

prueba

25

Matemáticas, Estudios Sociales,

Lenguaje y Literatura, Ciencias

Naturales.

B

Actitudes frente a situaciones

relacionadas con las asignaturas evaluadas

De selección múltiple

No tiene ponderación en la prueba. No se

valora si la respuesta del estudiante es

correcta o incorrecta porque exploran su

posición respecto de una situación o cuestión. Los resultados se

involucraran en los reportes

institucionales y de país

3

Estudios Sociales, Ciencias

Naturales, Lenguaje y Literatura.

C

Resolución de problemas

hipotéticos de la vida cotidiana

De respuesta abierta o desarrollo

No tiene ponderación en la prueba. Se

calificara el procedimiento

desarrollado y la respuesta al ítems en

una muestra de estudiantes. Se darán resultados del país.

1 o 2

Matemáticas, Lenguaje y Literatura, Ciencias

Naturales.

En cada asignatura



Con la corporación del tipo A, siempre se mantiene en todas las PAES, pero en la

implementación del tipo B y C y se compone de conocimientos conceptuales,

procedimentales y actitudinales lo que ofrece un mayor riqueza de resultado así

como de análisis de sí mismo.

- Ítems tipo A

Ejemplo de Lenguaje y Literatura.

Enunciado. Selección la opción en que la palabra subrayada este bien escrita.

Opciones de respuesta

a) Una pequeña valla impedía el espacio

b) se abrió una grieta muy onda en la colina

c) El carro quedo desecho con el golpe que recibió

d) Deseo que graves toda la información.

- Ítems tipo B

Un ejemplo de cómo se explora la actitud de un estudiante ante una situación de

ciencia naturales

Enunciado. Cuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio

empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de información de

nutrición de un producto

Opciones de respuesta.

a) Nunca

b) Pocas veces

c) Muchas veces



d) Siempre

Para conclusión.

Los ítems del tipo A, servirán para determinar la calificación del estudiante en cada

materia y genera reportes individuales.

Los ítems del tipo B, no tendrán ponderación en la calificación individual no

obstante si para la institución educativa.

Los ítems del tipo C, tendrán ponderación en la calificación individual, pero ofrecen

información valiosa sobre la manera que el estudiante resuelve el problema en

forma abierta.

Es necesario enfatizar estas modificaciones con el objetivo de lograr más

información tanto para el alumnado, las instituciones y el ministerio de educación;

es importante que los centros educativos se concienticen y motiven a los jóvenes

a que resuelvan los ítems que se concluya en cada una de las asignaturas que se

evalúan en la PAES.

¿QUE EVALUO LA PAES 2011-2012?



La PAES, enfatizada en las cuatro materias básica decidió priorizar algunos temas

de estos, ya que las competencias son muy amplias y al llevarse en forma escrita

no sería explorarlas con totalidad.

Competencias de la materia de Matemática

Competencia 1: Razonamiento lógico

Promueve a los estudiantes la capacidad para identificar, nombrar, interpretar

información, comprender procedimientos, algoritmos y relacionar conceptos

Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemático

Desarrolla habilidades, conocimientos y actitudes que promueven la descripción,

análisis, la argumentación y la interpretación en los estudiantes utilizando un

lenguaje matemático.

Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno

Interactúa con el entorno apoyándose de conocimientos y habilidades numéricas,

proponiendo soluciones a diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Habilidades que se evaluaran

Determina los elementos de las relaciones y funciones

Determina el conjunto solución para desigualdades lineales y cuadráticas

Resuelve ejercicios planteando funciones

Resuelve modelos matemáticos aplicados al entorno

Aplicación de métodos de conteo en ejercicios

Aplica la trigonometría

Interpreta tablas o gráficos estadísticos

Determina la probabilidad asociada a la ocurrencias de eventos

Identifica, comprende e interpreta conceptos básicos de estadística

Competencias de la materia de Estudios Sociales

Competencia 1: Análisis de la problemática social.



Pretende crear conciencia y compromiso a partir de la reflexión critica de los

problemas políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturales de la sociedad.

Competencia 2: Investigación de la realidad social e histórica

Promueve a la observación y comprensión del “porque” y “como” ocurren los

hechos.

Competencia 3: Participación critica y responsable a la sociedad.

Que el alumno comprenda claramente su contexto y su cultura y participe en ellos

de forma crítica, creativa, responsable y abierta.


Explica la estructura global e interpreta el sentido de un determinado

proceso social, económico, político y cultural.

Reconoce y aplica los enfoques y procesos metodológicos de investigación

en las Ciencias Sociales

Analiza e interpreta textos, mapas, gráficos y cuadros vinculados a

fenómenos sociales y a procesos históricos

Identifica conceptos básicos de las ciencias sociales

Aplica normas, leyes y Derechos Humanos en el análisis de situaciones

sociales y concretas

Identifica los valores democráticos, normas sociales, principios y leyes

constitucionales.

Genera hipótesis y genera alternativas de solución a problemas sociales

contemporáneas y actual.

Competencias de la materia de Lenguaje y Literatura

Competencia 1: Comunicación literaria



Habilita al estudiante par interpretar significados y el sentido de los textos

literarios, así como para usar sus recursos expresivos e la construcción de

escritos.

Competencia 2: Comprensión lectora

Esta competencia implica la construcción del sentido de textos escritos.

Competencia 3: Expresión escrita

Permite establecer comunicación de forma escrita, esto implica el saber planificar

un discurso y construirlo con adecuación, coherencia y cohesión textual.


Identifica las diversas características de movimientos y periodos literarios

Reconoce autores y obras

Comprende e identifica los diferentes recursos del lenguaje utilizados en un

texto

Analiza y valora distintos tipos de textos

Conoce y aplica las reglas ortográficas

Clasifica los distintos tipos de palabras atendiendo a su morfología y

función

Comprende la estructura de las oraciones

Redacta con corrección ortográfica, coherencia y cohesión

Competencias de la materia en Ciencias Naturales

Competencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científico

Consolida al uso apropiada del lenguaje científico y la interpretación de diferentes

tipos de texto, permitiendo se representada a través de tablas, graficas, modelos

simbólicos y verbales.

Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicos



Resuelve problemas de la vida cotidiana, científicos y tecnológicos utilizando

procesos de investigación

Competencia 3: Razonamiento e interpretación científica

Cultiva el interés y el respeto por las iniciativas científicas comprendiendo los

fenómenos de la naturaleza, l análisis e interpretación e datos para la mejora de

toma de decisiones.


Representa e interpreta información científica

Explica hechos y fenómenos sobre el desarrollo de la vida

Comprende enunciados, mediciones, esquemas y diagramas en el ámbito

científico

Comprende conceptos científicos

Explica las causas de diferentes fenómenos que afectan al medio ambiente

Aplica criterios de clasificación para diferentes tipos de objetos, procesos y

fenómenos

Calcula diferentes magnitudes que intervienen en la descripción y

clasificación del movimiento

Resuelve problemas de fenómenos físicos

Aplica reglas y estrategias para la resolución de problemas

Analiza fenómenos físicos, ecológicos y demográficos

Valora los aportes científicos en proceso de producción

RESULTADO DE PAES 2011-2012

DISTRIBUCION DE EXAMINADOS POR DEPARTAMENTO

Santa Ana 6,355Sonsonate 5,570Ahuachapán 3,816La libertad 9,155Chalatenango 2,628San Salvador 25,244Cabañas 1,824



Cuscatlán 3,247La Paz 4,100San Vicente 2,693San Miguel 5,856Usulután 4,809Morazán 2,290La Unión 2,523TOTAL 80110

Distribución por Genero

Genero N° de Alumnos %

Femenino 41,859 52.3

Masculino 38,251 47.7

TOTAL 80,110 100%


Resultado por asignatura

Asignatura Nota

Matemáticas 4.5

Estudios Sociales 5.9

Lenguaje y Literatura 4.9

Ciencias Naturales 5.2

TOTAL 5.0


Resultados por competenciaCompetencias NotaRazonamiento lógico matemático 4.5Comunicación con lenguaje matemático 3.9Aplicación de matemática al entorno 4.5Análisis de la problemática social 6Investigación de la realidad social e histórica 6.3Participación critica y responsable en la sociedad 5.8Comunicación literaria 4.6Comprensión lectora 4.5Expresión escrita 4.8Comunicación de la información con lenguaje científico 5.3Aplicación de procedimientos científicos 4.7Razonamiento e interpretación científica 5.2

Resultado por departamento y asignatura

Cód. Depto.

Departamento

MatemáticasEstudios sociales

Lenguaje y

Literatura

Ciencias Naturales

Global

1 Ahuachapán 4.4 5.7 4.6 5.0 4.72 Santa Ana 4.5 6.1 5.1 5.4 5.23 Sonsonate 4.2 5.5 4.6 5.0 4.54 Chalatenango 4.5 5.8 4.8 5.1 4.85 La Libertad 4.5 6.1 5.1 5.3 5.26 San Salvador 4.5 6.2 5.2 5.4 5.3


Distribución por sector

Genero N° de Alumnos %

Publico 60,911 76.03

Privado 19,199 23.97

TOTAL 80,110 100%


7 Cuscatlán 4.2 5.9 4.8 5.0 4.88 La Paz 4.1 5.6 4.6 4.8 4.59 Cabañas 4.4 5.6 4.6 5.0 4.6

10 San Vicente 4.4 5.8 4.6 5.0 4.711 Usulután 4.3 5.5 4.4 4.9 4.512 San Miguel 4.7 6.0 4.9 5.4 5.113 Morazán 4.5 5.8 4.6 5.1 4.8

14 La Unión 4.8 5.9 5.0 5.0 5.1Nota Máxima Nota Mínima

Resultado por sector

SectorN° de

AlumnosMatemática

Estudios sociales

Lenguaje y literatura

Ciencias Naturales

Global

Publico 60,911 4.3 5.8 4.8 5.1 4.8Privado 19,199 4.8 6.4 5.5 5.7 5.6

Resultado por modalidad

ModalidadN° de

AlumnosMatemática

Estudios sociales

Lenguaje y

Literatura

Ciencias Naturales

Global

General 47,382 4.5 5.9 5.0 5.2 5.0Técnico 32,728 4.5 6.0 4.9 5.2 5.0

Resultado por tipo de sistema



Tipo de sistema

N° de Alumnos

MatemáticaEstudios Sociales

Lenguaje y

Literatura

Ciencias Naturales

Global

Calendario Norte 387 6.8 7.2 7.1 6.9 7.5

EDUCAME 12,987 4 5.4 4.3 4.7 4.2PENAL-

EDUCAME 41 3.7 6.2 4.9 5 4.7Sistema Regular 66,695 4.5 6 5 5.3 5.1


Total de examinados

2011 2012

69,947 80,110

Distribución por genero

2011 2012

Femenino 35,166 41,859

Masculino 34,781 38,251


Notas por departamento y asignatura PAES 2011

Código Departamento MatemáticasEstudios sociales

Lenguaje y Literatura

Ciencias Naturales

Global

1 Ahuachapán 4.4 5.1 5.3 4.8 4.74

2 Santa Ana 4.5 5.3 5.8 4.8 5.01

3 Sonsonate 4.0 4.8 5.1 4.6 4.34

4 Chalatenango 4.2 5.0 5.3 4.3 4.45

5 La Libertad 4.5 5.4 5.9 4.9 5.07

6 San Salvador 4.5 5.5 5.9 4.8 5.08

7 Cuscatlán 4.1 5.2 5.4 4.5 4.58

8 La Paz 4.1 4.9 5.2 4.4 4.38

9 Cabañas 4.1 4.8 5.2 4.5 4.40

10 San Vicente 4.2 4.9 5.1 4.5 4.44

11 Usulután 4.6 5.1 5.3 4.8 4.80

12 San Miguel 4.8 5.2 5.4 4.8 4.97

13 Morazán 4.9 5.2 5.1 4.6 4.86

14 La Unión 4.5 5.0 5.2 4.6 4.65

Promedio Gral. 4.43 5.23 5.56 4.73 4.85

Nota Máxima Nota Mínima


Comparación por sector

Sector 2011 2012

Publico 4.7 4.8

Privado 5.3 5.6


Comparación de resultado por asignatura

Asignatura 2011 2012Matemática 4.4 4.5

Estudios sociales 5.2 5.9

Lenguaje y literatura 5.6 4.9

Ciencias Naturales 4.7 5.2Global 4.8 5.0


Comparación por tipo de sistema

Tipo de sistema 2011 2012

Calendario norte 7.2 7.5EDUCAME 4.1 4.2

PENAL-EDUCAME 4.7

Sistema Regular 4.9 5.1


PAES Global con Curva Global sin Curva

2005 5,04 3,74

2006 5,53 4,23

2007 5,92 4,62

2008 6,17 4,86

2009 4,99 4,99

2010 5,14 5,14

2011 4,85 4,85

2012 5,0 5,00

CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

En conclusión, la PAES, construye la clave para garantizar procesos de

aprendizaje de los estudiantes de secundaria para que obtengan un desempeño

exitoso en su prueba.

Los centros educativos tendrán la oportunidad de identificar las fortalezas y

limitaciones de los estudiantes, así también podrán planificar y realizar acciones

pedagógicas para mejorar el aprendizaje del alumnado.

Algunas sugerencias que los centros educativos pueden tomar en cuenta pueden

ser:



Comunique expectativas positivas acerca de la prueba

La PAES, logra una clara información para generar actitudes positivas

Es recomendable que los docentes se reúnan para discutir el proceso

formativo de la institución

Sirve mucho revisar documentos que presenta resultados(nacionales y del

centro educativo) de la prueba, ya que ofrece recomendaciones didácticas

para el desarrollo de competencias

Algunos puntos claves que se podrían tomar en cuenta son:

Integrar los resultados de procesos de evaluación institucional que cada

docente realiza en el aula y los resultados de PAES.

Establecer áreas de aprendizaje para fortalecer cada una de las materias

básicas

Implementar acciones que busquen la mejora de los estudiantes.

A partir de estas recomendaciones cada equipo docente puede establecer las

medidas más adecuadas a su realidad.

BIBLIOGRAFIA

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DrR//vnZKLyEkdR

%2BwzatJWyEVMh3ZUj&a=v&rel=zip;z1;ACTIVIDAD+INTEGRADORA+IN

TRODUCCI%C3%93N+A+LAS+TECNOLOGIAS.docx





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+Informativo+PAES+2012.pdf

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