Evaluación

Evaluación ¿Qué quiere decir evaluar? ¿Con qué intención evalúa el docente? ¿En qué actos humanos esta presente la

evaluación?

Evaluación Proceso que, a partir de la obtención de

información permite emitir un juicio de valor acerca de un aspecto de la realidad en la cual se interviene.

Dimensiones Conocer qué aprendieron los alumnos.

Conocer en qué medida las situaciones didácticas puestas en juego facilitaron o no los aprendizajes.

Algunas palabras que acompañan el concepto de evaluación: …

Calificación Asignación de nota conceptual o

numérica en función de los progresos realizados.

Hace referencia a la correspondencia entre cierto nivel de logro de aprendizaje y una categoría de una escala definida por convención.

Promoción Constituye un acto institucional

mediante el cual se toman decisiones vinculadas con el pasaje de un año a otro de la escolaridad a partir de criterios definidos.

Acreditación Es una parte de la evaluación que

responde a objetivos muy precisos.

Acto institucional en que la escuela da cuenta y certifica que los alumnos han aprendido.

Evalúa resultados.

Criterios de Evaluación Aspectos de los procesos de enseñanza

y de aprendizaje que elegimos, con fundamentos claros y contundentes para evaluar.

Indicadores Son las referencias que usamos para

“ver” en la evaluación. Son datos empíricos a los que

atendemos y que se manifiestan en los instrumentos de evaluación que vamos a emplear.

Evaluar la calidad de la docencia. Evaluar los logros de cada alumno,

calificarlo y promoverlo. Ayudarlo en el proceso de aprendizaje.

Función de la evaluación de los aprendizajes:

Evaluación Diagnóstica• Se utiliza al inicio del proceso educativo.

• Su objetivo de identificar los diferentes niveles de desempeño.

• No tiene calificación.

Evaluación Sumativa• Se utiliza al terminar un proceso de

enseñanza para dar a conocer los resultados.

• No solo evalúa al alumno sino que también permite valorar si las estrategias utilizados fueron eficientes para obtener los resultados deseados.

• Es medible, mediante una calificación.

Evaluación Formativa En las últimas dos décadas, asistimos a un

cambio de paradigma en la evaluación educativa, se corre el foco de la dimensión cuantitativa – cuya preocupación central era la medición – a la dimensión cualitativa y formativa.(R. Anijovich)

Evaluación Formativa Son todas aquellas actividades

emprendidas por docentes y alumnos con el propósito de proveer información para ser usada como retroalimentación útil para modificar y mejorar las actividades de enseñanza y

aprendizaje.

Evaluación Formativa La evaluación formativa permite recoger

información de los procesos que se encuentran en curso de desarrollo. (Camilloni)

Evaluación Formativa La evaluación formativa, en su función

reguladora, trata de identificar las debilidades y las fortalezas del aprendizaje de un alumno, más que juzgar o calificar los resultados. (Anijovich - González)

Evaluación Formativa La efectividad de la retroalimentación

depende de la calidad de la información recogida en la evaluación y de las acciones que se emprenden en consecuencia.

Evaluación Formativa Cumple su función cuando el alumno recibe

información detallada, a tiempo, acerca de su desempeño y, además, orientaciones acerca de cómo mejorarlo resolviendo sus dificultades y errores.

La evaluación formativa no requiere calificación.

¿Qué evaluación no realizó el docente?

Evaluación¿Cuándo?: inicial, continua, final

Evaluación¿Para qué evaluamos? ¿para que los

alumnos aprendan más o para calificar?

Evaluación¿Para quién evaluamos? ¿para la

institución o para el aprendizaje de los estudiantes?

EvaluaciónLa evaluación constituye una práctica

sistemática de elaboración de información y de análisis, apreciación y reflexión sobre

los aprendizajes progresivamente concretados por los alumnos.(Cap. IV Régimen Académico Nivel Primario)

EvaluaciónLa finalidad de la evaluación es la mejora y

reorientación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, diferenciándose de aquellas

concepciones de evaluación ligadas únicamente a la calificación al control y al

señalamiento de las carencias de los alumnos.(Cap. IV Régimen Académico Nivel Primario)