evaluación de lectura "la reina isabel cantaba rancheras"
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Colegio Integrado Eduardo Frei MontalvaServicio Municipal de EducaciónArica
ANÁLISIS LITERARIO
Análisis de Obra Literaria “La Reina Isabel cantaba rancheras”
Hernán Rivera Letelier
Profesor responsable:
Rubén Arredondo Díaz
Elaborado por Rubén Arredondo Díaz (loarredondo.blogspot.com), a partir de la adaptación de las plantillas de Isabel Pérez Torres, realizada por Torricella ([email protected]) y Francisco Lee ([email protected])
Lengua Castellana y Comunicación Prof.: RUBÉN ARREDONDO DÍAZ
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN......................................................................................1
2. TAREA....................................................................................................2
3. PROCESO...............................................................................................3
4. RECURSOS.............................................................................................7
5. EVALUACIÓN..........................................................................................8
6. Conclusión...........................................................................................10
“CUANDO CESA EL ESFUERZO, COMIENZA LA DECADENCIA”
Lengua Castellana y Comunicación RUBÉN ARREDONDO DÍAZ
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1. INTRODUCCIÓN
La lectura de obras de buenos autores suele jugar un papel fundamental en el proceso de formación de un individuo íntegro y con un buen nivel cultural. Estas no sólo contribuyen al incremento de su acervo y dominio del idioma, también aportan valores los cuales irán templando su personalidad.
El tesoro literario del país abarca un espectro temporal y de matices muy amplio que va desde la época de las luchas por su emancipación, con autores que cantaron a su Patria a través de textos y poemas plenos de sentimiento lírico, hasta los narradores y poetas que, en los Siglos XIX y XX, han dejado sus cuentos y novelas, ensayos y poesías, como testigos y reflejo de una sociedad en constante evolución para la posteridad.
Estas manifestaciones reflejan el sentir y las vivencias de un pueblo, sus costumbres, alegrías, sufrimientos, y el amor a nuestra tierra.
Usando la literatura como reflejo de la sociedad analizaremos “La Reina Isabel cantaba rancheras”, La sin par Reina Isabel, legendaria y emblemática prostituta de la Pampa chilena, consumió su juventud ofreciendo sus servicios los días de paga. Anduvo de salitrera en salitrera hasta llegar a La Oficina, la que sería la última explotación minera en activo. Ahora que ha muerto, la Ambulancia, la Malanoche, la Cama de Piedra, la Dos Punto Cuatro, el Poeta Mesana y el Astronauta, todos ellos integrantes de un insólito grupo de rameras y desheredados que la conocieron y amaron, se reúnen para rendir tributo a la memoria de una mujer entrañable, la que escuchó con ternura las cuitas de amores amargos y consoló generosamente a solteros y casados como si cada uno de ellos fuera el único hombre de su vida. La Reina Isabel, que seduce y estremece como sólo logran hacerlo los personajes excepcionales. Ese mundo insólito y lejano, que va cobrando vida a medida que la narración avanza, acabará convirtiéndose en un lugar universal y mítico. Obra de uno de los destacados autores de la narrativa pampina de nuestro país, considerado hoy como un gran exponente de la narrativa chilena contemporánea: el antofagastino, hijo del salitre, Hernán Rivera Letelier,
La pluma de Rivera Letelier va dando forma a vidas donde el amor, la esperanza, la amistad, la justicia y la dignidad humana, son los valores fundamentales en ese sentido Trabajaremos los aspectos más relevantes de su obra.
En el desarrollo ustedes tendrán la oportunidad no sólo de analizar la obra sino de representar los diferentes roles de la obra.
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2. TAREA
De la entretenida e interesante producción literaria del pampino Hernán
Rivera Letelier realizaremos un análisis en contenido y la forma la novela
“La Reina Isabel cantaba rancheras”, en sus páginas encontraremos
trozos de la historia de nuestro pueblo.
Con nuestra investigación podremos cumplir las siguientes tareas:
1. Confeccionar una biografía
2. Elaborar un eje cronológico (Contexto Histórico-social) en el que se
recojan los principales hechos históricos, políticos y socioculturales
ocurridos en la época en que fue escrita la novela. Puedes seleccionar,
por ejemplo, cinco hechos de relevancia ocurridos durante el momento
histórico que refleja la obra.
3. Realizar un análisis en el cual ustedes describirán cada una de las fases
de que constan las obras literarias escritas en prosa. Para ello les
daremos una guía de los aspectos que nos interesan sean destacados en
el análisis.
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3. PROCESO
En primer lugar, se organizaran en grupos de seis alumnas (os) para una
totalidad de no más de cinco grupos. Ningún alumno debe quedar sin grupo
pues uno de los objetivos es que todos participen y trabajen en equipo.
En cada grupo, organicen y repartan las tareas y actividades a realizar,
considerando aquello que mejor hace cada uno, animando a que todos sientan
que su parte del trabajo es importante y compensando las desigualdades que
pueda haber en cada grupo. Es muy importante lograr que dentro del grupo los
alumnos y alumnas se pongan de acuerdo y respeten el trabajo de todos.
El trabajo consiste en que cada grupo formado, (a quienes le será asignado un
numero del I al VIII), deberán estructurar el análisis de la obra considerando los
siguientes aspectos:
1. Datos Generales:
Titulo de la obra
Autor
Biografía
Contexto Histórico-social
a. Sistema de Pensamiento:
b. Tipos Humanos :
Contexto Artístico
a. Género literario :
b. Forma :
c. Tema ( Tópicos) :
2. Análisis de forma
Estructura: Forma de la expresión
Tipo de Lenguaje
Vocabulario
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3. Análisis de contenido
a) Género de la obra
b) Tema que trata:
c) Persona en que está escrita la obra
d) Narrador
e) Personajes: Primarios (Protagonista, coprotagonista, Antagonista), Secundarios, etc.
f) Tiempo del narrador
g) Tiempo narrativo
h) Espacio
i) Secuencia narrativa: Argumento (inicio, nudo y desenlace )
j) Tipos de narración: Directa o indirecta
k) Técnicas de narración: Lineal, In-media-res, flash-back o retroceso.
l) Tipos de ambientes: Históricos, geográfico, psicológico
m) Conclusión grafica: imagen o grafica que represente una escena de la obra.
n) Conclusión escrita: moraleja.
4. Valores:
5. Apreciación Crítica de algunos especialistas del área:
6. Apreciación Crítica del grupo.
Una vez organizados y distribuidas las tareas a lo interno de cada grupo, se trata
de consultar las fuentes que se entregan en el apartado de Recursos y otras
consideradas pertinentes, ver con detalle las Tareas a realizar que aparecen en
su apartado correspondiente, y realizar el análisis.
Los datos históricos recogidos en el cronológico deberán presentarse en tablas
en orden ascendente.
El análisis deberá entregarse en un informe que constituirá la primera parte de la
tarea en el formato de costumbre.
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De acuerdo a lo explicado se formaran los grupos siguientes:
Grupo I. Datos Generales
Grupo II. Análisis de forma
Grupo III. Análisis de contenidos
Grupo IV. Análisis de contenidos
Grupo V. Valores, apreciación crítica de especialistas y del grupo
Una vez unificados los criterios cada nuevo grupo realizará una presentación en
PowerPoint de no más de cinco diapositivas por grupo, y lo expondrá de
manera que cada integrante del grupo participe.
Se deberá organizar el tiempo de que se dispone para realizar todo el trabajo, de
manera que dé lugar a hacerlo todo de forma ordenada y adecuada.
Por ultimo, sugerimos buscar otros recursos que incluyan imágenes y consultar
bibliografías.
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4. RECURSOS
Los estudiantes en el taller de computación, accederán vía Web (Internet o
intranet) a los recursos que serán seleccionados conforme vayan avanzando
en el proceso.
1. Libro: ““La Reina Isabel cantaba rancheras”, Biografía de Hernán
Rivera Letelier,
2. Ejemplo de Análisis de obras literarias
3. Contenidos vistos en clases.
4. Web
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5. EVALUACIÓN
La evaluación del trabajo realizado tendrá varios elementos a considerar.
Será realizada dos momentos, en un primer momento será evaluado el informe trabajo de investigación y análisis realizado por los grupos iniciales, y en segundo lugar será evaluado el trabajo integrado y la presentación grupal.
La representación del argumento de la obra, sumará puntos de acuerdo a la originalidad de ideas y vestuario y el uso del lenguaje adecuado a la misma.
Objetivos o Tareas específicas
Desaprobado0-3.9
Aprobado4.0-4.9
Muy Bien5.0-5.9
Excelente6.0-7.0
CumplimientoDe los Objetivos
Incumplimiento de las tareas asignadas por el profesor.
70 % del correcto cumplimiento de las tareas asignadas por el profesor.
80 % cumplimiento correcto de las tareas asignadas por el profesor.
Más del 90 % del cumplimiento correcto de las tareas asignadas por el profesor.
Biografía del Autor
Biografía vaga, imprecisa, repetitiva, inconclusa
Bibliografía suficiente pero no representativa de la totalidad de la obra del autor.
Bibliografía representativa de la totalidad de la obra del autor.Orden cronológico de los datos, aspectos relevantes en la vida del autor, premios o nominaciones por la labor realizada, obras realizadas, obra cumbre, Fidelidad y precisión, conciso
Bibliografía representativa de la totalidad de la obra del autorOrden cronológico de los datos, aspectos relevantes en la vida del autor, premios o nominaciones por la labor realizada, obras realizadas, obra cumbre, Fidelidad y precisión, conciso.
Contenido Originalidad, Calidad de la presentación, Interés y trabajo en grupo.
Vago, impreciso, repetitivo, sin aportes propios del grupo, poca participación de integrantes del grupo en el desarrollo del trabajo.
Informaciones inconclusas, o incompleta,
Informaciones completas, desarrollo lógico del trabajo, aportes de grupo. Originalidad en el diseño y presentación del trabajo. Errores de ortográficos y de redacción
Informaciones completas, desarrollo lógico del trabajo, aportes propios de grupo. Buena ortografía y redacción. Originalidad en el diseño y presentación del trabajo.
Elaboración del trabajo de Investigación de los grupos iniciales.Elaboración y presentación de informe
Repetitivo, sin orden lógico de los hechos. Información no representativa
Datos suficiente pero no representativo del trabajo realizado por los grupos iniciales, orden cronológico de los hechos. Buena ortografía y redacción. Originalidad en el
Informaciones acabadas, desarrollo lógico del trabajo, orden cronológico de los hechos. Buena ortografía y redacción. . Errores de ortográficos y de redacción. Originalidad en el
Informaciones acabadas, orden cronológico de los hechos. Buena ortografía y redacción. Originalidad en el diseño y presentación del trabajo. Aporte significativo del
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diseño y presentación del trabajo. Aporte significativo del grupo
diseño y presentación del trabajoAporte significativo del grupo
grupo
Unificación de criterios de los trabajos grupales.Presentación y exposición del mismo
Repetitivo, sin orden lógico de los hechos. Información no representativa
Datos suficiente pero no representativo del trabajo realizado por los grupos iniciales, orden cronológico de los hechos. Buena ortografía y redacción. Originalidad en el diseño y presentación del trabajo. Aporte significativo del grupo
Informaciones acabadas, desarrollo lógico del trabajo, orden cronológico de los hechos. Buena ortografía y redacción. . Errores de ortográficos y de redacción. Originalidad en el diseño y presentación del trabajoAporte significativo del grupo
Informaciones acabadas, orden cronológico de los hechos. Buena ortografía y redacción. Originalidad en el diseño y presentación del trabajo. Aporte significativo del grupo
Presentación del Trabajo Final.
Mal desenvolvimiento en la presentación de su trabajo final
Regular desenvolvimiento en la presentación de su trabajo final.
Buen desenvolvimiento en la presentación de su trabajo final.
Excelente desenvolvimiento en la presentación de su trabajo final.
Al finalizar el taller realizará una especie de debate en el que se expondrán
sobre la mesa las críticas y cuestionamientos a cerca del trabajo realizado. Se
introducirán las correcciones que se consideren necesarias para el
enriquecimiento del grupo; logrando así que la evaluación forme parte del
proceso de enseñanza-aprendizaje y no se convierta sólo en un elemento
calificador.
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6. CONCLUSIÓN
Habrás comprendido la importancia del trabajo en equipo y de hasta donde
se puede llegar con un trabajo coordinado, por lo cual te proponemos otras
actividades donde puedes aplicar lo aquí aprendido.
1. Escribe un pequeño ensayo sobre lo que esta experiencia te aporto.
(evaluación sumativa coef.1)
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