ILTEC POSTGRADO EN

DOCENCIA SUPERIOR

POR : KATHERIN ESCOBAR EUCLIDES RODRIGUEZ

ROBERTO GORDON

EVALUACION CURRICULAR

EVALUACION CURRICULAR

Elementos de la evaluación curricular

En el diseño de la evaluación curricular, los principales elementos a tener en cuenta son:

• ¿Para qué? Objetivos más generales de la evaluación y derivar de ellos paulatinamente los objetivos parciales (claros, precisos, alcanzables y evaluables).

• ¿Qué? Todo el curriculum o un aspecto particular de este.

• ¿Quién? Según lo que se vaya a evaluar y el nivel organizativo en que se realizará se determinan los participantes y se atienden los criterios o sugerencias de los alumnos.

• ¿Cómo? Métodos a utilizar en dependencia de lo que se evalúa.

• ¿Con qué? Medios, recursos, presupuesto.

• ¿Cuándo? Secuenciación u organización del proceso de evaluación. La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones fundamentales: ser útil, ser factible,

ser ética y ser justa y exacta.

Tipo de datos a recoger

Definición operacional

Operaciones de evaluación

Metodología para la

evaluación

Elementos de la Evaluación Curricular

La evaluación curricular debe reunir 4 condiciones fundamentales:

ser útil, ser factible, ser ética y ser justa y exacta. Las evaluaciones curriculares se agrupan en 4 categorías:• Resultados del aprendizaje.

• Trabajo del profesor (análisis de su maestría pedagógica y no sólo de su dominio profesional).

• Comportamiento pedagógico del proceso.

• Desempeño profesional.

Características de la Evaluación curricular

• Integrada a todo el proceso de planificación y desarrollo curricular.

• Formativa, propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a sus resultados.

• Continua, es decir, permanente y estable.

• Recurrente, de forma que genera procesos de retroalimentación.

• Posee criterios definidos que orientan las actividades.

• Facilita la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad.

• Permite la participación activa de la mayoría de los involucrados en los diversos procesos curriculares.

• Orienta el proceso de E-A

• Determina conocimientos, habilidades y destrezas

• Determina cumplimiento de los objetivos propuestos.

• Permite solucionar problemas, transferir y generar nuevos conocimientos.

• Evaluación de los aprendizajes alcanzados.

•Permite clarificar, calificar, certificar competencias y promover.

Evaluación del aprendizaje

Evaluación institucionalEvaluación

institucional

Evaluación curricular

NIVELES DE APLICACIÓN DE LA EVALUACION CURRICULAR

Diferentes modelos de evaluación

curricular

MODELO DE R. TYLER (1979

STUFFLEBEAM

(1971

ARNAZ (1981):

Bibliografía FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990).

Metodología del diseño curricular para educación superior. México: Trillas.