evaluación de bachillerato para el acceso a la universidad ... ebau/exám… · proxemia, etc..)....
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EvaluacióndeBachilleratoparaelAccesoalaUniversidad
(EBAU)
CONVOCATORIAORDINARIA
Julio2020
CRITERIOSDECORRECCIÓN
UniversidaddeCantabriaVicerrectoradodeEstudiantesyEmprendimiento
EdificioTresTorres,TorreB,Planta0Avda.delosCastross/n39005
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ÍNDICE
ALEMÁN........................................................................................................................................3
ARTESESCÉNICAS.........................................................................................................................4
BIOLOGÍA......................................................................................................................................6
CULTURAAUDIOVISUALII............................................................................................................9
DIBUJOTÉCNICOII......................................................................................................................12
DISEÑO.......................................................................................................................................14
ECONOMÍADELAEMPRESA.......................................................................................................15
FÍSICA..........................................................................................................................................21
FRANCÉS.....................................................................................................................................24
FUNDAMENTOSDELARTEII.......................................................................................................34
GEOGRAFÍA.................................................................................................................................36
GEOLOGÍA...................................................................................................................................38
GRIEGOII....................................................................................................................................41
HISTORIADEESPAÑA.................................................................................................................42
HISTORIADELAFILOSOFÍA.........................................................................................................52
HISTORIADELARTE....................................................................................................................53
INGLÉS........................................................................................................................................54
LATÍNII.......................................................................................................................................61
LENGUACASTELLANAYLITERATURAII......................................................................................63
MATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALESII............................................................71
MATEMÁTICASII........................................................................................................................74
QUÍMICA.....................................................................................................................................77
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ALEMÁN
TEIL1
Text1.Primerejercicio.
Option1:Patchworkfamilie.
1. Jdie2. Hheute3. EPartner4. Dböse
5. Aals6. BJahr7. IMutter8. Ghäufigsten
Option2:DerdeutscheEinkaufszettel.
1. DProdukte2. GBäckerei3. Iwarum4. AKunden
5. Hmüssen6. Ekaufen7. Cgesunde8. Baus
Text2.
Option1:EineAlternativezumAuto.
Segundoejercicio.
1. Seit2Jahren.2. Nein,auchprivat/auchinder
Freizeit.3. Nein./Nein,siekannüberall
parken.
4. Sieist31Jahrealt.5. Nein,siekostenviel.6. Über5000Euro.
Tercerejercicio.Sinónimos,antónimosypalabrasqueseajustanadefiniciones.
1. Rad/Lastenfahrrad/Bike2. nie3. schneller4. Auto
5. weil6. viel7. kaufen8. Politiker
Option2:DasgrößteHome-Konzert.
Segundoejercicio.
1. Nein,siesindverboten.2. EineWeltzusammenzuhause.3. LadyGaga/LadyGagaundGlobal
Citizen.
4. AchtStunden.5. Ja.6. Knapp128MillionenUS-Dollar.
Tercerejercicio.Sinónimos,antónimosypalabrasqueseajustanadefiniciones.
1. Nacht2. verboten3. Küche4. gemeinsam/together5. Konzert6. spenden7. Menschen8. machen
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ARTESESCÉNICAS
PARTE1.Elijaunodelostextossiguientes:
Análisisycomentariodelsiguientefragmento.a) Contextualizaciónteniendoencuentaelestilo,elmomentohistóricoyel tipode
espectáculo(1punto).
Se valorará la contextualización del fragmento dentro del estilo hasta un 0,25: delmomentohistóricohastaun0,5ydeltipodeespectáculohastaun0,25.
b) Contextualizacióndelfragmentodentrodelaobra(1punto).
Se valorará la contextualización razonada dentro de la obra. Para ello el alumnodeberá demostrar que conoce el argumento general de la obra y que es capaz delocalizar el fragmento en el discurso de lamisma. Se valorará el conocimientode laobrahasta0,5puntosylasituaciónconcretadelfragmentohasta0,5.
c)Eligeunadelassiguientesopciones:
c1.Análisisdelasunidadesdramáticasdelfragmento(1,5punto).Texto1:sevaloraráeldominiodelalumnodellenguajeteatralespecíficoyde
susignificacióndramática.Seotorgará0,7puntoalanálisisdelaaccióndramática,0,4cada personaje (incluyendo lenguaje no verbal, kinesia, proxemia, etc..). Se valorarápositivamenteenanálisisdeltiempoyellugarescénicos.
Texto2:sevaloraráeldominiodelalumnodellenguajeteatralespecíficoydesu significacióndramática. Seotorgará 0,75punto al análisis de la accióndramática,0,25cadapersonaje(Edipo,Creonteyelcoro)(incluyendolenguajenoverbal,kinesia,proxemia,etc..).Sevalorarápositivamenteenanálisisdeltiempoyellugarescénicos.
c2.Temaotemasdelfragmentoyrelaciónconlatemáticageneraldelaobra
(1,5punto)Se valorará hasta 1 punto la identificación del tema principal y los demás
temaspresentesconsujustificaciónyhasta0,5larelaciónconlatemáticageneraldelaobrasinrepetirloexpuestoenlapreguntab.
PARTE2.Preguntasbrevesteóricas(2puntos)
a. ExplicaenquéconsisteelmétodoMeyerholdoelmétodoBarbamuybrevemente(1punto).Se valorará el conocimiento de la técnica y la correcta descripción hasta 0,75 y laconcisiónhasta0,25.
b. DefineendoslíneasquéeselmétodoBrechtoelmétodoGrotowski(1punto).
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Sevaloraráqueseajustealformatodefinición,esdecir,muybreve,hasta0,5puntosyloacertadodelamismahasta0,5.
PARTE3.Elijaunadelasdosescenassiguientes. Análisisycomentariodeunadelassiguientesescenas(4,5)puntos)
a) Contextualizaciónenlaobradramáticaquerepresenta(1punto).
Se valorará la contextualización razonada dentro de la obra. Para ello el alumnodeberá demostrar que conoce el argumento general de la pieza y que es capaz delocalizar el fragmento en el discurso de la misma. Hasta 0,5 puntos se valorará elconocimientodelaobrayhasta0,5lasituaciónconcretadelfragmentoenlamisma.Sevalorarápositivamentelaconsideracióndelmontajeteatralylapuestaenescena.
b) Resumendelaescenateniendoencuentatodossuselementos(1punto).
Sevalorará laseleccióndeelementoshasta0,5puntosy lacapacidaddesíntesishasta0,5.
c) Análisisdelaescenografíaydelospersonajes(1,5punto).Escena 1: Se valorará hasta 1 punto el análisis de los personajes (0,5 cadapersonaje)y0,5enanálisisdelaescenografía.Escena 2: Se valorará hasta 1,05 punto el análisis de los personajes (0,15 cadapersonaje) y 0,45 en análisis de la escenografía. También se corregirá valorando0,35cadaunodelosdospersonajesprincipalesy0,35lospersonajessecundariosconsideradosenconjunto.
d) Opiniónpersonalsobrelaescena(1punto).Enlaopiniónpersonalsevaloraráespecialmentelacapacidadcríticayrazonadadelalumno.Tambiénsetendráencuentasuhabilidadpararelacionarytenerundiscursopropiosobrelosespectáculosteatralesyelusodelaterminologíaadecuada.
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BIOLOGÍA
Enelcasodequeunadeterminadacuestiónconstedevariosapartados,lapuntuacióndadaacadaunodeellosesproporcionalasudificultad.Sevalorarápositivamente:
• ConocimientodelosconceptosbásicosdeBiología.• Capacidaddeinterrelaciónconceptual.• Utilizaciónadecuadadelaterminología.• Capacidaddesíntesis.• Claridadenesquemasydibujos.• Lascontestacioneshandeserdebidamenterazonadas (excepto lasquenoprocedan
enfuncióndesunaturaleza,ejem.Identificacióndeestructuras,definiciones.etc.)Sevaloraránegativamente:
• La contestación, opartedeesta, que se apartedel ámbitode la cuestiónplanteadaserádesestimadaaefectosdecalificación.
• Loserroresconceptualespercibidosenlasrespuestasdelestudianteserántenidosencuentayafectaránnegativamentealacalificación.
BLOQUEI
Cuestión1
Pregunta1A
• Definicióndelconceptodeproteína,característicasprincipalesquímicas,estructuralesyfuncionales:0.5puntos.
• Relacionarlaestructuraconlafunciónponiendoejemplos0.5puntos.• Representarmediantedibujos clarosydetallados losdiferentesnivelesestructurales
delasproteínas1punto.Pregunta1B
• ExplicardeformadebidamenterazonadalasvariacionesdeVmaxyKmyrepresentarla gráfica para cada inhibidor ensayado.1punto para competitivo,1punto para nocompetitivo.
BLOQUEII
Cuestión2
Pregunta2A
• Ponertítuloalafigura2.0.3puntos.Sedebehacerreferenciaalaestructuraenlaqueseestádesarrollandoelfenómenorepresentado.
• Identificarcadaunadelaspartesseñaladas0.3puntoscadaparte(4partes).
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• Explicarbrevementeelfenómenorepresentado0.5puntosPregunta2B
• Definirelconceptodemetabolismo0.4puntos.• Explicarrazonadamentelafinalidaddelmetabolismoconunejemplodecadafase0.8
puntos(0.4cadafase)• PapeldeCiclodeKrebs0.8puntos.
Cuestión3
Pregunta3A
• Explicar de forma razonada por qué el fitoplancton puede reducir el nivel de CO2
atmosférico0.5puntos.• Dibujarelesquemadelfenómenobiológicoconsusfases1punto.• Indicarlasmoléculasdepartidayproductosfinales0.5puntos.
Pregunta3B
• Texto2 puntos. Se valorará la exposición del tema teniendo en cuenta los criteriosgenerales de calificación. La idea principal del texto es la respiración celular, cómoocurre, dónde y la consecuencia final. Se valorará positivamente la capacidad delalumnoparasintetizaryexponer,elusodeunlenguajetécnicoypreciso.Eltextodebeestarbienorganizado,conlasecuenciacorrectaycoherentedeeventosdelfenómenobiológicoobjetodelapregunta.
• Serán desestimadas las contestaciones no centradas en el ámbito de la cuestiónplanteadaytenidosencuentaloserroresconceptuales.
BLOQUEIIICuestión4Pregunta4A
• Describirmedianteundibujo la duplicacióndelmaterial genético. Sepidendetalles,indicar en el dibujo los elementos que intervienen en el proceso, direcciones de lashebras,indicarhebracontinua,discontinua,fragmentosdeOkazaki.1punto.
• Indicaryexplicarlasetapas,asícomoelpapeldecadaunadelasespeciesmolecularesqueintervieneenlasmismas.1punto.
Pregunta4B
• Describirmedianteundibujoelmecanismode síntesisdelmRNA. Sepidendetalles,indicareneldibujoloselementosqueintervienenenelproceso1punto.
• EnquéconsisteelprocesodemaduracióndelmRNA.0.6puntos.• Indicarelcompartimento.0.4puntos.
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Pregunta4C
• Indicareltipodeherencia.0.2puntos.• Razonarlaeleccióndeltipodetransmisióndelcarácter.1.5puntos.• Indicarlosgenotiposdelosindividuosindicados.0.3puntos.
Nosevalorará,nipuntuaránlosgenotiposdelosindividuosindicados,sinoserazonaeltipodetransmisión.Pregunta4D
• Construir el árbol en las condiciones indicadas, indicando aquellos cruces queconfirmenelmodelodetransmisiónelegidoporelalumno.2puntos.
Nosevaloraráelárbolsinexplicación/razonamientoqueconfirmeelmodelo.
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CULTURAAUDIOVISUALII
BLOQUEIPreguntaNº1
1. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre: SÍNOa. Captaonocaptaelmensaje______________________________0,2Puntos0Ptosb. Haceunadescripciónpococoncreta/pobre_________________0,2Puntos0Ptosc. Describelascualidadesdelproducto_______________________0,2Puntos0Ptosd. Describecualidadesyvaloresasociadosalproducto__________0,2Puntos0Ptose. Argumenta/razonacualidadesyvaloresasociadosalproducto__0,2Puntos0Ptos
PreguntaNº2
2. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Enumera/citaelementossonoros(Ambientales,silencio,música,
voz/palabras…)_____________________________________________0a0,5Puntosb. Explicalafuncióndecadaelementocitado(significado,aportación,sensaciónquese
pretendegenerar,etc.Interpreta,habladelritmo.DiscriminaentreDiegéticoyextradiegético)_____________________________________________0,5a1Punto
PreguntaNº3
3. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Ausenciadeidentificación/argumentación_______________________0Puntosb. Identificacromatismos/colores,iluminación(directa,natural….),Planos,Angulación,
Montaje(ritmo,transiciones…)_________________________________0-0,5Puntosc. Describecromatismos/colores,iluminación(directa,natural….),Planos,Angulación,
Montaje(ritmo,transiciones…)_________________________________0,5-1Puntos
PreguntaNº4
4. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:d. Ausenciadeidentificación/argumentación_______________________0Puntose. Identificaluces,tiposdeplanos,transiciones_____________________0-0,5Puntosf. Describeluces,tiposdeplanos,transiciones______________________0,5-1Puntos
PreguntaNº5
5. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Citaelementosuopina,peronoargumenta______________________0–0,2Puntosb. Identifica,seposicionaenloselementosrelevantes_______________0-0,5Puntosc. Asociayvinculaposicionamientosdeloselementosrelevantes.Seposicionay
argumenta_________________________________________________0,5-1Puntos
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PreguntaNº6
6. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distingue: SÍNOd. Edad________________________________________________0,2Puntos0Ptose. Sexo________________________________________________0,2Puntos0Ptosf. C.Social_____________________________________________0,2Puntos0Ptosg. C.Económica_________________________________________0,2Puntos0Ptosh. C.Cultural/Económica________________________________0,2Puntos0Ptos
BLOQUEII
PreguntaNº1
1. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Respuestaerróneas_________________________________0Puntosb. Respuestasincompletas______________________________0,5Puntosc. Respuestacorrectas________________________________1Punto
PreguntaNº2
2. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Definiciónerrónea__________________________________0Puntosb. Definiciónescueta/incompleta_______________________0,2–0,5Puntosc. Definicióncorrecta_________________________________1Punto
BLOQUEIII
PreguntaNº1
1. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Simencionalacaracterística/dicedisparates______________0Puntosb. Sinoatinadeltodoenlacaracterística___________________0,5Puntosc. Siatinadeltodoyloargumenta________________________1Punto
PreguntaNº2
2. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Simencionalacaracterística/dicedisparates_______________0Puntosb. Sinoatinadeltodoenlacaracterística_____________________0,5Puntosc. Siatinadeltodoyloargumenta__________________________1Punto
PreguntaNº3
3. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Simencionalacaracterística/dicedisparates_______________0Puntosb. Sinoatinadeltodoenlacaracterística_____________________0,5Puntosc. Siatinadeltodoyloargumenta__________________________1Punto
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PreguntaNº4
4. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Ausenciadeidentificación/argumentación________________0Puntosb. Identificaestereotipos________________________________0-0,5Puntosc. Identificaestereotiposylosargumenta(Enfuncióndelacantidadycalidaddelos
mismos____________________________________________1Punto
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DIBUJOTÉCNICOII
Indicacionesgenerales• Elalumnodeberealizardosejercicios,queobligatoriamentedebenpertenecerados
bloquesdiferentesentreloscuatrobloquessiguientes: a)Bloque1 b)Bloque2.1 c)Bloque2.2 d)Bloque3
• Losejerciciosseresolveránsobrelahojadelenunciado,talycomoseindicaenelenunciadodelexamen.(Cualquierdibujoenelcuadernilloentregadonoserátenidoenconsideración).
• Siseresuelvenmásejerciciosdelosnecesariospararealizarelexamen,sólosecorregiránlosdosprimeros,segúnelordenenelquesepresentenlashojasentregadas.
• Noseborraránlasconstruccionesauxiliares.Sedestacarándebidamentelassolucionesfinales.
• Métododeproyeccióndelprimerdiedroométodoeuropeo.• Todoslosejerciciosseresolveránpormétodosgráficos.Noseadmitiránsoluciones
obtenidasportanteo.
BLOQUE1EJERCICIO1.1[5puntos]Apartado1(4p):Unacircunferencia,2.5p,laotracircunferencia,1.5pApartado2(1p):Lospuntosdetangenciacorrectos,1pNoresolverloaplicandopropiedadesdelapotencia(-1p)EJERCICIO1.2[5puntos]
• Obtenerlospuntosdeinterseccióncorrectos,5p.(Obtenerunpunto3p,obtenerlosdos5p)
• Obtenerlospuntosdeformaaproximadadibujandolahipérbola,0p.
BLOQUE2.1EJERCICIO2.1[5puntos]
• Apartado1(1p)• Apartado2(2p).• Apartado3(2p).
EJERCICIO2.2[5puntos]
• Obtenerlasdosproyeccionesdelortocentro5p• Nosepuntúahacerunabatimiento.Noesnecesariopararesolverelejercicio.
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BLOQUE2.2
EJERCICIO1.3[5puntos]
• Cadaunodelosladosdelpolígonoseccióncorrectos,0.6p,(4.8pentotal)• Completarelejercicio,0.2p(5pentotal)
EJERCICIO2.3[5puntos]
• Dibujarlaperspectivaisométricacorrectamente,5p• Dibujarsólouncroquisdelcuerpobieninterpretado,1p(Noacumuladoala
puntuaciónanterior)Penalizacionesporerrores
• Errorenlaescala,-2p• Noaplicarelcoeficientedereducción,-2p• Nodibujarlaslíneasdiscontinuasenlaperspectiva,-0.5p
BLOQUE3EJERCICIO1.4yEJERCICIO2.4[5puntoscadauno]
• Vistascroquizadascorrectamente,3p.• Acotacióncorrecta,2p.• Tantolasvistascomolaacotaciónseharánconformealanormativadeaplicaciónen
dibujostécnicos.Nohacerlosuponepenalizacionesencadacasodeinfraccióndelanorma.
• Lasvistasseráncroquizadasynodelineadas.Penalizaciónpornocroquizar(-1p).• Nocolocarlasvistassegúnelsistemaeuropeo.(-1p)• Sevaloraránenelcroquisaspectoscomo:laconcordanciadeloselementosdelas
vistas,laproporción,elparalelismoylaperpendicularidadeneldibujo.Lapenalizaciónpornorespetarloseráde(-1p)encadacaso.
• Seaceptanaproximacionesde1mmenlamediciónsobrelaperspectiva.
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DISEÑO
1-ResuelvelassiguientescuestionesA-0,25puntos
B-0,25puntos
C-0,25puntos
2-Diseñográfico(7,5puntos)
Cuestionesaevaluar:
A.Precisión,tiposdelínea,color,etc.(1punto)
B.Representaciónnormalizada(6puntos):
•Perspectivasisométricasocónicas.(2puntos)
•Vistasnecesariasyacotación.(2,5puntos)
•Bocetos,croquisycomposiciónyescalas.(1punto)
•Presentacióngeneraldelproyecto.(0,5puntos)
C.Originalidadyadecuaciónaloscondicionantes.(0,5puntos)
3.Informedeldiseñorealizadoenelquesedescriba(2puntos):
•Elestiloeimplicacioneséticasysocialesdelmodelo.(0,5puntos)
•Aspectosfuncionalesysimbólicosdelproyecto.(0,5puntos)
•Característicasformales,materialesytécnicas.(0,5puntos)
•Conclusiónpersonal,autocríticadelproyecto.(0,5puntos)
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ECONOMÍADELAEMPRESA
CRITERIOSDECALIFICACIÓNESPECÍFICOS
Entodoslosejerciciosquesedebaexpresarunnúmeroconunidades,sepenalizaráelqueelalumnonoloponga,restando0,10puntos.
EJERCICIO1:2,5PUNTOS(EJERCICIODEVAN)
OPCIÓNA:
Apartado1–1,25puntos
VAN(1)=-120.000+(50.000/(1+0,02)2)+(70.000/(1+0,02)3)=-5.979€<0=>nofactible
VAN(2)=-600.000+(700.000/(1+0,02)3)=+59.625,63€>0=>factibleypreferible
Cálculo:0,75puntos
Interpretación:0,5puntos
Apartado2–1,25puntos
Sii=1%
NuevoVAN(1)=-120.000+(50.000/(1+0,01)2)+(70.000/(1+0,01)3)=-3.043,89<0=>siguenofactible
Nuevo VAN (2) = -600.000 + (700.000/(1+0,01) 3) = + 79.413,10 € > 0 => sigue factible ypreferible
Interpretaciónde lavariación (aumento)delVANde inversiónaldisminuirel tipo i (de2%a1%).
Cálculo:0,75puntos.
Interpretación:0,5puntos.
OPCIÓNB:
Apartado1–1,25puntos
VAN(1)=-234.000+(60.000/1,03)+(60.000/1,032)+(60.000/1,033)+(60.000/1,034)=-10.974,11€
VAN(1)=-234.000+(60.000((1-(1+0,03)-4)/0,03)=-10.974€
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Opción1nofactible
VAN(2)=-234.000+(150.000/1,033)+(180.000/1,034)=+63.198,91€
Opción2Factibleypreferible
Cálculo:0,75puntos
Interpretación:0,5puntos
Apartado2–1,25puntos
VAN(3)=-234.000+(312.000/1,034)=+43.207,96€>0=>Factible.
VAN(3)<VAN(2)=>Seguiríasiendopreferibleelproyecto2.
Cálculo:0,75puntos.
Interpretación:0,5puntos.
EJERCICIO2:2,5PUNTOS(EJERCICIODEPUNTOMUERTO)
OPCIÓNA:
Apartado1–1,25puntos
UR=Umbralderentabilidad=PuntoMuertoeconómico
URenu.f.=CF/MBu=583.200/5.400=108unidades=>972.000€
MBu=P–CVu=9.000–3.600=5.400€/u.
Ventasen2019=130u.>VentasdelURen2019=108u.=>Beneficio(2019)=X.MBu–CF=(130x5.400)–583.200=118.800€
ExcesodeventassobreelUR(22unidades)sonlasquegeneranbeneficio.
CálculodelUR:0,75puntos.
InterpretacióndelUR:0,5puntos.
Apartado2–1,25puntos
CF’=583.200x0,80=466.560€
Q’=130x0,70=91u.
UR‘=466.560/5.400=87unidades=>783.000€
Conlareducciónenloscostesfijos,elURdisminuye:esnecesariovender21unidadesmenosdeproducto(108–87)paraalcanzarelpuntomuertooumbralderentabilidad.
LacaídadeventasjuntoalareduccióndelCF=>Beneficio=+24.840€
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Lacifradeventasen2020siguesiendosuperioralURde2020ysegeneraránbeneficiosen2020. Sin embargo respecto al año anterior se observa una reducción tanto del UR de 21unidades(o189.000€defacturaciónodel19,4%)comodelBeneficio(caídade93.960€odeun79,09%).
Cálculo:0,75puntos.
Interpretación:0,5puntos.
OPCIÓNB:
Apartado1–1,25puntos
URenu.f.=CF/MBu=22.500/0,30=75.000unidades=>60.000€
Ventas=76.000u.=>Beneficio(2019)=X.MBu–CF=(76.000x0,30)–22.500=300€
ExcesodeventassobreelUR(1.000unidades)sonlasquegeneranbeneficio(1.000x0,3).
CálculodelURydelBeneficio:0,75puntos.
Interpretación:0,5puntos.
Apartado2–1,25puntos
P’=0,75€/u.
Q’=100.000u.
UR‘=22.500/0,25=90.000unidades=>67.500€
Resultadoej.=(100.000x0,25)–22.500=+2.500€
Del año anterior al año actual: Caída de ventas del 24% e incremento del precio de ventaunitario;ycomoconsecuenciadeello,reduccióndelURyreduccióndelbeneficioenun88%.
Cálculo:0,75puntos
Interpretación:0,5puntos
EJERCICIO3:2,5PUNTOS(EJERCICIODECONTABILIDAD)
OPCIÓNA:
Apartado1–1,25puntos
ANC=870.000€(Apl.Inf.–AAII)+(ElementosdeTransporte+Mobiliario+EPI–AAIM)=II+IM
AC=143.000€(Mercaderías+Clientes+Deudoresvarios+IFT+Bancoc/c.+Caja)
ACTIVOTOTAL=1.013.000€(ANC+AC)
PN = 560.000 € (Capital S. + Reservas + Resultado del ejercicio). Resultado del ejercicio =90.000€
PNC=406.500€(DeudasaL/P)
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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PC=46.500€(DeudasaC/P+Acreedoresvarios+Proveedores)
PATRIMONIONETO+PASIVO=1.013.000€=560.000+453.000
Construir el Balance e identificar susmasas patrimoniales => Se requiere que las cuentasesténdentrodelamasaquecorrespondaydeterminarelimportedecadamasa.
Seresta0,25puntosporcadafalloen lacolocaciónde lascuentasenelbalanceyseresta0,25puntossinodeterminaelimportedelResultadodelejercicio.
Conmásdetrescuentasmal,lapuntuacióndeesteapartadoes0puntos.
Apartado2–1,25puntos
Liquidezgeneral=143.000/46.500=3,075
Rango:1,5-2
Liquidezrápida=123.000/46.500=2,645
Rango:1–0,75
LiquidezInmediata=88.000/46.500=1,89
Rango:0,3–0,1
Solvenciageneral=A/P=1.013.000/453.000=2,23>2
Cálculoderatios:0,75puntos.(Almenosunodeliquidezyotrodesolvencia)
Análisis:0,5puntos.
Sepideelanálisis=>Serequierelainterpretación(explicarelsignificadodelosindicadoresmediantecomparacióny/olecturadelarelacióndemagnitudesexistenteenlosmismos)+ladescomposición(siprocede),relacionesconotrosfactoresyposiblessoluciones.Nota:Secorrigeesteapartadoteniendoencuentaelbalanceelaboradoporelalumnoenelapartadoanterior.
OPCIÓNB:
Apartado1–1,25puntos
ANC=1.940.000€(Apl.Inf.–AAII)+(ElementosdeTransporte+Instalacionestécnicas+EPI–AAIM)=II+IM
AC=600.000€+X(Mercaderías+Clientes+Otrosdeudoresc/p+Bancoc/c.)=1.360.000€
X=Bancoc/c=760.000€
ACTIVOTOTAL=3.300.000€(ANC+AC)
PN=1.890.000€(CapitalS.+Reservas+Resultadodelejercicio).
PNC=1.000.000€(DeudasaL/P)
PC=410.000€(DeudasaC/P+Otrosacreedoresc/p+Proveedores)
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
19
PATRIMONIONETO+PASIVO=3.300.000€=1.890.000+1.410.000
Construir el Balance e identificar susmasas patrimoniales => Se requiere que las cuentasesténdentrodelamasaquecorrespondaydeterminarelimportedecadamasa.
Seresta0,25puntosporcadafalloen lacolocaciónde lascuentasenelbalanceyseresta0,25 puntos si no determina el importe de “Banco c/c.”. Si una cuenta según sudenominación en el PGC es a corto plazo, pero puede ser a largo plazo, y el alumno lojustificaylotratacomodelargoplazo,nosepenalizaenlapuntuación.
Conmásdetrescuentasmal,lapuntuacióndeesteapartadoes0puntos.
Apartado2–1,25puntos
RE=BAIT/A=>24,24%(800.000/3.300.000)o28,47%(800.000/2.810.000)
RF=BN/PN=25,92%(490.000/1.890.000)o35%(490.000/1.400.000)
Costemediodeladeuda=3,546%<RE=>Apalancamientofinancieropositivo.
Cálculoderatios:0,8puntos(0,4p.porcadauno,ratioderentabilidadeconómicayratioderentabilidadfinanciera)
Análisis:0,45puntos.
Sepideelanálisis=>Serequierelainterpretación(explicarelsignificadodelosindicadoresmediantecomparacióny/olecturadelarelacióndemagnitudesexistenteenlosmismos)+ladescomposición(siprocede),relacionesconotrosfactoresyposiblessoluciones.Nota:Secorrigeesteapartadoteniendoencuentaelbalanceelaboradoporelalumnoenelapartadoanterior.
EJERCICIO4:2,5PUNTOS(COMENTARIODETEXTO)
OPCIÓNA:
Apartado1–1,25puntos
Identificarlaestructuraorganizativamatricial(0,75puntos)yexplicarenquéconsistedichaestructuraenconexiónconeltexto(0.5puntos).
Apartado2–1,25puntos.
Exposición correcta y clara del “Marketing estratégico ymarketing operativo. Las 4 P delMarketing”yenconexióncontexto:Explicaenquéconsisteeldesarrollodelaestrategiademarketing (0.75 puntos) + explicación del plan demarketing con las cuatro variables (0.5puntos).
OPCIÓNB:
Apartado1–1,25puntos
Identificarlaestructuraorganizativamultidivisional(0,75puntos)yexplicarenquéconsistedichaestructuraenconexiónconeltexto(0.5puntos).
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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Apartado2–1,25puntos.
Exposición correcta y clara del enfoque del Marketing social y en conexión con texto:Definición del Marketing social (0.75 puntos) + explicación en conexión con el texto (0.5puntos).
EJERCICIO5:2,5PUNTOS(PREGUNTASTEÓRICAS)
OPCIÓNA:
Apartado1–1,25puntos
Explicaciónde lassemejanzasy lasdiferenciasentreunasociedadanónimayunasociedadlimitada.Seconsideraunmínimodedossemejanzas(0,625puntos)ydosdiferencias(0,625puntos).
Apartado2–1,25puntos
Exposicióncorrectayclaradelaestrategiadediversificaciónvertical(integraciónvertical).
OPCIÓNB:
Apartado1–1,25puntos
Explicacióndelasventajaseinconvenientesdelempresarioindividualfrenteaotrasformasjurídicas de las empresas. Se considera un mínimo de dos ventajas (0,625 puntos) y dosinconvenientes(0,625puntos).
Apartado2–1,25puntos
Exposición correcta y clara de la estrategia de diversificación horizontal (integraciónhorizontal).
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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FÍSICA
CriteriosGenerales1. Elplanteamientoteóricodelproblema,conelusodelasecuacionescorrectas,tendrá
másimportanciaqueelresultadodelmismo.Yporlotantoaesteaspectolecorresponderáel80%delanotadelapartadocorrespondiente.
2. Elresultadocorrectodelapartadosecalificaráconel20%delanotadelapartadocorrespondiente.Entendiendocomoresultadoelvalornuméricojuntoconsusunidades.Encasodeomitirlasunidadesenelresultado,osererróneas,serestaráel10%delanota.
3. Secalificarácadaapartadodeunproblemadeformaindependientealosanteriores,aunquenosehayanresuelto,osehayanresueltodeformaincorrecta.Siesnecesarioundatoquedeberíahabersidoobtenidoenunapartadoanteriorelalumnopodráestimarlo(outilizarelresultadoincorrectoanterior)siendoposibleobtenerel100%delanotadelapartado(siemprequeelresultadoutilizadoseaplausibleorazonable).
CriteriosEspecíficos
Ejercicio1
Escribircorrectamentelaecuacióndeonda1punto,siesincorrectalafase0.8puntos.Encasodenoestarcorrectamenteescritalospasosintermediossevaloraraelobtenercadamagnitud(k,ωyΦ0)correctayconunidadescon0.2puntos.
Enelsegundoapartado,0.5puntos,siestacorrecto.
Eneltercerapartado1punto,elplanteamiento0.8puntos.
Ejercicio2
Obtenerlaintensidadsonoraenelpuntopedidoconsusunidades0.5puntos,elplanteamiento0.4puntosLapotenciadelsonidoemitidoporlafuenteconsusunidadescorrectas1punto.Enelúltimoapartadocorrecto1punto,elplanteamiento0.8puntos
Ejercicio3
Primerapartado:cadavelocidadcorrectaconunidadessevalorarácon0.5puntos.
Segundoapartado:elángulorefractado0.5puntos,eldibujocorrectamenteindicadoelángulo:0.5puntos.Sielalumnohatomado30ºrespectoalahorizontalyportantoutiliza60ºseledaráporcorrecto,siempreycuandoeldibujoseacoherente.
Tercerapartado:elresultadocorrectosevalorarácon0.5puntos.Sihainterpretadoquesepedíaeldesplazamientolateral,seconsideraráválido.
Ejercicio4
Eltrazadoderayoscorrecto1punto.
Datosnuméricosdeposiciónsʹytamañoyʹcorrectosconunidades,0.5puntoscadauno(-10%sinunidades,-10%siesunerrorderesoluciónnumérica).Sielalumnoindicacorrectamentela
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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naturalezadelaimagen(real/virtual,derecha/invertida,mayor/menor)0.5puntos(0.25puntossisólodescribedoscaracterísticas).
Ejercicio5
Royvoconresultadonuméricoyunidades,0.5puntoscadauno.
Cadaenergíaenlaórbitabiencalculada,conunidades,0.333puntos,equivocadoelsignoseconsiderararesultadoabsurdoysevalorarácon0puntosenesaenergía.
ElWdeponerelsatéliteenesaórbitacorrectamentecalculadoyconsusunidades0.5puntos.
Ejercicio6
Fuerzaenelpunto1correctamentecalculada0.5puntos,sevaloraránlosresultadosintermedioscon0.25puntos(losdosenconjunto)sireflejancorrectamentesucaráctervectorial.
Representacióncorrecta0.5puntos.
Enelsegundoapartado,sepideeltrabajoquesevalorarácon1.5puntos.Encasodenoalcanzarelresultadocorrectosevaloraránresultadosintermedios,comolospotencialesencadapuntocon0.5puntoscadauno.
Ejercicio7
Enelprimerapartadolosresultadosnuméricosdelcampoydelafuerza,conunidadesycaráctervectorial0.5puntoscadauno,representacióngráficacorrectadelosdos0.5puntos,deunosolo0.25.Siestaequivocadoelsignosevaloraráconceropuntosesevalor.
Enelsegundoapartado,siestacorrectoelWconsigno,valornuméricoyunidades1puntos.SiescribeelsignodelWdeformaincorrecta0puntos,siaúnasíestabiencalculadoelvalordelpotencialenelpunto1(enel∞nosevaloraporobvio)conunidadescorrectamenteexpresadas0.5puntos.
Ejercicio8
Enelprimerapartadolosresultadosnuméricos,conunidadesycaráctervectorial0.4puntoscadauno,representacióngráficacorrectadelosdos0.2puntos.Siestaequivocadoelsignosevaloraráconceropuntos.
Enelsegundoapartado,losresultadosnuméricosdelpotencialenlosdospuntos,conunidades0.5puntoscadauno.
SíestacorrectoelWconsigno,valornuméricoyunidades0.5puntos.
Ejercicio9
Primerapartado,cadaunodelosdosresultadosvale0.5puntos.
Segundoapartadocorrectoconunidades1.0punto.
Tercerapartadocorrectoconunidades0.5puntos.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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Ejercicio10
Enelprimerapartado0.75puntoscadavalorpedidoconsuunidadcorrecta.Sivaelalumnohatomadoerróneamentecomoquesehadesintegradoel60%sevalorarácadavalorcon0.25puntos.
Segundoapartadocorrectamentecalculado1punto,independientementedelmododeobtención.Siconsideranquequedael40%enlugardel60%....sevaloraráigualcon1punto,alconsiderarelcriteriogeneraldearrastredeunerrorcoherente.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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FRANCÉS
PARTIE1.Elegirunaopciónentrelostextospropuestos
Opción1.[7points]COMPRÉHENSIONÉCRITE
Ralentirl’économiepoursauverlaplanète
1.(2,5:0,5x5).Choisirlaréponsecorrecte.Écrivezlaréponsesurlecahierderéponses.A.Prêtspourladécroissance?estundocumentairequi
Réponse:b.proposedefreinerlaproductionéconomiquepoursauverlaplanète.
B.PourlajournalisteCatherineDubé,
Réponse:
b.lesgestesindividuelscommecomposteretprendreletransportencommunnesuffisentpas.
Errata:leprénomdeCatherineDubéaétécorrigé.Surlafeuilledel'examen,leprénom"Catherine"étaitécritsans"r".C.Lapolitiqueéconomiquedeladécroissances'expliquecar
Réponse:
a.lesressourcesnaturellesdelaplanètenesontpasillimitées.
D.Prêtspourladécroissance?estunprojetquifavorise
Réponse:b.desinitiativesrespectueusesdelanature,commeleco-voiturage.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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E.SelonCatherineDubé,laproductiond'alimentsdansdesserresurbaines
Réponse:
a.estunebonneidéeetfaitpartiedudéveloppementdurable.2.[2.5points=0.5x5].Vraioufaux.Parmilespropositionssuivantes,marquezsiellessontVraiesouFausses.Vousdevez justifiervotre réponseàpartirdu texteen reproduisant lesmotsoupartiesdephrasesquicorrespondent.
Dans la réponse, lespartiesdu textesquicontiennent la réponsesont reproduites.Lesmotsclésquisontobligatoiressontmisengrasetsoulignés.
A. Le documentaire Prêts pour la décroissance? attire l'attention sur les changementsclimatiquesetlescausesdeladégradationdelanature.
Réponse:VLignes3-4:Onsouligneleschangementsclimatiques,sescauses(notresociétédeconsommation)B.SelonCatherineDubé,ilnefautpassepréoccupercarlesgestesindividuelsetlestransportsencommunssontbiensuffisants.
Réponse:FLignes4-6:J'aideuxadosquisontinquietsdecequisepasseavecl'environnementetjenesavaisplusquoileurdire.Onabeaufairedesgestesindividuels,composteretprendreletransportencommun,çanesuffitpas.C. Le message de ce documentaire est que la société n'ait pas à se préoccuper del'environnementetdel'équilibredesécosystèmes.
Réponse:FLignes7-8:Onproposeunretouràunniveaudeviematérielrespectueuxdel'environnementetdecequelesécosystèmessontcapablesdesupporter.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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D.Ledocumentairemontrequemalgrétouslesefforts,ilseraimpossibledeplanifierlaconsommationpourgarderunniveaudeviepositif.Réponse:FLignes12-13:Ilfautralentirlaproduction,planifierlaconsommationpourmaintenirunniveaudevieconfortable.Ligne20:Lemodedeproductionquifaitpousserdesalimentsdansdesserressituéesenville,sembleutile.
E. Selon Catherine Dubé, les initiatives comme la production d'aliments dans des serresurbainesetlesactionscollectivessontenaccordavecledéveloppementdurable.
Réponse:VLignes20-23:Lemodedeproductionquifaitpousserdesalimentsdansdesserressituéesenville,sembleutile.Ilsessaientdefairedudéveloppementdurable....Cegenred'initiativeetdesprojetscollectifsconstituentdesoptionsàmettreenœuvre.3. [2points=0.5x4]Antonymes, synonymesetdéfinitions.Trouvezdans le textey comprisdans le titre et les sous-titres les mots qui correspondent aux synonymes, antonymes oudéfinitionsdonnés.Écrivezlaréponsesurlecahierderéponses.
-Antonymes(lignes1à10):-insouciant
Réponsesacceptées:
Ligne5:inquiets/inquiet
-complexité
Réponse:
Ligne9:simplicité
Synonyme(lignes10à15):-organiserRéponse:
Ligne12:planifier
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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- Définition(ligne15à20):
- Actiondeceluiqui,lepremier,propose,entreprend,réalisequelquechosede lui-même:
Réponse:
Ligne17:
Réponsesacceptées:initiatives/initiative
OPCIÓN2.[7points]COMPRÉHENSIONÉCRITE
L’invasiondesrobots
1. [2.5 points= 0.5 x 5] Choisir la réponse correcte. Écrivez la réponse sur le cahier deréponses.
A. Lorsquelesemployésdel'entrepriseProvigoontapprisqu'ilsperdaientleuremploi,
Réponse:
c. ilsontréagiavecforceendénonçantlefaitden'êtrepasprisenconsidération
B. Lesemployéssontvictimesd'unprocessusderobotisation
Réponse:
c.quisedéveloppeàgrandevitesseetdefaçonimplacable.
C. Dansles20prochainesannées,entre400à800millionsdepostes
Réponse:
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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c. seperdrontetlesemploisdemanderontdegrandescompétencesentechnologie.
D. Cettesituationvaobligerlestravailleursà
Réponse:
c. adopteruneattitudepositivefaceauxchangementsdecarrière.
E.Maislarobotisationvamenerlestravailleurs
Réponse:
Deuxoptionssontacceptées:
a. sanscompétencestechnologiquesversdesmétiersrépétitifsetnonmotivants.c. avecdescompétencestechnologiquesversdesmétiersplusmotivants.
2. [2.5points=0.5x5].Vraioufaux.Parmilespropositionssuivantes,marquezsiellessontVraiesouFausses.Vousdevez justifiervotre réponseàpartirdu texteen reproduisant lesmotsoupartiesdephrasesquicorrespondent.
Dans la réponse, lespartiesdu textesquicontiennent la réponsesont reproduites.Lesmotsclésquisontobligatoiressontmisengrasetsoulignés.
A. Lafermeturedel'entrepôtProvigos'expliqueparlefaitqueletravailvaêtreréalisépardesrobots.
Réponse:V
Ligne5:Lafermeturedel'entrepôtacecideparticulierquelesemployéssontremplacéspardesrobots.
B. Laréactionviolentedestravailleurss'expliqueparlefaitqu'ilsvontperdreleuremploi.
Réponse:V
Lignes2-3:L'entrepôtdeProvigoàLavalserafermé:550employésperdrontleuremploi....Souslechoc,ilsontréagiviolemmentendénonçantlecapitalismepuretduretendéclarantsesentircommedesimplesnuméros.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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C. Maismalgrétout,larobotisationestpositivepourlemarchédutravailcarellevacréerentre400à800millionsd'emplois.
R:F
Lignes 11-12: La robotisation va faire disparaître énormémentd’emplois.On estimequ’aucoursdes20prochainesannées,de400à800millionsd’emploisvontdisparaîtreouchangerdenature.
D. Larobotisationvaaussiavoirpourconséquenceunedivisiondesemploisàpartirdesconnaissancesentechnologie.
Réponse:V
Lignes21-23:Celledevoiruneaugmentationdesdifférencessur lemarchédutravailentrelestravailleursquiontlescompétencespoursaisircesnouvellespossibilitésetceuxquivontresterlimitésàdesemploisroutiniers,dévalorisantsetmalpayés.
E. Silarobotisationestinéluctable,samiseenplacenedoitpassignifierlenonrespectdesdroitsdestravailleurs.
Réponse:V
Lignes24-26:Lerespectdesemployésdoitêtrelabasedetoutepolitique....Larobotisationnedoitpasêtreunemanifestationducapitalismepuretdur.
3. [2points=0.5x4]Antonymes,synonymesetdéfinitions.Trouvezdansletexteycomprisdans le titre et les sous-titres lesmots qui correspondent aux synonymes, antonymes oudéfinitionsdonnés.Écrivezlaréponsesurlecahierderéponses.
- Antonyme(Lignes1à5)
Timidement
Réponse:
Ligne3:violemment
Synonymes(Lignes5à10et10à15)
Transformation
Réponse:
Ligne6:changement
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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Demander
Réponse:
Ligne13:exiger
Définition(Lignes20à25)
Perdredesavaleur(chose),desoncrédit(personne):
Réponsesacceptées:
Ligne2:dévalorisants/dévalorisant
PARTIE2
[3POINTS]Productionécrite
1. ADÉQUATIONETCOHÉSION(1,5point)
a. Adéquationàlatâchevoulue:unmaximumde0,5point
Notemaximum:0,5
§ Respondecompletaydetalladamentealatareapresentandountextodecalidad.Empleaelnúmeromáximodepalabrasestablecidoparalatarea.
§ Utilizaelregistrocorrectoparaestetipodetareaalolargodetodoelescrito.
Deuxièmeoption:0,4
§ Responde a la tarea proporcionando suficiente detalle para conseguir ser efectivo. Seajustaalnúmerodepalabrasestablecidoparalatarea.
§ Empleaelregistroadecuadoparaestetipodetarealamayorpartedeltiempo.
Troisièmeoption:0,3
§ Respondealatarea.Empleaelnúmeromínimodepalabrasestablecidoparalatarea.§ Engeneralempleaelregistroadecuadoparaestetipodetarea,aunquepuedehaberalgúndescuido.
Quatrièmeoption:0,2
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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§ Omite algunas partes de la tarea. Escribe por debajo del número mínimo de palabrasestablecidoparalatarea,omuyporencima.
§ Elregistronoeselapropiadoparaestetipodetarea.
Dernièreoption:0,1
§ El contenido no se corresponde con la tarea o es completamente incomprensible. No seproporcionaallectorningúntipodeinformación.
§ Noharealizadolatareaderedacción.
b. Présentation,organisationdesidées,cohérenceetcohésiondutexte:unmaximumde1point
Notemaximum:1
§ Las ideas están excelentemente organizadas en párrafos que estructuran el texto enintroducción,desarrolloyconclusión.
§ Presentaampliavariedadde ideas, argumentos yopiniones,biendesarrolladas.No repitelasmismasideas.
§ Utiliza de manera excelente una amplia variedad de conectores y de elementos dereferencia.
§ Eltextoestáescritoensutotalidadcongrancoherenciaypresentaunalógicadesarrollada.
Deuxièmeoption:0,75
§ Las ideas están bien organizadas en párrafos que estructuran el texto en introducción,desarrolloyconclusión.
§ Presentavariedaddeideas,argumentosyopiniones.Norepitelasmismasideas.§ Empleacorrectamenteunasuficientevariedaddeconectoresydeelementosdereferencia.§ Eltextoestáescritoconcoherenciaensumayorpartey la lógicaqueconecta las ideasesbuena.
Troisièmeoption:0,5
§ Las ideas están correctamente organizadas en párrafos que estructuran el texto enintroducción,desarrolloyconclusión.
§ Presentasuficientevariedaddeideas,argumentosyopiniones.Repitealgunaidea.§ Utilizademaneraaceptablealgunosconectoresyelementosdereferenciabásicos.§ Presentasuficientecoherenciacomoparaconsiderarlountextoquesigueciertalógica.
Dernièreoption:0,25
§ Las ideas no están bien organizadas en párrafos o éstos no se identifican comointroducción,desarrolloyconclusión.
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§ Presentaescasasideas,argumentosyopiniones.Repiteconexcesivafrecuencialasmismasideas.
§ Utiliza muy pocos conectores y elementos de referencia básicos, no siemprecorrectamente.
§ Presentaincoherenciasenalgunapartedelescrito.
2. EXPRESSION(1,5point)
a. Orthographeetponctuation:unmaximumde0.5point
Notemaximum:0,5
§ Utilizaexcelentementelasnormasdeortografíasincometererrores.§ Aplicaexcelentementelossignosdepuntuación.
Deuxièmeoption:0,4
§ Utiliza adecuadamente las normas de ortografía, aunque comete errores en palabraspococomunes.
§ Aplicacorrectamentelossignosdepuntuación.
Troisièmeoption:0,3
§ Utiliza adecuadamente las normas de ortografía aunque comete erroresocasionalmente.
§ Aplicacorrectamentelossignosdepuntuación,aunquehayerroresquenodificultanlacomprensión.
Dernièreoption:0,2
§ Cometeerroresfrecuentesenelusodelasnormasdeortografía§ Cometeerroresfrecuentesenelusodelossignosdepuntuaciónqueademásdificultanlacomprensión.
b. Répertoiregrammaticaletlexique:unmaximum1point
Notemaximum:1
§ Utiliza una amplia variedad de recursos morfosintácticos con precisión y sin apenaserrores(orden de los sintagmas, conjugación, concordancia, tiempos y modos verbales,subordinación...)
§ Excelenteusodeestructurascomplejas.§ Riquezayampliavariedaddevocabularioempleadodemaneraapropiada.Sinrepeticiones.Erroresmínimosoirrelevantes.
§ Demuestravariedadderecursosparaexpresarsus ideas (perífrasis, sinónimos,antónimos,derivación,composición,…)
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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Deuxièmeoption:0,75
§ Utiliza un buen repertorio de recursos morfosintácticos de forma correcta (orden de lossintagmas,conjugación,concordancia, tiemposymodosverbales,subordinación...)aunqueaparezcanalgunoserroresquenodificultanlacompresión.
§ Presenciadeestructurascomplejasusadasconcorrección.§ Variedaddevocabulario,empleadocasisiempredemaneraapropiada.Algúnerrordebidoalusodeléxicocomplejo.Demuestrarecursosparaexpresarsusideas(perífrasis,sinónimos,antónimos,derivación,composición,…).
Troisièmeoption:0,5
§ Empleasatisfactoriamenterecursosmorfosintácticos(ordende lossintagmas,conjugación,concordancia, tiemposymodosverbales, subordinación...)aunquecometealgunoserroresqueocasionalmentedificultanlacomprensión
§ Presenciadealgunaestructuracompleja.§ Empleaunrepertorioaceptabledevocabularioconalgunarepeticiónyalgúnerrordeusoinapropiadoenrelaciónalcontextoquenodificultalacomprensión.
§ Demuestra recursospara expresar ideas aunqueno conozca algunas palabras (perífrasis,sinónimos,antónimos,derivación,composición,…).
Dernièreoption:0.25
§ Empleapocosrecursosmorfosintácticos,nosiempredemanerasatisfactoria,yestossondenivel inferior al requerido. Comete numerosos errores ymuestra excesiva influencia de lalenguamaterna,dificultandolacomprensión.
§ Empleaunvocabulariolimitado,repetitivo,conalgúnusoinadecuadoyerroresqueimpidenlacomprensión.
§ Nodemuestrarecursosparaexpresarideassinoconocealgunaspalabras.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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FUNDAMENTOSDELARTEII
PARTEI.PREGUNTASBREVESPregunta1
Criterios de evaluación: Causas sociales, económicas, técnicas, estilísticas (0, 25 puntos porcausa)
Pregunta2
Criteriosdeevaluación:Contextoynecesidadesconstructivas(0,5puntos);nuevosmaterialesyventajasqueofrecen(0,5puntos)
Pregunta3
Criteriosdeevaluación:Contexto(0,33puntos);rasgoscomunes(0,33puntos);valores(0,33puntos)
Pregunta4
Criteriosdeevaluación:0,25puntosporcaracterística;0,25puntosporladiferencia.
Pregunta5
Criteriosdeevaluación:Materialempleado(0,33puntos); técnicaconstructiva (0,33puntos);acabado(0,33puntos).
Pregunta6
Criterios de evaluación: Estructura narrativa (0,50 puntos); lenguaje visual y montaje (0,50puntos).
PARTEII.TERMINOLOGÍA
Pregunta1-Daguerrotipo(0,5puntos)
Pregunta2-Postimpresionismo(0,5puntos)
Pregunta3-Claroscuro(0,5puntos)
Pregunta4-Assemblage/ensamblaje(0,5puntos)
Pregunta5-Romanticismo(0,5puntos)
Pregunta6-Planosecuencia(0,5puntos)
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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PARTEIII.COMENTARIODELAOBRA
Pregunta1
Identificaeltítuloyautordelaobra(0,6puntos)yrelaciónalacon2aspectosrelevantesdelcontextoenelquefuerealizada(0,4puntos).
Pregunta2
Comentabrevemente4aspectostécnicosy/oformalespresentesen laobra (0,25puntosporaspecto)
Pregunta3
Realiza una lectura interpretativa de la obra a partir de 3 aspectos técnicos, formales,compositivosy/oestilísticosqueconsideresnecesarios(0,33puntosporaspecto).
Pregunta4
Analiza 3 aspectos compositivos presentes en la obra (0,6 puntos) y su relación con elmensajequesequieretransmitir(0,4puntos)
Pregunta5
Comentabrevemente4aspectostécnicosy/oformalespresentesen laobra (0,25puntosporaspecto)
Pregunta6
Señalaelautorymovimientoocorrienteartísticaenqueseinscribeestaobra(0,4puntos),señalando únicamente 3 aspectos técnicos, formales, compositivos y/o estilísticos quecontribuyenasuubicaciónenestatendencia(0,6puntos).
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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GEOGRAFÍA
Criteriosgenerales:
1. Seráaplicadouncriteriodecorrecciónortográficaporelquelaausenciadetildesenunapalabratieneunasanciónde0,05puntosenlavaloraciónfinaldelaprueba.Lasdemás faltas ortográficas tienenuna sanciónde0,1puntos. La penalizaciónmáximaseráde1punto.
2. Elcorrectorvaloraráenlapruebaaspectoscomo:a. Presentación:letraclaraylegible,respetodemárgenes,utilizacióndepuntuación,
ausenciadetachaduras.b. Coherenciadeldiscursoyvisióndeconjunto.
Pregunta1–TérminosgeográficosdeusofrecuenteenGeografía
1. Valoracióntotaldelapregunta:2puntos.2. Valoracióndecadadefinición:0,4puntosparaelcontenidoy0,1paraelejemplo.
Pregunta2-Localización
1. Valoracióntotaldelapregunta:1punto.2. Valoracióndecadalocalización:0,2puntos(seobtendrálamáximapuntuacióncuando
se cumplan simultáneamente las dos condiciones: localización e identificacióncorrectas).
Pregunta3–Comentariodeimágenes/planos.
1. Valoración total de la pregunta: 4 puntos (2 por cada imagen o mapa). En esteapartadoelcorrectorevaluarálacapacidaddelalumnoparaaplicarlosconocimientosteóricosalcomentariodeimágenesyplanosconteniendofenómenosgeográficos.
2. La evolución de la natalidad, mortalidad y crecimiento natural de la poblaciónespañola.Elalumnodeberácontestar correctamentea los siguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:
i. Delimitará temporalmente y describa las características de las fasesobservadasenelgráfico(0,75puntos).
ii. Relacionará estas fases con la Teoría de la Transición demográfica (0,75puntos).
iii. Identificará y comentará brevemente los fenómenos demográficos másimportantes(0,5puntos).
3. ElplanourbanodelaciudaddeValencia.Elalumnodeberácontestarcorrectamentealossiguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:
a. Identificará el emplazamiento y la situación de la actual ciudad de Valencia(0,5puntos).
b. Describirálasdiferenteszonasurbanas(Cascohistórico,EnsancheyPeriferia)indicandosumorfología,origenyusosactualesdelsuelo(1,5puntos).
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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4. Mapa de las principales unidades morfoestructurales de la Península Ibérica. El
alumno deberá contestar correctamente a los siguientes apartados, que seránvaloradosdelasiguientemanera:
a. Describirá los principales rasgos del relieve, agrupando sus unidades en
grandes conjuntos (Cordilleras Alpinas, Macizos Antiguos, DepresionesTerciarias;0,5puntos).
b. Describirá el origen y la edad de los tipos de rocas predominantes en esosconjuntos (0,75 puntos) y las formas demodeladomás características (0,75puntos).
5. El climograma correspondiente a la ciudaddeAlmería. El alumnodeberá contestar
correctamentealossiguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:
a. Analizará losvaloresde temperaturayprecipitacióny suvariacióna lo largodelaño(0,75puntos).
b. Apartirdeloseñaladoenelpuntoanterior,identificaráeltipodeclimaysusrasgosfundamentales(0,25puntos).
c. Señalará brevemente los factores que explican el clima de ese lugar (1,0puntos).
Pregunta4–Temasteórico.
1. Valoracióntotaldelapregunta:3puntos.Elcorrectorvalorarálacapacidaddesíntesisdel alumno, resaltando procesos geográficos comunes y especificidades en cadaámbitodeestudio.
2. ElmediofísicodelosbordesdelaMesetaElalumnodeberácontestarcorrectamente
alossiguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:
a. Describalosprincipalesrasgosdelrelieve,presentandosuevolucióngeológicay clasificando sus unidades según sus características geomorfológicas (1,5puntos).
b. Identifique y describa su diversidad climática, enumerando los factores yelementos característicos (1 punto); los diferentes dominios vegetales y suscaracterísticas (0,25 puntos), así como su diversidad hídrica (0,25 puntos),relacionando los regímenes hídricos de los cursos fluviales con lasposibilidadesdeaprovechamiento.
3. Elsistemaurbanoespañol.Elalumnodeberácontestarcorrectamentealossiguientes
apartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:
a. Característicasycondicionesdelaredurbanaespañola(1punto).b. Losgrandessubsistemasdeciudadesylajerarquíaurbanaespañola(1punto).c. Lasfuncionesurbanas(1punto).
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GEOLOGÍA
Criteriosdeevaluaciónydecalificacióna. Se valorará la utilización de una terminología adecuada, la claridad en la redacción yexplicacióndelosconceptos.
b.Sevalorarálacapacidaddesintetizaryesquematizarlasrespuestas,asícomolautilizacióndegráficos,dibujosoesquemasqueloaclaren.
c.Sevaloraráelempleoderelacionesentrediferentesconceptosoaspectosquemanifiestenqueelalumnadocomprendelateoría.
d. Se valorará la capacidaddeanálisis ydeaplicaciónpráctica ante situacionesoproblemasconcretos.
e.Setendránencuentalosaspectosformalesdepresentaciónylaexposiciónordenadadelosrazonamientos.
f.Lasrespuestasy/ocomentariosquenoseciñanalopreguntadonoseránvalorados.
g.Erroressintácticosaisladosnoservirándepenalización.
Criteriosdecorrección
Pregunta Nº 1 (2 puntos): se deberá explicar, en detalle, la secuencia cronológica deacontecimientosrepresentadaenelesquema.Amododeejemplo:depósitoeinclinacióndeP,C, L, X, H; intrusión magmática de un dique, Y; discordancia angular y erosiva M;sedimentacióndeS,Q,Ñ,W;superficieerosivaactual,N.LaintrusiónígneaA(batolito),podríairencualquiermomentoposterioralasedimentacióndeS.Siseenumerasólolasecuencia(1punto); si además se hace una descripción geológica de los acontecimientos ocurridos (1punto).
Pregunta Nº 2 (2 puntos): se deberá explicar, en detalle, la secuencia cronológica deacontecimientos representada en el esquema. A modo de ejemplo: depósito de G, L, Y;posterior plegamiento de dichosmateriales; fallaM que afecta a esosmateriales plegados;discordanciaangularyerosiva,T;sedimentacióndeA,S;superficieerosiva;intrusiónígneaN,quegeneraunaparatovolcánicoV;esasuperficiecontinúaerosionándose.Siseenumerasólola secuencia (1 punto); si además se hace una descripción geológica de los acontecimientosocurridos(1punto).
PreguntaNº3(2puntos):sepidequeelalumnadodefinaloqueesunarocasedimentaria,queexpliquelosdistintostiposderocassedimentariasexistentes(detríticas,químicasyorgánicas),
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cuálessonlascaracterísticasymineralesmásfrecuentesdecadaunodelosgruposprincipalesde rocas sedimentarias. Definición de roca sedimentaria (0,3 puntos); principales grupos derocas sedimentarias, características y ejemplos (1,2 puntos); minerales más frecuentes enestostiposderoca(0,5puntos).
PreguntaNº4(2puntos):sehadecomentarelgráfico,enelcualserepresentanlasvariablesdePresiónyTemperaturaenelquesonestablesdosminerales, lacalcitayelaragonito(0,5puntos).Sehadeindicarqueambosmineralesestánformadosporcarbonatocálcico(CaCO3)(0,5 puntos); sin embargo, tienen una estructura cristalina y propiedades fisicoquímicasdiferentes, por ello la propiedad que se representa en el gráfico es el polimorfismo (0,5puntos). La calcita es más frecuente en condiciones normales de presión y temperatura,mientrasqueparaqueseformeelaragonitoesnecesarioquesedenmayorespresionesqueparalaformacióndelacalcita(0,5puntos).
Pregunta Nº 5 (2 puntos): se deberá argumentar, sobre la base de la deriva continental ytectónicadeplacas,quesetratadeunadorsaloceánica(dorsalcentroatlántica).Estadorsalsecaracteriza por presentar bordes constructivos o divergentes, a partir de la cual se vagenerando corteza oceánica y, por tanto, se van separando cada vez más los continentesamericanoyeuropeoyafricano(1punto).Esunazonaactivasísmicamente,peroconmenorintensidadqueenotraszonasdelplaneta.Otrosprocesosquetienenlugarahísonlapresenciade actividad volcánica o bien la presencia de flujos térmicos (por ejemplo, en Islandia, zonaqueesatravesadaporestadorsal,seemitegrancantidaddecalor,queesaprovechadaparalaobtencióndeenergía)(1punto).
PreguntaNº6 (2puntos): se tratade la figuratípicaquerepresenta losbordesdeplacas.Elalumnadodeberáindicarqueestánrepresentadosbordesconvergentes,bordesdivergentesybordesdefallastransformantes,enloscualesseproduceladestrucción-generacióndecorteza(1 punto). Se trata de una zona activa de volcanes (aparecen representados varios aparatosvolcánicos) y de seísmos, sobre todo en las zonas de choque de placas y en las de fallastransformantes. Varias son las zonas del planeta donde se puede dar esta situación (porejemplo,lazonadelaplacadeNazcaenelpacífico,juntoalacostasudamericana)(1punto).
Pregunta Nº 7 (2 puntos): el alumnado deberá identificar que se trata de un paisaje omodeladodetipocárstico,debidoa lapresenciadedepresionesodolinas (1punto).Deberácomentarcómoseproduceesepaisajeycuálessonlosfactoresquecondicionansuaparición:rocas carbonatadas, principalmente, y la acción del clima (precipitación y temperatura,fundamentalmente)(1punto).
PreguntaNº 8 (2 puntos): se deberá indicar que se trata de un proceso demovimiento delsueloporsubsidencia.Enestecasopor lapresenciadeunsueloenelquehaysales, locual
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producebasculamientosdelosedificiosyhundimientosenlaszonaspróximasa lasuperficie(1punto).Noesunprocesofrecuenteennuestraregiónyaquenohaymuchoslugaresdondeaflora extensamente este material. Un lugar donde podría darse es en la zona de Polancodonde también aparece este material. No sería fácil disminuir sus efectos al ser las salesmaterialesmuysolubles.Alahoradeconstruircualquieredificaciónhabríaqueevitarestetipodesuelos(1punto).
PreguntaNº9(2puntos):enzonasdemontaña,enlascualesseproducegranacumulacióndenieve,yconfuertependienteesfácilquesedéestepeligronatural.Considerandolaecuacióndel riesgo, la zonaenque seproduceestaavalanchamuestraunaaltapeligrosidad.Enestecaso loselementosexpuestossólosonárbolesysuvulnerabilidad frentea lasavalanchasesbajaporqueapenasparecenserdestruidos,enestauotrasocasionesdebidoal tamañoquepresentan. Por tanto, el riesgo en esta zona es bajo, dado que los daños económicosproducidosporlaavalanchasonescasosonulos(1,5puntos).Ennuestropaís,noesunriesgoimportante,yaquesoloseproduceenzonasdealtamontaña(connievedurantegranpartedelaño),oenzonasdeestacionesdeesquí. Laspérdidas, tantoeconómicascomohumanasdebidasaesteprocesosonmínimas(0,5puntos).
PreguntaNº10(2puntos):talycomoseindicasetratadeunazonacubiertaporunaláminadeagua,enestecaso,y tras las intensasprecipitacionessehaproducidoeldesbordamientodelríoquecirculaenlapartebajadelvalle;portanto, lapeligrosidadesalta.Encuantoa laexposición se ven terrenos dedicados a prados, así como alguna construcción. Lavulnerabilidad de esta zona podría ser alta (edificaciones) omedia (prados). El riesgo en lazona puede ser alto, si se daña amuchas edificaciones omedio-bajo si sólo se afecta a laszonasdeprados(1,5puntos).Nuestropaísseveafectadoenmuchaszonasporesteproceso(ligadoazonaspróximasacaucesfluviales,barrancos,oinclusoenzonascosteras),porloquelas inundaciones son un riesgo importante en nuestro país; en cuanto a pérdida de vidashumanasyeconómicas,elmásimportante(0,5puntos).
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GRIEGOII
Cuestión1.[5puntos]Análisissintáctico(2,5)ytraducción(2,5)deltextopropuesto:
ESOPO
Desdeκόραξhastaἐκάθισεν:[1punto]
Desdeἀλώπηξhastaεἶχεν:[4puntos]
APOLODORO
DesdeΚρέωνhastaκατέστησεν:[3’5puntos]
DesdeἈντιγόνηhastaἔθαψε:[1’5puntos]
Cuestión2.[1punto]
Cadapalabraconelanálisismorfológicocorrecto:[0,25puntos]x4
Cuestión3.[2puntos]
a. Cadaétimoconsuscorrespondienteshelenismos:[0,5puntos]x2
b. Cadahelenismocomentadodesdeelpuntodevistaetimológico:[0,5puntos]x2
Cuestión4.[2puntos]
Cadacuestiónrespondidaconprecisiónyconsucorrectaexpresiónenespañol:[0,4puntos]x5
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HISTORIADEESPAÑA
CRITERIOSESPECÍFICOSDECORRECCIÓN1. Puntuación
CadapreguntaelegidadelaParteIserávaloradaconunmáximode1punto.Cada pregunta elegida de las Partes II, III y IV será valorada con un máximo de 2puntos.
2. PenalizacionesSepenalizaránlasfaltasdeortografía,descontándoseunmáximode0,25puntosporacentos y un máximo de 0,5 puntos por errores ortográficos. En ambos casos, ladeduccióncomenzaráacontabilizarseapartirdelatercerafalta.Enelcasodeloserroresortográficossedescontará0,1puntosporfalta,apartirdelatercera,yconellímitecitadode0,5puntos.
VALORACIÓNDELASPREGUNTAS
JULIO
PARTEI
1.-Expliqueeldiferenteniveldedesarrollodelasáreasceltaeibéricaenvísperasdelaconquistaromanaenrelaciónconlainfluenciarecibidadelospuebloscolonizadores.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• Primerascolonizaciones:o Fenicios(siglosVIII-VIa.C.):seasientanenlacostaandaluza.o Griegos(sigloVIIa.C.):seasientanenlacostaestemediterránea,enespecial
elnordeste.o Cartagineses(siglosVI-IIIa.C.):ocupanlacostasudestedelaPenínsula.
• Pueblosprerromanos:o Culturaibérica(plenamentedesarrolladahaciaelsigloVa.C.perdurandohasta
la romanización): área levantina y sur peninsular. Ejemplos: turdetanos,ilergetes,edetanos,…Niveldedesarrolloeinfluenciadeloscolonizadores.
o Pueblos célticos: área centro, norte y oeste peninsular. Ejemplos: astures,vacceos,lusitanos,vettones.Niveldedesarrollo.
o Ámbitoceltibérico:áreadecontactoentrelasdosáreasculturalesanteriores.Destacanarévacos,pelendones...
o Citar Tartessos: parte meridional de la península. Contacto con puebloscolonizadores.
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2.-DescribalasgrandesetapasylascausasgeneralesquecondujeronalmapapolíticodelapenínsulaibéricadelsigloXIII.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• ¿Quées laReconquista?: la actividadmilitar llevadaa cabopor losnúcleospolíticoscristianos de la Península Ibérica, en el transcurso de los siglos VIII al XV, con lafinalidadderecuperarel territorioque,conanterioridad,habíasidoocupadopor losmusulmanes.
• PrimerosnúcleosderesistenciacristianaalIslam:o Núcleoasturiano:Covadonga(718-722?)hastalafijacióndelafronteraenel
DueroduranteelreinadodeAlfonsoIII(866-911)o Núcleonavarro:entrelaspretensionescarolingiasymusulmanaso Núcleo aragonés: condados pirenáicos hasta la incorporación del condado
aragonésalreinodeNavarra.o Núcleocatalán:hablardelaMarcaHispánicaydelacreacióndelcondadode
Barcelona.• ExpansiónterritorialdelosreinoscristianosentrelossiglosXIyXIII:
o Primeraetapa(sigloXIprimeramitaddelsigloXII):ocupacióndelosvallesdelEbro (Alfonso I el Batallador, Ramón Berenguer IV) y el Tajo (Alfonso VI deCastillaconquistaToledo)
o Segunda etapa: ocupación de la cuenca del Guadiana. Importancia de lasÓrdenes militares. Alfonso VIII batalla de las Navas de Tolosa (fin de lahegemoníamusulmanaenelsurpeninsular)
3.-Definael conceptode “unióndinástica”aplicadoaCastilla yAragónen tiemposde losReyesCatólicos.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• ¿Quéesla"unióndinástica"?:uniónentrelosreinosdeCastillayAragónqueserádetipopersonalodinástico.Ambosreinos,aunconunsoberanocomún,continuaronconservandosuplenapersonalidadpolíticaysusinstitucionespropias.
• Ampliacióndelabaseterritorial:o LaconquistadeGranada:1492.SeincorporaalaCoronadeCastilla.o RosellónyCerdaña:porelTratadodeBarcelona(1493),Franciadevolvíaestos
territoriosalaCoronadeAragón.o LaincorporacióndelasIslasCanariasalaCoronadeCastilla.o La anexión de Navarra: se produce en 1512. Navarra es incorporada a la
CoronadeCastillaconservandogranpartedesusinstituciones.
PARTEII
4.- Describa la Guerra de la Independencia: sus causas, la composición de los bandos enconflictoyeldesarrollodelosacontecimientos.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
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• Circunstancias del conflicto: Tratado de Fontainebleau (1807) y abdicaciones deBayona(1808).AccesoaltronodeJoséI.
• Iniciodelconflicto:Levantamientopopulardel2demayode1808enMadrid.• Intentosdeorganización:surgimientodelasJuntaslocales,provincialesyJuntaCentral• Parte de la población aceptó el reinado de José I, los afrancesados: composición e
ideología.• Bando de los patriotas. Composición y objetivos (reaccionarios, clero y parte de la
nobleza;losilustrados;losliberales;ylagranpartedelapoblación).• La guerra tuvo una dimensión internacional: España también, escenario bélico del
enfrentamientoentreFranciayGranBretaña.Etapas:o Hastanoviembrede1808:éxitosdelaresistenciaespañola,victoriaenBailén
yfrenoalaocupacióndeAndalucía.o Noviembre de 1808 - enero de 1812: la presencia francesa en España es
hegemónica,llegadadeNapoleón,sitiosdeZaragoza,Gerona,tomadeMadridyocupaciónAragón,Cataluña,Valencia…Enlaresistenciaespañola,destacaelapoyodelastropasinglesasylaimportanciadelaguerrilla.
o De1812alfinaldelaguerra:eldominiofrancéssedebilita.NapoleóninicialainvasióndeRusia.ContraataquedelastropasespañolasyangloportuguesasalmandodelgeneralWellington,venciendoaunejércitoen retirada (Arapiles,Madrid,Vitoria,SanMarcial).
o Finales de 1813 firma del Tratado de Valençay: fin de la ocupación yreconocimientodeFernandoVIIcomoreydeEspaña.
5.-DetallelasfasesdelconflictoentreliberalesyabsolutistasduranteelreinadodeFernandoVII.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• Elreinadopresentadistintosperiodos,muestranelarraigodelAntiguoRégimenylasdificultadesparaimplantarelliberalismo.
• SexenioAbsolutista(1814-1820):RegresodeFernandoVII.ManifiestodelosPersas.RealDecretodel4demayode1814.
o Vueltaalasantiguasinstitucionesdegobierno.o Represióndeafrancesadosyliberales.o Inestabilidadpolíticaycrisiseconómica.o Pronunciamientosliberales.
• TrienioLiberal(1820-1823):1820triunfodelpronunciamientodeRiegoyelreyjuralaConstitucióndeCádiz.
o Reformasinstitucionales:vueltaalaConstituciónde1812.Obstruccionismodelreyalgobiernoliberal.
o Divisióndelosliberales:moderadosodoceañistasyexaltados.o Oposiciónalnuevorégimen,partidasabsolutistas.o Expansióndelprocesodeemancipacióndelascoloniasamericanas.o LaintervencióndelaSantaAlianza:losCienMilHijosdeSanLuis.
• DécadaOminosa(1823-1833):o Anulacióndelosactosdelgobiernoconstitucional.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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o Represióncontralosliberales.o Elproblemaeconómico(hacendístico).o AcercamientodeFernandoVIIalossectoresreformistasyradicalizacióndelos
absolutistasmásextremos,queseagrupanentornoaCarlosMaríaIsidro,hermanodelrey.
o Mencionarelconflictodinásticodelasucesiónaltrono.
6.-Resuma laevoluciónpolíticadel reinadode Isabel IIdurante laetapade lamayoríadeedad(1843-1868)yexpliqueelpapeldelosmilitares.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• Lamayoríadeedaddelareina(1843-1868).• Ladécadamoderada(1844-1854):
o GeneralNarváez:dominioporpartede los liberalesmoderadosde laescenapolítica
o Constituciónde1845:recogelosprincipiosdelliberalismodoctrinario.Vigentehasta 1869. Principios básicos: Soberanía compartida: Rey-Cortes.ConfesionalidaddelEstado:exclusividaddelareligióncatólica.Bicameralismo:Senado de designación real con funciones judiciales. Congreso elegido porsufragio censitario que podía ser disuelto por la Corona. Sometimiento deAyuntamientos y Diputaciones a la Administración central. Supresión de laMiliciaNacional.
o Carácter centralista del Estado: división territorial y organizaciónadministrativa
o LeydeAyuntamientos:nombramientogubernamentaldelosalcaldes:controlsobrelosmunicipios.
o Reformadelsistemafiscal.o LeydeMoyano: establecimientode la enseñanzaprimaria pública gratuita y
obligatoria.• El bienio progresista (1854-1856): pronunciamiento de O’Donnell (1854). Gobierno
presididoporelgeneralEspartero.DesamortizacióndeMadoz(1855).• La etapa final del reinado (1856-1868): Alternancia de gobiernos moderados
presididos por O’Donnell (Unión Liberal) y Narváez. Creciente autoritarismo de losgobiernos,profundacrisiseconómica.Mencionarlarepresión,“retraimiento”;unidaddelaoposiciónenelPactodeOstendeyrevoluciónde1868:Findelreinado.
7.-DescribelascaracterísticasesencialesdelaConstitucióndemocráticade1869.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• Contexto:o Revolución de 1868. Causas: crisis económica y política. La alianza de la
oposiciónaIsabelII:elPactodeOstende.PronunciamientodelaescuadraenCádizalmandodelalmiranteTopeteenseptiembrede1868.ExiliodelareinaIsabelIIenFrancia.
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o Gobierno Provisional de Serrano y Prim, elecciones por sufragio universalmasculino a Cortes Constituyentes. Triunfo de los partidos en el gobierno:progresistas,unionistasydemócratasmonárquicos,tambiénpresenciadedosminorías:carlistasyrepublicanos.
• Las Cortes de 1869 promulgaron la primera Constitución democrática española.AspectosfundamentalesdelaConstituciónde1869:
o Avanzadadeclaracióndederechosindividuales,segarantizabalainviolabilidaddeldomicilioydelacorrespondencia,libertaddeimprenta,libertaddeculto,libertaddeenseñanza,derechodereuniónyasociación.
o Sufragiouniversalmasculino.o Soberaníanacional.o División de poderes. Cortes bicamerales, con amplias atribuciones para
legislar,controlaralgobiernoylimitarelpoderdelrey.o Monarquíaparlamentariacomoformadegobiernoo Autonomíadelosgobiernoslocales(ayuntamientosydiputaciones)yreforma
delosgobiernosdelasprovinciasdeUltramar.• LaConstituciónde1869semantuvovigenteduranteelSexenioDemocrático,aunque
en la I República fue aprobado un proyecto de Constitución Federal (1873). Con laRestauraciónBorbónica,laConstituciónde1869fuereemplazadaporlade1876.
8.- Explique los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas delCastillo.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• PronunciamientodelgeneralMartínezCampos.Restauracióndelamonarquía,AlfonsoXII.
• SistemapolíticoconfiguradoporCánovasdelCastillo,sistemaparlamentarioliberaldecarácterconservador/oligárquico.
• Objetivos: recuperacióndel poderpor las clases conservadoras, restablecer el ordensocialypolítico,acabarconlaintervencióndelejércitoenlavidapolíticayestablecerlasupremacíadelpodercivil.
• Fundamentosdelsistema:o MencionarConstituciónde1876.Restablecimientodelsufragiorestringido.o Bipartidismoyturnopacífico.o PartidoConservadoryPartidoLiberal:lídereseideología(semejanzasy
diferencias).o Manipulaciónelectoralycaciquismo.o Marginacióndelrestodelospartidos(republicanos,socialistas,carlistas,
nacionalistas).• Progresivodebilitamientopordivisiones internasen lospartidosdel turnoycambios
sociales,yaduranteelreinadodeAlfonsoXIII.
9.-EspecifiquelasconsecuenciasparaEspañadelacrisisde1898enlosámbitoseconómico,políticoeideológico.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• La Guerra de Cuba. Su inicio y desarrollo: Grito de Bayre e intervención de EstadosUnidos(incidentedelMaine:ultimátumnorteamericano)
• Eldesenlaceysusconsecuenciaspolíticas,ideológicasyeconómicas:o Derrotaespañola:PazdeParís.o PérdidadelosrestosdelImperiodeUltramarespañol.o Protestasocialporelsistemadequintas.o Desgaste de los partidos del turno: aumenta el peso de los nacionalistas y
republicanos.o Regeneracionismo: social y económico (Joaquín Costa); intelectual y literario
(Generacióndel98).o Consecuencias económicas: Crisis económica poco profunda; repatriación de
capitales.
PARTEIII
10.-Analicelacrisisgeneralde1917:suscausas,manifestacionesyconsecuencias.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
- Aspectoseconómicos,sociales,políticosymilitares.• Alteración económica como consecuencia de la neutralidad española en la I Guerra
Mundial.• Problemamilitar:
o Excesiva burocratización, muchos cuadrosmilitares, decreto para primar losascensosporméritosdeguerra.
o Junta de Defensa: los militares se unen para defender sus reivindicacionesprofesionalesyeconómicas:ultimátumalgobiernoenjunio.
o SereconocenlasJuntascomoórganosrepresentativosdelejército.o Las Juntas solicitan la formación de un gobierno de concentración para
regenerarelpaís.• Problemapolítico:
o Cortesclausuradasdesdefebrero.o Cambó(líderdelaLliga)convocaatodoslossenadoresydiputadosespañoles
aunaAsambleadeParlamentariosparael19dejulio:estaasambleaacuerdala formación de un gobierno provisional y la celebración de CortesConstituyentes.
o Detencióndelosparlamentarios.• Problemaobrero:
o HuelgadeferroviariosenValencia:enagostoseconvierteenhuelgageneral.• Sebuscasoluciónalacrisis:gobiernosdeconcentración.
11.-ResumalasreformasimpulsadasduranteelbienioreformistadelaSegundaRepública.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
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• Contexto: cronología1931-1933,gobiernode republicanosde izquierday socialistas,presididoporManuelAzaña.
• ContinuacióndelasreformasemprendidasduranteelGobiernoProvisional:o Legislación laboral y social (Largo Caballero): Ley de JuradosMixtos, salarios
mínimos,reducciónjornadalaboralenelcampo…o Reformaeducativa:creacióndeescuelasyplazasdemaestros,eliminaciónde
lareligióncatólicacomoasignaturayprohibicióndelejerciciodelaenseñanzaa las Congregaciones Religiosas. Modelo de escuela mixta o única, laica,obligatoriaygratuita.
o Reforma militar (Azaña): cierre de la Academia Militar de Zaragoza,eliminación de ascensos militares de guerra, supresión tribunales de honor,derogaciónLeydeJurisdicciones,recortedelpresupuestodeDefensa,
o LaReformaAgraria (1932),elproyectodemayorenvergadura iniciadopor laRepública:
§ Objetivos.§ Resultados.§ Consecuencias sociales: reacción de los propietarios y de los
campesinos.o Reforma del Estado centralista: aprobación del Estatuto de Autonomía para
Cataluña(1932).ElproyectodeEstatutoparaelPaísVasco.• Reaccionesalasreformas.Laoposición:
o LasublevacióndeSanjurjo(10agosto1932).o Reorganizacióndelasderechas:AcciónEspañola,laCEDA,lasJONS…o Obrerismoyconflictividadsocial:laUGT,laCNT(CasasViejas),
12.-Describalascausas,desarrolloyconsecuenciasdelaRevolucióndeAsturiasde1934.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
• Resultadoeleccionesgeneralesdenoviembrede1933.Alianzaderadicalesycedistas(LerrouxyGilRobles).
• ElgobiernoLerroux:o Rectificacióndelaobrareformistadelprimerbienio(reformaagraria,
paralizaciónEstatutovasco…).o Dotaciónpresupuestoparacultoyclero.o LeydeAmnistíaparalossublevadosconSanjurjoen1932.o RadicalizacióndelPSOEylaUGT.
• LaRevolucióndeOctubrede1934:o EntradadelaCEDAenelgobierno.o ProclamacióndelaRepúblicacatalanadentrodelaRepúblicaFederalespañola
porCompanys.o LarevoluciónsocialdeAsturias.o Larepresiónmilitarypolítica.
• Consecuenciasdelarevolución:o AumentodelainfluenciadelaCEDAenelgobierno.o SuspensióndelEstatutodeCataluña,…
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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o Larepresiónunióalasfuerzasdelaizquierda(campañasproamnistía).
PARTEIV
13.-Elaboreunesquemaconlosgrupospolíticosylosapoyossocialesdelfranquismoensuetapainicial.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
.-Ladictaduraseapoyóenunaseriedegruposofamilias:
Apoyossociales
- Lasoligarquíasterratenientes,industrialesyfinancieras.o Recuperaron su hegemonía social y económica. El régimen les devolvió sus
tierrasylosnegociosconfiscadosdurantelaGuerraCivil.- Otrosgrupossociales:
o lasclasesmediasrurales,sobretodoenelNorteyenambasCastillasygruposurbanos beneficiados por las depuraciones realizadas al final de la guerraentrefuncionariosdelaAdministración,maestros,universitariosymilitares.
Elejército
- Columnavertebraldelrégimen,suprincipalbaluarte.Defensoraultranzadelaunidadnacionalydelordenpúblico.
- Firmemente controlado por Franco y subordinado a su persona, del que eraGeneralísimo.
LaIglesia
- Uno de los pilares más sólidos del régimen. Se plegó absolutamente a la políticafranquista. Desde el inicio de la guerra, la jerarquía católica se identificó con lasublevación,bautizandolacausanacionalistacomocruzada.
- EjercióundominioabsolutosobrelavidasocialenlaEspañafranquista.o Gran influencia en la educación, obligatoriedad de la enseñanza religiosa en
todoslosnivelesytitularidaddegranpartedeloscolegios.o Se impuso una estrictamoral católica, pública y privada, su incumplimiento
llegóacastigarseenelCódigoPenal.Grupospolíticos
- FalangeEspañolaTradicionalistaydelasJONS:o Proporcionóalrégimenideologíaysímbolos.o Nutriódecuadrosdirigentesaladictadura.o Controló las instituciones de labor social. Dependían de la Falange: La
OrganizaciónSindical,lossindicatosverticales;laSecciónFemenina,FrentedeJuventudes…
o Décadadeloscuarentaoperiodoazulfueladepredominiofalangista,desdeladerrotadelEjeen1945fuedisminuyendosuexclusivismo.
- Loscatólicoso AsociaciónCatólicaNacionaldePropagandistas,suministradirigentes.
- Losmonárquicos
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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o Carlistas:papelminoritario.o Juanistas, terminada la guerra, partidarios de la restauración monárquica,
encarnada a partir de 1941 en don Juan de Borbón. Decepcionados porqueFrancosenegóadejarelpoder.Noobstante,muchossiguieroncolaborandoconelrégimen.
14.- Explique lapolítica económicadel franquismoen susdiferentes etapas y la evolucióneconómicadelpaís.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
- Laautarquía(1939-1950)o Racionamientoymercado“negro”(elestraperlo).o El régimen pretendía la autosuficiencia económica a partir del aislamiento
exterior.o Intervencionismoestatalenlaeconomía:
§ Controlestataldeimportacionesyexportaciones.§ FundacióndelInstitutoNacionaldeIndustria(INI).
- Primerosintentosdeapertura:décadadelos50o Findelaislamientodelrégimen>Ayudaeconómicanorteamericana(tratados
militaresconEstadosUnidos).- Laexpansióneconómica:eldesarrollismo(1959-1973).
o GobiernodelostecnócratasdelOpusDei(desde1957)>Virajedelapolíticaeconómica:
§ Plande Estabilización (1959). Fin de la autarquía, liberalizaciónde laeconomía.
§ LosPlanesdeDesarrolloEconómicoySocial.Doslíneasdeactuación:acciones estructurales para solucionar deficiencias de la industria ypolosdedesarrollo,con losquesebuscabareducir losdesequilibrioseconómicos regionales promoviendo nuevas industrias en zonas deescasaindustrialización.
o Eldespegueeconómico:§ Causas:
• Elturismo:laprimeraindustrianacional.• Inversionesextranjeras.• LaemigraciónaEuropa.Principalfuentededivisas.
§ Desarrollo industrial: crecimiento de los centros tradicionales (PaísVasco, Cataluña, Madrid) y creación de otros nuevos, los polos,aumentodelpesodesectoresproductoresdebienesdeequipo…
§ Transformaciónymodernizacióndelaagricultura.§ Crecimiento económico: el “milagro español”. A mediados de los
sesenta, la rentaper cápitaespañolapasaa ser lapropiadeunpaísdesarrollado.
o Latransformaciónsocial:§ Crecimientodemográfico:elbabyboom
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§ Fuerteemigracióndelcampoalasciudades>aumentodelapoblaciónurbana.
§ Aparicióndeunagranmasadeobreros industrialesmodernos(sobretodo,Cataluña,Madrid,PaísVasco,Asturias)
§ Consolidacióndelaclasemedia.§ La sociedad de consumo. Cambio en los comportamientos sociales y
enlamentalidad:pérdidadelosvalorestradicionales.- Lacrisiseconómicaapartirde1973[solomencionar].
15.- Elaboreunesquema con las etapaspolíticasdesde1979hasta la actualidad, segúnelpartidoenelpoder,yseñalelosprincipalesacontecimientosdecadaunadeellas.
Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:
LosgobiernosdelaUCD:
- Convocatoriadeeleccionesgeneralesenmarzode1979>victoriadeUCD.- SeiniciaelEstadodelasAutonomías.- DivisióninternaenUCD>crisisdegobierno>mocióndecensura.- DimisióndeSuárezenenerode1981>LeopoldoCalvoSoteloesnombradosustituto
enlaPresidenciadelGobierno>GolpedeEstadodel223defebrerode1981cuandosevotabasuinvestidura.
- Leydeldivorcio.- IncorporaciónparcialalaOTAN.
LosgobiernosdelPSOE:
- Victoriaenoctubrede1982.- Aspectoseconómicos:
o Plan de ajuste en economía: restricciones monetarias, devaluación,reconversiónindustrial,…
o A partir de 1986 > bonanza económica > inversiones públicas eninfraestructuras,crecimientodeservicioseducativosysanitarios.
o Décadadelos90>síntomasderecesióneconómica.- Aspectospolíticos:
o Dominio total durante los ochos primeros años > mayoría absoluta en lasCortesyamplioapoyosocial.
o AdhesiónalaCEE>firmadeltratadoenjuniode1986.o ConfiguracióndefinitivadelEstadoAutonómico.o ProblemaconelterrorismodeETA.o DesgastedelPSOEapartirdecomienzosdeladécadadelos90>escándalos
de corrupción, presión cada vez mayor de la oposición > adelanto de laselecciones>derrotadelPSOEen1996yvictoriadelPPsinalcanzarlamayoríaabsoluta.
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HISTORIADELAFILOSOFÍA
PrimeraPregunta(2Puntos)Un punto por cada concepto o expresión significativa definidos de forma precisa y matizada,incluyendolosrasgosmásimportantesquepuedapresentarsuutilizacióneneltextooenlafilosofíadelautor.Siseincluyeloesencialdelsignificadodeltérmino,segarantizará,almenos,lamitaddelapuntuación. No es preciso que coincida con la definición que aparece en el libro de textos de laUniversidaddeCantabria.
SegundaPregunta(2Puntos)Un punto por la concreción de la tesis o idea fundamental del texto. Otro punto, por la correctaidentificaciónyformulacióndelasideasprincipalesdeltexto.
TerceraPregunta(3Puntos)Unpuntoymedioporcadalíneadeargumentaciónrelevantequeconecteelcontenidodeltextoconla filosofía del autor, contemplando la relación de forma expresa a través de una cita o alusiónmanifiesta.
CuartaPregunta(1,5Puntos)Ha de desarrollarse con claridad al menos una línea de argumentación relevante conectada con latemática del texto. El alumno/a podrá relacionar la temática del texto únicamente con el contextohistóricocultural, conunaexposiciónglobalde la filosofíade laépoca requeridaoconunoovariosautoresdelamisma.Cualquieradelasopcionesqueelijaesválidaparaalcanzarlapuntuaciónmáximasisehaceconlasuficienteprecisiónyclaridad.
QuintaPregunta(1,5Puntos)Ha de desarrollarse con claridad al menos una línea de argumentación relevante conectada con latemática del texto. El alumno/a podrá relacionar la temática del texto únicamente con el contextohistóricocultural, conunaexposiciónglobalde la filosofíade laépoca requeridaoconunoovariosautoresdelamisma.Cualquieradelasopcionesqueelijaesválidaparaalcanzarlapuntuaciónmáximasisehaceconlasuficienteprecisiónyclaridad.
ObservacionesSe valorará positivamente la ortografía y la presentación, así como el orden y la claridad en laexposicióndelaprueba.
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HISTORIADELARTE
Cadapreguntadelascuatrodelexamenelegidosevaloraráteniendoencuentalaprecisiónenlaterminologíaartísticautilizadaylaconcreciónenlarespuesta.Enelcomentariodecadaunade las tres imágenes se valorará la identificación (autor y título (0,2); estilo (0,3); cronología(0,2);descripción,análisisycomentariodelaobra(1);contextohistórico(0,3).
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INGLÉS
PART1
Chooseoneofthetwooptionsbelowandfollowtheinstructionstoanswerthequestions.
Option1
ElectricCars:theGood,theBadandtheCostly
ThelatestresearchfromKing’sCollegeLondonsaysthatanincreaseinairpollutionincitiesisincreasingheartattacksandstrokes.Inresponse,expertshavesaidthatthegovernmentmustannounceanationalemergencywithintheUKandintroduceradicalmeasures.Thisresearchisthelatestinalonglineofstudiestoshowthedevastatingdamageofpoorairquality–someshowingthatanaverageof100peopledieeveryday.Oneofthemostpositivemeasureswouldbetoeffectivelyreducethepollutionfromcargases.
Resultsfromtheultra-lowemissionzone(ULEZ)inLondonhavejustbeenannounced,showingthattoxicgasemittedbydieselengineshasbeencutbyathird–asignificantimprovementforthemillionsofpeoplebreathingLondon’sair.RadicalmeasuressuchasULEZarevitalandmoremustbedonetoincentiviselowemissionalternatives.Thegovernmentmustactintheinterestsandhealthofitspeopleandimplementhighertaxesforgasolinevehicles,increasesineducationandsubsidiesforelectricvehicles.
RachelWhite,HeadofpublicaffairsatSustrans,insiststhattheroleelectricvehicles(EVs)canplayintheUK’szero-emissionrevolutionisexaggerated.Shesays,“WhiletheyareanimportantpartofthesolutiontoreachtheUK’slegalobjectiveofnetzerocarbonemissions,thegovernmentshouldnotrelyonasingletechnology.RatherthanfocusingonEVs,thegovernmentshouldbedoingeverythingitcantoshiftpeopleawayfromdriving,tohealthy,cleanalternativessuchaswalkingandcyclingforshorterjourneys.Thisisthebestwaytoreachazero-carbonfuture.Thegovernmentneedstoputanendtobuildingmoreroadsforcarsandinsteadmakewalkingandcyclingtheeasiestandmostconvenientoptionsformorepeople.Pedestriansandpeopleoncyclesshouldhavepriorityandnetworksofprotectedcyclelanesonmainroadsshouldbethenormsothateveryonefeelsmoreconfidenttravellingaround.”
StephenSmithfromBristolhighlightsthatonepossibleproblemwithelectriccarusewillbehowtochargethemeffectively.Hebelievesthatthegovernmentshouldmandatechargingpointsforallnewhousesthathaveparkingspaces.Alternatively,aswithinafewyearselectriccarswillbeabletodrivethemselvesonknownroutes,theycouldbeprogrammedtogotonight-timechargingstationsaloneandbereadyinthemorningforthenewday.
23Oct2019,TheGuardian(Adapted)
Question1[2POINTS]IndicatewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSEandwritedownthesentenceorthepartofthetextthatjustifiesyouranswer.Nopointswillbegiveniftheevidenceisnotcorrect.
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Seotorgará0,5ptsacadarespuestacorrecta.
1. Thepieceofresearchmentionedinthetextisthefirsttosuggestthatpoorairqualityisbadforpeople.FALSE:Thisresearchisthelatestinalonglineofstudiestoshowthedevastatingdamageofpoorairquality
2. Nobodyisthoughttohavediedbecauseofpoorairquality.FALSE:–someshowingthatanaverageof100peopledieeveryday.
3. MoreroadsforcarsarenotneededaccordingtoRachelWhite.TRUE:Thegovernmentneedstoputanendtobuildingmoreroadsforcars
4. Driverlesscarswillbeapossibilitywithinthenextdecade.TRUE:aswithinafewyearselectriccarswillbeabletodrivethemselvesonknownroutes,
Question2[2POINTS]ChooseandansweronlyTWOofthefollowingquestions inyourownwordsaccordingtothetext.
Cadaapartadosevalorarácon1pt.0´5paralacomprensióndeltextoy0´5paralaexpresiónescritarespectivamente.Sielalumnorespondieseatrespreguntassoloseevaluaranlasdosprimeras.
1. Whyisareductioninpollutionfromcarsadvantageousaccordingtothetext?Areductioninpollutionfromcarsisadvantageousbecauseithelpstoreduceinthegeneralairpollutioninbigcitieswhichhasbeenshowntobelinkedtodifferenthealthproblemsforthepeoplewholivetheresuchasheartproblems.
2. Whatmajorprosandconsofelectriccarsarementionedinthetext?Themainadvantageofelectriccarsistheroletheycanplayinreducingpollutionandreachingthenet-zerocarbonemissionstarget.However,theyarenotasufficientsolutionontheirownanditcanalsobedifficulttorechargethemeffectively.
3. Canyouexplaintwoofthedifferentthingsthegovernmentshoulddoaccordingtothetext?IDEAS:• Thegovernmentneedstoannounceanationalemergencyandintroduceradical
measures.• Thegovernmentmustdothingstoprotectpeople’shealthandwelfare.• Thegovernmentshouldbemorediverseinitsmeasuresandspecifically
encouragepeopletowalkandcyclemore.• Thegovernmentshouldpromotetheuseofelectriccarsandmakerecharging
themeasier.
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Question3[1.5POINTS]Findwordsorphrasesinthetextthatcorrespondtothewordsgiven.Youonlyneedtohavefivecorrectanswerstoget1.5points.
Seotorgará0,3pts.acadarespuestacorrecta.
1. Procedures,actions(paragraph1)MEASURES2. Toputintoeffect(paragraph2)IMPLEMENT3. Financialhelp(paragraph2)SUBSIDIES4. Todepend(paragraph3)RELY (ON)5. Peopleonfoot,walkers(paragraph3) PEDESTRIANS6. Toemphasize(paragraph4)(TO)HIGHLIGHT(S)
Question4[1.5POINTS]Choosethecorrectoption-a,b,cord-foreachquestionandCOPYboththeletterandthesentencethatfollowsontoyouranswersheet.
Seotorgará0,5pts.acadarespuestacorrecta.
1. ThetextsaysthatLondon...a. ...hasalreadydoneenoughbyreducingpollutionfromcargases.b. ...hasdonetoomuchwiththereductionofpollutionfromcargases.c. ...mayhavetoreducepollutionfromcargasesfurther.d. ...stillneedstodomorethanjustreducingpollutionfromcargases.
2. RachelWhite...a. ...feelsthegovernmentisnotpromotingelectriccarsamongthepopulation.b. ...feelsthegovernmentistoolimitedinitsattemptstoreducecarbonemissions.c. ...feelsthegovernmentneedstobuildabetternetworkofroadsformotorvehicles.d. ...feelsthegovernmentisdoingtoomuchforpeoplewhowishtousetheirbicycles
more.
3. StephenSmiththinksthegovernment...a. ...shouldallownewhousestobebuiltwithachargingpointinstalled.b. ...shouldpayfornewhousestobebuiltwithachargingpointinstalled.c. ...shouldmakeitobligatorytobuildnewhouseswithachargingpointinstalled.d. ...shouldpreventnewhousesfrombeingbuiltwithachargingpointinstalled.
Option2
IsaFour-DayWorkingWeektheSecretofHappiness?
Finland’snewprimeministerhasrecentlyproposedtheideaofafour-dayworkingweek.Itsoundsquiteglorious,doesn’tit?Reducingthelengthoftheworkingweekhasbeenshowntoboostproductivity.When,inAugust,MicrosoftJapantestedafour-dayweek,productivityshot
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upbyabout40%.OneMelbourneorganisationfoundasix-hourworkingdayforcedemployeestoeliminateunproductiveactivitiessuchassendingpointlessemails,sittinginlengthymeetingsandwastingtimeontheinternet.Britishbusinessesthathavesuccessfullyswitchedtoafour-dayweekincludeElektraLightingandPortcullisLegals.
AsurveybyoneBritishworkers’organisationfoundthatonly45%ofemployeeswantafour-dayweek.However,accordingtoastudybyHenleyBusinessSchool,77%ofworkerssaidafour-dayweekimprovedtheirqualityoflife.WhenthecityofGothenburginSwedenintroducedasix-hourdayforsomenurses,thenursesbecamehealthier,happierandmoreenergetic.Reducingworkinghoursisalsogoodforthenaturalenvironment.Ashorterworkingweekcouldleadtoasignificantcutinourcarbonfootprintasemployeesproducelesscarbonemissionsgettingtowork,usefewerresourcesatworkandhavemoretimetocookandshopinsteadofbuyingtakeawayfooddeliveredinplasticcontainers.
Althoughashorterworkingweekhasmanybenefits,itisnotamagicsolution.TheWellcomeTrustbacktrackedonplansforafour-dayweek,sayingitwouldbe“toooperationallycomplex”.Gothenbergdroppeditssix-hour-dayexperimentbecauseofincreasedcosts.Ingeneral,bossestendtoworrythatashorterworkingweekwillcreatestaffingchallengesandmakeithardertoservecustomers,whileemployeesworrythatworkinglesswillmakethemlooklazy.
Thesechallengesarenotimpossibletoface,though.Indeed,reducedworkingdaysarenothingnew.Sincetheindustrialrevolution,thenumberofhoursworkedhasbeenfalling.WhenworkinghoursinBritainwerecutfromabout54hoursaweekto48hoursaweekin1919,ithadnoeffectonproductivityandcompetitiveness.Kellogg’s,theUScerealmanufacturer,successfullyoperatedasix-hourworking-daypolicyformanyyearsinthemiddleofthe20thcentury.Itwasonlydroppedbecausemanagementwantedthefirmtohaveworkpracticeslikeothercompanies.Itisentirelypossibletobehappier,moreproductiveandenvironmentallyfriendlyatwork.Itsoundstoogoodtobetrue,butitcouldsoonbethenorm.
6Jan2020,TheGuardian(Adapted)
Question1[2POINTS]IndicatewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSEandwritedownthesentenceorthepartofthetextthatjustifiesyouranswer.Nopointswillbegiveniftheevidenceisnotcorrect.
Seotorgará0,5ptsacadarespuesta.
1. Finlandhasalreadyimplementedthefour-dayworkingweek.FALSE:Finland’snewprimeministerhasrecentlysuggestedtheideaofafour-dayworkingweek.
2. Oneofthesurveysmentionedsaidthatlessthanhalfofthoseaskedwouldliketomakethischange.TRUE:AsurveybyoneBritishworkers’organisationfoundthatonly45%ofemployeeswantafour-dayweek.
3. TheaveragenumberofhoursworkedweeklyinBritainincreasedin1919.
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FALSE:WhenworkinghoursinBritainwerecutfromabout54hoursaweekto48hoursaweekin1919,
4. Kellogg`schangedtheirpolicysoasnottobedifferentfromothercompanies.TRUE:Itwasonlydroppedbecausemanagementwantedthefirmtohaveworkpracticeslikeothercompanies.
Question2[2POINTS]ChooseandansweronlyTWOofthefollowingquestionsinyourownwordsaccordingtothetext.
Cadaapartadosevalorarácon1pt.0´5paralacomprensióndeltextoy0´5paralaexpresiónescritarespectivamente.Sielalumnorespondieseatrespreguntassoloseevaluaránlasdosprimeras.
1. Whataretheadvantagestoashorterworkingweekaccordingtothetext?Ashorterworkingweekimprovesproductivityconsiderablybecauseworkersmakebetteruseoftheirtime.Itisalsoreportedtoimprovepeople’slivesandmakethemhealthier.Itisevensaidtobegoodfortheenvironmentasitreducespollution.
2. Whyhavesomecompaniesandorganisationsrejectedorchangedtheirmindsaboutthisissue?Implementingashorterworkingweekcanbedifficulttodoandcanbemoreexpensiveforthecompanies.Therecouldbeproblemswithfindingstaffandwithdealingwithclientssuccessfully.Somecompaniesarealsoworriedaboutbeingdifferentfromthenormandappearingtobelazy.
3. WhatdifferentinformationdoesthetextgiveaboutworkinghabitsintheUK?IDEAS:
• SomeBritishcompanies,suchasElektraLighting,alreadyhaveashorterworkingweek.
• OneBritishsurveysaysthat45%ofpeoplefavourashorterworkingweek.• AHenleyBusinessSchoolstudyfoundthatoverthreequartersofworkers
thinkashorterworkingweekwouldimprovetheirlifeingeneral.• TheBritishworkingweekbecameconsiderablyshorter–from54to48hours
– in1919.
Question3[1.5POINTS]Findwordsorphrasesinthetextthatcorrespondtothewordsgiven.Youonlyneedtohavefivecorrectanswerstoget1.5points.
Seotorgará0,3pts.acadarespuestacorrecta.
1. Wonderful(Paragraph1)GLORIOUS2. Workers(Paragraph1)EMPLOYEES3. Lessinnumber(Paragraph2)FEWER
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4. Employers(Paragraph3)BOSSES5. Infact,actually(Paragraph4)INDEED6. Completely(Paragraph4)ENTIRELY
Question4[1.5POINTS]Choosethecorrectoption-a,b,cord-foreachquestionandCOPYboththeletterandthesentencethatfollowsontoyouranswersheet.
Seotorgará0,5pts.acadarespuestacorrecta
1. ThankstothechangesmadeinGothenburg,nursessaid...a. ...theyfeltbetterbothphysicallyandemotionally.b. ...theyfeltbetterphysicallybutnotemotionally.c. ...theydidnotfeelbettereitherphysicallyoremotionally.d. …theyfeltbetteremotionallybutworsephysically.
2. Thetextsaysthatpeoplewhoworkfewerhoursperweek...a. ...arelikelytobuymorepreparedfood.b. ...areunlikelytobuymorepreparedfood.c. ...areunlikelytodomorecookingathome.d. ...areunlikelytochangetheireatinghabitsatall.
3. TheGothenburgprojectdidnotcontinue...a. ...becauseitwasdifficulttoimplement.b. ...becauseitprovedmoreexpensive.c. ...becausecustomerscomplainedabouttheservicetheyreceived.d. ...becausetheworkersbecamelazier.
PART2
ChooseONEofthetwooptionsbelowandwriteashortessay(120-150words).Essaysupto200wordswon'tbepenalized.
Option1
Whataretheadvantagesanddisadvantagestoowningacar?
Seadjuntarubricaparalacorrección.
Option2
Whatdifferentthingsshouldbetakenintoaccountwhenchoosingyourprofession?Givereasonstosupportyouropinion.
Seadjuntarubricaparalacorrección.
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LATÍNII
OPCIÓNA(EutropioI,5)
Cuestión1:-Analizasintácticamenteeltextopropuesto 2puntos-PosthuncAncusMarciussuscepitimperium 0,4- Numaeexfilianepos 0,2- ContraLatinosdimicavit 0,2-AventinummontemcivitatiadiecitetIaniculum 0,4-ApudostiumTiberiscivitatemcondidit 0,3- supramaresextodecimomiliarioaburbeRoma 0,3- Vicesimoetquartoannoimperiimorboperiit 0,2
- traduceeltextopropuesto 3puntos- PosthuncAncusMarciussuscepitimperium 0,5
- Numaeexfilianepos 0,3- ContraLatinosdimicavit 0,2-AventinummontemcivitatiadiecitetIaniculum 0,5-ApudostiumTiberiscivitatemcondidit 0,5- supramaresextodecimomiliarioaburbeRoma 0,5- Vicesimoetquartoannoimperiimorboperiit 0,5
Cuestión2
- Analizamorfológicamentelas4formasverbalessubrayadas:0,25x4= 1punto_______________________________________________________________________Cuestión3- Evolucionaalcastellano2términoslatinos,explicandolasreglasfonéticasyconstruyendosufamiliadepalabras0,50x2= 1punto
Cuestión4- Explicaelsignificadoyelcontextodedosexpresioneslatinas,yponejemplosdesuusoencastellano0,50x2= 1punto_______________________________________________________________________
Cuestión5-Leeeltextoliterarioycontestaalascuatropreguntas0,50X4 2puntos
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OPCIÓNB(Eutropio,VIII,3)
Cuestión1-Analizasintácticamenteeltextopropuesto2puntosArmeniamrecepit, 0,2quamoccupaverantParthi, 0,2Parthomasiriocciso 0,3quieamtenebat. 0,2UsqueadIndiaefinesetmareRubrumaccessit0,2atqueibitresprovinciasfecit,Armeniam,Assyriam,Mesopotamiam,0,2cumhisgentibus,0,2quaeMadenamattingunt0,2Arabiamposteainprovinciaeformamredegit0,3Traduceeltextopropuesto 3puntosArmeniam,quamoccupaverantParthi,recepit, 0,6Parthomasiriocciso,quieamtenebat. 0,6UsqueadIndiaefinesetmareRubrumaccessit0,6atqueibitresprovinciasfecit,Armeniam,Assyriam,Mesopotamiam,cumhisgentibusquaeMadenamattingunt 0,8Arabiamposteainprovinciaeformamredegit.0,4
Cuestión2
-Analizamorfológicamentelas4formasverbalessubrayadas:0,25x4=1punto______________________________________________________________________Cuestión3-Evolucionaalcastellano2términoslatinos,explicandolasreglasfonéticasyconstruyendosufamiliadepalabras0,50x2=1puntoCuestión4-Explicaelsignificadoyelcontextodedosexpresioneslatinas,yponejemplosdesuusoencastellano0,50x2=1punto_______________________________________________________________________
Cuestión5
-Leeeltextoliterarioycontestaalascuatropreguntas0,50X4=2puntos
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LENGUACASTELLANAYLITERATURAII
COMENTARIOCRÍTICODELTEXTO
1. A)RESUMENDELTEXTO(1PUNTO)
El alumno elabora, con una extensión aproximada máxima de 10 líneas, una síntesis clara,concreta y objetiva del contenido del texto, sin crítica ni opinión; redactada con palabraspropias(evitandolacopialiteral)yconformulacióncoherenteycohesionada.
Lamáximapuntuaciónseobtienesinoseincurreenalgunodelosdefectosqueseseñalanacontinuación:
• Incompleto:faltanideasimportantes.• Desenfocado: se concede importancia a lo secundario o no se ha entendido el
significado.• Extenso:demasiadolargoalnoprescindirdeloaccesorio.• Reiterado:serepitenenalgunaocasiónlasideasyaresumidas.• Ampliado: se incorporan ideas que no figuran en el texto, aunque puedan estar
relacionadas.• Modalizado:seincluyenvaloracionesuopinionespersonales.• Inconexo:sinredactaryconenunciadossincohesión.• Incoherente:faltadelógicaenlaorganizacióndelasideas.• Literal:secopianfrasesliteralmente(paráfrasis).
1. B)ESQUEMADELTEXTO(1PUNTO)Elalumnoelabora,unasinopsisgráficaquejerarquizalasideasdeltexto.
La máxima puntuación se obtiene si el esquema propuesto no incurre en alguno de losdefectosqueseseñalanacontinuación:
• Incompleto:faltanideasimportantes.• Literal:secopialiteralmenteeltexto• Extenso: la formulación de las ideas es demasiado extensa, conviertiéndolas en
párrafosdeunresumen.• Reiterado:serepitenenalgunaocasiónlasideasyaresumidas.• Ampliado: se incorporan ideas que no figuran en el texto, aunque puedan estar
relacionadas.• Modalizado:seincluyenvaloracionesuopinionespersonales.• Incoherente:faltadelógicaenlaorganizacióndelasideas;errorenlaidentificaciónde
ideasprincipalesysecundarias.• Resumenporesquema:elalumnoelaboraunresumeny,simplemente,enumeracada
unodelospárrafos.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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1. C)TEMAYESTRUCTURADELCONTENIDODELTEXTO(1PUNTO)
Lapuntuaciónserepartedelasiguientemanera:
• Tema:0,5puntos
Elalumnoidentificayformula(claraybrevemente)laideacentraldeltexto.Paraello,nodebeincurriren:
• Presentar, en lugar de una clara enunciación del tema, glosas temáticas y/ounareescrituradelpropiotexto.
• Convertireltemaenunresumenabreviadodelpropioresumen.• Enunciar el tema en un único concepto que no informa sobre dicha idea
central(porejemplo:“elvirus”).• Confundireltemaconunaideasecundariaoanecdótica.
• Estructura:0,5puntos
Elalumnoanalizalaorganizaciónestructuraldelcontenidodeltexto:delimitaciónyfuncióndelaspartesydesuconjunto.Paraello,escapazdeconcretarcadaunadelaspartesdelasqueconstaeltextoargumentandosupapelenelmismo,localizarlatesis(silahubiera)yexplicarladisposiciónestructuraldelconjunto.Enocasiones,sepodráadmitirmásdeunaopciónenelanálisisestructuralsisejuzgaquelapropuestadelalumnoeslógica,estábienrazonadaybienargumentada.
ü Las partes de la estructura deben delimitarse de alguna manera (líneas,párrafos)yparasujustificaciónnoserecurriráal“resumenporpartes”.
ü Laestructuraexternadeltextoestotalmenteprescindibleenlarealizacióndelaprueba.
2. A) ACTITUD E INTENCIONALIDAD DEL AUTOR. JUSTIFICACIÓN CON ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS
RELEVANTES(2PUNTOS)
Elalumnodebe identificar la finalidadqueelautordel textopretendeconseguirycuáleseltonoqueadoptaalescribirlo.Paraello,sedebeateneraltextoseleccionadoparalapruebaydemostrarciertodominiodelvocabulariorelativoaamboscampossignificativos.Orientativamente, ladistribuciónde lapuntuacióndelenunciadosereparteequitativamenteentreambosítems:
• Identificalaactituddelautoreneltexto,justificándoloconlosrasgoslingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto
• Identifica la intencionalidad del autor en el texto, justificándolo con los rasgoslingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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El alumno puede abordar primero uno de los ítems y luego otro o hacerlo en paralelo,aprovechandorasgosquepuedancaracterizaraambosperoexplicitandoestaduplicidad.
2. B) TIPO DE TEXTO Y MODO DE DISCURSO. JUSTIFICACIÓN CON ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS
RELEVANTES.(2PUNTOS)El alumno debe definir y justificar tanto el tipo de texto propuesto cuanto el modo deelocución empleado. Para ello, se debe atener al texto seleccionado para la prueba ydemostrarciertodominiodelvocabulariorelativoaamboscampossignificativos.Orientativamente, ladistribuciónde lapuntuacióndelenunciadosereparteequitativamenteentreambosítems:
• Identifica el tipo de texto, justificándolo con los rasgos lingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto.
• Identifica el modo de discurso, justificándolo con los rasgos lingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto.
El alumno puede abordar primero uno de los ítems y luego otro o hacerlo en paralelo,aprovechandorasgosquepuedancaracterizaraambos.
Enambasopciones,larespuestanopuedeestardescontextualizada,estoes,seraplicableacualquier texto con independencia de la forma y el contenido del texto de la prueba. Estoocurre cuando se formulan ideas absolutasqueno sepruebanporqueno se “baja” al textoconcreto en ningún caso. Es en este sentido en el que se pide justificación con elementoslingüísticos relevantesque permitan caracterizar la actitud y la intencionalidad.No se pide,pues,serexhaustivohastaagotartodoslosmecanismosposiblesperonosepuedecontestaralenunciadosinargumentarlarespuestaenlostresocuatrorasgosmásdestacablesdeltexto.
Orientativamente, si no hay un solo rasgo extraído del texto concreto para argumentar lacuestión,sepodríapenalizarlarespuestacon-1,1puntos.
3. VALORACIÓNPERSONALDELTEXTO(1PUNTO)Elalumnoproduceuntextoexpositivo-argumentativo,entornoa las15 líneas,queenjuicia,demaneracrítica,razonadaypersonal,lasideascontenidaseneltextoylaformaconqueelautorlashaexpresado.
El detrimento en la puntuación, en lo que respecta al contenido, ocurre al incurrir en loserrorescomo:
• Volveradecirloyadichoporelautordeltextoy/oconmerosañadidosdeltipo“estoydeacuerdo”.
• Norazonarnijustificarlosjuiciosqueemiteelpropioalumno.• Utilizareltextocomopretextoparahablardeotrostemasadyacentesorelacionados.
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• Limitarseapostulareltotal(des)acuerdoconlaformay/oelcontenidodeltexto,sinañadirningúntipodejuiciopersonal,argumentooaportación.
CUESTIONESDELENGUA
4. DEFINICIÓNCONTEXTUAL[1,5PUNTOS]
Cadapalabraoexpresión:0,3puntos.Paraello:
ü El alumno debe proporcionar una definición de las palabras solicitadas según elcontexto en el que aparecen y deberá explicar el significado de una determinadaexpresión procedente del texto analizado. Tanto la definición como los sinónimosdebendemostrarqueelalumnoconoceelsignificadodelaexpresióncontextualizada.
ü Como criterio general, el alumno debe construir una definición de caráctercontextualizado, cuidando al máximo la precisión de los conceptos y la manera deredactarlos. Debe evitar, por tanto, incurrir en errores como definir mediante lapalabrapropuestaonoincluirrasgosfundamentalesparaladefinicióncontextualdeltérminopropuesto.
Sioptaporunadefinición sinonímica, se solicitan3 sinónimos; se interpretarácomounúnicosinónimounarespuestadeltipo“lapalabraXeslomismoqueY”,donde“Y”esunsolosinónimo.No se pueden simultanear las dos maneras de definir en un mismo término si sonexcluyentes.
5. CATEGORÍAYFUNCIÓNDELNEXOORACIONAL(1,5PUNTOS)
El alumno identifica la categoríadenexo señaladoy, si ladesempeña, la función sintácticaquedesempeñaestenexoensuoraciónsubordinada.
Elaciertoenlaclasificacióndecadaunodelosnexossepuntuarácon0,3puntos:
ü Enelcasodequeelnexonotengafunción, lacategoríadelnexopuntuará0,3puntos.
ü Enelcasodequeelnexotengafunción,lacategoríapuntuará0,15puntosylafunción,0,15puntos.
6. TIPOYFUNCIÓNDELASSUBORDINADAS(1,5PUNTOS)
Elalumnoidentificacorrectamenteeltipodesubordinadaremarcadaylafunciónsintácticaquedesempeña.Cadaítemrecibe0,3puntosquesedistribuyen:
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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ü Eltipodesubordinadapuntuará0,15.ü Lafuncióndesempeñadapuntuará0,15.
7. EJEMPLIFICACIÓNDELOSMECANISMOSLÉXICO-SEMÁNTICOSDECOHESIÓN[1,5PUNTOS]
Cadaunodelosmecanismosplanteadossepuntuarácon0,3puntosenfunciónde:
ü Sielalumnoejemplificacorrectamenteelmecanismoléxico-semánticoempleandoeltextocomofuente:0,3puntos.
8. VALORESTILÍSTICODELVERBOENELFRAGMENTO[1,5PUNTOS]El alumno identifica y explica adecuadamente los usos y valores estilísticos del verbo en elfragmentoseleccionado.
Comocriteriogeneral,larespuestanodebeconvertirseenunameradescripciónteóricadelacategoríagramaticalnienunsimpleinventariodeformas.Debeintegrarlainformaciónenunaredacción:coherente,empleando laterminologíaadecuada,contextualizadaenel fragmentopropuesto,ysignificativaparacaracterizarlo.
Ladistribuciónaproximadadelapuntuaciónde1,5puntosserealizarádelasiguientemanera:ü Descripciónglobaldelosverbosqueaparecenenelfragmentoanalizado(principales
tiempos verbales, modo predominante, formas no personales, perífrasis verbales,etc.):0,6puntos.
ü Usos estilísticos principales que se deriven de las formas verbales anteriormenteseñaladas:0,6puntos.
ü Conclusiónsobreelvalorquedesempeñaelverboenelfragmentoseleccionado:0,3puntos
CUESTIONESDELITERATURA
OPCIÓN1
9. ESTILOYLENGUAJEDELPOEMAENRELACIÓNCONLAOBRA(1,5PUNTOS)
Elalumnoidentifica,explicaycomentalosrasgosestilísticosydelenguajemásdestacadosy/osignificativosque configuranelpoemayque se relacionan con las característicasdeestilo ylenguajedelaobraalaqueelpoemapertenece.
10. TEMAOTEMASDELPOEMACONRELACIÓNALAOBRA.(1,5PUNTOS)
El alumno deberá identificar, comentar y explicar el tema o los temas del poema y podráponerlosenrelaciónalaobraaquedichopoemapertenece.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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OPCIÓN2YOPCION3
9.TEMAOTEMASDELFRAGMENTOENRELACIÓNCONLOSTEMASDELAOBRA.(1,5PUNTOS)
Enestacuestión,elalumnodeberácomentaryexplicarel temao lostemasdel fragmentoypodráponerlosenrelaciónalaobraaquedichofragmentopertenece.
10. ANÁLISISDELOSPERSONAJESDELAOBRAPRESENTESENELFRAGMENTO(1,5PUNTOS)
Elalumnodeberácaracterizarlospersonajespresentesenelfragmento,ycomentartantolasrelacionesqueestablecencomolafunciónquedesempeñan.
Comocriterio general, las respuestasa las cuestionesde literaturadeben concretarseenelfragmento propuesto y no convertirse en una mera exposición de contenidos teóricosdescontextualizadaniexhaustivarespectodeaspectosdelaobraquenoesténreflejadosenelfragmento. Por eso, lamáxima puntuación se otorga si la respuesta viene justificada con elfragmento seleccionado; si, por el contrario, no se hace alusión alguna al fragmento, estapreguntasolosecomputarácon0,75.
CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓNREFERIDOSALAEXPRESIÓNESCRITAENTODOELEXAMEN
a) Criteriosgenerales
Además de los contenidos del examen, en la corrección se valorará la expresión escrita. Lavaloracióndelaexpresiónescritaenglobabásicamentelossiguientesaspectos:
1) Correcciónortográfica.2) Correccióngramatical.3) Selección,precisiónyriquezadelléxicoempleado.4) Ordenyclaridadenlapresentacióndelasideas.
Lavaloracióndelaexpresiónescritapuederealizarseenunadobledirección:
• Pérdida de 1,5 puntos como máximo de la puntuación obtenida por faltas deortografía, errores gramaticales, pobreza e impropiedad léxica y desorden en laexposicióndeideas.
• Mejora de 1 punto comomáximo de la puntuación obtenida. La aplicación de estecriteriotieneporobjetopremiaraquelejercicioque,nohabiendoalcanzadolamáxima
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puntuaciónenlascuestionesdelexamen,muestreoriginalidadenlaexpresiónyenlaaportacióndeideas.
La aplicación de estos dos criterios —pérdida de puntuación y mejora de calificación— sepodrárealizarsobreunmismoejercicio.
Encasodeaplicarestoscriterios,elcorrectordeberáhacerconstarenlacabeceradelexamenla puntuación concreta que se suma o se detrae respecto de la calificación global. Esasmodificacionesseexpresaránmediantenotaciónnumérica,dejandoconstanciadelconceptoporelqueseaplican.Porejemplo:
6–0,5ortografía=5,58,1+0,5buenaexpresión=8,67,25–0,25tildes+1buenaexpresión=8
b) Criteriosespecíficos
• Sedescontará0,25puntosporcadafaltadeortografía.ü Silafaltadeortografíarecaesobreunamismapalabra,elcorrectorsolamente
descontará 0,25 puntos por dicha falta, con independencia del número deocasionesenqueesapalabraaparezcaincorrectamenteescritaenelejercicio.
ü Elcriterioanteriornoseaplicaráenlassiguientesincorreccionesortográficas,aplicándose el criterio de penalización tantas veces como aparezca laincorrección:
v Incorrecciones cometidas en construcciones verbales con lapreposiciónayformasverbalesdehaber.
v Separación de los artículos contractos al y del en aquellos casoscontempladosporlasnormasortográficas.
• Sedescontará0,25puntosporcadacincoerroresenelusodelastildes.Pordebajodeesenúmeronosedescontaráningunapuntuación.
• Queda al criterio del corrector penalizar un ejercicio cuando, examinado en suglobalidad y valorado de modo conjunto, observe una reiteración de errores en laconstruccióngramaticaldelosenunciados,déficitsenelusodelléxicoempleadoyunacusado desorden expositivo. No se descontará ninguna puntuación por erroresaisladosoesporádicosenestosaspectos
Ademásdeloanteriormenteexpuesto,esconvenienterecordarlossiguientesaspectos:- Las citas literales de palabras o pasajes procedentes del texto propuesto para el
análisisiránsiempreentrecomilladas.- Ademásdeirentrecomilladas, lascitasdeberánirconvenientementeintroducidasen
el ejercicio, bien por medio de los dos puntos, o bien entre paréntesis a modo deinciso.
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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- El alumnopodráhacerusode lospuntos suspensivosparael acortamientodeestascitascuandosuexcesivaextensiónasíloaconseje.
- El alumno solopuedehacerusode las abreviaturas convencionales recogidasen losrepertorios de referencia. El alumno deberá evitar, por tanto, todas aquellasabreviaturasquenoformenpartedeestosrepertorios.
- Los títulos de las obras literarias, así como los nombres de los periódicos y otraspublicacionesperiódicas,vansubrayadascuandosetratadeescrituramanual.
TABLAPARALACORRECCIÓNDEERRORESENELUSODELATILDE
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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MATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALESII
Criteriosgeneralesdecorrección
- El examen trata de medir el conocimiento de la asignatura mediante elplanteamientoyresolucióndeejercicios.
- Sevalorarápositivamentelaexplicacióndelosdiferentespasosseguidosasícomolaclaridaddeexposición.
- Noseadmitiráningúnresultadosinoestádebidamenterazonado.- Puede haber diferentes métodos para resolver correctamente un ejercicio,
cualquieradeellosesigualmenteválido.- Los ejercicios incompletos se valorarán proporcionalmente a la puntuación
específica.
Criteriosespecíficosdecorrección
BLOQUE1Ejercicio1[2,5puntos]
Planteamiento:1pto.:
funciónobjetivo0,2ptos.cadarestricción:0,2ptos.y0,2ptos.𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0.
Representacióngráfica:0,75puntos,(0,2puntosporrectay0,15porlaregión).Vértices:0,5puntos.(0,1porvértice).Litrosdecadabebida:0,15puntos.Ingresos:0,1ptos.
Ejercicio2[2,5puntos]
A. 0,9ptos.(0,3ptos.porecuación).B. 0,8ptos.
Desarrollo:0,55ptos.Conclusión:0,25ptos.
Sedescontarán0,2ptos.porerroresdecálculo.Sedescontarán0,2ptos.porerroresdenotación.
C. 0,8ptos.Sedescontarán0,2ptos.porerroresdecálculo.Nosevalorará,sielsistemaestámalplanteado.
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BLOQUE2
Ejercicio3[2,5puntos]
Intervalosdecrecimientoydecrecimientoyextremosrelativos:
Obtencióndelafunciónderivada:Derivadadelcociente:0.75puntos.Simplificación:0.5puntos.
Razonamientofinal:Igualarladerivadaaceroyobtenerlosvalorescríticos:0.2puntos.Intervalosdecrecimientoydecrecimiento:0.8puntos,(0,4puntossinoexpresanlosintervaloscorrectamente).
Máximoymínimorelativos:0.25puntos.Sepuntuarácon0,1porerrores.
Nosevaloraráelrazonamientoporerroresgravesenladerivada.
Ejercicio4[2,5puntos]
A. [1,25ptos.]
1. 0,25ptos.2. Límiteenx=-2:0,15ptos.
Límiteenx=-3:0,1ptos.
No se puntuarán los límites por errores de notación o por no indicar laindeterminación.
Razonamientofinal:0,25ptos.
3. Límiteslaterales:0,1ptos.cadauno.Dibujo:0,3ptos.
Nosepuntuarápor:erroresdenotación,pornoindicarlaindeterminación,pornojustificarelsignodelresultadofinal.
B. [1,25ptos.]
x=-1:0,2puntoscadalímitelateral.
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0,1puntoselvalordef(-1).
x=3:0,2puntoscadalímitelateral.
0,1puntoselvalordef(3).
Nosepuntuaránloslímitesporerroresdenotación.
Valordea:0,1puntos.Valordeb:0,15puntos.
BLOQUE3Ejercicio5[2,5puntos]
A. Cálculode 2/αz :0,5puntos.Planteamientoyresolución:0,5puntos.Valorfinalden:0,25puntos.Nosevalorarásisedejaenformadecimal.Sevalorarácon0,1ptos.siseredondeaalvalormenor.
B. Cálculode 2/αz :0,5puntos.Intervalo:0,75puntos..Nosepuntuaráconerroresimportantesdecálculo.
Encuantoalparámetro2
αz ,debejustificarsesuobtencióna
travésdesudefiniciónodecualquierotrométodoválido.
Laaproximaciónnuméricadelintervalodeconfianzadebeserdealmenostresdecimales.Sino,elintervalosepenalizarácon0,25ptos.
Ejercicio6[2,5puntos]
A. 1,25puntos.B. 1,25puntos.
Encadaapartadosedescontarán0,25puntosporerroresdenotación.
No se puntuará el ejercicio si no se justifican los resultados, (diagrama en árbol, tabla decontingencia,…).
Encadaapartadosedescontarán0,25puntosporerroresdecálculo.Encadaapartadosedescontarán0,25puntosporresultadoincompleto.
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MATEMÁTICASII
Criteriosgeneralesdeevaluaciónydecalificación
• Sedescontará0,1puntosporcadaerrordelenguajematemático• Sedescontará0,1puntosporcadaerrordecálculoquenopongaendudalos
conocimientosdelestudianteyquedelugaraunejerciciodesimilardificultad.• Siunerrordecálculodalugaraunproblemadedificultadclaramentemenor,el
ejercicioseconsideraráincorrecto.• Unerrordecálculoquedelugaraunresultadocarentedesentido,comoporejemplo,
áreasnegativas,probabilidadesmayoresque1,etc.,elejercicioseconsideraráincorrecto.
• Deformageneral,cadaejerciciooapartadopuntuarádelasiguientemanerasalvoqueseindiqueexpresamenteenloscriteriosespecíficos:
o 50%porplanteamientoyexposicióndelmétodoutilizado.o 50%porsuresolucióneinterpretaciónderesultados.
• Noseadmitiráningúnresultadosinoestádebidamenterazonado.• Puedehaberdiferentesmétodospararesolvercorrectamenteunejercicio,cualquiera
deellosesigualmenteválido.• Losejerciciosincompletossevaloraránproporcionalmentealapuntuaciónespecífica.
CriteriosespecíficosEjercicio11)0,5puntos2)0,5puntos
• 0,25porcomprobarqueesinvertible• 0,25porhallarlainversa
3)0,5puntos4)1puntoEjercicio21)0,5puntos2)0,5puntos3)0,5puntos
• 0,25porlasasíntotashorizontales(0,125cadauna)
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• 0,25noexistenciaasíntotasverticales(0,125)nioblicuas(0,125)4)1punto
• 0,5planteamiento• 0,5resolución
Ejercicio31)0,5puntos(Cualquiertipodeecuaciónesválida)2)1punto
• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
3)1punto• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
Ejercicio41)1,25puntos
• 0,625puntosplanteamiento• 0,625puntosresolución
2)1,25puntos• 0,625puntosplanteamiento• 0,625puntosresolución
Ejercicio51)1punto
• Unaecuaciónbienydosmal(0,35)• Dosecuacionesbienyunamal(0,7).
Siunerrorenelapartado1)dalugaraaunejerciciodesimilardificultadnopenalizarálossiguientesapartados.2)0,5puntos3)1punto
• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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Ejercicio61)1punto
• 0,25dominio• 0,25asíntotashorizontales(0,125cadauna)• 0,25asíntotavertical• 0,25noexistenciaasíntotasoblicuas
2)0,5puntos3)1punto
• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
Ejercicio71)0,5puntos(Cualquiertipodeecuaciónesválida)2)1punto
• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
3)1punto• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
Ejercicio81)1punto
• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
2)0,5puntos3)1punto
• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución
Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020
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QUÍMICA
Criteriosgeneralesdeevaluación
-Elejercicionumérico,oelapartado,bienplanteadoqueofrezcaunresultadoerróneoperológico,sepuntuaráconun80%delacalificación.
-Elejercicio,oapartado,bienplanteadoconresultadoerróneoydisparatado,oquepresentedosomáserroresencadenados,secalificaráconceroensuconjunto.
-Noescribirdeformaadecuadauomitirlasunidadesenelvalorfinaldeunresultado,supondráunareduccióndel10%delvalordelapartadooejerciciodondeseproduzca.
-Elejercicio,oapartado,quecontengaafirmacionescontradictoriasocuandolarespuestanocorrespondaalapreguntaformulada,secalificaráconceroensuconjunto.
CriteriosEspecíficosdeCalificación:Junio(QUIMICA)
1.-a)0,50puntossiindicaqueesfalsay0,50puntossijustificaquelageometríapuedesertambiénpirámidetrigonal.
b)0,50puntossiindicaqueesverdaderay0,50puntossijustificaoponeunejemplodemoléculaconenlacespolarescuyosmomentosdipolaresseanulan.
2.-a)0,50puntossiescribecorrectamentelaconfiguraciónelectrónica.
b)0,50puntossiescribecorrectamentelosnúmeroscuánticos.
c)0,25puntossiindicaalgrupoquepertenecey0,25puntossiindicaalperiodoquepertenece.
d)0,50puntossiescribeunaconfiguraciónelectrónicaposible.
3.-a)0,50puntossicalculacorrectamentelasconcentracionesdelasespeciesenequilibrio.
b)0,50puntossicalculacorrectamenteelpHdeladisolución.
c)0,50puntossirazonacorrectamentequeladisolucióndelasalserábásica.
d)0,50puntossirazonaqueelácidoHBesmásdébil.
4.-a)0,50puntossicalculacorrectamentelosmolesdisociadosy0,50puntossicalculacorrectamenteelgradodedisociación.
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b) 1,0puntosicalculacorrectamenteKp.
5.-a)0,50puntossirazonaquelarelaciónentre[NH3]y[N2]enelequilibriovienedadaporKc.
b) 0,50puntossirazonaquealaumentarlapresiónelequilibriosedesplazahaciaunmenornúmerodemoles.
c) 0,50puntossirazonaquelaconstantedeequilibrionovaría.
d) 0,50puntossirazonaquelaKcvariaconlatemperatura.
6.-a)0,50puntossicalculacorrectamentelasolubilidad.
b) 0,50puntossicalculacorrectamenteelpHdeladisoluciónsaturada.
c) 0,50puntossirazonacorrectamentecomovariarálasolubilidad.
d) 0,50puntossirazonacorrectamentecomovariarálasolubilidad.
7. a)0,25puntossirazonasicadaunadelascuatrodisolucionesseránácidasneutrasobásicas
b) 0,50puntossiordenadelasdisolucionesenordencrecientedepHy0,50puntossilorazona.
8.-a)0,50puntossirazonaquelaentalpianovaría.
b) 0,50puntosirazonaquenointervieneenlareacciónglobal.
c) 0,50puntossirazonaquevaríalaenergíadeactivación.
d) 0,50puntossirazonaqueaumentalavelocidadaldisminuiraenergíadeactivación.
9.-a)0,25puntossiajustabienlasemirreaccióndereducción,0,25puntossiajustabienlasemirreaccióndeoxidacióny0,50puntossirealizabienelajustedelareacciónglobal.
b) 1puntosicalculacorrectamentelamolaridad.
10.-a)0,25puntossiidentificacadaunodelosgruposfuncionales.
b) 0,25puntossinombracorrectamentecadaunodeloscompuestos.
c) 0,50puntossiescribecadaunodelosisómerosquesesolicita.
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