eval filo edu

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Departamento de Ciencias de la EducaciónSección Filosofía y Teología

Asesoría virtual:www.utpl.edu.ec

Profesora principal:Dra. Rosa María Celi Apolo

Titulaciones CicloLicenciado en Ciencias de la Educación, Mención: - Ciencias Humanas y Religiosas - Educación Básica - Educación Infantil - Físico Matemáticas - Lengua y Literatura - Químico Biológicas

II

Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés VII

Filosofía de la EducaciónEvaluación a distancia

6 Créditos

TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría, para contactarlo utilice la opción “Contactar al profesor”

Más información puede obtener llamando al Call Center 072588730, línea gratuita1800 88758875 o al correo electrónico [email protected]

Octubre 2013-Febrero 2014

Evaluaciones a distancia: Filosofía de la Educación

UTPLLa Universidad Católica de LojaMODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA 3

PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)

A. Instrucción: En los paréntesis que anteceden a los siguientes enunciados, escriba la (V) o la (F) según sean éstos verdaderos o falsos.

1. ( ) Para que un conocimiento sea científico, debe ir acompañado de una certeza, es decir apoyado en el estudio de las causas.

2. ( ) Cuando el individuo actúa movido por presiones internas o externas está actuando libremente.

3. ( ) La alienación despoja al individuo de su personalidad, controla y anula su libre albedrío y lo hace dependiente de lo dictado por otra persona u organización.

OS

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.

TITULACIONES PRIMER BIMESTREFECHAS DE ENVÍO

* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:- Educación Básica- Físico Matemáticas- Químico Biológicas- Lengua y Literatura

* Ingeniero en Contabilidad y Auditoría

Del viernes 1 al martes 12 de noviembre de 2013

* Ingeniero en Gestión Ambiental* Economista* Licenciado en Psicología* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil

Del viernes 1 al miércoles 13 de noviembre de 2013

* Abogado* Ingeniero en Administración en Gestión Pública* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas* Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

Del viernes 1 al jueves 14 de noviembre de 2013

* Ingeniero en Administración en Banca y Finanzas* Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas* Ingeniero en Informática* Ingeniero en Administración de Empresas* Licenciado en Comunicación Social

Del viernes 1 al viernes 15 de noviembre de 2013

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.

PRIMER BIMESTRE

PRIMERA EVALUACIÓN A DISTANCIA


UTPL La Universidad Católica de Loja MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA4

4. ( ) La axiología tiene que ver con la inmanencia y trascendencia del hombre.

5. ( ) Según Fernando Rielo el hombre es “alguien con conciencia de alguien y que obra para otro alguien”, y no sólo” conciencia de sí, ni obra sólo para sí”.

6. ( ) El maestro está adoctrinando a los alumnos cuando se les hace razonar, reflexionar y analizar críticamente lo que les está enseñando y extraer sus propias conclusiones.

7. ( ) El neutralismo carece de aplicabilidad práctica en la educación, porque ésta tiene como tarea crear valores y normas en el educando y proporcionarle unos elementos técnicos.

8. ( ) Libertad es tomar conciencia de que debemos tener límites en nuestros deseos y obras.

9. ( ) Está el maestro desarrollando el pensamiento crítico de los alumnos en clase, cuando les propone situaciones, en las que deben analizar y extraer solamente los aspectos negativos.

10. ( ) La democracia en educación es contraria a la alienación, al adoctrinamiento peyorativo y manipulación.

11. ( ) Si el hombre puede perfeccionarse, enriquecerse espiritualmente y cambiar sus estructuras, es porque es educable.

12. ( ) La simple adquisición de hábitos en el ser humano podría considerarse propiamente como educación.

13. ( ) La adquisición de conductas apropiadas en el ser humano depende de las personas que le acompañen en su educación.

14. ( ) El hombre es un ser radicalmente espiritual, abierto al diálogo, en primera instancia con Dios y luego con sus semejantes.

15. ( ) El hombre tiende a buscar fuera de sí aquello que le complemente, le enriquezca y llene sus expectativas.



B. Instrucción: Lea las siguientes preguntas, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un círculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta.

16. Se entiende por cultura:

a. A la disposición individual del hombre para recibir influencias y elaborar estructuras espirituales.

b. Al conjunto de hábitos sociales, costumbres, lenguaje, medios de comunicación y producción de una comunidad.

c. Al conjunto de elementos mínimos indispensables para caracterizar el saber científico.

17. La filosofía como dimensión reflexiva del hombre busca:

a. Propiciar el desarrollo de la vida siguiendo el proceso educativo.

b. Contrarrestar la fuerza manipuladora de los medios de comunicación.

c. Resolver en teoría las razones y causas de todas las cosas.

18. El medio esencial que el maestro ha utilizado tradicionalmente y lo sigue utilizando para enseñar es:

a. Los gráficos.

b. La palabra.

c. La pizarra.

19. Hay verdadera interacción didáctica en clase cuando:

a. El estudiante puede transferir en la vida práctica el conocimiento aprendido.

b. El profesor utiliza las modernas tecnologías para enseñar los temas.

c. Profesor y estudiantes intercambian ideas sobre un tema de estudio.

20. Admitir la teoría de la “herencia arcaica” de Freud, nos lleva a prescindir de:

a. Las normas, reglas y valores en la educación.

b. La posibilidad del desarrollo integral del hombre.

c. La concepción espiritual del hombre.



21. A decir de Freud, la libertad es sola una apariencia, debido a que la conducta del hombre está determinada por:

a. Los instintos.

b. Su naturaleza.

c. Su existencia.

22. A raíz de la teoría del psicoanálisis, aparecieron corrientes sociales y psicológicas centradas en la:

a. Comprensión del niño.

b. Autoridad del maestro.

c. Primacía del método.

23. La escuela de Summerhill basada en muchas de las ideas sobre la psicología proclamada por Freud, es un ejemplo de una educación:

a. Autoritaria, verticalista, fundamentada en normas estrictas.

b. Antidemocrática, opresora, coercitiva y de tipo bancaria.

c. Democrática, libre de presiones externas, con un entorno sano.

24. A criterio de Freud cuando el individuo entra a formar parte de una masa, su conducta no puede ser imputada, porque:

a. Desaparece el sentido de responsabilidad y conciencia moral.

b. En su evolución intrapsíquica se atrofia el sentido social.

c. Al construir su personalidad incorpora las cualidades de los otros.

25. Con respecto a la teoría psicoanalítica de Freud, el maestro debe:

a. Aceptarla totalmente porque es verdad todo lo que afirma.

b. Analizar críticamente sus puntos positivos y negativos.

c. Aplicarla en el aula con los alumnos sanos psíquicamente.



26. El filósofo que afirma que: “El hombre es un ser más de la naturaleza y que se diferencia de los demás porque produce sus medios de vida y, con ellos, indirectamente su propia vida”, es:

a. Aristóteles.

b. Marx.

c. Platón.

27. Uno de los fines de la educación marxista es:

a. Preparar al hombre para el diálogo primeramente con Dios y luego con sus semejantes.

b. Lograr la personalización del educando, liberándole de la alienación que le produce el sistema capitalista.

c. Formar al hombre en los valores cristianos para que luche contra las clases dominantes.

28. Marx piensa que en una estructura capitalista, la educación:

a. Es personalizante porque le libera al hombre de la alienación.

b. Prepara al hombre para el manejo de los medios de producción.

c. Responde a los intereses de la clase dominante.

29. Según el pensamiento cristiano, una sociedad puede transformarse cualitativamente:

a. Con una conciencia moral y superación de egoísmos.

b. Atendiendo sus condiciones políticas y económicas.

c. Vinculando la educación a la lucha del proletariado.

30. El conductismo es una teoría psicológica que se centra en:

a. Los comportamientos observables, medibles y cuantificables.

b. El manejo de los medios de producción y en la reforma social.

c. La humanización el hombre para llevarlo a un cambio personal.



31. Según el conductismo para la adquisición del conocimiento, el esfuerzo fundamental recae en:

a. El alumno.

b. El docente.

c. Los padres de familia.

32. Para los conductistas el aprendizaje es el resultado de la:

a. Asociación de estímulos y respuestas.

b. Actividad mental del estudiante.

c. Relación entre lo nuevo y lo desconocido.

33. Una desventaja del conductismo es:

a Corregir todas las conductas no deseadas en los niños.

b. Introducir el empleo del método experimental en la enseñanza.

c. Condicionar al alumno a realizar actividades previamente definidas.

34. Una ventaja del conductismo es:

a. Conceptualizar al aprendizaje como una forma de modificación de la conducta.

b. Ubicar al docente en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

c. Descubrir los procesos mentales que se operan en el acto de aprender.

35. Los conductistas definen a los estímulos como aquellos agentes físicos, químicos, mecánicos, etc., que generan una reacción de los organismos vivos. Cuál de los siguientes ejemplos constituye un estímulo:

a. El llanto del niño por la pérdida de su madre.

b. La contracción de las pupilas ante la luz solar.

c. El pinchazo de una aguja al momento de inyectarse.



36. El existencialismo afirma que el ser humano está exento de leyes, reglas, tradiciones y normas externas impuestas porque:

a. Anda buscando el verdadero yo y el significado de la vida.

b. Es libre y totalmente responsable de sus actos y crea su propia ética.

c. Interacciona activamente con los otros seres existentes y con las cosas.

37. Para los existencialistas el hombre:

a. Antes de existir ya está definido lo que será en el mundo.

b. Empieza por existir y luego se define lo que quiere ser.

c. Nace con disposiciones para educarse y perfeccionarse.

38. El existencialismo declara que cada hombre es la suma de sus actos y nada más, en consecuencia es un ser:

a. Pasivo, inactivo, despreocupado por su desarrollo personal.

b. Desprovisto de libertad para elegir lo que quiere hacer de sí mismo.

c. Responsable de sí mismo y del resto de la humanidad.

39. Cuando Sartre afirma que el hombre primero existe y luego define lo que quiere ser, está:

a. Negando la existencia de un Dios como creador de la esencia del hombre.

b. Aceptando que hay una esencia divina y eterna creadora del ser humano.

c. Rechazando la idea de que la existencia precede a la esencia.

40. La expresión de Sartre: “El hombre es lo que él se hace” significa que:

a. Recae sobre él toda la responsabilidad de lo que quiere ser.

b. La sociedad es responsable de su formación como persona.

c. Necesita de Dios para llegar a serlo que proyecta se sí mismo.



PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ACTIVIDAD 1

Pregunta 41

Instrucción: Relacione los conceptos expuestos en la tabla con las opciones de respuestas y en el espacio en blanco de la columna de respuestas, escriba el nombre de la opción que concuerde con dicho concepto. Cada concepto está identificado con una letra mayúscula.

En el EVA: Haga clic en la pestaña ubicada frente a cada letra mayúscula, seleccione la alternativa que corresponda al concepto expuesto, y haga clic en ella.

Asesoría: Para que desarrolle la pregunta 41, realice una lectura crítica de todos los temas de la unidad 1 en el texto básico y en la guía didáctica de la asignatura.

Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada en la siguiente tabla. Se le sugiere leer varias veces cada concepto y las opciones de respuesta. Una vez hecho este análisis comparativo, pase a seleccionar la opción que guarde relación con cada concepto y escríbala en la columna de respuestas.

Tome en cuenta que hay dos opciones más que actúan como distractores. Usted tiene que seleccionar las opciones que son correctas.

Se le recomienda realizar todas las actividades en este impreso antes de desarrollarlas en el EVA, para que se le facilite la subida de las mismas y evite pérdida de tiempo.

Puntaje: 0.75 puntos.

OPCIONES DE RESPUESTAS

• Alienación

• Antropología filosófica

• Certeza mediata

• Comunicación

• Fines

• Filosofía

• Libertad

• Personalidad

• Valores

• Cultura



RESPUESTAS CONCEPTOS

A Es lo que le define al individuo como tal, lo que lo hace diferente a los demás, lo que proyecta en su comportamiento a nivel individual y en la interacción con sus semejantes.

B Esta capacidad le permite al ser humano determinarse por sí mismo, sin presiones internas o externas, y seleccionar entre dos opciones la más adecuada que le lleve a la perfección.

C Se sustenta en los principios de: ontología, inmanencia y trascendencia, características que son propias del hombre y gracias a ella el ser humano puede enseñar y aprender.

D Pueden ser éticos, sociales, morales, religiosos, etc.; son los orientadores de las conductas de la persona hacia la realización del bien moral y constituyen las perspectivas de acción tanto en el ámbito personal como en el comunitario.

E Son dos formas de conocer la realidad de manera objetiva, pero una de ellas está relacionada con el auténtico conocimiento científico, propiamente dicho, porque permite extraer conclusiones a partir de la demostración.

F Su esencia es la búsqueda de la verdad y no la posesión de ella; representa un modo del saber común a todas las culturas, busca el conocimiento de la totalidad de las cosas por sus causas últimas, es decir el sentido final de las cosas.

G Esta situación es propia de la sociedad capitalista y puede ser laboral, religiosa, filosófica y política; y a decir de Marx, la laboral es negativa porque el hombre se convierte en un ser proletario al servicio de la producción, por cuanto emplea su tiempo y esfuerzo en producir algo que después no le pertenece.

H Indican el para qué de la educación, orientan la labor educativa, señalan el camino, sobrepasan la educación natural de la que habla Rouseeau, y proyectan una educación espiritual inspirada en valores morales.



ACTIVIDAD 2

Descripción 1: Lea con atención las siguientes preguntas sobre la “educabilidad”, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta. Elija una sola respuesta.

En el EVA: Haga clic en el literal de la alternativa correcta.

Asesoría: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crítica de todos los temas de la unidad 3 en el texto básico y en la guía didáctica de la asignatura.

Ejecute una lectura reflexiva del contenido de cada pregunta para que abstraiga la problemática planteada, luego lea atentamente cada alternativa para que discrimine cuál de ellas es la repuesta correcta.

Puntaje: Cada pregunta tiene un valor de 0.2 puntos

Pregunta 42: La educabilidad es posible en el hombre gracias a que su ser posee:

a. Inercia.

b. Flexibilidad.

c. Rigidez.

Pregunta 43: El hombre es el ser:

a. Menos complejo del reino animal, porque se adapta fácilmente al ambiente.

b. Menos complejo porque nace con una madurez suficiente para desarrollarse.

c. Más complejo y el más necesitado de adquirir conductas para sobrevivir.

Pregunta 44: El hombre a diferencia de los animales:

a. Se limita a dar respuesta a los estímulos del medio para adaptarse.

b. Puede cambiarse a sí mismo, pero que no puede cambiar al medio.

c. Puede cambiarse a sí mismo y cambiar al medio.



Pregunta 45: Cuál de las siguientes definiciones tiene que ver con la educabilidad.

a. Capacidad del ser humano de adquirir nuevas conductas a lo largo de la existencia.

b. Conjunto de cualidades innatas de una persona que le permiten adecuarse al grupo.

c. Habilidad del ser humano para comunicarse con sus semejantes de manera fluida.

Pregunta 46: La educabilidad es aplicable:

a. A todos los animales.

b. Solamente al hombre.

c. Al hombre y a los animales superiores.

ACTIVIDAD 3

Pregunta 47

Instrucción: Examine y relacione los ejemplos y enunciados propuestos en la siguiente tabla referentes a la Educación y Libertad, la Cultura y la Educación, con las alternativas propuestas y escriba dentro del casillero de respuestas, la alternativa que corresponda. Cada enunciado y ejemplo está identificado con una letra mayúscula.

En el EVA: Haga clic en la pestaña ubicada frente a cada letra mayúscula, seleccione la alternativa que haga referencia al ejemplo o enunciado expuesto, y haga clic en ella.

Asesoría: Para que desarrolle la actividad 3, realice una lectura crítica de todos los temas de las unidades 2 y 4 en el texto básico y en la guía didáctica de la asignatura.

Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada en la siguiente tabla. Se le sugiere leer varias veces cada enunciado y alternativa. Una vez hecho este análisis comparativo, pase a seleccionar la alternativa que guarde relación con cada enunciado y escríbala en la columna de respuestas.

Tome en cuenta que hay una alternativa más que actúa como distractor.




RESPUESTAS EJEMPLOS Y ENUNCIADOS ALTERNATIVAS

A Cuñas comerciales en los diferentes medios de comunicación para vender un producto.

• Adoctrinamiento

• Concepto de cultura

• Educación

• Lenguaje pedagógico

• Libertad y respeto

• Manipulación

• Neutralismo

• Orientación

• Propaganda

B Medio que utiliza el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, para lograr una mejor comprensión por parte del alumno del conocimiento que le quiere transmitir.

C Técnica que utiliza el maestro para conducir, dirigir, guiar al estudiante a encontrar la solución ante un problema de tipo emocional, relacional, económico, de aprendizaje, familiar, etc., o para enfrentar una situación conflictiva.

D Incluye aquello material e inmaterial (creencias, valores, comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo de personas, todo lo que existe en el mundo, y que ha sido producido por la mente y la mano humana.

E Cambiar de comportamiento en los ámbitos: conceptual, procedimental y actitudinal. Adquirir nuevos conceptos, ideas, habilidades, valores, costumbres y actitudes para bien de sí mismos y de los demás.

F Inculcación de una teoría, disciplina, idea, etc., sin dar opción al individuo a razonar sobre la misma. Enseñanza memorista y repetitiva, acrítica, en la que el educando ejerce un rol receptivo, pasivo.

G Publicar en los periódicos y en las revistas imágenes falsas, verdades a medias o tergiversadas, remiendos digitales con fines oportunistas y para dañar la imagen de alguien.

H Mantener un punto de vista objetivo ante las diferentes teorías sobre la educación.



ACTIVIDAD 4 (de desarrollo)

Pregunta 48

Descripción: Elabore un organizador gráfico (cuadro sinóptico, diagrama de llaves, mapa conceptual, etc.) de las siguientes corrientes filosóficas del pensamiento contemporáneo: Freudiana, Marxista, Conductista y Existencialista, extraiga un aporte positivo y un aspecto negativo de cada una de ellas a la educación, y argumente por qué son positivos y negativos.

Asesoría: Esta actividad es diferente a las anteriores, aquí usted debe realizar lo solicitado. Para ello, se le recomienda revisar el contenido de las unidades 5, 6, 7 y 8 tanto en el texto básico como en la didáctica. Necesariamente, debe consultar estos dos recursos bibliográficos porque los dos se complementan.

Se le sugiere realizar primeramente una lectura global de cada unidad para que tenga una idea general, luego ejecute una lectura pausada, comprensiva y crítica, identifique las ideas principales de cada teoría y escríbalas en el organizador gráfico, luego, aparte, fuera del organizador gráfico exponga el aporte positivo y el aspecto negativo de cada una de ellas y el argumento solicitado.

Le proponemos seguir el siguiente proceso de comprensión lectora: análisis, síntesis, comparación, generalización, juicio y abstracción.

Le recomendamos realizar esta actividad en borrador o en la computadora para que la tenga lista y pueda desarrollarla en el EVA sin dificultad.

En el EVA: Se le presenta un espacio en blanco para que desarrolle la actividad solicitada.


Criterios de evaluación: Comprensión de la información, valoración y aplicación en el campo profesional; habilidad analítica, crítica, sintética, creativa, aporte personal, correcta redacción y ortografía.



Calificación de la interacción en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado “Sistema de Evaluación” de la Guía Didáctica de esta materia, usted podrá obtener un punto por su participación en las actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le planteará su tutor (a).

Como consta en dicha tabla, este punto sólo computará para completar su nota de la evaluación a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos. Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluación a distancia y 1 en su interacción en el EVA, su nota total en la evaluación a distancia será de 6.

Además, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutorías semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondrá a su disposición, y a que interactúe con su tutor y sus compañeros, lo cual estamos seguros de que le motivará e impulsará en su estudio.

AVISO IMPORTANTE

SEÑOR ESTUDIANTE:

Una vez resuelta su evaluación a distancia en este documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)

Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.



PRUEBA OBJETIVA ( 2 puntos)

A. Instrucción: Lea las siguientes preguntas, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un círculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta.

1. Cuando en la acción educativa intervienen el profesor y el educando, hablamos de:

a. Autoeducación.

b. Coeducación.

c. Heteroeducación.

OS

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.

TITULACIONES SEGUNDO BIMESTREFECHAS DE ENVÍO

* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:- Educación Básica- Físico Matemáticas- Químico Biológicas- Lengua y Literatura

* Ingeniero en Contabilidad y Auditoría

Del jueves 2 al jueves 16 de enero de 2014

* Ingeniero en Gestión Ambiental* Economista* Licenciado en Psicología* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil

Del jueves 2 al miércoles 15 de enero 2014

* Abogado* Ingeniero en Administración en Gestión Pública* Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas* Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras

Del jueves 2 al martes 14 de enero 2014

* Ingeniero en Administración en Banca y Finanzas* Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas* Ingeniero en Informática* Ingeniero en Administración de Empresas* Licenciado en Comunicación Social

Del jueves 2 al lunes 13 de enero de 2014

Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec.

SEGUNDO BIMESTRE

SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA



2. Si el estudiante aprende en forma independiente, y él mismo regula y controla su aprendizaje, está utilizando la:

a. Autoeducación.

b. Heteroeducación.

c. Coeducación.

3. En las sociedades primitivas, la educación estaba a cargo de las familias, no existían ni escuelas ni educadores. La educación empieza a formalizarse con el crecimiento de la sociedad, entonces aparece la escuela como un elemento más del conjunto de actores que intervienen en la acción educativa. El estamento encargado de la interacción de estos elementos es:

a. La coordinación educativa.

b. El sistema educativo.

c. La dirección escolar.

4. El aprendizaje humano es más que un simple esquema de “cadena refleja” y que un encadenamiento de estímulo-respuesta, porque el sujeto que aprende es una persona potenciada mental y volitivamente para interpretar la información recibida, asimilarla y utilizarla. El individuo luego de este acto es diferente, por ello, la educación es considerada como:

a. Proceso de transmisión.

b. Medio de comunicación.

c. Comunicación transfiguradora.

5. En la educación sistémica el verdadero actor de la educación es el propio educando, él es el centro del proceso educativo; y para dar cumplimiento a este objetivo, el profesor debe utilizar en clase como estrategia didáctica:

a. El dictado de resúmenes.

b. La investigación personal.

c. La reproducción textual del contenido.



6. En la actualidad, los docentes deben estar capacitados en los beneficios de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la enseñanza, y para poder educar a los estudiantes en el uso correcto de las mismas, deben tener conocimientos sobre:

a. Las funciones eléctricas de las máquinas.

b. La realidad biológica del cerebro humano.

c. La ética en el empleo de la cibernética.

7. Actualmente la cibernética construye máquinas que realizan funciones similares a las del hombre y que duplican logros humanos, estos artefactos:

a. Tienen conciencia y piensan.

b. Carecen de capacidad de aprendizaje.

c. Pueden interpretar datos creativamente.

8. Para la cibernética el psiquismo humano sería un sistema porque:

a. El cerebro del hombre es una central procesadora de información.

b. Antropológicamente el hombre está siempre abierto al entorno.

c. Sus componentes están vinculados con los elementos del entorno.

9. La cibernética toma a la educación como un hecho cibernético, es decir, como un:

a. Conjunto de procedimientos interrelacionados.

b. Modelo simplemente mecánico-electrónico.

c. Fenómeno de la información y de control.

10. Skinner en 1953 diseña la primera máquina para facilitar y estimular el aprendizaje de los estudiantes, y crea el método de la enseñanza programada con un enfoque conductista y neoconductista y un origen esencialmente cibernético. Este método ha hecho importantes aportes a la educación, pero también tiene grandes limitaciones; una de estas debilidades es:

a. Mayor flexibilidad en la metodología del profesor.

b. Carencia de contacto personal entre maestro-alumno.

c. Adaptación a las diferencias individuales de los alumnos.



11. En la segunda mitad del siglo XX surge la educación de adultos para:

a. Graduar a las personas que no habían culminado el bachillerato por diversos motivos.

b. Solucionar la falta de escolarización de las personas y mejorar sus condiciones de vida.

c. Capacitar a los docentes de la educación inicial en los nuevos métodos de enseñanza.

12. El término utilizado para designar a la “ciencia y arte de la educación de adultos es:

a. Pedagogía especial

b. Educación alternante.

c. Andragogía.

13. A decir de Sarramona (1975), la educación permanente debe ser apoyada por dos principios fundamentales, uno de ellos es:

a. Abrir nuevas perspectivas en la vida profesional.

b. El desarrollo de sistemas de autoaprendizaje.

c. Mantener y consolidar los intereses del individuo.

14. La estrategia que fue propuesta en Versalles 1969 para alternar la educación con el trabajo y, posteriormente, con el ocio y la jubilación y ampliar la visión que se tenía de la educación permanente, es la:

a. Enseñanza programada.

b. Educación tecnológica.

c. Educación recurrente.

15. Cuando los docentes miran hacia el futuro y preparan al alumno para la adaptación a los cambios que con tanta rapidez surgen en el momento actual, tienen una mentalidad:

a. Prospectiva.

b. Preactiva.

c. Proactiva.



16. El hombre es persona en la medida en que tiene capacidad y libertad para:

a. Desarrollar sus capacidades y habilidades individuales.

b. Comprender, decidir y orientar los actos de su vida.

c. Adaptarse a las nuevas exigencias del presente siglo.

17. Si admitimos que la función de la tarea educativa es formar al estudiante para el futuro, entonces se debe:

a. Abandonar toda la herencia recibida del pasado.

b. Preparar a los niños y jóvenes con mentalidad para el cambio.

c. Capacitar al alumno de acuerdo a los moldes del pasado.

18. Uno de los fundamentos de la educación prospectiva es:

a. La búsqueda de la comunicación y la participación del hombre en la comunidad humana.

b. Proporcionar un adecuado ambiente para el desarrollo de las aptitudes individuales.

c. Lograr la igualdad educativa y social y terminar con la desigualdad intrageneracional.

19. Uno de los objetivos básicos y universales propuestos en el Seminario Internacional de Prospectiva de la Educación, que hace referencia a las actitudes del estudiante para consigo mismo y para con los demás, es:

a. Propiciar el desarrollo armónico de la personalidad.

b. Preparar al alumno para la convivencia pacífica.

c. Orientarle para un mejoramiento de la calidad de vida.

20. La Comisión Internacional sobre la Educación del Siglo XXI, en el informe presentado a la UNESCO, considera cuatro pilares que deben ser atendidos en forma equivalente: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La forma de aprendizaje en la cual se debe enfatizar para mejorar el desarrollo cognitivo y la capacidad de pensar del estudiante, es el aprender a:

a. Vivir juntos.

b. Hacer.

c. Conocer.



B. Instrucción: En los paréntesis que anteceden a los siguientes enunciados, escriba la V o la F según sean éstos verdaderos o falsos.

21. ( ) José de Calasanz fue nombrado por el Papa Pío XII “patrono de las escuelas populares cristianas”, por su obra pedagógica para las escuelas y colegios de escasos recursos económicos.

22. ( ) Calasanz es autor de varios libros de pedagogía.

23. ( ) Calasanz otorgó importancia al estudio del cálculo y la escritura en la escuela, por su carácter práctico a la hora de buscar un trabajo.

24. ( ) Para Calasanz la educación es obra de emancipación y esta liberación es fruto auténtico de la verdad.

25. ( ) El empleo de métodos pasivos y la enseñanza memorista es una de las características de las escuelas Pías.

26. ( ) Champagnat estaba tan convencido de la unidad que se da en el hombre, que pensaba que había que “unir la educación de la fe y la educación de la vida”.

27. ( ) La enseñanza simultánea creada por Champagnat se caracterizaba por contar con varios maestros en las escuelas.

28. ( ) Champagnat dice que para ser buenos educadores, es indispensable vivir en medio de los educandos, estar entre los alumnos tanto en clases como fuera de ellas.

29. ( ) La pedagogía de la presencia tiene que ver con la presencia de Cristo en la vida de los alumnos, a decir de Champagnat.

30. ( ) Las escuelas de los Hermanos Maristas se convirtieron en centros de artesanía profesional.

31. ( ) Don Bosco animaba al pueblo a instruirse, con el objetivo de utilizarlo como elemento subversivo, con fines desestabilizadores.

32. ( ) El sistema preventivo de Don Bosco consistía en poner a los jóvenes en la imposibilidad moral de faltar, y se propuso construirles un ambiente educativo, lo más positivo posible y con una gran dosis de amor.

33. ( ) La pedagogía de Don Bosco estaba fundamentada en el amor al niño y al joven, en la búsqueda de su felicidad, en la protección, capacitación intelectual, profesional, física y, sobre todo, moral y religiosa.



34. ( ) Don Bosco trataba en todo momento de mantener distancia con los niños y jóvenes para evitar influir en su proceso de formación.

35. ( ) Don Bosco introdujo el teatro y la música en la escuela para alegrar, educar e instruir moralmente a los jóvenes.

36. ( ) Para Sor Francisca de las Llagas la educación es una acción de la persona en comunidad, en contacto con el mundo y en relación con Dios.

37. ( ) Según el pensamiento cristiano, el hombre recibe de Dios la esencia espiritual que le va a mantener en relación constante con su origen.

38. ( ) La “Pedagogía del Éxtasis” propuesta por Fernando Rielo consiste en encaminar a los niños y jóvenes a desarrollar todas sus potencialidades, para ser buenos cristianos y ciudadanos honrados.

39. ( ) Para Fernando Rielo es posible la educación de un ser humano separando ciencia y virtud, inteligencia y corazón, conocimiento interior y experiencia, pensamiento y vida.

40. ( ) La divina presencia constitutiva significa que la persona humana al ser imagen y semejanza de las personas divinas, recibe de éstas su propio carácter genético, y por lo tanto, hacen acto de presencia en nuestro espíritu creado para constituirlo como tal persona.

PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)

ACTIVIDAD 1

Descripción 1: Lea con atención las siguientes preguntas sobre la “Educación como sistema”, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un círculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta.


Asesoría: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crítica de los temas de la unidad 9 del texto básico, y de la guía didáctica de la asignatura.


Puntaje: Cada pregunta tiene un valor de 0.25 puntos.



Pregunta 41: Por autoeducación se entiende la:

a. Actividad ejercida por un agente externo, sea este: profesor, sociedad, etc.

b. Preparación del individuo para el presente y para el futuro por parte del maestro.

c. Acción del propio sujeto en el proceso de su educación sin influencia externa.

Pregunta 42: En las sociedades primitivas:

a. Existía un sistema de educación totalmente organizado.

b. La propia familia se encargaba de educar a sus miembros.

c. Existían grupos organizados encargados de educar a los niños

Pregunta 43: En la doctrina Platónica (siglo V a. C), se niega la enseñanza entendida como transmisión de conocimientos, porque la labor del maestro para Platón es:

a. Hacer que el alumno reflexione en las verdades que tiene en su interior.

b. Estimular al educando para que comprenda y asimile los saberes.

c. Predisponer al estudiante para que adquiera los contenidos culturales.

Pregunta 44: Dentro de la educación sistémica hay más autoeducación que heteroeducación porque:

a. El profesor desempeña la función de mediador.

b. Hay mayor influencia de elementos externos.

c. El agente principal del aprendizaje es el alumno.

ACTIVIDAD 2

Pregunta 45

Instrucción: En la siguiente tabla se presenta algunas proposiciones relacionadas con las nuevas estrategias educativas, lea en forma atenta y comprensiva cada una de ellas, y en el casillero de respuestas, escriba la alternativa con la que se relacionen. Cada proposición está identificada con una letra mayúscula.

En el EVA: Haga clic en la pestaña ubicada frente a cada letra mayúscula, seleccione la alternativa que corresponde a cada proposición, y haga clic en ella.



Asesoría: Para que desarrolle la actividad 2, lea en forma reflexiva y crítica todos los temas de las unidades 10 y 11 en el texto básico y en la guía didáctica de la asignatura.

Luego de hacer la lectura antes indicada, proceda a desarrollar la actividad planteada en la siguiente tabla. Se le sugiere leer varias veces cada proposición y las alternativas de respuesta. Una vez hecho este análisis comparativo, pase a seleccionar la alternativa que guarde relación con cada proposición y escríbala en la columna de respuestas.

Tome en cuenta que hay una alternativa más que actúa como distractor.


ALTERNATIVAS:

• La cibernética en la educación.

• La enseñanza programada.

• La educación de adultos.

• La educación permanente.

• La educación recurrente.

• El hombre y la máquina

No RESPUESTAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

A Se trata de una estrategia muy útil para alternar la educación con el trabajo, con el ocio y la jubilación; es propia de la gente adulta. Un ejemplo es la educación a distancia.

B Tiene un origen fundamentalmente cibernético, se adapta a las diferencias individuales de los estudiantes, permite llegar a más cantidad de alumnos y de diversas categorías y facilita la flexibilidad en el profesor.

C Surgió en la segunda mitad del siglo XX con el nombre de Andragogía, para subsanar la falta de escolarización de un determinado estrato de la sociedad, y su objetivo es capacitar a estos individuos para que comprendan la sociedad en que viven, se adapten a ella y potencien al máximo sus posibilidades profesionales, sociales y humanas.



No RESPUESTAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

D Ofrece múltiples servicios para la enseñanza-aprendizaje; permite al estudiante profundizar, enriquecer y ampliar los temas de estudio; intercambiar experiencias, comentarios con sus compañeros de clase, conectarse e interactuar con estudiantes el mundo entero, etc.

E Se inicia en la infancia y continúa a lo largo de toda la vida; se caracteriza por una adquisición continua de conocimientos; constituye un movimiento muy importante dentro del ámbito pedagógico; y tiene como propósito capacitar a los individuos para un desarrollo integral de la persona.

ACTIVIDAD 3

Descripción 2: Lea con atención las siguientes preguntas sobre la “Prospectiva y Educación”, analice las alternativas propuestas y seleccione la respuesta correcta, encerrando con un círculo el literal de la misma. Elija una sola respuesta


Asesoría: Para que conteste las preguntas planteadas, realice una lectura crítica de los temas de la unidad 12 del texto básico, y de la guía didáctica de la asignatura.


Puntaje: Cada pregunta tiene un valor de 0.25 puntos.

Pregunta 46: Vivimos en una época denominada “sociedad de la información y el conocimiento”, estos dos elementos son vitales en la vida de la sociedad. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a esta expresión?

a. Comunidad que utiliza las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones como medio para el desarrollo personal y profesional de sus miembros.

b. Transformaciones sociales que se están produciendo en todos los ámbitos de la sociedad moderna: económicas, éticas, culturales, políticas, sociales, institucionales, etc.



c. Disciplina científica técnica que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él, los mecanismos de la inteligencia, las tecnologías que la sustentan y la axiología.

Pregunta 47: Uno de los cuatro pilares de la educación del siglo XXI es “aprender a ser”, esto significa que la educación debe:

a. Enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos y cómo adaptarlos al futuro mercado de trabajo.

b. Capacitar al individuo para evitar conflictos y solucionar los problemas de manera pacífica, y fomentar el conocimiento de los demás.

c. Contribuir al desarrollo integral de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, valores, sentimientos, afectividad, espiritualidad, etc.

Pregunta 48: La educación que capacita al individuo en los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten sobrevivir y adaptarse a las condiciones del futuro, es la:

a. Transfiguradora.

b. Prospectiva.

c. Alternante.

Pregunta 49: La utopía desde el punto de vista filosófico:

a. Proyecta una sociedad ideal en la que las relaciones humanas se normalizan de una forma armoniosa.

b. Implica un significado peyorativo, algo ilusorio, Irreal, inalcanzable de forma absoluta.

c. Se interesa en reflexionar sobre el sentido de la existencia y de la muerte y superar la incertidumbre.

ACTIVIDAD 4 (de desarrollo)

Pregunta 50

Descripción: Extraiga una estrategia pedagógica que pondría en práctica en su labor como maestro(a) de los siguientes pedagogos cristianos, argumentando el por qué de la misma: Calasanz, Marcelino Champagnat, Juan Bosco y Fernando Rielo.

Asesoría: Esta actividad es diferente a las anteriores, aquí usted debe realizar lo solicitado. Para ello, se le recomienda revisar el contenido de las unidades 13, 14, 15 y 16 tanto en el texto básico como en la didáctica. Necesariamente, debe consultar estos dos recursos bibliográficos porque los dos se complementan.



Se le sugiere realizar primeramente una lectura global de cada unidad para que tenga una idea general, luego ejecute una lectura pausada, comprensiva y crítica; analice minuciosamente los diferentes aspectos de cada una de las teorías de los pensadores cristianos propuestos y seleccione una estrategia, por cada uno de ellos, que le gustaría a usted aplicar en su ejercicio docente, argumentando (explicando con razones) el por qué la seleccionó.

Le aconsejamos seguir el siguiente proceso de comprensión lectora: análisis, síntesis, comparación, generalización, juicio y abstracción.

Le recomendamos realizar esta actividad en borrador o en la computadora para que la tenga lista y pueda desarrollarla en el EVA sin dificultad.

En el EVA: Se le presenta un espacio en blanco para que desarrolle la actividad solicitada.


Criterios de evaluación: Comprensión de la información, valoración y aplicación en el campo profesional; habilidad analítica-crítica, argumentativa, aporte personal, correcta redacción y ortografía.



Calificación de la interacción en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

De acuerdo a la tabla que aparece en el apartado “Sistema de Evaluación” de la Guía Didáctica de esta materia, usted podrá obtener un punto por su participación en las actividades en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) que a tal efecto le planteará su tutor (a).

Como consta en dicha tabla, este punto sólo computará para completar su nota de la evaluación a distancia (que es sobre seis puntos), es decir, en el caso de que Ud. no lograse estos seis puntos. Por ejemplo, si Ud. obtiene 5,5 en la evaluación a distancia y 1 en su interacción en el EVA, su nota total en la evaluación a distancia será de 6.

Además, le animamos a que participe activamente en el EVA y a que aproveche las tutorías semanales, recursos y foros que su tutor (a) pondrá a su disposición, y a que interactúe con su tutor y sus compañeros, lo cual estamos seguros de que le motivará e impulsará en su estudio.

AVISO IMPORTANTE

SEÑOR ESTUDIANTE:

Una vez resuelta su evaluación a distancia en este documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.

Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)

Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.

eval filo edu

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