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JORNADA DE ACTUALIZACIÓN DE TUTORES DE FARMACIA HOSPITALARIA

MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR


Eva Negro Vega- Hospital Universitario de GetafeAna Lozano Blázquez– Hospital de Cabueñes-GijónGrupo Tutores SEFH

ÍNDICE

1 Introducción y antecedentes.

Grupo de trabajo. Metodología.2

3 Fichas de evaluación por competencias.

Piloto de evaluación 2013.4

Siguientes pasos. Conclusiones.5


ÍNDICE



Fichas de evaluación por competencias.3


Conclusiones.5


1. Introducción y antecedentes.

Sistema de residenciaS ste a de es de c a

Basado clásicamente en el contexto laboral

RD 183/2008 de Formación Sanitaria Especializada:

Desarrollo y mejora



REAL DECRETO 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrolland t i d t d l i t d f ió it i i li d

Oportunidad:

determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada.

Oportunidad: para desarrollar y mejorar el sistema de formación especializada. potenciar las estructuras docentes

Reto para los t toresReto para los tutores.

Define la evaluación.Define la evaluación.

Papel de las CCAA.



RD 183/2008


ÍNDICE

1 Introducción y Antecedentes.


3 Fichas de evaluación por competencias.


C l i5 Conclusiones.5


2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.

Aranguren Ainhoa

TUTORES SMFHREVISORES GRUPO SEFH

Calleja Miguel ÁngelH.U. Virgen de las Nieves. Granada g

H.U. La Princesa Baldominos Gema

H.U. Príncipe de Asturias Durán Esther

g Fernández de Gamarra Edurne

H. Sant Pau. Barcelona Giménez Teresa

H.U. Marqués de Valdecilla. SantanderH.G.U.Gregorio Marañón

Farfán FranciscoH.U. Fuenlabrada

Negro Eva

q Gimeno Mª José

H. Poniente. Almería Lozano Ana

H. Cabueñes. Gijón gH.U. Getafe

Sanmartin PatriciaH.U. Fundación Alcorcón

j Martínez de la Plata Juan Enrique

H. Poniente. Almería Negro Eva

H.U.Getafe. Madrid



OBJETIVOS Definir un nuevo modelo de evaluación de residentesbasado en competencias que sustituya a la Ficha 1

Í

OBJETIVOS basado en competencias que sustituya a la Ficha 1

Presentar el modelo a las autoridades competentes parasu aprobación

Revisión bibliográfica

METODOLOGÍAp

Programa de formación de la especialidad

Definición de competencias

Elaboración modelo tipo

Reparto áreas entre tutores

Sistemática de revisión y consenso

Grupo SEFH


Grupo SEFH

Conocimientos científicos Habilidades clínicas Manejo de la información Análisis crítico e investigación Promoción de la salud y gestión de recursos Valores profesionales, actitudes, comportamientos y

é iética


PROFESIONALISMO

Conjunto de principios y compromisos paraConjunto de principios y compromisos para

mejorar los resultados de salud del paciente,

maximizar su autonomia, creando relaciones

caracterizadas por la integridad, la práctica ética,p g , p ,

la justicia social y el trabajo en equipo


COMPETENCIAS

Comportamientos resultantes de un conjunto de

actitudes (valores), habilidades, conocimientos y

buen juicio que las personas manifiestan parabuen juicio que las personas manifiestan para

resolver situaciones concretas relacionadas con

su vida y su profesión.

Bunk GP


COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS

HABILIDADES YACTITUDES Y VALORES DESTREZASY VALORES

CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES


CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADESINTELECTUALES

NIVELES DE FORMACION - PIRAMIDE DE MILLER



Áreas de conocimiento específico: B. Actividades permanentes:p

A.1. Evaluación y selección de medicamentos y PSA.2. Gestión de stocks: adquisición, almacenamiento y

conservación de medicamentos y productos sanitarios

p

B.1. Gestión del riesgo B.2. Gestión de la calidadB.3. Sistemas de información y logísticay p

A.3. Farmacotecnia: Elaboración y control de FFA.4. Validación de la prescripción y dispensación de

medicamentos y PSA.5. Información de medicamentos y productos sanitarios

y gB.4. Investigación. EUMB.5. Docencia. Actividades formativasB.6. Relaciones institucionales y

profesionalesy pA.6. Monitorización farmacoterapéuticaA.7. Fluidoterapia y nutrición artificialA.8. Farmacia oncológicaA.9. Atención farmacéutica a pacientes externos

pB.7. Relación farmacéutico-paciente

pA.10.Atención farmacéutica en unidades clínicasA.11.Ensayos clínicosA.12.Dirección y gestión del servicio de farmacia


ÍNDICE



Fichas de evaluación por competencias.3




3. Fichas de evaluación por competencias.

Área:

Nombre:

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA

A3. Elaboración y control de formas farmacéuticas

Año de residencia: Periodo:

Tutor:

Unidad: Centro:Unidad: Centro:

CODIGO CALIFICACIÓN (0-3)

A3 1 1

COMPETENCIA

A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS

Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deA3.1.1.

A3.1.2.

A3.1.3

A3.1.4.

formas farmacéuticas

Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas

Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación ycontrol, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión deresiduos

Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas

A3.2.1.

A3.2.2.

A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES

Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración, control decalidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones

Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de lasdiferentes formas farmacéuticas

A3.2.3.

A3.2.4.

A3.2.5.

A3 3 COMPETENCIAS DE ACTITUDES

Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía deelaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nuevapreparación

Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada

Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y losprogramas informáticos de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos


A3.3.1.

A3.3.2.

A3.3.3.

Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,acondicionamiento y control de formas farmacéuticas

Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidasque garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas

Asume la supervisión de las tareas delegadas al personal adscrito al área

A3.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES

3. Fichas de evaluación por competencias.CODIGO CALIFICACIÓN COMPETENCIACODIGO (0-3)

A3 1 1

COMPETENCIA


Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deA3.1.1.

A3.1.2.

Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deformas farmacéuticas


Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración manipulación y acondicionamiento evaluación yA3.1.3

A3.1.4.


Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticasA3.1.4. Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas


Elabora manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración control deA3.2.1.

A3.2.2.



A3.2.3.Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía deelaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nuevapreparación

diferentes formas farmacéuticas


A3.2.4.

A3.2.5.



3. Fichas de evaluación por competencias.ÓCODIGO CALIFICACIÓN

(0-3)


COMPETENCIA

A3.3.1.

A3 3 2


Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidasA3.3.2.

A3.3.3.

j y p g yque garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas



3. Herramientas de evaluación de las competencias.

Evaluación por competencias

EXAMEN

Conocimientos




• Caso práctico• Actividad observada• Auditoría de registros

EXAMEN

• Indicadores actividad

HabilidadesConocimientos





EXAMEN • Autoevaluación• Evaluación 360º• Encuestas

• Indicadores actividadEncuestas

• Portafolio docente

ActitudesHabilidadesConocimientos





EXAMEN • Autoevaluación• Evaluación 360º• Encuestas

• Indicadores actividadEncuestas

• Portafolio docente

30% 40% 30%

ActitudesHabilidadesConocimientos


3. Criterios de evaluación

Definición de niveles alcanzados - Habilidades

Nivel alcanzado Calificación Definición

Insuficiente <1

Mínimo 1,0 - 1,7

No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeñode la competencia evaluada. Se alcanzaron la mayoría de los requisitos exigidos, aunque podría mejorarsignificativamente. El nivel es apropiado para el desempeño de la competencia evaluadasin grandes problemas.

Óptimo 1,8 - 2,5Se alcanzaron los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada.Este nivel es apropiado para personas eficientes en el desempeño de dichacompetencia.

Los resultados sobrepasan de forma evidente lo exigido. Este nivel solo debe ser

sin grandes problemas.

Excelente 2,6 - 3,0 señalado para personas que realmente sobrepasen positivamente el desempeño de lacompetencia evaluada



EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ACTITUDESCada item del área de actitudes de cada ficha de evaluación se valorará de 0 a 3, teniendo en cuenta:La asunción de funciones y responsabilidadLa asunción de funciones y responsabilidad.

Capacidad de trabajo en equipo y relación interpersonal: Actitud colaboradora e integradora, asertividad, empatía, tolerancia, capacidad de construir relaciones cordiales, recíprocas, basadas en la confianza y el respeto mutuo.

Compromiso con la organización: intereses, necesidades, prioridades y objetivos del Servicio e Institución.

Iniciativa, capacidad de actuar de forma rápida ante las dificultades y capacidad de proponer soluciones.

E t bilid d i l it i h til di i d t é

Seguridad en sí mismo, capacidad de actuar de forma realista y con actitud de confianza en sus propias posibilidades, dentro de su nivel en el servicio.

Liderazgo capacidad para influir y organizar recursos con el fin de alcanzar unos objetivos

Estabilidad emocional en situaciones hostiles o condiciones de estrés.

Liderazgo, capacidad para influir y organizar recursos con el fin de alcanzar unos objetivos.



Ni lNi l

Definición de niveles alcanzados - Actitudes

No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeño de la competencia evaluada<1Insuficiente

DefiniciónCalificaciónNivel alcanzado

No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeño de la competencia evaluada<1Insuficiente

DefiniciónCalificaciónNivel alcanzado

Recoge los comportamientos de la competencia que indica que ejecuta acciones sencillas y resuelve por si solo cuestiones cotidianas. No suele asumir decisiones de riesgo adecuadas a su nivel de conocimiento.

1,0 - 1,7Mínimo

desempeño de la competencia evaluada.

Recoge los comportamientos de la competencia que indica que ejecuta acciones sencillas y resuelve por si solo cuestiones cotidianas. No suele asumir decisiones de riesgo adecuadas a su nivel de conocimiento.

1,0 - 1,7Mínimo

desempeño de la competencia evaluada.

Se desenvuelve con cierta autonomía y alcanza los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada. Siempre realiza de manera muy satisfactoria la competencia evaluada.

1,8 - 2,5ÓptimoSe desenvuelve con cierta autonomía y alcanza los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada. Siempre realiza de manera muy satisfactoria la competencia evaluada.

1,8 - 2,5Óptimo

Es completamente autónomo. Resuelve dudas de los demás, enseña a otros residentes o estudiantes. Conoce sus limitaciones y por lo que no realiza actividades que le sobrepasan. Es muy activo llegando a proponer mejoras en la competencia evaluada.

2,6 - 3,0ExcelenteEs completamente autónomo. Resuelve dudas de los demás, enseña a otros residentes o estudiantes. Conoce sus limitaciones y por lo que no realiza actividades que le sobrepasan. Es muy activo llegando a proponer mejoras en la competencia evaluada.

2,6 - 3,0Excelente


3. Fichas de evaluación por competencias.

Área:

Nombre:

Año de id i Periodo:


A4. Validación de la prescripción y sistemas de dispensación de medicamentos y productos sanitarios

residencia:

Tutor:

Unidad: Centro:


COMPETENCIA

A4.1.1.

A4.1.2.

A4.1.3.

A4.1.4.

Conoce el tratamiento farmacológico de las principales patologías tratadas en el hospital y su área de referencia

Conoce la Guía Farmacoterapéutica y el Protocolo de Equivalentes Terapéuticos

Conoce los criterios de validación farmacéutica y los sistemas de estratatificación de pacientes por riesgo para seleccionar objetivos de intervenciones farmacéuticas

Conoce los procedimientos del área y la legislación referente a prescripción y dispensación de medicamentos y productos sanitarios

A4.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)

A4.1.5.

A4.2.1.

A4.2.2. Maneja los sistemas de información clínica, fuentes de información y bases de datos biomédicas

Maneja los criterios de seg ridad efecti idad tili ados en el diseño de los sistemas de prescripción

Conoce los distintos modelos de prescripción, dispensación y distribución de medicamentos y los sistemas informatizados y/o automatizados aplicados a ellos así como los criterios de seguridad.

A4.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)

Interpreta y valida las prescripciones médicas, realizando y registrando intervenciones farmacoterapéuticas destinadas a resolver problemas relacionados con medicamentos y evitar errores de medicación

A4.2.3.

A4.2.4.

A4.2.5.

A4.2.6.

Diseñada y/o actualiza stocks de medicamentos en unidades de enfermería y/o armarios automatizados de dispensación

Se comunica con el resto de los profesionales del servicio y del equipo asistencia.

A4.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)

Maneja los criterios de seguridad y efectividad utilizados en el diseño de los sistemas de prescripción electrónica

Resuelve problemas técnicos de los sistemas automatizados de almacenamiento y dispensación

A4.3.1.

A4.3.2.

A4.3.3.

A4.3.4.

Asume la resolución de consultas y problemas del resto de los profesionales que surgen durante el proceso de utilización de medicamentos

Colabora con el resto de profesionales a fin de facilitar el correcto cumplimiento de la prescripción y administración de medicamentos

Se compromete con la política de utilización de medicamentos del hospital

Asume la validación de la prescripción y la dispensación de medicamentos como una responsabilidad básica de su labor asistencial


Fdo: Tutor de la rotación<1 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1,0-1,71,8-2,5 Fdo: Jefe de la Unidad2,6-3,0 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Evaluación negativaCALIFICACIÓN (30% Conocimientos + 40% Habilidades + 30% Actitudes)

EXCELENTE

NIVEL ALCANZADOINSUFICENTEMÍNIMOÓPTIMO

ÍNDICE



Fichas de evaluación por competencias.

4

3




4. Piloto de evaluación 2013

Reevaluar a los residentes de 2012-2013 con el nuevod l d t i l lt d lmodelo de competencias y comparar el resultado con el

obtenido en la evaluación anual con la Ficha 1.

Valorar la aplicabilidad de las nuevas fichas deEvaluación por Competencias (EPC).

Conocer las impresiones de los tutores/evaluadores.


4. Piloto de evaluación 2013

4 Áreas

Resultados calificación:

• Ficha 1

Fi h

• Ficha 1• EPC

Encuesta• Fichas nuevas• Anexos

(Criterios evaluación).

• Examen.• Encuesta.


Recogida y tratamiento datos4. Piloto 2013:

FICHA 1 Peso en evaluación Peso en evaluaciónFicha EPCFICHA 1 Peso en evaluación

CONOCIMIENTOS / HABILIDADES

ACTITUDES

0, 7

0, 3

Peso en evaluación

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

0, 3

0, 4

Ficha EPC

ACTITUDES 0, 3

Recogida de información retrospectiva

CONOCIMIENTOS / HABILIDADES

ACTITUDES

0, 7

0, 3retrospectiva

Recálculo para poder comparar con Ficha 1.


Encuesta tutores4. Piloto 2013:

PREGUNTAS

¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para los FIR?

¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?

¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido (suficientes/muchas/pocas)?

¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?

¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las habilidades?

¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes? Si es así¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es así indícala.

¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?

Has tenido dificultades para evaluar las competencias, si es así indícalas.


4. Piloto 2013: Análisis

Análisis de datos

Análisis descriptivo por Área y por residente.

Evaluación método

Prueba t para muestras emparejadas:Comparación de medias

Pares:Ficha1- Evaluación por Competencias

• Conocimientos/Habilidades• Actitudes• Calificación global

Encuestas:

Análisis descriptivo.

Encuestas:


4. Piloto 2013: Resultados

HOSPITALES Hospitales participantes: 18.Hospitales que respondieron a la prueba piloto: 14

EVALUACIONESNúmero de residentes evaluados: 75 residentesPor Área:

• A3: 20 residentes• A4: 20 residentes• A9: 19 residentesA9: 19 residentes• B1: 16 residentes



Dispersión de datos por Área evaluada

Evaluación por Competencias (EPC)Ficha 1

2,16

2,672,8 2,86

2,55

2,562,37

lific

ació

n

1,83

Cal

-19% -15% -6% -29%

Elaboración Validación PEX G. Riesgo



Comparación entre métodosComparación entre métodos

ÁREA A3. ELABORACIÓN Y CONTROL DE FORMAS FARMACÉUTICAS

*Prueba t para muestras emparejadas

0 0120 370 050 080 210 372 340 452 55Total Evaluación

SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación

bilateral

95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia

de medias

EPCFicha 1N=20



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=20

0,2770,27-0,030,070,120,382,480,422,60Actitudes

0,0040,420,090,080,260,092,270,462,53Conocimientos y Habilidades

0,0120,370,050,080,210,372,340,452,55Total Evaluación

0,2770,27-0,030,070,120,382,480,422,60Actitudes



Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y laSe detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y la evaluación de los conocimientos/habilidades entre ambos métodos.





ÁREA A4. VALIDACIÓN DE LA PRESCRIPCIÓN Y DISPENSACIÓN



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=20



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=20

0,0360,330,010,080,170,312,530,382,71Actitudes



0,0360,330,010,080,170,312,530,382,71Actitudes



Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total, laSe detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total, laevaluación de los conocimientos/habilidades y evaluación de actitudes entre ambosmétodos.





ÁREA A9. ATENCIÓN FARMACÉUTICA A PACIENTES EXTERNOS



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=19



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=19

0,0320,400,020,090,210,502,480,352,69Actitudes



0,0320,400,020,090,210,502,480,352,69Actitudes



Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y laSe detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y laevaluación de los conocimientos/habilidades y evaluación de actitudes entre ambosmétodos.





ÁREA B1. GESTIÓN DEL RIESGO



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=5



bilateral


de medias

EPCFicha 1N=5

0,0291,680,150,280,920,481,720,302,65Actitudes

0,0691,05-0,060,200,500,511,910,522,42Conocimientos y Habilidades


0,0291,680,150,280,920,481,720,302,65Actitudes

0,0691,05-0,060,200,500,511,910,522,42Conocimientos y Habilidades


Calificación por EPC: 16 residentes. Tres no evalúan.Calificación por EPC: 16 residentes. Tres no evalúan.Limitación: Sólo 5 residentes presentaron datos de evaluación en la Ficha 1 y por Evaluación por Competencias, por tanto es una muestra muy pequeña para sacar conclusiones.



Evaluación global por cada residente evaluadoEvaluación global por cada residente evaluado

Diferencias entre resultado global por método.

3

2

1

Elaboración Validación PEX Gestión Riesgo


Elaboración Validación PEX Gestión Riesgo

Calificación por EPCCalificación por Ficha 1 Residentes con mayor Calificación

por EPC que en Ficha 1.Sólo evaluados por EPC.

Misma calificación.


Limitaciones

Sesgo por desconocimiento

Exámenesdesconocimiento

Son de carácter general yligados al contenido de las

Desconocimiento de lasFICHAS EPC al realizar larotación y la evaluación: ligados al contenido de las

nuevas fichas:•Cada tutor deberá hacer supropio examen

rotación y la evaluación:• Conocer el contenido dela rotación y el sistemad l ió j á l propio examen.de evalaución mejorará elresultado.



Evaluación global por cada residente evaluadoResultado encuestas

Sí: 100%¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para los FIR?

RESPUESTASPREGUNTAS Sí: 100%¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para

los FIR?

RESPUESTASPREGUNTAS N=56

• Pocas: 7,8%• Suficientes: 86,3%• Muchas: 5,9%


Sí: 100%¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?

• Pocas: 7,8%• Suficientes: 86,3%• Muchas: 5,9%


Sí: 100%¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?

•Ninguna: 40%•Caso práctico: 10%•Actividad supervisada: 41%


Muchas: 5,9%

Sí: 82,6%¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?

•Ninguna: 40%•Caso práctico: 10%•Actividad supervisada: 41%


Muchas: 5,9%

Sí: 82,6%¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?

No: 96%¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es asíindícala.

Actividad supervisada: 41%•Otros: 9%

No: 96%¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es asíindícala.

Actividad supervisada: 41%•Otros: 9%

No: 71,2%Sí: 28,8%: Fundamentalmente comprensión de habilidades


Sí: 100%¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?

No: 71,2%Sí: 28,8%: Fundamentalmente comprensión de habilidades


Sí: 100%¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?


comprensión de habilidades.comprensión de habilidades.

ÍNDICE



Fichas de evaluación por competencias. 3

ó

Si i t C l i

Piloto de evaluación 2013. 4

5 Siguientes pasos. Conclusiones.5


5. Siguientes pasos...

Las fichas de actividades permanentes deberían contemplar lap pposibilidad de utilizarse a lo largo de toda la residencia ya que nocoinciden con rotaciones específicas

Se han identificado 2 posibles nuevas fichas a elaborar:- Rotación básica de inicio/acogida de la residencia

C t i t l f i l l- Competencias transversales: profesionales, personales y sociales

Evaluación de actitudes: Complicada y tiene mayor componentesubjetivo. Falta de herramientas implantadas y formación de lostutorestutores



Presentación en 58 Congreso SEHF, Málaga 2013

Presensación Comisión Nacional Especialidad, Noviembre 2013Aprobación, Enero 2014, acta 1/2014

Publicación en web de la SEFH:

http://www.sefh.es/sefhpdfs/EVALUACION_POR_COMPETENCIAS_VF_2014.PDF

http://www.sefh.es/sefhpdfs/FICHASDEEVALUACIONPORCOMPETENCIAS.xls



Premio Correo Farmacéutico Formación. Mejores Iniciativas 2013.


5. Conclusiones.

La elaboración de las competencias por áreas ha supuesto unareflexión sobre el contenido de las mismas y el resultado es unareflexión sobre el contenido de las mismas y el resultado es unaguía de orientación a los tutores

Los residentes deben conocer sobre qué y cómo van a serLos residentes deben conocer sobre qué y cómo van a serevaluados

La evaluación es un proceso institucional que precisa laLa evaluación es un proceso institucional que precisa laparticipación de todos los profesionales, el tutor sólo no puedehacer nada

Un buen sistema de evaluación obliga a mantener actualizado elprograma de formación

La combinación de métodos de evaluación distintos nos aproximaa la valoración de un profesional, aunque sabemos que no esposible evaluarlo todo


posible evaluarlo todo

Reflexión final

“Para realizar una atención sanitaria de calidad cada médicofarmacéuticoque ejerce no sólo debe poseer los conocimientos y

habilidades necesarios en el máximo grado posible, sino que

además debe comprometerse con un conjunto de valores,

manifestar una serie de actitudes y mantener unas conductas

que tomadas en su conjunto son denominadas por la

comunidad internacional profesionalismo médico”farmacéutico

Asamblea Organización Médica Colegial. 20/marzo/2010


DEBATE Área:

Nombre:


A3. Elaboración y control de formas farmacéuticas


Tutor:

Unidad: Centro:


COMPETENCIA

A3.1.1.

A3.1.2.


Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deformas farmacéuticas


Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación yA3.1.3

A3.1.4.


Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas


A3.2.1.

A3.2.2.

A3.2.3.Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía deelaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nueva



A3.2.4.

A3.2.5.


preparación




A3.3.1.

A3.3.2.

A3.3.3.


Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidasque garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas


DEBATE Área:

Nombre:


A9. Atención Farmacéutica a Pacientes Externos


Tutor:

Unidad: Centro:Unidad: Centro:


A9.1.1

COMPETENCIA

A9.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)

Conoce la normativa legal, nacional y autonómica, relacionada con la dispensación de medicamentos a pacientes externos (PEX),así como los procedimientos de dispensación establecidos en el Servicio de Farmacia

A9.1.2

A9.1.3

A9.1.4

A9.1.5

Conoce los principios generales de etiología, epidemiología y fisiopatología de las patologías atendidas en la unidad

Conoce la farmacoterapia de las patologías atendidas en la unidad y los protocolos de tratameintos vigentes

Conoce las pruebas utilizadas para el diagnóstico y monitorización de la eficacia y seguridad de los tratamientos

Conoce las herramientas para un correcto desarrollo de la entrevista clínica con el paciente

A9.1.6

A9.1.7

A9.1.8

0,00

Conoce los dispositivos especiales de administración de los medicamentos

Conoce las nuevas tecnologías aplicadas a la dispensación y atención farmacéutica de PEX, así como los sistemas de ayuda alcumplimiento

Conoce los indicadores de gestión relacionados con los programas de dispensación de medicamentos a PEX

A9.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)

A9.2.1

A9.2.2

A9.2.4

Interpreta y valida los protocolos terapéuticos y sus alternativas considerando su eficiencia y el beneficio/riesgoen coordinación con los especialistas implicados y valida las prescripciones en base a los mismos

Aplica los métodos para evaluar la adherencia de los pacientes al tratamiento farmacológico y las estrategiaspara fomentar su correcto cumplimiento

Selecciona la información básica y relevante que deben contener las hojas informativas al paciente, y transmitela información de forma comprensible con independencia del nivel cultural del paciente

A9.2.6

A9.2.3

0,00

Diseña planes de monitorización farmacoterapéutica para la prevención, identificación y resolución deproblemas relacionados con la medicación (PRM) o resultados negativos asociados a la medicación en lospacientes de forma coordinada con el equipo asistencialDiseña programas de atención farmacéutica en servicios o grupos de pacientes especiales. Estratifica oselecciona pacientes según el riesgo de PRM

A9.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)

Es consciente de la importancia de la atención a pacientes no ingresados en sus vertientes de información


A9.3.1

A9.3.2

A9.3.3

A9.3.4 Se compromete en actividades de formación y actualización de protocolos y guías farmacoterapéuticas

Es consciente de la necesidad de integrarse en el equipo asistencial

Es consciente de la importancia de la atención a pacientes no ingresados, en sus vertientes de información,educación y seguimiento para el uso racional de los medicamentos

Asume la responsabilidad de la participación en el seguimiento farmacoterapéutico individualizado con el fín demejorar la eficiencia y seguridad del tratamiento y con ello la calidad de vida del paciente

DEBATE Área:

Nombre:


B1. Gestión del riesgo


Tutor:

Unidad: Centro:


COMPETENCIA

B1.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)

C l i i i ti i l di l i l t ó i b l tió d l i it i í lB1.1.1.

B1.1.2

B1.1.3.

Conoce la comisión de seguridad del centro, su misión, funciones, composición y procedimientos, así como lasfunciones del Servicio de Farmacia respecto a la farmacovigilancia y gestión de riesgos relacionados conmedicamentos y productos sanitariosConoce los principios básicos de la farmacovigilancia, la legislación vigente y el funcionamiento del sistema españolde farmacovigilania de medicamentos y productos sanitarios

Conoce las iniciativas a nivel mundial, nacional y autonómico sobre la gestión de los riesgos sanitarios así como lasestructuras que la desarrollan

B1.1.4.

B1.1.5.

0,00

B1 2 1

B1.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)

Realiza actividades para promover la cultura de seguridad al resto de profesionales y pacientes

Conoce las herramientas para la gestión de incidentes relacionados con la seguridad clínica y las escalas devaloración del riesgo

Conoce los sistemas de detección y notificación de Reacciones Adversas a Medicamentos (RAM), incidentes yerrores de medicación y productos sanitarios

B1.2.1.

B1.2.2.

B1.2.3.

B1.2.4. Detecta RAM, notifica y promueve la notificación del resto de profesionales a través a través delprograma de farmacovigilancia (tarjeta amarilla)

Realiza actividades para promover la cultura de seguridad al resto de profesionales y pacientes

Participa activamente en programas específicos para evaluar y mejorar la seguridad del proceso deutilización de los medicamentos y productos sanitarios

Detecta, comunica y/o analiza incidentes aplicando metodología específica (análisis caúsa raíz, 5preguntas, entrevistas,..) para proponer acciones de mejora

B1.2.5.

B1.2.6.

0,00

programa de farmacovigilancia (tarjeta amarilla)

Diseña, difunde y/o participa en programas de farmacovigilancia activa

Difunde al personal sanitario las alertas pertinentes emitidas por las agencias reguladoras oinstituciones aplicándolas en el proceso de utilización de medicamentos y productos sanitarios

B1.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)


B1.3.1.

B1.3.2.

B1.3.3.

Asume la responsabilidad de las funciones del farmacéutico en la cultura de seguridad del procesode utilización de medicamentos y productos sanitarios

Se compromete con los objetivos del programa de farmacovigilancia y gestión de riesgos del centro

Considera la seguridad de los medicamentos y productos sanitarios así como el uso seguro de losmismos un elemento clave para la calidad de la asistencia sanitaria.

DEBATE Área:


B7. Relación farmacéutico-paciente

Nombre:


Tutor:Tutor:

Unidad: Centro:

CALIFICACIÓNCODIGO CALIFICACIÓN (0-3)

B7.1.1.

COMPETENCIA

Conoce los derechos y deberes de los pacientes, y los aspectos legales y bioéticos de la relación terapéutica(beneficencia, no maleficencia, veracidad, justicia, fidelidad, autonomía y confidencialidad)

B7.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación Examen)

Conoce las fases de la entrevista con el paciente: preguntar escuchar activamente empatizar resumir o sintetizarB7.1.2.

B7.1.3.

B7.1.4.

Conoce las fases de la entrevista con el paciente: preguntar, escuchar activamente, empatizar, resumir o sintetizar,reforzar y retroalimentar

Conoce las herramiéntas o técnicas para garantizar la relación terapéutica: aconsejar, adaptar la información alpaciente, optimizar la información presentada, persuadir o convencer

Conoce las técnicas de negociación: cesión, paréntesis, reconversión de ideas, etc.

0,00

B7.2.1.

B7.2.2.

B7.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)

Se comporta con discreción, calidez, empatía, bidireccionalidad, asertividad y autocontrol en eltrato con los pacientes

Crea un clima idóneo para la tranquilidad y comodidad del paciente favoreciendo unacomunicación fluida y participativa

B7.2.3.

B7.2.4.

B7.2.5.

Maneja pacientes difíciles y previene situaciones de tensión creando un ambiente negociadormediante la escucha activa, empatía, baja reactividad y comunicación no verbal

Identifica necesidades de educación sanitaria de los pacientes o familiares responsables

Maneja las teconologías para la información y la comunicación


0,00

B7.3.1.

B7.3.2. Es consciente de la importancia de una imagen adecuada y de una actitud dialogante, respetuosay tolerante

Asume la responsabilidad de satisfacer las expectativas individuales de pacientes y familiares, yde lograr su compromiso para obtener los mejores resultados de la farmacoterapia

B7.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)

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