etapas evolutivas del lenguaje. azcoaga
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Etapas evolutivas del lenguaje
Juan. E. Azcoaga, Jose A. Bello, Jaime Citrinovitz, Berta Derman. Walter M.
Frutos
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En el curso del desarrollo del niño se entrelazan los procesos de maduración biológica y los de aprendizaje fisiológico.
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Nivel prelingüístico Es preparatoria para el desarrollo del
lenguaje. Nacimiento La estimulación del lenguaje comienza con actividades innatas de: succión, deglución, el grito, llanto y respiración.
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Se establecen los primeros recursos comunicativos con la madre a través del llanto con diferente tono, intensidad y ritmo. Por el cual transmite diferentes mensajes para la madre.
La madre lo estimula a través de la gesticulación, prosodia de lenguaje y latidos cardiacos.
Establece cadenas de repetición: las secuencias que se dan en la respiración, llanto, deglución, etc.
Flexibilidad y ampliación de las cadenas de repetición: por ejemplo, el infante va cambiando la tonalidad de sonidos de su grito o llanto.
Comienza a hacer conciencia de sí mismo y del movimiento, se desarrolla la propiocepción.
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2 a los 6 mesesSe inicia:El reconocimiento de objetosPreferencia por algunos objetosPerfeccionamiento de prehensión con una y dos manos.Difiere entre personas, contextos y objetos.
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Propiocepción (a partir de los 2
meses)
Vocalizaciones y sonidos guturales, el bebe repite
sonidos por dos o tres días, incluye otro que se intercala con el anterior, lo sustituye,
se combina o se pierde
Responde a las incitaciones de la madre conocido como
imitación, moviendo los labios y emitiendo un sonido
similar
Propioceptiva- auditiva
(hasta los 11 meses)
Las aferencias auditivas refuerzan la actividad vocal y permite que el niño regule
los sonidos que produce, pues se agregan matices,
variaciones y es más afinado
Aparece una vocal que generalmente es /a/ y una consonante oclusiva labial que puede ser o no nasal
Comienza el juego vocal, balbuceo reflejo o laleo: repetición incesante y aparentemente sin motivo de sonidos vocales.
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6 a los 15 meses Algunas palabras de interés biológico suscitan
reacciones en el niño.Pues el niño va tomando significado de las situaciones y
objetos a partir de la entonación, gestos, expresión facial y el contexto situacional (en ese orden).
Comienzan a reforzarse los sonidos de la lengua que se habla y se van excluyendo los sonidos que no forman parte de esta fonética.
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Primer nivel lingüístico El lenguaje tiene sentido de juego y para comunicar
necesidades básicas. Se comienzan a combinar fonemas en la formación de
nuevas palabras, en relación a las condiciones fisiológicas, estas combinaciones en un inicio son débiles y con la repetición se van consolidando por la reiteración. Las combinaciones en un inicio son entre dos estereotipos iguales /mama/, luego entre dos ligeramente diferentes /mami/.
Hace uso de finas inflexiones de la voz para comunicar Sustituye señales sensorioperceptivas por otras
verbales. Una palabra representa una diversidad de objetos. Posteriormente cada palabra adquiere un significado ,
a estas evolucionan a frases simples.
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Etapa del monosilabo intencional(11 a 18 meses)
Etapa de la palabra-frase (14 a 24 meses)
Etapa de la palabra yuxtapuesta (Despues a la etapa anterior)
Utiliza una silaba para representar diversos objetos, con la intención de obtener un objeto o comunicar una necesidad.
Puede que se presente o no.
Se amplían los recursos fonológicos, se combinan silabas simples y directas, silabas inversas .
La palabra es utilizada de acuerdo al contexto comunicativo, continúa utilizando la mímica y la entonación. Se fusionan dos palabras en una, por lo general se suprime la primera silaba de cada palabra El niño demuestra mayor interés por los estímulos afectivos y lúdicos. El desarrollo de la comunicación comienza a mostrar su carácter social.
Fusionan dos palabras estas pueden ser de una silaba o dos en una frase.
Al recurso fonologico se agregan algunas silabas complejas La expresión del niño se relaciona con objetos concretos e incluso algunas acciones.
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Frase simple(26 meses)
Lenguaje interno
3 años 4 años
Se adquieren nuevos fonemas fricativos y silabas complejas. En la gramática se incorporan preposiciones, conjunciones y artículos. A la expresión gestual y el contexto situacional se le agregan finas inflexiones de la voz.
Aparece el soliloquio o monologo donde el infante expresa para si mismo en voz alta. Tiene la finalidad de resolver las situaciones creadas
El niño comienza a conjugar verbos que conoce.
Comprende los turnos de comunicación.
Formula preguntas.
En la gramática se incorporan adjetivos.
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Segunda etapa lingüística En esta etapa se desarrollan
los procesos de aprendizaje donde la escuela tiene un papel importantísimo.
Se perfeccionan los aspectos sintácticos y semánticos, desaparece el soliloquio.
Utilizan el lenguaje para adquirir y dar a conocer conocimientos.
Adquieren códigos simbólicos como la lectoescritura y el pensamiento operacional da lugar al calculo.
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Primera sub-etapa(5 a 7 años)
Tiene integrado el instrumental locutivo, fonológico y gramatical.
Existe un gran bagaje en el vocabulario.
Hay dominio de las oraciones , sobre todo de los adjetivos y
adverbios relacionados con las distancias, longitudes y
cantidades.
La comunicación refleja el paso de las formas preconceptuales y
preoperacionales a las operacionales.
.
Segunda sub-etapa(7 a 12 años)
Mayor apliación conjunta de los aspectos sintácticos y semánticos.
Utilizan y dominan las oraciones subordinadas
El lenguaje ha sido completamente interiorizado y por consiguiente
solo se advierten algunas manifestaciones del soliloquio de
manera ocasional.
Las agrupaciones y clasificaciones se caracterizan por el pensamiento operacional, lo que es base para el
calculo y consolidación de la lectoescritura
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Tercer nivel lingüístico El adolescente interioriza la lógica de las operaciones concretas y es
capaz de planificar, analizar y evocar los pasos lógicos de un proceso. Se domina el lenguaje y se utiliza como instrumento comunicativo y de
aprendizaje. La inteligencia intuitiva pasa a las modalidades formalizadas. En esta etapa va en conjunto el orden psicológico como el fisiológico.
Fisiologico
• Estan dados por la actividad analítico-sintetica de la corteza cerebral que lleva a la organización de estereotipos cada vez más complejos l
• La organización semántica cada vez tiene mayor riqueza conceptual .
• Hay mayor profundidad en la capacidad comunicativa del lenguaje.
psicologico
• Existe un predominio en las expresiones y construcción de si mismo.
• El contexto social tiene una gran influencia.