etapa del estado de bienestar social argentina (educación y peronismo)
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Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Universidad Nacional de Misiones
Profesorados Equipo Docente:
FRANCO, MIGUEL (ADJUNTO – A CARGO DE LA TITULARIDAD)ALCARAZ, ALBERTO (J.T.P.)
PRIMAVERA DEL 2015
POLITICA EDUCATIVA: ORGANIZACIÓN Y DINÁMICA
EL MITO INAUGURAL DEL PERONISMO EL 17 DE OCTUBRE DE 1945
“EL DÍA DE LA LEALTAD”
CONTEXTO INTERNACIONAL ETAPA DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (1946 –
1955)
Político, económico e institucional
Periodo de Posguerra, comienzo de la configuración del mundo bipolar.
Recuperación de la producción económica capitalista en las sociedades centrales.
Predominio internacional de Estados Unidos.
Creación de los organismos multilaterales financieros y de las instituciones de consulta que se dan en el marco de las Naciones Unidas.
Surgimiento de grupo de Países No Alineados.
CONTEXTO INTERNACIONALConcepción Científica – pedagógica
La educación como un derecho social e instrumento de modernización económica: la integración política, social, económica y cultural de los sectores sociales populares.
Nueva expansión del Sistema Educativo Nacional, especialmente del Nivel Medio.
Nueva revitalización del discurso de la Instrucción Pública.
El discurso pedagógico oficial predominantes es el Espiritualismo como concepción de la educación Integral: intelectual, física y moral de los alumnos.
Las ideas pedagógicas dominantes en el marco de las nuevas alianzas políticas en el contexto nacional.
CONTEXTO INTERNACIONALGénesis del pensamiento pedagógico espiritualista:
Lombardo Radice: Filosofo orientador de la corriente pedagógica escolanovista.
Giovanni Gentile: se opone al Pragmatismo Norteamericano (John Dewey), ya que considera a la educación como un acto que unía el alma del educando con la del educador. La pedagógica es un arte no una ciencia.
CONTEXTO INTERNACIONALTendencias Pedagógicas de
época
Célestin Freinet: La educación para el trabajo.
Carl Ransom Rogers: Uso de herramientas de la psicología en el ámbito de la educación, desde una perspectiva clínico – terapéutica. Abordaje de los problemas psicológicos del Niño.
ESTADO Y SOCIEDAD EN LA ETAPA DE MODERNIZACIÓN ARGENTINA
Estado de Bienestar Social – Fase Nacional y Popular:
a) Garante de los derechos sociales.
b) Interpenetración entre el estado y la sociedad civil.
Modelo de Acumulación:
Industrialismo Sustitutivo.
Función Social de la Educación:
Herramienta de desarrollo económico social del país.
LA EDUCACION COMO REVOLUCION CULTURAL (JUAN
DOMINGO PERON)
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DOMINANTES Centralidad del Docente como modelo a seguir;
Búsqueda de una concepción Pedagógica centrada en la Actividad del alumnos;
Centrado en la normativa y en el deber ser.
Modelo político del peronismo y sus grandes obras.
Formación intelectual, física y moral (modelo de Educación Integral).
Concepción Científico – Pedagógica: Positivista. El saber aplicado al modelo de desarrollo económico.
Educación gradual y simultánea.
Optimismo pedagógico.
ORIGEN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS DOMINANTES: EDUCACIÓN, TRABAJO Y
CIUDADANÍA
Tradición Tecnicista: El Docente Técnico.
Tensiones y conflictos entre las tradiciones pedagógicas de la formación docente: El docente técnico vs. el buen docente y el buen enseñante.
CAMPO DE PRODUCCIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO
Crisis del modelo educativo civilizatorio.
La ciencia como instrumento de cambio social.
Escuela Industrial: sobre la base de la experiencia de las Escuelas de Artes y Oficios. Otto Krause.
Creación de la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional.
Se organiza un sistema paralelo de formación profesional que competirá con el Sistema Universitario clásico (Universidades Obreras Nacionales).
CAMPO DE PRODUCCIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO
El Normalismo como concepción pedagógica y social a través de nuevos representantes vinculados al modelo político, que proponen y llevan a cabo una restructuración de la formación docente de las Escuelas Normales.
La Educación como aspecto fundamental del proceso de planificación política y Social: Planes Quinquenales.
Jorge Pedro Arizaga: equilibrio entre el materialismo y el espiritualismo y la equidistancia entre los extremos, como respuesta opuesta al enciclopedismo vigente.
La inclusión del discurso religioso como concepción de la formación moral en las escuelas públicas estatales.
La Fundación Eva Perón: la disputa por la educación social. Creación de instituciones sociales con responsabilidades educativas paralelas al sistema educativo nacional.
CAMPO DE RECONTEXTUALIZACIÓN OFICIAL NACIONAL
Juan Emilio Cassani y Hugo Calzetti: preocupación por el desarrollo de las didácticas.
Juan Mantovani: vinculado a la perspectiva espiritualista de Giovanni Gentile.
Belisario Gaché Piran: La justicia social a partir de la educación humanista, desde una perspectiva anti materialista, anti totalitaria y anti racionalista dirigida al hombre concreto.
El Mundo Infantil y Mundo Peronista.
Producción editorial de los textos escolares. Editorial Luis Lasserre S.R.L. La Obra y Billiken: Constancio Vigil, en confrontación con el gobierno
CAMPO DE RECONTEXTUALIZACIÓN LOCAL
Se reproduce el discurso pedagógico oficial como territorio nacional y el escaso tiempo de la nueva institucionalidad de la Provincia
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA NUEVA ARGENTINA
La Reforma Constitucional de 1949: la inclusión de la educación en el marco de los nuevos derechos sociales.
Los Planes Quinquenales para la Educación.
Creación de un circuito paralelo de Formación Laboral.
Se mantiene el sistema de gobierno centralizado con una tendencia a reconocer las diferentes regiones del país, en el marco del desarrollo nacional equilibrado.
Recontextualización de los discursos pedagógicos a partir de una burocracia centralizada, jerárquica y verticalista de la información y el conocimiento: contenidos y programas.
Hegemonía y expansión de la Escuela Media.
DISCURSO PEDAGÓGICO DE REPRODUCCIÓN: TRANSMISORES – CÓDIGO PEDAGÓGICO –
ADQUIRENTES
Polarización de dos discursos pedagógicos: peronismo y anti peronismo.
Culto a la personalidad y el ejemplo de los lideres político- sociales.
Transmisión, adquisición y evaluación de los aprendizajes: La concepción humanista de la relación pedagógica.
El saber útil y la actividad como principio de aprendizaje.
Perspectiva social del conocimiento y de la Educación.
DISCURSO PEDAGÓGICO DE REPRODUCCIÓN: TRANSMISORES –
CÓDIGO PEDAGÓGICO – ADQUIRENTES En los procesos de adquisición y
evaluación de alumnos se privilegia la formación Integral del alumno: intelectual, moral y física.
Búsqueda de la tecnología adecuada para el éxito de los aprendizajes.
La escolarización bajo el modelo de planes de estudios orientados al modelo de desarrollo político, económico y social.
La organización sectorial y política de los alumnos en la Unión de Estudiantes Secundarios.
CONTEXTO SOCIO – CULTURALIntegración social de nuevos
grupos sociales (Clase Trabajadora) a partir del reconocimiento de las expresiones culturales diversas, en el marco del modelo de la Nueva Argentina.
Participación política y económica de la mujer.
La sindicalización de la fuerza de trabajo y su articulación política con el gobierno