PROF. RAFAEL A. MELÉNDEZ TOSTE PROF. JORGE PÉREZ-RENTA

PRESENTACIÓN PROYECTO HACU-WAL-MART

ESTUDIO EXPLORATORIO:HACIA UN MODELO DE APOYO

ACADÉMICO PARA ESTUDIANTES DE

PRIMER AÑO DE COMUNICACIÓN (CMU 101)

15 DE FEBRERO DE 2013

PRESENTADO POR:

Justificación2

CMU 101: Introducción a la comunicación humana, representa una exposición inicial al ambiente retador de la industria. Esto impone la preparación efectiva al estudiantado en las siguientes competencias:

Pensamiento críticoComunicación oral/escritaAutogestión Trabajo en equipo

Propósito del estudio: CMU 101 Crear un modelo que sustente el

refuerzo de estas competencias para desarrollar destrezas de lectura crítica en los contenidos mediáticos.

Empoderar a los estudiantes como creadores efectivos en su desempeño.

Aumentar el nivel de retención en los programas del Departamento de Comunicación. Enmarcado dentro del ofrecimiento

híbrido del curso.

3

Objetivos del estudio: CMU 101

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Reenfocar los cursos introductorios de CMU a la realidad del consumo mediático actual.Fortalecer competencias básicas del comunicador actual.Motivar investigación y desarrollo de pensamiento crítico desde el inicio de su formación universitaria.Incentivar espíritu de empresa con la exposición a escenarios reales de trabajo.

DISEÑO DEL ESTUDIO5

Etapas del estudio en un año

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Planificación – Marzo a mayo 2012: capacitación del Programa de Integración de Competencias de Información en Cursos (PICIC)Verano 2012: armonizar contenidos con competencias y el curso híbrido desarrollado

Etapas del estudio en un año

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Implantación -- Agosto-diciembre 2012

Cuatro secciones impartidas; matrícula 95 estudiantes 50% presencial y 50% virtual Tres actividades co-curriculares, abiertas a la comunidad universitaria Estrategia de refuerzo: Siete talleres de una hora adicional, por invitación

Competencias trabajadas

Lectura crítica de recursos informativos

Análisis y síntesis de información, derivando

aprendizajesComunicación oral y trabajo en

equipo para elaborar contenidos lógicos

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Competencias trabajadas

Lectura crítica de recursos

informativos (escritos y

digitales), como creadores de

contenido mediático

Inicio

Definición

Exploración

Selección

Organización

Uso

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Competencias y estrategias utilizadas

Lectura crítica de recursos

informativosEncuesta

de consumo mediático

Actividades co-

curriculares

Análisis y síntesis de información

Encuesta de

consumo mediático

Propuesta libro o revista

Comunicación oral /trabajo en

equipo: para elaborar

contenidos lógicos

Informe sobre un medio

Propuesta programa

multimediático

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Talleres de refuerzo: “Destrezas del buen comunicador”

Uso de herramientas Web 2.0

Presentación de conceptos y modelos, integrando archivos en movimiento y preguntas guías.

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Desarrollo de mapas conceptuales y

relaciones de contenidos con ejemplos.

Plataforma virtual del curso, medio de interacción profesor-estudiante, repositorio de actividades y trabajos.

Rol de la Biblioteca MMTG

Talleres sobre manejo

de información y recursos

bibliográficos virtuales (F.

Solís)

Enlazado con temas y

tareas del curso

Apoyo docencia

Cuestionario manejo

información

Consejería y seguimiento implantación

estudio exploratorio

Investigación

Preparación propuesta

Capacitación planes de

lección

Pareo competencias y objetivos

Asistencia

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Etapa de análisis e informe – Feb-May ’13 (pendiente extensión de fondos)

1. Comparación de resultados entre asistentes a talleres y actividades.

2. Comparar desempeño de secciones versus resultados semestres previos.

3. Evaluar reconocimiento de competencias en lectura crítica de medios.

Avalúo del aprendizaje

Rúbricas

Desempeño académico

Avalúo del aprendizaje

Rúbricas

Desempeño académico

Valoración de su consumo mediático y manejo de información

Análisis de resultados

Herramientas de medición

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Resultados preliminares

56% de mejoría de pre a post prueba de avalúo de aprendizaje provista en Moodle.

Desempeño académico agregado de las cuatro secciones mejoró al compararse con acumulativo de cinco años previos. 2007-12 71% aprobaron Muestra 1S 2012-13 85% aprobaron

Análisis pendiente evaluará impacto de talleres y actividades co-curriculares, así como variaciones en consumo mediático crítico.

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GRACIAS15