Estudio de Caso:    

Caso 2: Diseño de entornos y escenarios de

aprendizaje:

MOODLE en la clase de

idiomas.

Implantación de Moodle en la Goethe-University

 

 

OSCAR NIETO MEDINA

PROFESOR: MANUEL ORTIZ LOBATO

ASIGNATURA: Diseño de contextos

educativos basados en el uso de las

TIC.

Índice:

1-Informe……………………………………………………………………….3

a) Contexto…………………………………………………………….3

b) Objetivos……………………………………………………………3

c) Recursos…………………………………………………………....4

d) Retos………………………………………………………………...4

e) Análisis DAFO……………………………………………………...5

2-Fases ADDIE………………………………………………………………...7

a) Análisis………………………………………………………………7

b) Diseño……………………………………………………………….10

c) Desarrollo…………………………………………………………...11

d) Implementación……………………………………………………12

e) Evaluación………………………………………………................13

3-Plan de Trabajo……………………………………………………………..14

a) Planificación y descripción de las fases………………………14

b) Acciones que se tienen que llevar a cabo…………………….16

c) Propuestas para la adaptación de la plataforma MOODLE

a las necesidades identificadas……………………………………………16

2

1-INFORME:

 

a) Contexto:

 

-Se trata de la universidad Goethe-university, que esta especializada en ofrecer cursos

a distancia en alemán. En la actualidad existen 147 institutos y centros Goethe en 83

países. Existen desde hace cinco décadas y en la actualidad quieren implantar una

plataforma como MOODLE para poder mejorar los cursos a distancia. Nos vamos a

centrar en GI que existe en Barcelona.

 

b) Objetivos:

 

1. Diseñar un espacio MOODLE en una plataforma ya existente, que imparte

cursos de alemán a distancia.

2. Aprovechar la experiencia que tienen algunos de los docentes con el uso de

MOODLE.

3. Sacar un mayor rendimiento a la Goethe-University gracias a la utilización de

MOODLE y las nuevas tecnologías. 

4. Contribuir en la adquisición de competencias relacionadas con el diseño de

entornos virtuales.

5. Conceptualización y desarrollo de un entorno telemático basado en el uso de

las nuevas tecnologías.

6. Reelaborar los aspectos educativos y metodológicos adaptándolos al uso de

las nuevas tecnologías.

7. Convertir la Goethe-University de un entorno totalmente presencial a un

entorno semipresencial, abriendo puertas a la virtualidad. 

3

8. Crear un marco general que impulse el trabajo con MOODLE, que se

aproveche mejor y que sea interesante para los alumnos.

9. Crear un espacio MOODLE utilizable para todos los niveles, que sea flexible

para garantizar su adaptación y que se ajuste al programa curricular.

10. Intentar aplicar el proyecto a partir de enero.

 

c) Recursos:

 

1. MOODLE

2. Correo electrónico.

3. Teléfono

4. Audio y video.

5. Gráficos.

6. Imágenes.

7. Videoconferencias.

8. Bibliografía y webgrafia.

 

d) Retos:

 

1-Intentar llevar a cabo la implantación de un curso a través de MOODLE con la

participación individual del profesorado, por lo tanto el reto es intentar que estos

profesores participen en equipo en una organización que establezca unos criterios de

utilización.

 

2-Que se entienda la plataforma MOODLE como una carga de trabajo, el reto es que

los profesores lo vean como una herramienta que les facilita el trabajo, los enriquece

personalmente y además mejora y facilita el aprendizaje del alumnado.

 

3-En el diseño del espacio no solamente hay que tener en cuenta a los alumnos, sino

también a los profesores, todos ellos más grandes que los alumnos. 

 

4-Las posibilidades de adaptación de un profesorado con poca experiencia en la

enseñanza y el aprendizaje telemático.

 

5-Utilización de MOODLE.

4

 

e) Informe DAFO: 

 

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Progresiva introducción de las TIC

en prácticamente todos los

aspectos de la vida en la sociedad

moderna.

Aparición del concepto de "nativos

digitales", favorece la implantación

de una plataforma para llevar a

cabo el aprendizaje.

La utilización de la plataforma

MOODLE supone un esfuerzo

económico muy bajo, y además es

una de las plataformas virtuales

más utilizadas en el mundo.

 

Oferta formativa y cultural poco

actualizada y anclada en un

mundo cada vez más alejado de

la realidad de la generación de los

"nativos digitales".

Intentar implantar MOODLE con

la participación individual de algún

profesor.

Aumento del número de

instituciones que se basan en la

utilización de las nuevas

tecnologías para llevar a cabo los

cursos semipresenciales.

Aparición del concepto "nativos

digitales", acostumbrados a

relacionarse con las nuevas

tecnologías.

Obligación de ofrecer a nuestros

clientes la máxima gamma de

recursos posibles.

 

FORTALEZAS DEBILIDADES

El Goethe ofrece programas

especialmente ricos en contenidos,

con profesionales nativos y

altamente capacitados, con una

gran cantidad de recursos y

actividades culturales relacionadas

Miedo al cambio, inseguridad

delante de posibles

complicaciones técnicas y

resistencia delante de un aumento

de la carga de trabajo.

Entender MOODLE como un

5

directamente con la realidad

alemana.

 

MOODLE es una plataforma de

bajo coste y es la más utilizada, por

lo tanto existen conocimientos

previos suficientes y ejemplos de

como implantarla. 

 

Las nuevas tecnologías se han

convertido en un soporte y un

medio de información habitual para

muchas personas.

 

El alumnado al cual se dirige la

mayoría de los cursos de Goethe

tiene entre 18 y 35 años. Este 

sector de la población tiene un nivel

de alfabetización digital bastante

alto.

Entre los proveedores de cursos de

alemán como lengua extranjera, el

Goethe-Institut Barcelona siempre

ha mantenido una posición

ventajosa gracias a su calidad de

institución cultural alemana.

El MOODLE nos daría la

posibilidad de mejorar los

resultados de aprendizaje mediante

episodios periódicos de trabajo en

la virtualidad. Sobretodo, el tema

del trabajo fuera de clase, la

continuidad en la dedicación al

alemán, se podría resolver con esta

herramienta.

recurso adicional.

La uniformidad de la enseñanza

no es aceptada por la mayoría de

profesores.

Que MOODLE suponga una

carga de trabajo para los

profesores.

Utilización por parte de otras

instituciones del espacio

MOODLE.

Montar una cosa que tenga un

aspecto un poco agradable

requiere bastante tiempo.

 

6

 

 

2. FASES ADDIE.

 

a) Análisis:

 

    1. Características de los estudiantes:

 

    -Son personas entre 18 y 35 años.

    -Nativos digitales, es decir con un nivel de alfabetización bastante alto. 

 

    2. Objetivos de aprendizaje:

 

Enseñar la lengua alemana mediante la plataforma MOODLE.

Implementar la plataforma MOODLE en una institución ya existente.

Mejorar la enseñanza del alemán mediante la plataforma MOODLE.

Evolucionar en los métodos de enseñanza de la lengua alemana.

Ofrecer la oportunidad de interactuar con las nuevas tecnologías.

Introducir nuevos métodos de enseñanza.

Promocionar el conocimiento de la lengua alemana en el extranjero y la

cooperación internacional en el camp de la cultura.

Ofrecer una imagen completa de Alemania a través de información sobre la

vida cultural, social y política del país.

Fomentar la cooperación con los agentes culturales locales.

  

 

    3. Contexto:

   

    -Goethe-Institut esta distribuida por todo el mundo, pero nos vamos a centrar en la

sede de Barcelona, ciudad que se caracteriza por la interculturalidad y el gran

desarrollo social y cultural.

 

    4. Definir MOODLE:

 

7

    -MOODLE es un paquete de software para la creación de cursos y sitios web

basados en internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a u

marco social de educación constructivista.

 

    -Características:

        -Interoperabilidad: Esta basado en unos estándares que permiten utilizarlo en

diferentes entornos.

        -Escalabilidad: Se adapta a las necesidades que van apareciendo con el tiempo.

        -Personalizable: Se puede modificar de acuerdo a los requerimientos específicos

de una institución o empresa.

        -Económico: Su uso no implica el pago de licencias, por lo que resulta totalmente

gratuito.

        -Seguro: Ofrece un gran seguridad debido a su capacidad de almacenamiento de

datos.

 

     -En el ámbito pedagógico:

        -Pedagógicamente flexible:

        -Permite realizar un seguimiento sobre el alumno.

     -En el ámbito social:

        -Facilidad de uso.

        -Facilidad de administración:

        -permite la gestión de perfiles de usuarios:

        -Permite realizar exámenes en línea:

        -Permite la presentación de cualquier contenido digital

        -Permite la gestión de tareas

        -Permite la implementación de aulas virtuales.

        -Permite la implementación de foros de debate o consulta

        -Permite la importación de contenidos de diversos formatos.

        -Permite la inclusión de nuevas funcionalidades.

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    6. Restricciones existentes: (Edad de los participantes, conocimientos

previos, motivaciones, tiempo disponible, conocimientos informáticos, recursos

disponibles, personal de soporte, etc.)

   

    -Los participantes tienen que ser mayores de 16 años.

    -Los conocimientos previos sobre alemán no son un requerimiento imprescindible ya

que se realizan cursos desde nivel 0; En caso de tener conocimiento sobre alemán,

hay que demostrarlo mediante una prueba que dura una hora y a partir de esta prueba

se predeterminara al nivel que corresponde cada alumno.

    -Los conocimientos informáticos no deben ser una barrera, ya que se impartirá un

curso introductorio sobre la utilización de las nuevas tecnologías en especial de la

plataforma MOODLE.

    -Recursos disponibles: Correo electrónico, teléfono, MOODLE.

    -Personal de soporte: Alguien encargado del buen funcionamiento de la plataforma

y otra persona de atención al ciudadano.

 

    7. Analizar los pasos para la implementación del proyecto

 

    -Realizar un estudio previo de viabilidad del proyecto.

    -Recursos disponibles.

    -Prototipo-test.

    -Evaluación del prototipo test.

    -Implementación del proyecto

 

    8. Evaluación de los conocimientos adquiridos por los estudiantes.

 

    -Se realizara una evaluación sumativa teniendo en cuenta el progreso del alumno,

siempre y cuando llegue a los mínimos establecidos por los profesores.

    -Se realizara una evaluación inicial para saber cual es el nivel desde donde parte el

alumno, y para poder comparar resultados al final del curso.

9

    -Como se realizara la evaluación: Mediante pruebas escritas y orales para saber el

nivel que ha adquirido cada alumno.

    -Además también se evaluara el grado de participación y de compromiso de cada

alumno, a la hora de realizar todas las actividades y a la hora de interactuar con los

demás compañeros.

 

    9. Procesos docentes, metodología:

   

    -La metodología se basa en la filosofía constructivista, donde el aprendizaje se basa

en la experiencia y en la consecución de actividades para llegar a un aprendizaje

significativo.

    -Papel docente: El rol del profesor cambia en comparación con la enseñanza

tradicional, ya que pasa a ser un guía y facilitador de información, aportando feedback

a los alumnos.

    -Papel del alumno: El rol del alumno también cambia, ya que ahora es este el

protagonista de la enseñanza y tiene que adquirir habilidades de autogestión y

autoaprendizaje

 

b) Diseño.

 

    1. Estrategias instruccionales.

 

    -Intentar conocer al máximo a los alumnos, así como sus motivaciones e intereses,

para poder llegar a todos de la manera más fácil.

    -Estrategias de gestión del contenido:

        -Activar la motivación e interés del alumno, y así el alumno será capaz de asimilar

el conocimiento de manera más rápida y eficaz.

        -Especificar que es lo que tiene que hacer el alumno y que es lo que se espera de

el a lo largo de su periodo de aprendizaje.

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        -Dar la posibilidad de practicar aquello que se esta aprendiendo.

        -Prestar atención en el modo de intercambio de información con el alumno, para

que sea lo más clara y coherente posible.

    -Realizar un entorno flexible que se adapte a las necesidades de todos los

alumnos. 

    2. Identificar los recursos de aprendizaje:

 

    -Audio y video.

    -Gráficos.

    -Imágenes.

    -Videoconferencias.

    -Bibliografía y webgrafia.

    -Ilustraciones.

 

    3. Formación del personal docente y personal de soporte.

 

    -Este apartado se centrara en los tres profesores que han mostrado interés en la

utilización de MOODLE, pero abriendo las puertas a otros profesores que a partir de

nuestro movimiento se sientan interesados en aprender y aplicar la plataforma

MOODLE.

 

    -Se realizaran cursos de formación continua, al inicio del proyecto para poder aplicar

todos los profesores los mismos criterios. Lo mismo pasar con el personal de soporte,

ya que recibirá una formación para especificar cuales son sus funciones y como debe

desempeñarlas.

    -Estos cursos van a basarse en la utilización de la plataforma MOODLE,

especificando cuales son sus múltiples posibilidades y en cuales nos vamos a centrar.

Como, porque y para que debemos utilizar MOODLE.

 

c) Desarrollo

 

    -Materiales que se utilizaran para la enseñanza-aprendizaje.

 

1. Materiales de apoyo gramatical.

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            Gramáticas.

            Materiales centrados en problemas gramaticales.  

    2.   Materiales para la comprensión y expresión escrita

            Comprensión lectora y expresión escrita.

            Materiales de lectura.

    3.   Materiales para la ampliación de vocabulario

    4.   Materiales para la práctica fonética

    5.   Materiales para la comprensión y expresión oral

            Sin apoyo auditivo.

            Con apoyo auditivo.

            Destrezas integradas.

    6.   Materiales para fines específicos

    7.   Materiales con apoyo de video

    8.   Materiales con apoyo informático: 

            Chat.

            Debates.

            Foros.  

    9.   Materiales centrados en la enseñanza de la literatura y la cultura.

d) Implementación.

 

    1. Planificación

 

Fases Inicio Final

1ª Prueba 15 de septiembre 30 septiembre

Evaluación 1 Octubre 10 Octubre

2ª Prueba 11 Octubre 20 Diciembre

Evaluación 21 Diciembre 8 Enero

Aplicación caso real 9 Enero Final de curso

 

 

    2. Prototipo.

 

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    -El prototipo es la prueba que se realizara sobre la aplicación de la plataforma

MOODLE.

    -Se divide en diferentes fases:

            1- Prueba de la plataforma sin estudiantes, para saber cuales son los posibles

errores que nos podemos encontrar.

            2- Evaluación de esta primera prueba.

            3- Prueba del prototipo con un número de estudiantes seleccionados, para

saber cuales son los posibles errores que nos podemos encontrar.

            4- Evaluación de esta segunda prueba.

            5- Aplicación del prototipo a todo el conjunto de alumnos

 

e) Evaluación.

 

    1. Herramientas de Evaluación:

 

    -Para la evaluación del proyecto se utilizara Google calendar, de esta manera se

podrá realizar un estudio de consecución de objetivos.

    -Además se dispondrá de un diagrama de Gannt, para saber quienes son los

responsables de realizar cada tarea y en cuanto tiempo hay que realizarlo.

    - Para la evaluación de los alumnos se utilizara las siguientes herramientas:

 

Tarea Trabajo

individual

Trabajo

en

equipo

Seguimiento

proceso

Comunicación

asincrónica

Comunicación

sincrónica

Gestor de

tareas

* * * *

Herramientas

de trabajo

colaborativo

* * * *

Formularios * * *

13

Corre

electrónico

* * * *

Chats * * *

Debates * * *

Wiki * * * *

Blogs * * * *

 

 

    2. ¿Que, Como y Cuando se evaluara?

 

    -Que se evaluara: Se evaluara todos los procesos que se tienen que llevar a cabo,

así como la consecución de objetivos y metas preestablecidos.

    -Como se evaluara: A través de las herramientas de evaluación.

    -Cuando se evaluara: Se realizara una evaluación inicial, que se seguirá haciendo

durante el proceso, para terminar con una evaluación final.

 

3. PLAN DE TRABAJO 

 

a) Planificación y descripción de las fases:

 

-Resumen o sumario ejecutivo

 

    -Realización de un estudio para la aplicación de la plataforma MOODLE en la

Goethe-university en la sede de Barcelona y con posible ampliación hacia el resto de

sedes, incentivando la evolución y transformación hacia una enseñanza

semipresencial.

 

-Introducción y antecedentes

 

    -Se trata de la Goethe-University que lleva impartiendo clases y cursos de alemán

desde hace tiempo, y quieren aplicar la plataforma MOODLE a su enseñanza. Por este

motivo han encargado  que se les realice un estudio de aplicación de la plataforma

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MOODLE. En estos últimos años algunos profesores han utilizado la plataforma pero

como soporte adicional, no como una herramienta meramente de trabajo.

 

-Metas y objetivos:

 

    -El objetivo principal es introducir la plataforma MOODLE como herramienta básica

para la aplicación de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

    -Y como meta, la universidad quiere aplicar esta plataforma para que los alumnos

puedan seguir trabajando desde sus casas, ampliando sus conocimientos; Y para que

evolucionen en el uso de las nuevas tecnologías.

 

-Recursos e impedimentos

 

    -La mayoría de profesores no siguen los mismos criterios de enseñanza-

aprendizaje, ni se encuentran a favor de unificar criterios.

    -Por otra parte la sede principal de Goethe, ofrece la oportunidad de aplicar la

plataforma MOODLE.

 

-Estrategia y acciones

 

    -Intentar unificar criterios entre los diferentes profesores para poder aplicar la

plataforma MOODLE.

    -Realizar una plataforma lo más flexible posible para que cada profesor pueda

aplicar su propio criterio y para que se adapte a las necesidades de los alumnos.

 

-Apéndices:

 

    Presupuesto: 

Inversions Coste

Consultoría y desarrollo e-learning 60.000 €

Diseño y Personalización plataforma 12.000 €

Confección de cursos (creación y virtualización) 60.000 €

Equipos para procesos de información (ordenadores) 7.500 €

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Evaluación y retoques del prototipo   8.000 €

Total 246.500 €

 b) Acciones que se tienen que llevar a  cabo:

 

   1-Elaboración del proyecto:

                -Análisis del entorno.

                -Diseño de la aplicación de la plataforma.

                -Diseño de la metodología y los procesos docentes.

                -Elección de los recursos y materiales utilizados.

    2-Presentación del proyecto.

    3-Implementación del prototipo.

    4-Evaluación del prototipo.

    5-Aplicación del proyecto.

 

c) Propuestas para la adaptación de la plataforma MOODLE a las necesidades

identificadas

 

    -Se tiene que realizar una plataforma flexible para que se pueda aplicar a todos los

niveles y grupos.

    -Intentar que la propuesta no sea una carga de trabajo para los profesores, sino una

herramienta para facilitar su trabajo.

 

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