2/5/2015 ContextoTucumn

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SeisclavesparaaprendermsestudiandomenostiempoViernes,01deMayode201510:30

Aprendernoeslomismoquememorizar,yestudiarnoestampocoesasdoscosasjuntas.Elestudioesunadisciplinallenademitos,mediasverdadesycontaminadaporunsistemaeducativoqueamenudoseenfocaenexcesoenmemorizarlargosprrafosdetexto.Haymejoresmanerasdehacerlo.

Aqutienesalgunosconsejosparamejorarlamaneraenlaqueestudiasysobretodoentenderculessonlasbasesylospatronesqueseescondendetrsdelamemoriaydelarelacindeconceptos:

Estudiaensesionesde25minutos

Esteesunodelosmsbsicosperotambindelosmsimportantesporlacantidaddevecesqueseignora.Laideadequelamejormaneradeaprenderes"echarlecodos"ypasarhorasfrentealoslibrosoapuntesesttanarraigadaquenormalmenteoseignoraosetomaconrecelo.Larealidadesquelacapacidaddeconcentracinyportantodeaprendizajedelserhumanodesciendedrsticamenteapartirdelos25minutos,yquelamaneramsefectivaparaaprenderesdividirlassesionesenpequeosfragmentos

deaproximadamenteesaduracin.

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UnabuenamaneradeaplicarestatcnicaesusarelmtodoPomodoro.Esunatcnicadeproductividadqueconsisteendedicarle25minutosdeconcentracinmximaarealizarunanicatarea,sindistracciones.Sloeso.Pasadosesos25,intercalamosconunpequeodescansode5minutosyvueltaaempezar.Unahoratiene,portanto,dospomodoros.Muchosestudiossostienenquelaspersonasqueaprendenmsrpidoesporquesoncapacesdemanejarymantenersuconcentracinduranteunbreveperiododetiempoperoque,porcontra,esmuyproductivo.

Aprendediferentestcnicasdelectura:skimmingyscanning

Leerunlibrodetextoyentender,clasificarydiferenciarloqueseestleyendosueleserunadelastareasclavesalahoradeaprendercualquiercosa.Elskimmingyelscanningsondostcnicasdelecturaquepermitencogergrandescantidadesdetextoyabordarsucontenidosintenerqueirlneaporlnea.

Skimming:Amenudosueleentendersecomopasearlavistaporencimadeltextocaptandopalabrassueltasaquyall.Aunquenoes100%errneo,haymanerasmuchomsordenadasdeaplicardichatcnica.Probablementelamejorsealeerlaprimeralneadecadaprrafo,nicamente.Alterminar,aunquenotendremosunconocimientoexactodelcontenidodeltextoennuestracabezahabrunbonitoesquemamentaldecmoestdispuestalainformacinycmopodemosabordarlaparasuaprendizaje.

Scanning:Alcontarioqueelskimming,elscanningsconsisteenpasearlamiradalneatraslneacogiendounabrevenocindeloqueseexponeeneltexto.Eltrucoest,sinembargo,encogervariaspalabrasclaveeirlasbuscandomientrasserealizaesteproceso.Identificalas3palabrasclave(otrabuenatcnicadeaprendizaje)quetienesquebuscaryescaneaeltextoenbuscadelasmismas.Cadavezquelaveas,subraya.

Digamosentoncesqueelpasolgicoserahacerprimerounskimminggeneralparaentendermnimamentedequvaloqueestamosleyendoycmoestdispuestalainformacinparaluegohacerunscanningenbuscadepalabrasclave.

Sinopuedesexplicarlo,nolohasentendido

Espopulareldicho(atribuidoerrneamenteaEinstein)dequesinoerescapazdeexplicarlealgoaunniode5aosesporquenoloentiendesdeltodo.Aunqueconsusmatices,lacuestinesquetienepartedeverdad.Elcerebroentiendeyaprendeconceptoscompletamentecuandoescapazdedestilarloshastasuesenciamisma.

Lamejormaneradeaplicarestoessimularclasesconloqueestemosestudiando.Recopilatodoenunasbrevesnotas,pontedepieydaunabreveclasemagistralde10minutos.Versqueamenudoteatascasociertosconceptosnosabesexplicarlostodolobienquedeberas.Sirveportantoparareforzarelconocimientodeloquessabesyademsidentificarqupartesnoacabasdetenerdeltodoclaras.

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Entiendecmofuncionalamemoria

Lamemoriahumanaesmuycomplejayademsestdivididaenvariostiposyfunciones.Perotieneundenominadorcomn:funcionademaneramuyvisual.Lospatronesylosmodelosrepetitivostambinsonunbuenmtodoparafijarlascosasenlamemoria.

Enlorelativoalospatrones,lomstilesencontrarunmtodoparatomarapuntesquemejorseadapteanuestrasnecesidades.Dichodeotromodo:cuantomsordenadaestlainformacinenesasnotasyportantoennuestracabeza,mejorvamosapoderrecordarlaysobretodorelacionarlaentres.Lapartemsimportantedelaprendizaje,msalldelamemoria,esentendercmoesosconceptosaprendidosserelacionanentres.

Sihablamosdelapartevisual,hayvariastcnicasconocidas.Lamshabitualesladeinventarunapequeahistoriaoreglamnemotcnicaconaquelloquequeremosaprender.Slohayquecogerlosconceptosclaveycrearunpequeocuentoobreveargumentoconellos,daigualloabsurdoquesea.Ponerlosenordenyrelacionarlosesloquehacequeseactivenlasreasespecficasdelcerebrorelacionadasconlamemoria.

Laprcticasuelesermejorquelateora

Tienebastantequeverconloquemencionbamosunosprrafosmsarribadeexponeryexplicarloaprendido,perolarealidadesqueunamaneradeaprenderymemorizarcasisindarsecuentaesrealizarcualquiertipodeactividadprcticarelacionadaconlosmismos.Es,dehecho,laesenciadetrsdelastareasescolaresqueseasignanalosnios.

Poralgnmotivoestapartemsprcticatiendeadecaerconeltiempoyeninstitutosyuniversidadessesuelehacermsnfasisenlamemorizacinpuraydura.Hacerredacciones,resolverproblemas,escribirunbreveensayo,esquematizarosimplementeordenartrminosenordenalfabticosonprocesosqueayudantantoalamemorizacincomoalarelacindeconceptos,alaprender.

Elpoderdelsueo

Cuandohablamosdeloqueocurreentucerebromientrasduermeshablamostambindelpapelclavequejuegaelsueoenelaprendizaje.Es,dehecho,elmomentodeldaenelqueneurolgicamentehablandoelcerebroseponeatrabajarcomolocoyarelacionaraleatoriamenteconceptos,ideasyteoras.Porello,esbuenaideahacerunbreverepasodeloaprendidocincominutos(noms)antesdedormireirsealacamaconlasideasfrescasenlacabeza.Esextremadamentecuriosolobienquefunciona.