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ESTRUCTURA CURRICULAR TÉCNICO LABORAL EN SECRETARIADO SISTEMATIZADO

Responsable: Fundación Tecnológica Rural COREDI

Marinilla, febrero de 2010

CONTENIDOS

Denominación del programa. (Justificación)

Duración del programa.

Clasificación Nacional de Ocupaciones, (CNO).

Perfil de Entrada.

Normas de Competencia Laboral.

Temas específicos y normas de competencia laboral

Planeamiento curricular por créditos

Malla curricular.

Contenidos Curriculares.

Formar el Ser.

Competencias laborales generales.

Inducción al proceso de formación.

Modelo Pedagógico (Número de estudiantes por grupo).

Formación para la generación de ingresos.

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Denominación del programa: TECNICO LABORAL EN SECRETARIADO SISTEMATIZADO

Justificación Según el informe Observatorio Laboral y Ocupacional Colombiano los asistentes administrativos o secretariado administrativo en Antioquia para el primer trimestre del 2010 se ubicó entre los empleos dinámicos, es decir conjugan tanto muchos candidatos como vacantes

El aspecto más relevante en la administración actual, que se confirma fácilmente, es el impacto de la incorporación, cada vez de manera más masiva, de herramientas y sistemas de información para la gestión como son las aplicaciones de ofimática: procesadores de textos, hojas de cálculo, para presentaciones, bases de datos y navegación en la Web1; así como los software especializados para la gestión financiera, del cliente y del recurso, como son entre muchos CRM (Customer Relationship Management) Administración de las relaciones con los clientes, los sistemas de planificación de recursos empresariales, ERP (Enterprise resource planning), los sistema de planeación de compras MRP, (Material Requirements Planning), las aplicaciones que ayudan en la gestión de un establecimiento comercial de venta al público,TPV (POS terminal" o "Point of sale terminal"), la administración de redes de suministro SCM, (Supply chain Management)

Por consiguiente la asistencia administrativa es una actividad transversal a la organización tecnoeconómica y eje de la gestión administrativa de cualquier empresa por pequeña que esta sea, lo cual obliga a las empresas a incorporar la nueva tecnología y a buscar y captar personal con competencias en Tics para poder mantener su productividad y competitividad. A las cuales hay que agregar las habilidades comunicativas, actitud de servicio y sentido orientado a satisfacer las demandas del cliente interno y principalmente el externo.

Se busca entonces un asistente con liderazgo, comprometido y de progreso, motivado en su autonomía, responsabilidad, inteligencia emocional, polivalencia, conocimientos técnicos y tecnológicos

La caracterización1 de la asistencia administrativa citando el Centro de Información para el Empleo, CIE, en el informe de julio a diciembre de 2001, a pesar de haber exceso de oferta de secretarias, es la ocupación que mayor demanda tiene en el sector Comercio Administrativo, recalca el rechazo de solicitantes por la mala presentación del personal seguido por la falta de polivalencia que implica mayores niveles de escolaridad. P. 30

Las competencias tecnológicas señaladas se relacionan con: Sistemas, Relaciones públicas, facturación, administración de documentos, proceso de la comunicación, conocimiento de procesos contables, Administración de recursos físicos, organización de reuniones y eventos, presentación de informes, idioma Inglés, y Mercadotecnia. Y las ciudadanas: Valores éticos, cualidades inherentes

1 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE. Caracterización Ocupacional. Subárea de Asistencia Administrativa. Bogotá: SENA, 2004. p.30-35

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del ser humano que se ajusten a las exigencias del entorno laboral, trabajo en equipo y capacidad de análisis de información. P35

Si bien es sabido las áreas de la administración mantienen una significativa oferta educativa, la Fundación Tecnológica le apuesta a posicionar el perfil de su técnica laboral en Secretariado en el mercado laboral del Oriente Antioqueño, el cual presenta una dinámica interesante por la transformación de los usos del suelo especialmente en la subregión del Altiplano, otrora economía campesina hacia nuevos usos como son las viviendas recreativas, poblaciones dormitorio e inversión en plantas industriales y bodegas.

Desde esa perspectiva la Fundación Tecnológica no es ajena a dicha dinámica para lo cual apoyándose en la plataforma que ha ido consolidando para el desarrollo social y económico, que si bien tiene el énfasis puesto en la economía campesina, también es consciente de la importancia de diversificar su portafolio hacia el sector empresarial y de servicios.

Por eso se ha diseñado un programa que entregue competencias a un técnico con la habilidad para influenciar, motivar y obtener el compromiso de otros para contribuir a que las organizaciones alcancen sus metas en forma exitosa. Es decir, competencias para satisfacer las exigencias de un mercado competitivo en todos los órdenes empresariales actuales (Globalización, Tecnología, Empresa, Personalidad y otros).

Objetivo general

Formar un técnico capaz de desempeñarse satisfactoriamente en la asistencia a los procesos administrativos y de sistemas relacionados con el apoyo a las unidades de gestión en la redacción, documentación, trascripción, comunicaciones, preparación y presentación de informes.

Objetivos Específico

• Formar un líder con personalidad, buen comportamiento y apariencia, que se conduce con estilo propio y se desenvuelve dentro de la organización con seguridad en sí mismo, destacando así su importante rol como representante de la misma o de su unidad de gestión. • Instruir en el manejo apropiado de las comunicaciones, escritas y habladas, así como el uso de tecnología en comunicaciones, correo electrónico, fax-modem, Web2, etc. • Fortalecer las competencias de aprendizaje por medio de estrategias

instruccionales activas o por competencias. • Comprender la práctica del secretariado como una actividad social y técnica

importante para la organización tecnoeconómica contemporánea. • Aprender la importancia de aplicar las técnicas ofimáticas bajo prácticas

socialmente responsables. • Favorecer la inserción laboral. • Impulsar la creatividad y la resolución de problemas asociados al

procesamiento y conservación de la información. • Ubicar el contexto social y laboral del futuro técnico en las áreas del

secretariado. • Fortalecer la alfabetidad y apropiación de las TICs para el desarrollo

empresarial.

Perfil del De acuerdo a las normas de competencia debe estar capacitado para:

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Egresado • Producir los documentos que se originan de las funciones y tareas administrativas, siguiendo las normas técnicas y legales vigentes.

• Organizar la documentación teniendo en cuenta las normas legales y procesos de la organización.

• Aplicar tecnologías de la información y comunicación según las necesidades de la unidad administrativa

DURACIÓN DEL PROGRAMA

Nivel de Formación Técnico Laboral

Fase Lectiva 480 horas, 10 Créditos académicos

Fase Productiva 480 horas, 10 Créditos académicos

CLASIFICACIÓN NACIONAL DE OCUPACIONES (CNO)

Sector Servicios: Gestión Administrativa.

Área Ocupacional 13 Oficinistas y Auxiliares.

Campo Ocupacional 131 Secretarios y Oficinistas en General.

Nombre de la ocupación según la CNO 1311 Secretarios.

Programa Técnico laboral en Secretariado Sistematizado.

Tipo de certificación Certificado de Técnico Laboral por Competencias.

Nivel de la titulación C: competencias en el desempeño de actividades que combinan actividades físicas e intelectuales, en algunos casos variadas y complejas, con relativo nivel de autonomía para su desempeño, por eso el técnico responde a políticas y procedimientos organizacionales bien sea como dependiente o independiente que orientan y dirigen su trabajo, que por lo general se desarrollará en contextos de espacios cerrados.

Principales Funciones • Transcribir correspondencia, informes e historias médicas, textos,

facturas, minutas, escrituras y otros documentos legales, en español o en otros idiomas, utilizando computador, procesador de palabra o máquina de escribir. • Recibir y registrar correspondencia y otro material, coordinar el flujo de información, internamente o con otros departamentos y organizaciones. • Revisar y corregir los documentos y correspondencia que sale de la oficina para garantizar el cumplimiento de los procedimientos legales y reglas gramaticales. • Programar y confirmar los compromisos y reuniones de los jefes. • Organizar y mantener actualizado el archivo manual o computarizado. • Abrir y mantener en forma confidencial historias y registros médicos.

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• Organizar la agenda de los jefes. • Preparar correspondencia de rutina. • Atender al público y responder llamadas telefónicas. • Programar y confirmar citas médicas. • Tomar notas y apuntes, preparar actas e informes de las reuniones. • Hacer registros contables, conciliaciones bancarias, facturas, cotizaciones, manejo de caja menor, liquidación de viáticos. [Este no aplica] • Pueden supervisar a empleados de la oficina como mensajeros y auxiliares.

Perfil Profesional

Según la CNO el egresado de este programa estará en capacidad de desempeñarse tanto en el sector público como privado y tiene competencias para realizar diversas funciones de apoyo administrativo a empleados, profesionales y directivos. Es decir, Producir, procesar, organizar y aplicar tecnologías a la información administrativa requerida tanto por los clientes internos y externos de la organización de acuerdo con el direccionamiento estratégico de la misma.

Perfil Ocupacional

Secretarios, Auxiliares de Oficina, Recepcionistas y Operadores de Conmutador, Digitadores, Transcriptores y Relatores, Auxiliares Administrativos, Auxiliares de Personal, Auxiliares de Tribunales, Auxiliares de Archivo y Registro, Auxiliares de Información y Servicio al Cliente.

Perfil de entrada: requerimientos mínimos

Académicos Grado 9 aprobado y presentación de las pruebas del estado o ICFES si es bachiller. La institución es consciente de la importancia para esta técnica de las áreas de comunicación y Tics, pues son las competencias básicas más importantes para ensamblar las competencias específicas de esta técnica laboral. Cómo la ley autoriza a los estudiantes con el grado 9 aprobado a ingresar a esta modalidad de formación queda a discreción del Consejo Académico autorizar su ingreso.

Condiciones Físicas Recomendadas

Edad mínima: 16 años, aunque se recomienda 18 por criterios académicos, pues se sabe que los menores de edad suelen presentar inmadurez en su desarrollo emocional para las exigencias actitudinales demandadas para la formación por competencias laborales y éstas suelen constituirse en un factor de deserción escolar o de conflictos en el aula.

Limitaciones que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formación (enfermedades, Tratamientos médicos incapacitantes, etc.). Los aspirantes no deben poseer limitaciones físicas, mentales o sensoriales que le impidan el desarrollo normal requerido en su proceso de formación y su posterior desempeño laboral. Limitaciones sensoriales, carencia de miembros (extremidades superiores). Ver en el PEI política de inclusión.

Apariencia Personal acorde a la situación (manera de vestir, maquillaje, gesticulación, lenguaje no verbal, porte, aseo, etc.), y adecuado lenguaje no verbal.

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DISEÑO CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS

Normas de Competencia Laboral

Mesa Sectorial: Gestión Administrativa

Titilaciones Normas

110601005 Asistencia en ofimática

210601001 Producir los documentos que se originan de las funciones administrativas, siguiendo la norma técnica y la legislación vigente. 210601008 Organizar la documentación teniendo en cuenta las normas legales y de la organización. 210601012 Aplicar tecnologías de la información teniendo en cuenta las necesidades de la unidad administrativa.

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Temas específicos y normas de competencia laboral

Temas Normas Elementos

Comunicación Administrativa

210601001 Producir los documentos que se originan de las funciones administrativas, siguiendo la norma técnica y la legislación vigente.

01 Redactar los documentos de acuerdo con las normas vigentes. 02 Digitar los documentos de acuerdo con su tipo y normas establecidas. 03 Transcribir los documentos de acuerdo con las normas vigentes.

Administración Documental.

210601008 Organizar la documentación teniendo en cuenta las normas legales y de la organización.

01 Recibir los documentos de acuerdo con las normas vigentes. 02 Despachar los documentos producidos, teniendo en cuenta la legislación y las normas vigentes. 03 Archivar documentos de acuerdo con las normas externas e internas. 04 Proveer información de acuerdo con la legislación y políticas de la organización.

Ofimática

210601012 Aplicar tecnologías de la información teniendo en cuenta las necesidades de la unidad administrativa.

01 Controlar los equipos empleados para el procesamiento de la información de la unidad administrativa de acuerdo con las políticas de la organización. 02 Operar herramientas ofimáticas teniendo en cuenta los procesos y procedimientos establecidos por la organización y los estándares de calidad. 03 Gestionar sistemas de información de acuerdo con los requerimientos de la unidad administrativa.

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Planeamiento curricular p or créditos

Tipo de Competenc

ia

Temas Subtemas Créditos Académicos*

HTP HTD HTI TOTAL

Específicas.

Comunicación Administrativa.

Redacción y Estilo.

0 80 16 2 Técnicas de Digitación.

Técnicas de Transcripción.

Administración Documental.

Correspondencia. 0 40 8 1

Técnicas de Archivo.

Ofimática Ofimática empresarial

0 160 32 4 Bases de Datos

Inserción Laboral.

Evaluación del mercado laboral

0 40 8 1 Orientación y definición del perfil laboral

Búsqueda activa de empleo.

Proyecto de Vida, Responsabilidad Social y TICs

Economía de la Creatividad.

0 20 4 1

Cultura de proyectos y direccionamiento estratégico

Moral de la acción.

Web 2.0: Servicios y Herramientas 0 20 4

Emprendimiento

Perfil del emprendedor

0 40 8 1 Ideas de negocios

Plan de negocios Práctica o proyecto productivo 0 480 0 10

Suma horas y créditos 0 880 88 20

* Créditos teóricos: comprende los procesos instruccionales centrados en el docente, como es la charla magistral Créditos dirigidos: cobijan los procesos instruccionales en talleres, laboratorios o ambientes laborales simulados. Créditos autónomos: abarcan los procesos instruccionales bajo la total responsabilidad del estudiante.

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MALLA CURRICULAR: SECRETARIADO SISTEMATIZADO.

Periodo Uno (6 semanas)

Periodo Dos (6 semanas)

Periodo Tres (6 semanas)

Periodo Cuatro (4 semanas)

Periodo Práctica (12 Semanas)

Inducción Ofimática I Ofimática II Ofimática III

Fase Productiva

0 40 8 20 1 0 40 8 20 1 0 40 8 20 1

0 80 0 40 0

0 480 0 40 10

Emprendimiento Social

Comunicación Administrativa I

Comunicación Administrativa II

Ofimática IV

0 40 8 20 1 0 40 8 20 1 0 40 8 20 1

0 40 8 20 1

Proyecto de Vida, Responsabilidad

Social y TICs

Inserción Laboral

Administración

Documental

0 40 8 20 1

0 40 8 20 1 0 40 8 20 1

Convención de colores HTP: Hora Teórica Presencial

HPD: Hora Práctica Supervisada

HTI: Hora Trabajo Autónomo

IHSP: Intensidad Hora ria Semanal Presencial

Número de Créditos

CONTENIDOS CURRICULARES DE ACUERDO A LAS NORMAS DE COMPETENCIAS Y DIRECTRICES DEL SNFT.

Competencia Laboral: 210601001 Producir los documentos que se originan de las funciones administrativas, siguiendo la norma técnica y la legislación vigente.

Tema: Comunicación Administrativa.

Subtema 1: Redacción y Estilo.

Subtema 2: Técnicas de Digitación.

Subtema 3: Técnicas de Transcripción.

DURACIÓN

Crédito Académico: Horas Trabajo Dirigido: Horas Trabajo Autónomo:

TABLA DE SABERES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Proyectar la redacción y elaboración de los documentos teniendo en cuenta el asunto, el tipo y las funciones de la Unidad Administrativa, de acuerdo con las normas establecidas.

2. Transcribir textos aplicando las técnicas de digitación, el desarrollo de habilidades y destrezas para el logro de la velocidad y la precisión; los signos de puntuación, las reglas ortográficas y el manejo de abreviaturas y acrónimos, de acuerdo con el orden de la solicitud.

3. Redactar documentos aplicando las normas gramaticales: semántica, morfología y sintaxis; las técnicas de digitación, las normas técnicas colombianas vigentes para la elaboración y presentación de documentos comerciales y las de gestión de la calidad.

4. Elaborar documentos comerciales, actos administrativos y los del proceso de compra-venta, aplicando las técnicas de digitación, las normas técnicas colombianas vigentes para la elaboración y presentación de documentos comerciales, las de la organización y las de gestión de la calidad.

5. Verificar la aplicación de las normas gramaticales: Semántica, morfología y sintaxis; las normas técnicas colombianas vigentes para la elaboración y presentación de documentos comerciales, actos administrativos y los documentos del proceso de compraventa; las de la Organización y las de gestión de la calidad.

6. Utilizar las normas técnicas colombianas vigentes, las de la Organización y la legislación vigente para la elaboración de documentos empresariales.

SABER

Puesto de trabajo: concepto y Componentes.

Papelería. Concepto y clasificación.

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Sobres. Concepto y clasificación.

Elementos y útiles para el proceso de digitación y/o transcripción.

Legajo. Concepto y utilización.

Muebles.

Administración y operación de equipos de digitación y de transcripción.

Manuales de operación de las tecnologías de la información y la comunicación.

Procesadores de texto (ambiente Windows XP, Excel, Linux, Word, entre otros).

Impresoras, Tutoriales

Soportes documentales: Concepto, Clases, Recursos: Internet, Correo electrónico, Intranet, Software de voz (Microsoft), Reconocedores de voz, Audífonos, Grabadora, Video Beam, Telepronter.

Postura ergonómica.

Limpieza y conservación de equipos.

Técnicas de digitación con el teclado guía. Conceptos de habilidad y destreza; velocidad y precisión.

Técnicas de digitación progresivas: alcances superiores e inferiores. Signos de puntuación, Reglas ortográficas, Conceptos de: Sigla, Acrónimo y Abreviatura, Escritura de números, Denominaciones femeninas y profesionales.

Conceptos de: Transcripción, y Grafías.

Fuentes de transcripción: Concepto, Textos: manuscritos, impresos, sonoros y automatizados.

Metodología de la transcripción, • Lectura de grafías, signos y símbolos, Teorías sobre comparación y contrastación, Signos de corrección.

Conceptos de análisis y síntesis: Normas Técnicas Colombianas vigentes para: Transcripción textual, Citas, textuales, Notas y Pie de página.

Cotejo. Concepto Concepto de: - Preservación documental, Conservación documental (- Procedimientos, Usos y Controles).

Conservación de fuentes de transcripción: Conceptos de (Autoridad, y Conducto Regular, Reprografía, Impresión de documentos

Categorías Gramaticales (Oración. Concepto, Clases de oraciones: Oración lógica, oración gramatical. Clases de oraciones gramaticales: simple y compuesta. Clases de oración compuesta: Coordinadas, clases. Conjunciones. Subordinadas. Pronombres relativos.

El párrafo. Concepto y estructura del párrafo. Clases de párrafos, Método de redacción de párrafos.

Conceptos de redacción: Personal, comercial, diplomática y epistolar. Normas generales de redacción.

El texto escrito: Estructura semántica del texto: Macroestructura, Microestructura.

Coherencia. Concepto. Reglas de coherencia (conectores)

Conceptos de: Tipos documentales, Objetivo de la comunicación escrita, Comunicaciones oficiales o empresariales.

Normas gramaticales y de sintaxis y Normas Técnicas Colombianas vigentes para la elaboración y presentación de documentos comerciales.

Protocolo. Concepto y clases, para la presentación de documentos empresariales.

Normas de Gestión de la Calidad vigentes. Concepto de calidad en la producción documental.

Vocabulario empresarial, actual.

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Normas institucionales para el envío de documentos.

Normas de embalaje y correo.

Proceso de compra-venta: Concepto, Documentos que intervienen en el proceso de compra-venta.

Actos Administrativos: Concepto, Leyes, Decretos, Resoluciones

SABER HACER

Alistar los útiles, elementos, equipos, materiales de referencia y el sitio para digitar y/o transcribir. - Identificar útiles, papelería, elementos, muebles, equipos, materiales de referencia y el puesto de trabajo. - Utilizar útiles, papelería, elementos, muebles, equipos, materiales de referencia y el puesto de trabajo, de acuerdo con las necesidades.

Operar y conservar los equipos de digitación y de t ranscripción, de acuerdo con los manuales respectivos. - Interpretar manuales de operación de los equipos para digitación y transcripción. - Operar equipos para digitación y transcripción. - Asumir la postura ergonómica requerida para el ejercicio de la digitación y la transcripción, durante todo el proceso. - Identificar las clases de soportes documentales. - Manejar Internet e intranet. - Operar equipos audiovisuales. - Mantener el orden y la limpieza tanto del puesto de trabajo como de los equipos.

Transcribir textos con exactitud, aplicando las téc nicas de digitación, los signos de puntuación, las reglas ortográficas y el manejo de abreviaturas , teniendo en cuenta el orden de la solicitud. - Aplicar las técnicas de digitación para el desarrollo de habilidades y destrezas con el teclado guía (asdf ñlkj). - Realizar ejercicios aplicando los alcances superiores e inferiores. - Identificar los signos de puntuación y su uso. - Interpretar las reglas ortográficas y su aplicación. - Interpretar siglas, abreviaturas y acrónimos. - Digitar palabras y frases utilizando las mayúsculas y los signos de puntuación requeridos. - Aplicar las técnicas de digitación para el desarrollo de velocidad y precisión. - Interpretar las normas técnicas para la transcripción de textos, de citas textuales, notas y pie de página. - Aplicar las normas técnicas para la transcripción de textos, de citas textuales, notas y pie de página. - Interpretar la solicitud de transcripción teniendo en cuenta el orden y la prioridad. - Ajustar el texto a las grafías. - Transcribir los textos con fluidez y exactitud. - Aplicar las teorías de comparación y contrastación, teniendo en cuenta los signos de corrección.

Cotejar la transcripción con el documento original, teniendo en cuenta las correcciones necesarias. - Aplicar la técnica del cotejo entre la fuente y el documento transcrito. - Emplear los signos de corrección. - Conservar las fuentes de transcripción y los documentos digitados, teniendo en cuenta el medio empleado. - Interpretar las normas de conservación para los diferentes soportes documentales. - Aplicar las normas de conservación para los diferentes soportes documentales.

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Reproducir los documentos autorizados. - Aplicar el conducto regular. - Identificar la prioridad para la reproducción de documentos. - Aplicar las normas institucionales

Redactar documentos aplicando las normas gramatical es: Semántica, morfología y de sintaxis; las técnicas de digitación y las Normas Técnicas Co lombianas vigentes sobre documentación comercial. - Aplicar las técnicas de digitación para el desarrollo de habilidades y destrezas. - Interpretar las normas generales de redacción. - Identificar las clases de párrafos. - Interpretar las normas gramaticales y de sintaxis. - Aplicar las normas gramaticales y de sintaxis; signos de puntuación, reglas ortográficas, el uso de abreviaturas, acrónimos y las normas de redacción en general, en la construcción de párrafos. - Interpretar las cualidades de la redacción. - Desarrollar velocidad y precisión.

Redactar documentos teniendo en cuenta el objetivo, el destinatario, el tipo de documento y el protocolo requerido. - Interpretar las Normas Técnicas Colombianas vigentes para la elaboración y presentación de documentos comerciales. - Aplicar las Normas Técnicas Colombianas vigentes para la elaboración y presentación de documentos comerciales. - Utilizar vocabulario empresarial, actual.

Redactar y transcribir documentos aplicando las téc nicas de digitación, las Normas Técnicas Colombianas, las de Gestión de la Calidad e institu cionales y la legislación vigente, de acuerdo con la tecnología disponible. - Aplicar las Normas Técnicas Colombianas vigentes para la Elaboración y Presentación de Documentos Comerciales como: Cartas Comerciales; sobres comerciales; Circulares: Interna o general y externa o carta circular; memorandos; actas e informes administrativos; hojas de transmisión por telefax; mensajes telegráficos; certificados y constancias; hojas de vida. - Aplicar las normas de la Organización en cuanto al número de copias y fecha de emisión de cada documento. - Aplicar las técnicas para el plegado e inserción de los documentos de acuerdo con el tamaño y número de folios.

Elaborar los documentos requeridos en el proceso de compra-venta, aplicando las normas técnicas. - Identificar los documentos y formatos, manuales o electrónicos, para el proceso de compra-venta. - Digitar formatos y documentos, manuales o electrónicos, del proceso de compraventa, aplicando las normas técnicas.

Transcribir actos administrativos, de acuerdo con l os requerimientos institucionales, aplicando las normas gramaticales y técnicas.

Identificar los actos administrativos que se genera n en una empresa

SER

[Ver norma SENA: 240201500. Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Adopta de manera rigurosa la postura corporal requerida para el desarrollo de habilidades y destrezas

durante el aprestamiento con el teclado guía (asdf ñlkj) y el desarrollo de sus funciones.

Aplica de manera responsable las técnicas de digitación, realizando ejercicios con los alcances superiores e inferiores y de integración con todo el teclado hasta lograr su dominio e incrementando la velocidad y la precisión.

Auto-revisa y corrige responsablemente los ejercicios digitados.

Clasifica cuidadosamente la papelería en cuanto a tamaño y calidad para el proceso de digitación y/o transcripción, de acuerdo con los estándares internacionales.

Conserva de manera metódica las fuentes de transcripción y los documentos digitados, teniendo en cuenta las normas de conservación, según el soporte.

Crea metódicamente el legajo o carpeta, manual o electrónico, utilizando la papelería, los elementos y equipos requeridos.

Digita rigurosamente palabras y frases utilizando letras mayúsculas, según el caso y teniendo en cuenta la velocidad y la precisión en tiempos determinados.

Elabora de manera cuidadosa los formatos y documentos requeridos para el proceso de compra-venta: Cotización, pedido, factura, remisión, orden de salida, cheque, letra, comprobante de ingreso, comprobante de egreso, entre otros, aplicando la tecnología disponible.

Identifica de manera crítica la estructura o modelos de actos administrativos para inferir su distribución y presentación: Ley, Decreto, Acuerdo, Resolución, entre otros.

Interpreta cuidadosamente grafías, signos y símbolos durante el proceso de transcripción para lograr fluidez y exactitud.

labora meticulosamente actos administrativos, de acuerdo con los requerimientos de la Organización

Opera de manera responsable los equipos de digitación y de transcripción.

Pliega diligentemente los documentos, si es necesario, y los inserta en el sobre.

Realiza de manera diligente el cotejo de la transcripción con el documento original, aplicando los signos de corrección pertinentes.

Realiza rigurosamente la limpieza de los equipos y procura su conservación.

Redacta y elabora de manera responsable documentos empresariales como: Cartas, circulares, memorandos, actas e informes Administrativos; constancias y certificados; hoja de vida, sobres comerciales, entre otros, aplicando las normas gramaticales y de sintaxis; las de redacción; las técnicas de digitación; las Normas Técnicas Colombianas para la Elaboración y Presentación de Documentos Comerciales y las de Gestión de la Calidad vigentes.

Reproduce de manera responsable los documentos solicitados, teniendo en cuenta el conducto regular.

Selecciona de manera diligente los sobres en cuanto a clase, tamaño y calidad del papel.

BIBLIOGRAFÍA

BASULTO, Hilda. Ortografía actualizada. México, Mc Graw Hill. 1990

BASIRICÓ, José Adolfo (1992), Curso gradual de mecanografía y correspondencia comercial. 13 Ed. Buenos Aires: Cesarini Hnos.

CLAVEROL DE BELLOTTI, Beatriz S., COLLINI, Carlos Alberto (1987), Mecanografía. 10 Ed. Primer curso. Buenos Aires: Troquel.

CLOKE and WALLACE. ¿Cómo redactar cartas de negocios? México: Diana. 1977

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ESCORPANTER, José. Como dominar la gramática. Medellín: Norma. 1999.

ENCICLOPEDIA OCÉANO. Volumen III redacción, gramática y diccionarios. España.

ENCICLOPEDIA DE LA SECRETARIA. Volúmenes I, II, III. Grupo editorial Océano.

FRANCO, Germán. Curso básico de ortografía. McGraw Hill .

GONZÁLEZ DE LÓPEZ, Gracia. Comunicación escrita. Editorial Anures.

GONZÁLEZ, AM. Técnicas mecanográficas modernas. 4° Ed. MC GrawHill.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Guía Técnica Colombiana GTC 185: Documentación Organizacional. Bogotá: ICONTEC, 2009. 88 p.

LÓPEZ CANO, Valades. Lenguaje para la redacción. México.

LUCAS Jr. Henry C. Conceptos de los sistemas de información para la administración. MC Graw Hill.

NEGREES, Gladis. Como aumentar su vocabulario. Editorial norma.

ORTEGA, Wenceslao. Redacción y composición. Bogotá. McGraw Hill . 1985.

________. Ortografía programada. Bogotá. McGraw Hill. 1986.

POPYK, Boyce. Procesamiento de palabras. Bogotá. McGraw Hill. 1990.

Revilla de la cos, Santiago. Gramática española moderna. México. McGraw Hill. 1988.

ROJAS, Demóstenes. Redacción comercial. Bogota, McGraw Hill. 1989.

________. Redacción comercia estructurada. Mcgraw Hill. 2 Ed. 1990

SALGADO DE JARAMILLO, Lilia. Administración de archivos. McGraw hill.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

CIBERBIBLIOGRAFÍA GENERAL

PERFIL DEL INSTRUCTOR

Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en áreas de Comunicación Social, Licenciado en Lingüística y preferiblemente con Especialización en el área objeto de conocimiento. o disciplinas afines.

Experiencia Laboral Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en el desarrollo de actividades relacionadas con la generación de documentación empresarial.

Un (1) año de experiencia comprobada y certificada de trabajo in situ con comunidades rurales o un (1) año de experiencia comprobada como formador por competencias laborales..

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Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la generación de documentación administrativa.

Aplicar técnicas y procedimientos de ofimática

Ver competencias docentes.

Competencia Laboral: 210601008 Organizar la documentación teniendo en cuenta las normas legales y de la organización.

Tema: Administración Documental.

Subtema 1: Correspondencia.

Subtema 2: Técnicas de Archivo.

DURACIÓN


TABLA DE SABERES


1. Aplicar los principios archivistitos, las normas técnicas; la legislación vigente y la metodología para la organización de los documentos de archivo: Clasificar, ordenar y archivar, de acuerdo con las políticas institucionales.

2. Operar los recursos tecnológicos requeridos para el recibo, el despacho y la organización de los documentos, de acuerdo con las políticas institucionales.

3. Recibir documentos empresariales de acuerdo con las normas de la Organización y la legislación vigente.

4. Despachar los documentos empresariales teniendo en cuenta las normas gramaticales y de sintaxis, las normas técnicas colombianas para la elaboración y presentación de los documentos, las normas internas y la legislación vigente.

5. Conservar y preservar los documentos (soporte papel o electrónico) para el suministro de información de acuerdo con las normas, las técnicas, la tecnología disponible y la legislación vigente.

6. Administrar los archivos aplicando los principios archivísticos, las normas técnicas, las políticas institucionales y la legislación vigente.

SABER

Canales o medios de despacho de documentos.

Canales o medios de ingreso de los documentos: Mensajería, fax, correo tradicional, correo electrónico, página Web.

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Clasificación de la documentación recibida: Correspondencia personal, Folletos, revistas y publicaciones seriadas, Comunicaciones oficiales recibidas: Internas y externas, Comunicaciones confidenciales recibidas: Internas y externas, Comunicaciones recibidas por fax, Comunicaciones recibidas a través de correo electrónico.

Comunicación empresarial. Concepto.

Comunicación. Concepto, Transmisión de mensajes, Medios y Canales de comunicación.

Conceptos de: Gestión documental, Documento, Clases de documentos, Documento de archivo, Documento electrónico de archivo, Soportes documentales, Comunicaciones oficiales, Correspondencia.

Conceptos de: Seguridad Salud ocupacional, Normas de seguridad y salud ocupacional, orientadas al recibo de documentos. Elementos de protección para el desempeño de las funciones.

Conceptos de: Usuario y Cliente, Normas de atención al cliente cara a cara y a través de medios tecnológicos, Fundamentos de gestión de la calidad, en servicio al cliente.

Consecutivo de Documentos Producidos y Despachados. Concepto.

Distribución. Concepto. Procedimiento para la distribución de los documentos recibidos.

Equipos de Ofimática: Computadores, Aplicativo (Software: Workflow, entre otros), Impresora de matriz de puntos para radicación de documentos. Reloj electrónico para radicación, Internet e Intranet y Correo electrónico, Fax, Escáner

Equipos y medios tecnológicos.

Estructura orgánico funcional de la empresa.

Estructura orgánico-funcional de la empresa y de la Unidad de Correspondencia.

Fase de descargue de la correspondencia. Procedimiento.

Herramientas tecnológicas, manuales o automatizadas, utilizadas tanto para el recibo como para el despacho de documentos.

Interpretación, análisis y síntesis de la información. Técnicas de lectura, Pautas para resumir.

Legislación vigente

Legislación vigente para trámite de documentos.

Manual de gestión documental. Concepto e importancia.

Medios de consulta

Mensajería. Concepto. Correo tradicional. Políticas institucionales en cuanto a mensajería interna y externa.

Normas de gestión de la calidad en la elaboración y presentación de documentos.

Normas técnicas Colombianas para la elaboración y presentación de documentos.

Préstamo de documentos (testigo, ficha de afuera para préstamo de documentos).

Procedimiento para el despacho de documentos.

Procedimiento para el registro de documentos producidos por la Organización, manual o automatizado.

Procedimiento para el registro de documentos recibidos. Formatos y software para el registro de los documentos recibidos.

Procedimiento para la radicación de documentos producidos por la Organización.

Puesto de trabajo: Concepto, Componentes, Útiles, elementos y mobiliario.

Radicación. Concepto. Procedimiento, manual o electrónico, para la radicación de documentos recibidos: Internos y externos.

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Recordatorio o servicio de alerta de correspondencia.

Recuperación de la documentación prestada.

Tablas de retención documental. Concepto e importancia.

Técnicas de reproducción.

Trabajo en equipo: Concepto, Características del trabajo en equipo.

Unidad de correspondencia. Concepto, Objetivos, Misión, Funciones, Servicios que presta.

Unidades de Información. Concepto.

SABER HACER

Alistar los útiles, elementos, equipos y el puesto de trabajo para el recibo y el despacho de los documentos.

Operar equipos y herramientas tecnológicas, manuale s o automatizadas, empleadas para la recepción y el despacho de documentos, de acuerdo c on los manuales de operación.

Ingresar los documentos para la Organización aplica ndo el manual de gestión documental, la legislación vigente, la tecnología y el aplicativo disponible. - Identificar los canales o medios de ingreso de los documentos. - Aplicar los medios de comunicación establecidos por la organización. - Interpretar el manual de gestión documental, en lo relacionado con el recibo de documentos. - Verificar los documentos recibidos de acuerdo con las normas institucionales. - Aplicar el manual de gestión documental, en lo relacionado con el recibo de documentos. - Aplicar las tablas de retención documental. - Aplicar la legislación vigente para el recibo de documentos. - Aplicar la legislación vigente para el recibo de documentos. - Interpretar la estructura orgánico-funcional de la empresa. - Aplicar las normas de gestión de la calidad para la recepción de documentos. - Aplicar las normas de gestión de la calidad para la recepción de documentos. - Aplicar la estructura Orgánico-funcional de la empresa. - Clasificar los documentos que ingresan a la Organización de acuerdo con los destinatarios y con la estructura orgánico-funcional. - Distribuir los folletos y publicaciones seriadas, de acuerdo con la política institucional.

Radicar los documentos que harán parte de la gestió n administrativa, de acuerdo con el manual de gestión documental, las normas y la legislación vigente. - Operar herramientas y equipos tecnológicos, manuales o automatizados, disponibles para el proceso de radicación de los documentos recibidos. - Aplicar los formatos y controles manuales o electrónicos para constatar la recepción de los documentos. - Elaborar formatos para el registro de documentos recibidos. - Analizar e interpretar la información del contenido de los documentos recibidos. - Registrar los documentos recibidos, manual o electrónicamente, teniendo en cuenta el manual de gestión documental, el aplicativo (software) y las normas de gestión de la calidad. - Distribuir los documentos a las dependencias para su trámite administrativo, de acuerdo con el manual de gestión documental y la estructura orgánico-funcional. - Desarrollar actitudes y estrategias de trabajo en equipo. - Aplicar las normas de seguridad y salud ocupacional. - Utilizar los elementos de protección para el desempeño de las funciones.

Atender a los usuarios de acuerdo con la política i nstitucional, las normas de gestión de

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la calidad y la tecnología disponible.

Despachar los documentos producidos por la Organiza ción aplicando el manual de gestión documental, las normas técnicas y las de gestión de la calidad, la legislación vigente, la tecnología y el aplicativo disponible. - Identificar los canales, medios tecnológicos o empresas de correo para el envío de los documentos producidos por la Organización. - Interpretar las normas técnicas colombianas y las de gestión de calidad para la elaboración y presentación de documentos producidos. - Verificar los documentos producidos por la Organización, aplicando las normas técnicas colombianas y las de gestión de la calidad para la elaboración y presentación de los documentos; el manual de gestión documental y la legislación vigente. - Radicar los documentos producidos por la Organización de acuerdo con el manual de gestión documental, la tecnología y el software disponible. - Identificar formatos de registro y control de documentos producidos para su despacho. - Registrar y controlar los documentos producidos por la Organización, para su despacho, aplicando la estructura Orgánico-funcional de la empresa, el manual de gestión documenta, la tecnología y el aplicativo disponible. - Aplicar las normas de calidad durante el registro, despacho y control de los documentos producidos por la Organización. - Enviar los documentos producidos, a través de los canales y medios establecidos por la Organización, aplicando las normas de correo y mensajería, el manual de gestión documental, las normas de gestión de la calidad, la legislación vigente, la tecnología y el aplicativo disponible. - Distribuir las copias para su respectivo archivo. - Conformar y conservar el “Consecutivo de Documentos Producidos y Despachados”, de acuerdo con la legislación vigente. - Controlar el préstamo y la recuperación de los documentos.

Realizar el recordatorio y cobro de correspondencia a las diferentes dependencias .

SER



Analiza e interpreta de manera coherente la información contenida en los documentos recibidos, para el respectivo registro.

Aplica cuidadosamente técnicas de plegado y embalaje para el despacho de los documentos, de acuerdo con las normas técnicas y las de correo y mensajería.

Aplica de manera cuidadosa el procedimiento, manual o automatizado, para la radicación de los documentos por despachar, utilizando la tecnología y el aplicativo disponible.

Aplica de manera cuidadosa la comunicación empresarial y las estrategias de atención al cliente cara a cara y a través de medios tecnológicos, de acuerdo con la tecnología disponible.

Aplica de manera rigurosa el manual de gestión documental, las normas de gestión de la calidad y la legislación vigente para el ingreso de los documentos.

Aplica de manera rigurosa los procedimientos, manuales o automatizados y la normativa vigente para la recepción de los documentos.

Clasifica de manera cuidadosa la documentación recibida.

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Comprueba el registro de los documentos

Conserva responsablemente las copias de los documentos enviados de acuerdo con las normas de la Organización y la legislación vigente. Distribuye oportunamente las copias de los documentos por enviar de acuerdo con las normas internas y la legislación vigente.

Distribuye rigurosamente los documentos a las dependencias encargadas del trámite, de acuerdo con las funciones de cada una.

Opera de manera responsable los equipos y programas (aplicativo) para el recibo y despacho de documentos internos y externos; de acuerdo con el manual de operación de los equipos requeridos para el recibo y despacho de documentos. Participa activamente en la solución de situaciones problémicas, en equipo de trabajo con otros compañeros.

Radica de manera rigurosa los documentos para la Organización, internos y externos, aplicando el software, las normas y la legislación vigente.

Realiza de manera estricta el recordatorio de correspondencia recibida, a las dependencias respectivas aplicando el manual de gestión documental.

Realiza rigurosamente el descargue de los documentos trasladados a las dependencias responsables de su trámite, de acuerdo con el manual de gestión documental.

Registra con responsabilidad los documentos internos y externos por despachar, aplicando el manual de gestión documental y la tecnología disponible.

Utiliza de manera responsable los formatos, planillas y software para el registro y control de los documentos recibidos, teniendo en cuenta las normas de gestión de la calidad y la tecnología disponible.

Utiliza responsablemente las Tablas de Retención Documental.

Utiliza responsablemente los elementos de protección, de acuerdo con las normas de seguridad y salud ocupacional durante el desempeño de sus funciones.

Verifica rigurosamente que los documentos reúnan las condiciones para ser radicados, registrados y despachados, de acuerdo con el manual de gestión documental, las normas técnicas colombianas para la elaboración y presentación de documentos y las de gestión de la calidad.

Utiliza cuidadosamente los útiles, papelería, elementos, mobiliario y equipos requeridos para la recepción y despacho de documentos.

BIBLIOGRAFÍA

ABADAL FALGUERAS, Ernest y CODINA, Lluis, Bases de datos documentales: características, funciones y método. España : Síntesis, 2005. 220 p.

BRUMM, Eugenia K. Administración de la documentación en las normas ISO 9000 : producción y manejo de los documentos resultantes de la implementación de las ISO 9000. Santafé de Bogota: Rojas Eberhard, 1999 524 p.

CONGRESO DE COLOMBIA. Ley 594 de 2000. Por medio de la cual se dicta la Ley General de Archivos y se dictan otras disposiciones.

CRUZ MUNDET, José Ramón. Manual de Archivistica. 4 ed. España: Fundación Germán Sánchez Ruiperez, 2001. 413 p.

FERNANDEZ CARBAJAL, María Mercedes; AQUINO HERNÁNDEZ, Eric y OLIVERA BECERRA, Leslie Gabriela. El archivonomo como consultor en el ámbito empresarial. Méjico:

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Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía, 2005. 91 p.

PONJUAN DANTE, Gloria. Gestión de información: dimensiones e implementación para el éxito organizacional. Argentina : Nuevo Paradigma, 2004. 208 p.

SEMINARIO SISTEMA NAICONAL DE ARCHIVOS. Los archivos y las nuevas tecnologías: memorias. Bogotá: Archivo General de la Nación, 2001, 249 p.


Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en Ciencias de la Información y la Documentación o Archivística; Licenciado en idiomas y Lingüística, Español o disciplinas afines.

Experiencia Laboral.

Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en el desarrollo de actividades relacionadas con la administración documental.

Un (1) año de experiencia comprobada y certificada de trabajo in situ con comunidades rurales o un (1) año de experiencia comprobada como formador por competencias laborales.

Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la gestión documental.

Con conocimientos en el manejo de normas técnicas para la producción de documentos, el manejo de sistemas de información y las normas de Gestión de la calidad.


Competencia Laboral: 210601012 Aplicar tecnologías de la información teniendo en cuenta las necesidades de la unidad administrativa.

TEMA: Ofimática.

Subtema 1: Ofimática empresarial. Subtema 2: Bases de Datos.

DURACIÓN


TABLA DE SABERES


1. Utilizar y gestionar bajo criterios de supervisión y mantenimiento preventivo los equipos de ofimática.

2. Operar las herramientas de Ofimática y bases de datos de acuerdo con los procesos y

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requerimientos del cliente interno y externo a la organización.

3. Aplicar las herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo de acuerdo con las necesidades de información, motivación e intereses y las tendencias de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación

SABER

Herramientas de Oficina, Procesador de palabras y hojas de cálculo Entorno de trabajo del procesador de palabras en Español y en Inglés. Comandos del procesador de palabra en Español y en Inglés Entorno de trabajo de la hoja electrónica en Español y en Inglés Comandos de la hoja electrónica en Español y en Inglés

Herramienta para presentación de diapositivas Entorno de trabajo de la herramienta para presentación de diapositivas en Español y en Inglés Comandos de la herramienta para presentación de diapositivas.

Sistemas de información Conceptos, tecnologías, tipologías, aplicaciones, actividades, entradas, procesos, almacenamiento, salidas Estructura orgánico funcional de la organización. Políticas y flujo de documentos. Manuales de procesos y procedimientos Software y aplicaciones integrados a los sistemas de información.

Manejador de Bases de Datos Bases de Datos: conceptos, estructura y calidad de los datos administrativos. Entorno de trabajo del manejador de Base de Datos Vincular la herramienta Ofimática con el manejador de Base de Datos Base de datos (creación, consultas, reportes).

SABER HACER

Usar de los recursos tecnológicos como computadores , impresoras, fax, escáner, Operar los recursos tecnológicos de acuerdo con los manuales de usuario final. Verificar las conexiones del sistema de cómputo de acuerdo con los procedimientos de seguridad y el manual del usuario. Utilizar los recursos tecnológicos en coordinación con el administrador de la red, teniendo en cuenta las políticas de la organización y el sistema de gestión de la calidad. Aplicar el mantenimiento preventivo de los recursos tecnológicos de acuerdo a la planeación y políticas de la organización y los requerimientos de los equipos. Utilizar herramientas de Oficina como procesador de palabras y hojas de cálculo Identificar el entorno de trabajo de las herramientas Ofimáticas Identificar las funciones de cada una de las herramientas Ofimáticas en Español y en Inglés Aplicar las funciones las herramientas Ofimáticas de acuerdo con el problema a solucionar en Español y en Inglés.

Utilizar Bases de Datos combinadas con herramientas Ofimática Operar Bases de Datos dentro de las herramientas ofimáticas.

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Manipular una base de datos de acuerdo con las necesidades de información.

Captar y recolectar los datos de la unidad administrativa teniendo en cuenta la fuente original y el manual de procesos y procedimientos. Agrupar los datos relevantes de la unidad administrativa teniendo en cuenta el grado de importancia de los procesos. Realizar la consulta de las bases de datos de acuerdo con las políticas de la organización. Actualizar las bases de datos según la tecnología disponible y las necesidades de unidad administrativa. Actualizar el backup de archivos respetando las normas y tecnología disponible. Conservar los soportes documentales del sistema de información. Elaborar los reportes según los requerimientos de información de los procesos administrativos.

Manejar herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo Identificar el funcionamiento y la aplicabilidad de las herramientas tecnológicas (Wiki, blogs, Spaces, documentos colaborativos) Aplicar herramientas tecnológicas para el trabajo colaborativo en línea que incremente la participación en procesos de construcción e intercambio de información y conocimiento. Participar en proyectos en donde la documentación y la discusión, alrededor de las actividades del proyecto, se administren y elaboran a través de herramientas tecnológicas colaborativas. Utilizar de forma efectiva herramientas tecnológicas como el correo electrónico y las búsquedas avanzadas para incrementar el desempeño en el trabajo por proyectos. Seleccionar la herramienta tecnológica mas pertinente de acuerdo al escenario de trabajo Aplicar las herramientas de acuerdo a una necesidad específica..

SER



Aplica las herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo de acuerdo con las necesidades de información, motivación e intereses y las tendencias de las TICs.

Opera bajo criterios de mantenimiento preventivo los recursos tecnológicos de la oficina.

Opera las Bases de Datos, combinadas con herramientas ofimáticas aplicando las estructuras propias de éstos en la resolución de las necesidades y requerimientos tanto del cliente interno como externo y las tendencias de las TICs.

Utiliza de manera responsable las herramientas de Oficina, aplicando las funciones propias del procesador de palabras, hojas de cálculo y presentador de diapositivas en la satisfacción de las demandas y requerimientos de los procesos administrativos y necesidades del cliente y las tendencias de las TICs.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

AULA CLIC. Cursos de informática gratuitos.Valencia (España): Aula Clic, 1999. Disponible en la Internet: http://www.aulaclic.es/. [Citado 14/02/2010].

Ver la ciberbibliografía en Competencias Laborales Generales el modulo de TICs.

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Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en Ciencias de la Información o disciplinas afines.

Experiencia Laboral Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en el desarrollo de actividades relacionadas con los servicios de ofimática asociada a la gestión de Bases de Datos.

Un (1) año de experiencia comprobada y certificada de trabajo in situ con comunidades rurales o un (1) año de experiencia comprobada como formador por competencias laborales.

Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la gestión documental.

Opera Bases de Datos combinados con herramientas Ofimática y utiliza herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo


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FORMAR EL SER

Competencia Laboral: 240201500. (Ligeramente adaptada al contexto de COREDI) Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. Se desarrolla durante la Inducción y se complementa con los módulos de Proyecto de Vida, TICs, Emprendimiento e Inserción Laboral. Además debe estar presente en aquello que se ha denominado el currícula oculto.

TABLA DE SABERES


Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores universales y de la Pastoral Social.

Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.

Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva.

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.

Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su responsabilidad social personal.

Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.

Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional.

Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje.

Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con el PEI.

Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

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Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.

Identificar las oportunidades que el medio local y global ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional.

Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política institucional.

SABER

Aprendizaje autónomo: concepto, estrategias. Aprendizajes previos: concepto, utilidad y metodologías de identificación. Asertividad, Autogestión, Autonomía Baremos: definición, clases, características, interpretación. Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos. Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo. Cargas de trabajo: definición, función, aplicación, riesgos, clasificación. Centro de Formación: organización, estructura y funcionamiento. Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos. Comunicación no verbal: kinestésica, proxémica, paralinguística Comunicación: Conceptos, proceso, componentes y funciones tipos, características, Concepto de Inteligencia Emocional Concepto de Trabajo en Equipo Conceptos de público y privado Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Conceptos: Ecología, Medio Ambiente. Filosofía e historia de las ciencias. Conocimiento de sí mismo Constitución Política de Colombia: Características y estructura del Estado, derechos y deberes de los ciudadanos. Construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Contexto Social y productivo en el mundo, el país, el departamento y/o municipio y la región: Derechos Humanos Derechos y deberes de los trabajadores Desarrollo a Escala Humana Desarrollo Sostenible Desempeño laboral: definición, duración, cuidados, clasificación. Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas, aplicaciones. Ejercicio: definición, clases, tiempos de aplicación, condición, características, beneficios. Evaluación de la formación profesional: concepto, tipos, actores, roles e instancias. Factores de riesgo ocupacional: concepto, clasificación

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Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos.

Formación Profesional para el desarrollo de competencias: conceptos, características, metodologías de aprendizaje, fuentes para la construcción del conocimiento. Globalización: conceptos, políticas para la globalización Innovación y desarrollo tecnológico: concepto y relaciones con la formación por proyectos. Inteligencia Emocional. Inteligencias múltiples. Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos (Tecnologías de la información y la comunicación, diseño, producción y transformación, materiales y herramientas, cliente). Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y Aplicación. Motivación y Auto aprendizaje Normas de convivencia Normas y Leyes: conceptos, características, tipos, Normatividad Ambiental Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad Pensamiento creativo Pensamiento Critico Prevención de riesgos ocupacionales: concepto, beneficios. Problemáticas Urbanas. Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración, ventajas, desventajas. Programa de formación: concepto, características. Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. Proyecto de Formación: concepto, tipos, fases. Proyecto de Vida: concepto, propósito y componentes. Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos. Racionalidad, la argumentación y la asertividad. Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características. Relaciones interpersonales: conceptos, tipología. Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo, requerimientos. Residuos: disposición, normas de clasificación. Resiliencia y Resolución de Conflictos. Resolución de problemas: argumentación, criterios de solución. Alternativas creativas, lógicas y coherentes. Riesgo ergonómico y psicosocial: Definición, características, manejo, medición, análisis Riesgos ocupacionales: accidentes de trabajo y enfermedad ocupacional; concepto, marco legal, prevención y control. Salud ocupacional: definición, propósito, conceptos básicos Sector productivo: conceptos, tipos, características, actores y dinámicas de organización, las políticas, las leyes, los planes, situación actual y prospectiva Entorno laboral: definición,

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descripción, función, características, procedimientos, requerimientos

COREDI: historia, misión, políticas, elementos de identidad corporativa, normativa referente a la formación profesional. (Normas de convivencia, reglamento de aprendices, contratos de prácticas, bienestar estudiantil). Sistema educativo: Instituciones y relaciones con el SENA. Técnicas de valoración: definición, tipos, características , selección, aplicación, formulas, baremos, índices Test: definición, clases, características, aplicaciones. Trabajo colaborativo Trabajo en equipo: conceptos, tipos, técnicas; estrategias de gestión. Utilización de Tecnologías más Limpias

SABER HACER

Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva, en contextos sociales y productivos. Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas. Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido. Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Definir alternativas y acciones viables para una situación determinada con base en información documentada y valorada. Definir la ruta de aprendizaje a partir de los proyectos elegidos. Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test. Definir propósitos, estrategias y metas a partir del reconocimiento de su condición humana. Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test. Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial. Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. Documentar su proceso de aprendizaje utilizando los recursos disponibles. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo a las políticas de bienestar. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento. Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo. Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto,

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responsabilidad, tolerancia y solidaridad.

Examinar los aprendizajes previos frente al programa. Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Identificar el rol de los participantes y las fuentes del conocimiento en el proceso de formación. Identificar las características generales de la formación para el desarrollo de competencias. Identificar las competencias a desarrollar establecidas en el programa de formación dentro de los Temas definidos. Identificar las funciones de los recursos disponibles en relación con su proceso de aprendizaje. Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las actividades productivas del programa. Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. Identificar los resultados de aprendizaje del programa de formación frente a los proyectos de la ruta de aprendizaje. Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral. Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral. Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas. Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas, con base en los procedimientos establecidos. Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las necesidades de su entorno. Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas Reconocer su condición humana frente a diferentes dimensiones del ser. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Regular su comportamiento actuando con base en normas, principios y valores universalmente reconocidos. Relacionar los procesos y procedimientos vigentes en la Institución con su proceso de formación. Resolver conflictos de manera colaborativa mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad, estableciendo consensos y acuerdos. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico. Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar

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sus destrezas motoras según la naturaleza propia de entorno laboral.

Ubicar su rol en función de los derechos y deberes constitucionales, laborales e institucionales. Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral. Aplicar metodologías para la identificación y control de factores de riesgo ocupacional


Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva. Aplica los test de condición física según estándares.

Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su desempeño laboral. Aporta elementos en la construcción colectiva del conocimiento. Argumenta la importancia de actuar dentro del marco de las leyes y el ordenamiento ciudadano e institucional. Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolución de problemas. Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal. Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral. Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso de formación. Emplea instrumentos y estrategias para formular propuesta de proyecto de vida teniendo en cuenta aspectos personales y laborales. Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolución de problemas. Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación según el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil como estudiante. Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo. Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, de acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el proceso formativo. Explica la relación del programa de formación en el cual está matriculado con el proyecto de formación que desarrollará para lograr los resultados de aprendizaje. Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Identifica en el entorno nacional e internacional las oportunidades que le ofrece el programa de formación. Identifica la contribución del programa de formación al desarrollo social y productivo del sector y del país. Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas. Identifica la estructura organizacional de la Organización COREDI, y los procedimientos

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administrativos y formativos.

Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y culturales en contexto social y productivo. Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales. Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas. Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas. Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal. Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado. Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas. Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje. Referencia diversas fuentes de información en la realización de los trabajos. Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad. Selecciona las técnicas de cultura física para prevenir riesgos ergonómicos y psicosociales. Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico. Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico. Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las actividades a desarrollar. Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y productivo.

Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa.

BIBLIOGRAFÍA

AGUILAR, María José. Técnicas de animación grupal. Buenos Aires: Espacio Editorial, 2000. 226 p.

CHINCHILLA GUTIERREZ, Víctor Jairo; GÓMEZ AVILA, Laureano y SANCHEZ HEREDIA, Henry Humberto. Educación física recreación y deporte. Bogota: Ministerio de Educación, 2000. 136 p. [Disponible en la Internet: http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/educfisica/educfisica.pdf] [Citado 14/02/2010]

FRITZEN, Silvino José. Los mejores juegos grupales. Buenos Aires: Lumen, 1999. 191 p.

GÓMEZ ETXEBARRIA, Genaro; ARRAIGA SEGURA, Inigo y MARTÍN ITURRALDE, Javier. Manual para la formación en prevención de riesgos laborales: especialidad de seguridad en el trabajo. 4 ed. España: Wolters Kluwer, 2006. 640 p.

ICONTEC. Sistema de gestión en seguridad y salud ocupacional y otros documentos complementarios. Bogota: ________, 2006. 325 p.

Organización Mundial de la Salud. Manual de bioseguridad en el laboratorio. 3 ed. Suiza: OMS, 2005. 210 p.

VELASCO ESPITIA, Maria Eugenia y CONTRERAS EUGENIO, Benito. La recreación un

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enfoque teórico. Pamplona: Universidad de Pamplona, 2003. 150 p.

Nota: Ver además la bibliografía contenida en los temas de proyecto de vida, emprendimiento, TICs e inserción laboral.

Ver además la bibliografía contenida en los temas de proyecto de vida, emprendimiento, TICs e inserción laboral.


Académico Opción 1: Profesional que tenga competencias humanísticas y formación en Ciencias Administrativas o Humanas.

Opción 2: Profesional educación física, recreación y deportes.

Opción 3: Profesional ciencias de la salud e higiene ocupacional.

Experiencia Laboral Tener experiencia mínima en procesos de formación o actividades laborales de 2 años en el área de desarrollo humano con el enfoque basado en competencias laborales.

Competencias Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos sociales y productivos. Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral seguro y eficaz, un estilo de vida saludable y el mejoramiento de la calidad de vida Propiciar la integración y participación de los aprendices en el proceso de aprendizaje. Ver competencias docentes

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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Competencia laboral General: Desarrollar habilidades digitales para el aprendizaje y el trabajo colaborativo en la Internet.

Tema: TICs

Subtema: La Web 2

DURACIÓN

Crédito Académico: 0.5 Horas Trabajo Dirigido: 20 Horas Trabajo Autónomo: 4

TABLA DE SABERES


• Comprender y utilizar los iconos de los sistemas operativos y de navegación en la Web1 y Web2.

• Definir estrategia de búsqueda, captura, y divulgación de información digital de acuerdo a los objetivos trazados.

• Utilizar los servicios y herramientas de la Web2 para el trabajo colaborativo, comunicarse digitalmente con otras personas, compartir experiencias y saberes según las necesidades motivación, intereses y las tendencias de las TICs.

• Describir y emplea los diferentes servicios de la Web2 como son las redes en línea, blog, wikis, folcsonomías, etc.

SABER

Escribe y lee con corrección.

Estadística descriptiva.

Fundamentos de Ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo y presentaciones.

Herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo: Wiki, blogs, Spaces, Foros, Chats y Búsquedas avanzadas.

Iconología digital.

Identifica Bookmarking, tag y folcsonomía

Los servicios y herramientas de Google.

Navega en la Web1: correo electrónico, navegadores y motores de búsqueda.

Operaciones con los números reales y utilización de sistemas métricos

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Plataformas de Redes Sociales en la Web: Componentes de una red Social y Aplicación de las redes sociales.

Representaciones gráficas cartesianas.

Servicios de almacenamiento en la Web2 como Flickr. Youtube, Slideshare, Scribd…

Sistemas Operativos.

SABER HACER

Aplicar herramientas tecnológicas para el trabajo colaborativo en línea que incremente la participación en procesos de construcción e intercambio de información y conocimiento.

Aplicar las técnicas para buscar, procesar y analizar información procedente de bases de datos y fuentes digitales de acuerdo a los objetivos de información trazados.

Comprender y utilizar los iconos de los sistemas operativos, de la Web1 y de la Web 2.

Describir y emplear los diferentes servicios de la Web2 como son las redes sociales en línea, blog, wikis, folcsonomías, etc.

Diseñar presentaciones para comunicar conceptos, ideas o proyectos.

Editar y publicar Blog.

Evaluar, seleccionar y sistematizar las fuentes de información digital para elaborar informes de lectura.

Explorar redes sociales

Identificar el entorno de trabajo de las herramientas Ofimáticas

Identificar el funcionamiento y la aplicabilidad de las herramientas tecnológicas (Wiki, blogs, Spaces, documentos colaborativos).

Identificar las funciones de cada una de las herramientas Ofimáticas en Español y en Inglés

Identificar los componentes de una red Social.

Intervenir las características de la aplicación de la hoja de cálculo para las operaciones cuantitativas.

Manejar plataformas de Redes Sociales en la Web.

Participar en una red social existente.

Redactar y editar documentos en un procesador de textos.

Representar los datos mediante gráficas.

Utilizar de forma efectiva herramientas tecnológicas como el correo electrónico y las búsquedas avanzadas para incrementar el desempeño en el trabajo por proyectos.

SER

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.

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Compromiso con la preservación del medio ambiente.

Capacidad creativa.

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

Ver además la norma SENA: 240201500. Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.


Utiliza de manera responsable las herramientas de Oficina, aplicando las funciones propias del procesador de palabras, hojas de cálculo y presentador de diapositivas en la resolución de problemas.

Participar en redes sociales responsablemente, utilizando las herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo.

Identifica los iconos y navega en la Internet.

Define una estrategia de búsqueda y sistematización de fuentes digitales.

Descarga, edita y sube documentos a la Web2.

Edita y hace visible un blog en por lo menos dos redes sociales.

Elabora resúmenes, paráfrasis e informes de lectura con correcta ortografía.

Describe los diferentes servicios y herramientas de la Web 2 para el trabajo colaborativo.

CIBERBIBLIOGRAFÍA COMENTADA

www.wikia.com/wiki/Wikia. Wikia es un destino comunitario que apoya la creación y el desarrollo de comunidades wiki en cualquier tema en el que la gente se apasione. Actualmente dan soporte a más de 6000 comunidades en más de 70 idiomas. Como parte del movimiento de la cultura libre, los contenidos de Wikia están publicados bajo una licencia de contenido libre y utiliza el software de código abierto MediaWiki. También se puede acceder directamente a la sección en Español [Eider Mauricio Aristizabal ~ Colombia]

es.wikibooks.org/wiki/Portada Este proyecto está integrado al proyecto wikimedia y tiene por objetivo poner a la disposición de cualquier persona libros de texto, manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de acceso gratuito.

jumoro.wordpress.com o Alrededor de mí « Posibilidades didácticas de la We b 2.0 Blog del profesor Juan Manuel Montoya Rosales de Cádiz dirigido a divulgar las herramientas en la Web2 para promover el trabajo colaborativo para el aprendizaje.

www.scribd.com/: "Scribd" es una pagina de la Internet para compartir documentos. Esta

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página hasta el momento tiene más de 2 millones de documentos en donde se catalogan en

ensayos, resúmenes de novelas, "ebooks" o elibros, etc. En el 2008, Scribd inicio un servicio llamada "iPaper" en donde usuarios pueden subir sus documentos y publicarlos en páginas de Internet. Todo documento en "iPaper" son alojados en Scribd. Scribd permite publicar documentos o también tenerlos privados, o tenerlos compartidos para la comunidad de Scribd.

Páginas Wiki Qué son, para qué sirven y cómo utilizarlas Tutorial: Crea un wiki con Nirewiki Tutorial: Primeros pasos en Nirewiki Más información sobre Wikis - SolucionesONG.org Es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. Promovido por SolucionesONG.org es un espacio para compartir el conocimiento en el Tercer Sector. Son otros objetivos, específicos: * Facilitar su trabajo a los profesionales de las ONG * Promover la participación entre quienes quieran poner sus conocimientos al servicio de las ONG * Facilitar la formación en el sector no lucrativo

Herramientas Maestras o www.ulibertadores.edu.co/virtual/Herramientas/mentefactos_conceptuales.htm

Excelente portal con varios enlaces relacionados con el pensamiento gráfico y herramientas para la enseñanza digital.


Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en TICs o tecnologías afines.

Experiencia Laboral Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en la enseñanza de TICs.

Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la enseñanza de las TICs.

Ver competencias docentes

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Competencia laboral General: Formular un Proyecto de Vida bajo los principios de la Responsabilidad Personal

Tema: Proyecto de Vida

Subtema 1: Economía de la Creatividad.

Subtema: Cultura de proyectos y direccionamiento estratégico

Subtema: Moral de la Acción.

DURACIÓN

Crédito Académico: 0.5 Horas Trabajo Dirigido: 20 H oras Trabajo Autónomo: 4

TABLA DE SABERES


1. Comprender que el desarrollo personal y colectivo se apoya en la relación de tres actitudes: creatividad, innovación y emprendimiento.

2. Aplicar las herramientas de diagnóstico, planeación y control de procesos para la gestión de sus acciones personales socialmente responsables.

3. Describir y emplear las diferentes herramientas para la formulación de proyectos con criterios de planeación estratégica.

4. Concebir, formular y operativizar proyectos personales.

5. Sensibilizar y orientar a los estudiantes sobre la importancia que tiene hoy la elaboración de su proyecto de vida o personal bajo los criterios de responsabilidad social académica.

SABER

Ciclo de vida de los proyectos. Derechos humanos y laborales. Desarrollo humano sostenible. Economía de la creatividad. Economía social. Herramientas bibliográficas. Herramientas de prospectiva. Lee y escribe correctamente. Metodologías DOFA. Monitoreo y evaluación de proyectos. Procedimientos de validación experimental o estadística.

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Responsabilidad social académica. Fundamentos de Sostenibilidad ambiental. Técnicas de análisis genealógico. Técnicas de comunicación.

SABER HACER

Aplica los principios de la RSA y de la ética de la acción. Aplicar herramientas de diagnóstico, planeación y control de procesos para la gestión de las acciones personales socialmente responsables.

Buscar, sistematizar y utilizar las fuentes de información. Comprender la importancia de evaluar los antecedentes de los problemas sociales, proyectar sus implicaciones y validar racionalmente la solución.

Concebir, formular y operativizar proyectos personales.

Conocer y utilizar los conceptos, metodologías y herramientas de la gestión académica sociablemente responsable.

Demostrar autonomía, originalidad, imaginación, flexibilidad y fluidez en la solución de problemas.

Realizar las actividades académicas bajo los criterios de responsabilidad social personal y académica

SER

Capacidad creativa.

Capacidad de trabajo en equipo.

Capacidad para organizar y planificar el tiempo.

Capacidad para tomar decisiones.


Compromiso con su medio socio-cultural

Compromiso con la responsabilidad social académica.

Habilidades interpersonales.


Valora el cambio, abierto a nuevos técnicas, divulga las tendencias e impacta el entorno físico y social.

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

Ver además la norma SENA: 240201500. Promover la interacción idónea consigo mismo, con

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los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.


Aplica las herramientas de diagnóstico, planeación y control de procesos para la gestión de sus acciones personales socialmente responsables.

Concibe, formula y operativiza proyectos personales.

Define la planeación estratégica y los proyectos de vida.

Aplica los conceptos de la responsabilidad personal y el desarrollo sostenible.

Describe conceptos y herramientas de la moral de la acción.

Elabora un proyecto de vida socialmente responsable

Identifica las herramientas para formular proyectos de vida socialmente responsables.

Comprende la denominada economía de la creatividad y su pertinencia para su proyecto de vida.

Describe las herramientas para abordar problemas socioeconómicos desde la economía de la creatividad.

Desarrolla y socializa ideas orientadas a la formulación de un proyecto de vida bajo criterios de creatividad, innovación y emprendimiento.

Verifica el uso de las diferentes estrategias definidas para una moral de la acción.

BIBLIOGRAFÍA

DAGOGNET, François. Une nouvelle morale: travail, famille, nation, Paris: Empêcheurs de Penser En Rond, 2002. 224 p. [Una nueva moral: familia, trabajo, nación.].

Obra revolucionaria del filósofo francés e historiador de las ciencias que construye conceptualmente la Moral de la Acción o una moral científica.

CIBERBIBLIOGRAFÍA COMENTADA

Proyecto de vida y responsabilidad personal. VARGAS TREPAUD, Ricardo Isaías. Proyecto de Vida y Planeamiento Estratégico Personal. Lima: S.I. 2005. 579p. Se encuentra en formato PDF en: www.capitalemocional.com/Libros/Proyecto%20de%20Vida.pdf

Libro en formato digital que presenta desde la teoría administrativa una metodología para formular un proyecto de vida.

Economía de la Creatividad.

Novitate: Gestión del Proceso de Innovación o www.novitate.com/Default.aspx

Portal que ofrece una plataforma basada en herramientas y métodos para la innovación y la creatividad. El portal Novitate.com es un poderoso medio para crear y estimular el proceso de innovación proporcionando conceptos, métodos y herramientas para auxiliar la cultura de la

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creatividad y de la colaboración.

Proyectos en Colombia - British Council - Colombia o www.britishcouncil.org/es/colombia-arts-and-culture-creative-industries-projects... El British Council es la organización líder del Reino Unido en relaciones culturales y educativas con otros países. Iniciamos labores en 1934 y actualmente contamos con oficinas en 218 ciudades de 109 países alrededor del mundo.

La Economia de la Creatividad - Creatividad Empresarial o www.englishcom.com.mx/creatividadempresa/economia-de-la-creatividad.html Blog de Guillermo González que se presenta así mismo como consejero creativo

HOWKINS, John. The Creative Economy: How People make Money from Ideas [La economía creativa: como la gente hace dinero con ideas, se considera el creador del concepto economía de la creatividad]. USA: Penguin, 2002. 288 p.


Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en gestión del recurso humano o áreas afines.

Experiencia Laboral Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en la enseñanza de las ciencias administrativas o afines, especialmente las relacionadas con la gestión del recurso humano.

Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la enseñanza de los proyectos de vida.


Competencia laboral General: Definir la estrategia de Inserción Laboral.

Tema: Inserción Laboral

Subtema1: Evaluación del mercado laboral.

Subtema 2: Orientación y definición del perfil laboral.

Subtema 3: Búsqueda activa de empleo.

DURACIÓN

Crédito Académico: 1 Horas Trabajo Dirigido: 40 Horas Trabajo Autónomo: 8

TABLA DE SABERES

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1. Emplear herramientas para capturar, analizar y sistematizar las fuentes primarias y secundarias relacionadas con la demanda laboral.

2. Ordenar y sistematizar las diferentes fuentes de información laboral.

3. Evaluar el perfil de salida de su técnica y la confronta con la demanda del mercado laboral para orientar la estrategia de inserción laboral.

4. Describir los diferentes componentes del proceso de selección de personal y define en consecuencia una estrategia de solicitud de trabajo.

5. Saber cómo y dónde buscar empleo.

SABER

Consultar la información impresa, digital y de expertos.

Contratación laboral según la legislación vigente.

Las formas de la economía social.

Las plataformas de Inserción laboral.

Lee y escribe con corrección.

Normatividad vigente relacionada con el perfil ocupacional.

Técnicas de comunicación. Técnicas de entrevista.

Técnicas de evaluación: examen; Inspección; comparación; revisión documental; matriz de evaluación estratégica. Técnicas de presentación personal.

Test psicotécnicos.

SABER HACER

Evaluar de acuerdo con la legislación las diversas formas de contratación ocupacional y en consecuencia define itinerarios personales de incorporación laboral.

Definir la estrategia de búsqueda activa de empleo acorde al itinerario personal de incorporación laboral.

Seleccionar las fuentes de información de la demanda y oferta laboral de acuerdo al plan de evaluación del mercado laboral

Capturar información y ejecutar las entrevistas siguiendo el plan diseñado.

Describir el proceso de selección de personal, test aptitudinales, de personalidad y de conocimiento

Escribir cartas de presentación y curriculum vitae.

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Sistematizar la información del mercado laboral. Ejecutar el informe de evaluación del mercado laboral de acuerdo al perfil de salida ocupacional. Demostrar comprensión clara de su proyecto de vida y validar su coherencia con el perfil de salida ocupacional.

Establecer los objetivos e indicadores de la evaluación del mercado laboral de acuerdo al perfil de salida ocupacional.

SER

Capacidad de comunicación oral y escrita

Capacidad para actuar en nuevas situaciones

Capacidad para organizar y planificar el tiempo

Capacidad para tomar decisiones.

Conocimientos sobre el área de estudio y la ocupación

Habilidades interpersonales.

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.



Describe los protocolos definidos para construir los itinerarios personales de incorporación laboral

Escribe cartas de presentación y hoja de vida.

Identifica, captura y sistematiza la información sobre el mercado laboral.

Observa el proceso de evaluación del mercado laboral en relación al perfil de salida ocupacional.

Construye un itinerario personal de incorporación laboral.

Describe el contexto laboral colombiano en relación a su perfil de salida ocupacional.

Revisa las evidencias y elabora el informe de evaluación del mercado de acuerdo al perfil de salida ocupacional

Simula procesos de selección de personal.

CIBERBLIOGRAFÍA COMENTADA

Sociolaboral.

QUIÁN ROIG, Ana Isabel; MARTINEZ, José Rodríguez y SANMAMED, Mercedes González. Primeros pasos hacia una búsqueda ¿activa de empelo? [En línea, PDF] España: Universidad

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de A Coruña. 11p. tecnologiaedu.us.es/formaytrabajo/Documentos/quian.pdf

EQUAL GRANADA: CIUDAD PATRIMONIAL DE LA IGUALDAD Y LOS NUEVOS EMPLEOS. Guía metodológica. de itinerarios de inserción. [En línea, PDF] [05 Nov 2007] www.imfegranada.es/web/index.php/component/.../id,348/

GARCÍA HEVIA, Rodolfo Schmitz y YUSTE, Jesús García. Búsqueda Activa de Empleo: Desarrollo del proceso para encontrar trabajo. 3Ed. Madrid: Fundación Comfemetal. 2005. 206p.

Es un manual de utilización y aplicación para quien desea encontrar su primer empleo, y elemento esencial para aquel que ha perdido el que tenía o el que desempeña un puesto de trabajo y busca nuevas expectativas laborales y profesionales. El proceso de la búsqueda de empleo se desarrolla desde la mentalización necesaria en el enfoque de la actividad que se va a llevar a cabo, hasta la elección, aceptación o rechazo del puesto ofertado, donde se incluyen herramientas o fichas aplicables a distintas situaciones y casos particulares. Para alcanzar el éxito en la búsqueda y consecución de un puesto de trabajo, deben concentrarse los esfuerzos en aquellas opciones que se adapten a las características personales y profesionales del aspirante, lo que le conducirá a una confianza y seguridad en sí mismo y en sus méritos, que se traducirán en ventajas competitivas frente a otros candidatos en las distintas etapas de selección. Se consigue analizar, paso a paso, la información necesaria y la forma de actuar idónea, que se complementa con la aplicación a casos prácticos, de forma que siempre quede patente la influencia de la iniciativa y creatividad del candidato.


Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en administración del capital humano.

Experiencia Laboral Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en la enseñanza o gestión del recurso humano.

Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para promover la inserción laboral.


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Competencia laboral General: Identificar y protocolizar un plan de negocios para llevar a cabo un Emprendimiento Social.

Tema: Emprendimiento

Subtema 1: Perfil del Emprendedor.

Subtema 2: Ideas de Negocios.

Subtema 3: Plan de Negocios.

DURACIÓN

Crédito Académico: 1 Horas Trabajo Dirigido: 40 Horas Trabajo Autónomo: 8

TABLA DE SABERES


• Identificar y evaluar el desarrollo de las competencias empresariales (CEPs).

• Visualizar y formular ideas de negocios en el contexto territorial local y global.

• Aplicar el protocolo de formulación de un plan de negocios.

SABER

Técnicas de comunicación oral.

Lee y escribe correctamente.

Negociación y resolución de conflictos.

Economía social.

Normas sobre contratación y asociación según la legislación vigente.

Contexto socioeconómico.

Economía de la creatividad.

Concepto de producto y servicio.

Características del mercado: cliente, precio, comunicación y distribución.

Aspectos técnicos y legales de los productos y servicios.

Informática aplicada.

Entorno político y legal de las empresas.

Conceptos y herramientas de diagnóstico empresarial.

Sistemas de costos.

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Principios de teoría contable.

Fundamentos de teoría administrativa.

SABER HACER

Definir la estructura de costos. Demostrar disposición para enfrentar retos empresariales utilizando sus habilidades y conocimientos específicos. Describir el producto o servicio, con su valor diferenciador y respectivo nicho de mercado. Determinar la estructura legal y administrativa de la organización. Elaborar el análisis de viabilidad financiera y montar el sistema contable Evaluar las ideas de negocios para decidir emprendimientos en relación a sus CEPs, intereses definidos en el proyecto de vida y contexto socioeconómico.

Formular un proyecto de inversión empresarial, promisorio, bajo criterios de responsabilidad social. Formular y seleccionar racionalmente ideas de negocios. Identificar el horizonte empresarial. Precisar, evaluar y dimensionar las competencias empresariales personales.

Mostrar fluidez en la generación de ideas y su asociación a conceptos, objetos o situaciones.

SER

Compromiso con su medio socio-cultural.

Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.



Capacidad creativa.

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.



Construye un Plan de Negocios en contexto y en relación al perfil de salida profesional.

Explica el proceso de selección de ideas de negocios.

Narra el perfil emprendedor.

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Determina la DOFA de la CEPs

Informa sobre la evaluación y descripción de emprendimientos promisorios.

Define la cultura emprendedora.

Describe los componentes de un plan de negocios.

Identifica los conceptos y metodologías de la economía de la creatividad.

CIBERBLIOGRAFÍA COMENTADA

EMPRENDIMIENTO SOCIAL APS o www.aprenentatgeservei.org/index.php, El aprendizaje servicio (aprenentatge servei-APS) es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. El aprendizaje servicio es, pues, un proyecto educativo con utilidad social.

espanol.ashoka.org/quienessomos, Ashoka está liderando una transformación profunda en la sociedad. El sector ciudadano global, liderado por emprendedores sociales, ha crecido exponencialmente en las últimas décadas. El sector ciudadano está experimentando una revolución similar a la que incrementó tremendamente la productividad del sector empresarial en el último siglo, mientras el número y la sofisticación de las organizaciones ciudadanas se incrementa dramáticamente. S E K N - Social Entreprise Knowledge Network o www.sekn.org/ , La misión de la Red de Conocimiento sobre Emprendimientos Sociales cons iste en avanzar en el terreno del conocimiento y la práctica de empresas sociales a t ravés de la investigación conjunta, el aprendizaje compartido, la enseñanza centrada en los alumnos, y el fortalecimiento de las capacidades de las instituciones de formació n ejecutiva para se rvir a sus respectivas comunidades. Roser Batlle, roserbatlle.wordpress.com/, Blog de la pedagoga Roser Batlle que promueve metodologías en competencias ciudadanas para educar en servicio a la comunidad.

http://www.cefenet.com/quienes.html, El Centro de Formación Empresarial, CEFE, es una entidad privada, sin fines de lucro, fundada el 18 de Junio de 1971 por la Cámara de Industriales de Pichincha y la Cámara de Comercio de Quito y por la Asociación Nacional de Empresarios ANDE, con el fin de ofrecer servicios de capacitación y de asesoría para el mejoramiento continuo en el desempeño del personal que labora en diferentes niveles de instituciones y empresas

RESPONSABILIDAD SOCIAL ACADÉMICA agora-responsable.ning.com/ Esta es la primera Red de Social sobre Responsabilidad Social. Un espacio para compartir y generar conocimiento colectivo a través de tu blog personal, foros de discusión y grupos temáticos. Podrás debatir y conocer gente que trabaja en pos de la Responsabilidad Social en distintas partes

Documentos RSU | Responsabilidad Social Universitaria (RSU) o rsu.pucp.edu.pe/taxonomy/term/106 La Dirección Académica de Responsabilidad Social es la instancia de la Universidad Católica

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que articula los tres tipos de gestión (académica, organizacional y de las comunicaciones) y

busca establecer una cultura de la Responsabilidad Social en el quehacer institucional (a nivel académico y administrativo). Observación: Este grupo es líder en responsabilidad social universitaria y fueron responsables del proyecto de RSU de BID

Universidad Internacional - Responsabilidad Social Universitaria o www.rsu.uninter.edu.mx/. La Iniciativa Ética Capital Social y Desarrollo/Red del Banco Interamericano de Desarrollo BID, que dirige el Dr. Bernardo Klicksberg, distinguió a la Universidad Internacional en el concurso ASPIRACIONES, Iniciativas Universitarias de Responsabilidad Social de América Latina y el Caribe, con el proyecto “Desarrollo Humano Ética y Aspiraciones” enviado a concurso por Virginia Soltero Ochoa profesora de la Universidad Internacional.

Contiene la plataforma más completa en conceptos y herramientas para la gestión académica desde criterios de responsabilidad social universitaria


Académico Experto, Tecnólogo o Profesional en Administración de Empresas o áreas afines.

Experiencia Laboral Un (1) año de experiencia comprobada y certificada en la enseñanza de emprendimiento.

Competencias Desarrollar estrategias y actividades identificando necesidades y recursos para la enseñanza de la cultura emprendedora.


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INDUCCIÓN AL PROCESO DE FORMACIÓN

Conducta de entrada

Pruebas clasificatoria

Logros

Comunicativas (50%)

Coherencia, cohesión y unidad en la argumentación de ideas tanto verbal como escrita.* Comprende e interpreta textos en contextos comunicativos

Matemáticas (25%)

Utiliza, resuelve problemas y ejecuta cálculos con los números reales. Comprende y aplica las diferentes magnitudes métricas Identifica y aplica la potenciación, la radicación y la logaritmación.

TIC (25%) Opera el sistema Windows, navega en la Web y ejecuta las rutinas básicas en ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo y presentaciones.

Inducción y Contexto.

Proceso de Inducción

Comprende la presentación de toda la plataforma de la Organización Coredi, el modelo de desarrollo rural, las diferentes unidades de gestión y desarrollo –La Fundación Tecnológica Rural Coredi, proyectos formativos, la infraestructura en Granjas: Horizontes y Cotolengo, La Mutual Vida Sol, el Fondo para la promoción de la ciudadanía digital, los servicios de Bienestar y La Pastoral Social. Dura 40 horas o una semana donde se valida, miden, nivela aprendizajes y se clarifican los valores y los criterios de convivencia.

Proyecto de Vida y Responsabilidad Social

Es un módulo central donde el estudiante precisa su visión y vocación en el contexto del desarrollo territorial.

TIC. Se complementa las competencias, especialmente en la utilización de los servicios y herramientas de la Web2 para fortalecer el proceso de aprendizaje y el trabajo colaborativo.

Emprendimiento Ver en Competencia laboral General el tema de emprendimiento y el énfasis en los procesos asociativos.

Inserción laboral Ver en Competencia laboral General el tema de Inserción laboral

* La prueba del estado para el área de lenguaje evalúa la competencia comunicativa del

estudiante, entendida como su capacidad para comprender, interpretar y analizar diferentes tipos de textos (narrativos, argumentativos, expositivos, gráficos, etc.), que circulan en la escuela y fuera de ella.

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Modelo Pedagógico

Número de estudiantes por grupo: 30 (Treinta)

Horizonte formativo del docente.

El horizonte de la formación es el alumno. Los alumnos traen conocimientos que se deben valorar y reconocer. Debe ser un evaluador y orientador. Administra ambientes y medios instruccionales. Enseña a capturar y sistematizar las fuentes de información. Se centra en el diseño de los currículos apropiados a las competencias y conocimientos necesarios. Trabajo en equipo con otros formadores.

Habilidad o competencias de los docentes

Como docente debe poseer todas o algunas de las siguientes habilidades:

• Diagnósticos y formulación de Proyectos Formativos • Normalización y metrología • Divulgación y didáctica del conocimiento • Evaluación por competencias laborales: de conocimiento, de

desempeño y de producto • Diseño y elaboración de materiales didácticos • Formular y planear Investigación para el desarrollo social y productivo • Monitoreo, evaluación y sistematización de proyectos de

investigación • Diseño y planeación curricular por competencias • Gestión curricular y académica por competencias • Diseño de estrategias didácticas Innovadoras • Estrategias para la orientación de procesos de formación en

ambientes virtuales de aprendizaje. • Manejo de tecnologías de la información y la comunicación: ofimática

y herramientas en la Web2.

Evaluación por Competencias

Definir los objetivos de evaluación de acuerdo a las normas laborales definidas por las mesas sectoriales. Recolectar las evidencias bien sea de conocimiento, desempeño o producto. Comparar las evidencias con los objetivos. Formar un juicio (se es competente o aún no se es competente). Estar fundamentado en estándares que describen el nivel esperado de competencia. Los estándares incluyen criterios que detallan lo que se considera un desempeño bien hecho. La evaluación debe ser integral: individual, entre pares y realizada por el Facilitador. Configura un juicio para el estudiante evaluado: competente o aún no

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competente.

Se realiza preferentemente, en situaciones reales en del Taller y Post-Taller. No se ciñe a un tiempo predeterminado para su realización; es más bien un proceso que un momento. No está sujeta a la terminación de una acción específica de capacitación. Incluye el reconocimiento de competencias adquiridas como resultado de la capacitación por competencias y de su experiencia como trabajador o empresario. Esta característica se ha desarrollado como el “reconocimiento de aprendizajes previos”. Es una herramienta para la orientación del aprendizaje posterior del estudiante; como tal tiene un importante rol en el desarrollo de las habilidades y capacidades de los evaluados

Horizonte formativo del alumno.

Autogestor de su propio conocimiento. Utiliza los ambientes y medios instruccionales con la orientación del formador. Trabaja en equipo. El aprendizaje es autodirigido y colaborativo. Emplea de forma intensiva las TICs.

Metodología instruccional

Centrada en el aprender haciendo y el trabajo autónomo en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje basado en problemas y por proyectos acudiendo, en el uso de técnicas didácticas activas en contextos simulados y reales; en la utilización de las TICs especialmente los recursos y herramientas de la Web2. Se promueve una escuela sin muros lo más próxima a la organización tecnoeconómica local con referentes global, manifiestos especialmente a través de los programas y plataformas de certificación asociados al desarrollo sostenible. A la vez que se fortalecen las competencias básicas o científicas y las transversales o para la convivencia ciudadana. De ahí que se acuda a las ayudas audiovisuales e hipertextos en formatos impresos, fílmico y digital. Informes de lectura, consulta y valoración de fuentes de información: impresas y digitales. Demostraciones por parte del docente en el taller, las salas de cómputo móvil, el laboratorio o la granja que se complementan con visitas guiadas y prácticas dirigidas a escenarios productivos. Exposiciones, relatorías y demostraciones por parte del estudiante. Eventos de apoyo y contexto académico con el concurso de expertos: conferencias, seminarios, conversatorios, etc. Se promueve el trabajo colaborativo con énfasis en la construcción de la cultura b-learning organizando eventos y actividades, preferentemente en espacios digitales, utilizando softwares específicos, aprovechando los recursos de la Web 2.0 y la plataforma APPS de Google.

Proyecto La organización apoya el proyecto formativo en los ambientes de

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Formativo y

Ambientes de Aprendizaje

aprendizaje propios, si bien tiene actualmente en la sede de Marinilla una sala de sistemas con 16 computadores y sus respectivos sotfwares de ofimática y navegación, y proyecta para fin del año en curso otras 3 salas con 20 equipos cada una, para promover la cultura digital y fortalecer el aprendizaje la Mutual Vida Sol ha creado un fondo para financiar al estudiante con intereses blandos la adquisición de su computador portátil y trabajar bajo la modalidad de aulas digitales móviles, adecuándose no sólo la red eléctrica sino también accediendo a una conectividad Wi-Fi con Edatel de ancho de banda de12 megas. Igual en la medida que se avance en la identificación y diseño de proyectos formativos en esta área tendremos los contextos y ambientes de aprendizaje que respondan con mayor pertinencia a la formación.

Evaluación (Ver guía de Evaluación)

Evaluación inicial o cero (Diagnóstico dirigido)

Además de las pruebas clasificatorias en competencias básicas un aspecto obligado de la conducta de entrada para el programa y para cada módulo. Se promueve así la validación del conocimiento adquirido por el nuevo estudiante y de su resultado se desprende el Acuerdo de Aprendizaje a través del cual se suscribe entre el formador y el estudiante el logro de laS competencias consignadas en lo que se denomina la ruta de aprendizaje. Esta actividad se complementa con la denominada evaluación formativa y sumativa.

Evaluación Formativa

Autoevaluación, aplicando instrumentos que promueven por parte del estudiante la autogestión del conocimiento, como son el Portafolio y los Diarios de Campo.

Evaluación durante todo el proceso, en consonancia con el aprendizaje autoridigido, la evaluación debe ser, a la vez, permanente y periódica para cada Actividad, utilizando técnicas como las Listas de Verificación, Listas de Chequeo, Bitácoras entre otras.

Evaluación grupal, se promueve la corresponsabilidad entre los alumnos y el aprendizaje colaborativo.

Planes de mejoramiento, respondiendo al horizonte de formación centrado en el alumno, donde el formador asume el papel de asesor y guía, diseñando y reorientando el proceso instruccional. Con todas estas estrategias el formador valora y estimula la calidad del proceso instruccional y junto con el estudiante evalúa el logro de los objetivos acordados y reconduce el aprendizaje.

Evaluación Sumativa

Se realiza al finalizar el tema y se evalúa el logro o no de las competencias propuestas, lo que permite otorgar una calificación al proceso Instruccional. Éste no debe ser mayor al 30% y se recomienda sólo un peso del 20%.

Si bien lo expuesto arriba define la evaluación formativa, en el reglamento académico de los estudiantes está definido claramente el proceso de calificación y los criterios que dan coherencia y cohesión al proceso evaluativo entre las diversas herramientas y porcentajes para alcanzar la certificación.

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Actividades de mejoramiento

Estas son acciones personalizadas que se le programan al estudiante de acuerdo a los indicadores académicos arrojados por la evaluación diagnóstica, formativa e incluso la sumativa bajo los criterios de la evaluación por competencias: desempeños, rango de aplicación, conocimientos y comprensiones esenciales, evidencias requeridas..

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Formación para la generación de ingresos

Fase Productiva o de la formación para la generació n de Ingresos

Proyectos Productivos.

Estos proyectos se formulan en el módulo de emprendimiento a través del cual los estudiantes construyen o fortalecen mediante la metodología de planes de negocios y cultura de proyectos productivos sus emprendimientos, haciendo énfasis en la asociatividad y que puede articularse a la comunidad a través del proyecto formativo.

En consecuencia la Fundación Tecnológica Rural Coredi ha diseñado una estrategia de fomento y sostenibilidad que se apoya en la metodología de la Banca Comunal, el microcrédito por medio de la Mutual Vida Sol y convenios de asociación productiva articulados a las filiales de la Organización Coredi.

Práctica Laboral

Esta ruta se apoya en el módulo de inserción laboral y administrativamente cuenta con dos formatos: Contrato de Aprendices y el Convenio de Práctica, ambos reglamentados en el Manual de Prácticas.

Ficha Responsables

Elaborado por: Iván Darío Castrillón Álvarez

Revisado por: Jorge Alberto Palácio Martinez

Fecha : Febrero 1 de 2010 Fecha : Febrero12 de 2010

Aprobado por Acuerdo: Fecha:

Versión No. 1.0

estructura curricular tÉcnico laboral en...

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