estrategias para promover la participación y reflexión ... · estrategias para promover la...

38
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse Salas Luciano, M.Ed. Coordinadora de Avalúo Oficina de Planificación y Avalúo Institucional Vicerrectoría Universidad Metropolitana 15 y 22 de febrero 2013 1

Upload: others

Post on 20-Oct-2019

14 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER

LA PARTICIPACIÓN Y

REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN

LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL

APRENDIZAJE

Janisse Salas Luciano, M.Ed. Coordinadora de Avalúo

Oficina de Planificación y Avalúo Institucional

Vicerrectoría

Universidad Metropolitana

15 y 22 de febrero 2013

1

Page 2: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Objetivos

Contextualizar históricamente los fundamentos del

avalúo.

Conocer la importancia del avalúo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Presentar estrategias que contribuyen a promover la

participación de los estudiantes en los procesos de

avalúo.

Conocer la importancia de la participación de los

estudiantes en el proceso de avalúo.

2

Page 3: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Fundamentos del Avalúo

El avalúo se fundamenta en:

La Teoría del Constructivismo, donde el estudiante es quien

construye su aprendizaje.

Vygotsky (1925) – destaca las contribuciones de la cultura, la

interacción social y la dimensión histórica del desarrollo mental .

Piaget (1947) – Un modelo educativo basado en el

aprendizaje personalizado y adaptado a las capacidades del

alumno, donde el profesor es el guía.

Freire (1985) – Señala que las actividades y el conocimiento a

impartirse sea pertinente al ambiente y a los intereses del

estudiante.

Teorías de Aprendizaje: http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Constructivismo

3

Page 4: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Fundamentos del Avalúo

Las Teorías acerca de los estilos de aprendizaje.

Existen diversos estilos de cómo el estudiante procesa la

información.

Un enfoque filosófico sistemático

Se ha comprobado que el estudiante desempeña mejor cuando

conoce sus metas, observa modelos y sabe cómo su ejecución

compara con unos estándares y criterios debidamente

establecidos.

4

Villardón, 2006

Page 5: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Fundamentos del Avalúo

La Política para la implantación del Avalúo del Aprendizaje de la Universidad Metropolitana (2009), señala que:

El avalúo consiste en el monitoreo del proceso diario de enseñanza para anticipar productos o resultados.

El avalúo se fundamenta en la noción que el aprendizaje es un proceso mental que se puede examinar en dos fases:

a. En el proceso diario de enseñanza, donde el estudiante construye significados y entendimientos con la ayuda del profesor.

b. Como producto o resultado, donde el estudiante es capaz de demostrar que puede utilizar con efectividad los conocimientos y destrezas que adquirió.

5

Page 6: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Avalúo del Aprendizaje

Es el proceso de obtener, organizar y presentar información variada sobre qué aprende el alumno y cómo lo aprende.

La meta primordial es proveer información útil y a tiempo al profesor/a y al estudiante para mejorar la calidad del acto educativo.

Promueve el aprendizaje a través de la retrocomunicación, la reflexión y la autoevaluación.

6

(Medina & Verdejo, 2001)

Page 7: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

¿Cómo promover la participación

de los estudiantes en los procesos

de avalúo?

7

Page 8: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Importancia de la orientación al

estudiante

Es importante orientarlos acerca del proceso de

avalúo.

Explicarles que el avalúo se fundamenta en el monitoreo

diario del proceso de enseñanza-aprendizaje para

identificar las fortalezas y los rezagos de los estudiantes.

Monitoreo Retrocomunicación

continua Interés en el Aprendizaje

El papel de un docente:

http://www.youtube.com/watch?v=oUk2-EvBue0

8

Page 9: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Para los estudiantes:

Identificar las áreas en las que tienen rezagos.

Propicia una retrocomunicación en el proceso de

aprendizaje de tal modo que pueden reflexionar en

cuanto a su progreso.

Nuevas estrategias de aprendizaje.

Se involucran en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

(Vega, 2008)

9

Importancia de la orientación al

estudiante

Page 10: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Es importante que el estudiante

conozca qué….

Los procesos de avalúo en la sala de clases permiten:

1. Recopilar información con relación al aprendizaje de los

estudiantes, para establecer un plan de acción en la

sala de clases, que ayude a trabajar con los rezagos

identificados.

¿Qué domina?

¿Qué le falta por conocer?

¿Qué necesita mejorar?

¿Cuáles son sus áreas de oportunidad?

¿Cuáles son sus competencias?

10

(Medina & Verdejo, 2001)

Page 11: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Es importante que el estudiante

conozca qué….

Los procesos de avalúo en la sala de clases permiten:

2. Establecer un plan de acción en los Programas

Académicos y Escuelas Académicas, que ayude a

fortalecer las destrezas de los estudiantes y garantizarle

que al momento de graduarse va a tener todas las

competencias necesarias para ser un profesional exitoso

(revisiones curriculares).

11

(Villardón, 2006)

Page 12: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Para lograr que el estudiante participe del

proceso de avalúo del aprendizaje:

Es importante que el profesor:

Diseñe actividades de avalúo variadas.

Corrija el trabajo de los estudiantes, si es posible, para la siguiente clase.

Discuta los resultados de los ejercicios con los estudiantes.

Involucre a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Identificación de los criterios de evaluación.

Selección de actividades a realizar en el salón de clases.

12

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2012)

Page 13: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Reflexionemos:

¿Cómo podemos involucrar a los

estudiantes en el proceso de avalúo?

13

Page 14: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Estrategias de Avalúo

El avalúo recurre a ejercicios cortos y de fácil aplicación.

Son las herramientas para que el profesor pueda entender el aprendizaje de los estudiantes.

Ayudan a que el estudiante demuestre lo que sabe hacer con los contenidos y destrezas que recibe en el salón de clases.

Política para la Implantación del Avalúo del Aprendizaje UMET, (2009)

14

Page 15: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Estrategias de Avalúo 15

Nos ayudan a demostrar el logro de las

competencias de nuestros estudiantes en el curso.

¿Qué? ¿Para qué? ¿De qué manera?

¿Dónde? ¿Por medio

de qué? ¿Cómo?

(Kennedy, 2007)

Page 16: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Variedad en las actividades de avalúo

Tradicional

Estrategias utilizadas tradicionalmente para recopilar información del aprovechamiento

de los estudiantes

Exámenes (selección múltiple)

Alternativo

Utilización de cualquier estrategia

no tradicional

Presentaciones orales

Uso de diagramas

Videos

Auténtico

Utilización de estrategias que se asemejan a la vida

real

Clase demostrativa

Juego de roles

Ejecución

Cualquier actividad donde se recopile información de la

ejecución del estudiante

Pueden unirse el auténtico con el

alternativo

(Vega, 2008)

16

Page 17: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Algunas estrategias de avalúo

Rúbricas Mapas de conceptos

Portafolio Redacción de

ensayos

Trillas cómicas Debates Estudios de

caso

Preguntas para proveer la respuestas

Reseña con análisis crítico

Reflexiones Presentaciones

orales con power point

Solución de problemas

matemáticos

Hoja de cotejo Pruebas cortas de ejecución

Diario reflexivo

17

Page 18: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

¿Qué podemos hacer?

Realizar actividades en el salón de clases donde el

estudiante se involucre y se preocupe por su proceso

de aprendizaje.

Realice actividades de avalúo que se relacionen con

los objetivos y metas del curso.

Seleccione estrategias de avalúo acorde con las

competencias que se desean desarrollar en los

estudiantes acorde con el Perfil del Egresado.

Permita que los estudiantes presenten sus ideas de las

actividades que se pueden realizar en el curso.

18

Page 19: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Discuta con sus estudiantes los criterios de

evaluación.

Identifique una serie de criterios de evaluación y

permita que los estudiantes seleccionen los criterios

que serán utilizados para evaluar su desempeño.

Presente y discuta los criterios e instrumentos que

utilizará para evaluarlos.

¿Qué podemos hacer? 19

(Medina & Verdejo, 2001)

Page 20: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

¿Qué podemos hacer?

Realice ejercicios con los estudiantes, donde se

reflexione acerca de cómo es su proceso de

aprendizaje y qué necesita para mejorar.

Diario reflexivo

Respuesta rápida

Lista de cotejo

Tirillas cómicas

Entre otras…..

Estrategias de avalúo que

contribuyen al proceso de

reflexión de los estudiantes.

Reflexión del estudiante acerca de su aprendizaje:

http://www.youtube.com/watch?v=IInSQ6s7asE

20

Page 21: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Ayudemos a reflexionar

Realice actividades en las que sus estudiantes se pregunten:

Aprendo fácilmente cuando…

Aprendo rápido cuando…

Si me ayudan a relacionar los que sé con lo nuevo, entonces…

Se me hace difícil aprender cuando…

Me concentro mejor cuando…

Necesito ayuda con…

Cómo puedo mejorar…

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2012)

21

Page 22: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Reflexionemos…

La facultad, también debe reflexionar acerca de:

¿El material presentado está claro y preciso?

¿El estudiante posee el conocimiento previo para

interpretar y contestar lo que le estoy presentando?

¿Las estrategias de enseñanza y de avalúo fueron las

adecuadas para el material presentado?

¿La evaluación fue la adecuada para el proceso

realizado?

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2012)

Reflexión del docente

http://www.youtube.com/watch?v=aVP9904Rsyk

22

Page 23: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Involucre a sus estudiantes

Reflexión del profesor

Reflexión del

estudiante

Mejor proceso de enseñanza

aprendizaje

23

Page 24: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Involucre a sus estudiantes

Permita que el estudiante reflexione a cerca de su

desempeño como facultad, hágale las mismas

preguntas que usted se haría:

¿El material presentado esta claro y preciso?

¿El estudiante posee el conocimiento previo para

interpretar y contestar lo que le estoy presentando?

¿Las estrategias de enseñanza y de avalúo fueron las

adecuadas para el material presentado?

¿La evaluación fue la adecuada para el proceso

realizado? Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (2012)

24

Page 25: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Retrocomunicación continua

Villardón (2006), indica que la retrocomunicación

continua ayuda al estudiante a regular su

aprendizaje. ¿De qué forma?

Ayuda a clarificar lo que es un buen desempeño.

Facilita el desarrollo de la reflexión y la

autoevaluación durante el aprendizaje.

Ofrece información de alta calidad a los estudiantes

sobre el aprendizaje.

Anima al diálogo con el profesor y con los compañeros

sobre el aprendizaje.

25

Page 26: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

(Continuación)

Fortalece la autoestima del estudiante y la motivación.

Ofrece oportnidades para subsanar deficiencias en el

desempeño actual en comparación con el esperado.

Ofrece información a los profesores para mejorar su

enseñanza.

Retrocomunicación continua 26

Page 27: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Recapitulación

Dedica tiempo a la planificación

del curso

Realiza estrategias

de enseñanzas variadas

Realiza estrategias de avalúo variadas y pertinentes

al curso

Discute los resultados

de las actividades realizadas

El estudiante

se involucra en el

proceso de avalúo

27

Si el estudiante tiene en cuenta que el profesor:

Page 28: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Experiencias negativas en el proceso

de evaluación

• Villardón (2006), menciona que experiencias negativas

en los proceso de evaluación de los estudiantes.

La evaluación de los estudiantes se centra en lo que se considera

fácil de evaluar.

La evaluación estimula a los estudiantes a centrarse sobre aquellos

aspectos que se evalúan, e ignoran materiales importantes no

evaluables.

Los estudiantes dan más importancia a las tareas que se van a

evaluar para obtener una nota.

28

Page 29: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Experiencias negativas en el proceso

de evaluación (continuación)

Los estudiantes adoptan métodos no deseables de aprendizaje

influidos por la naturaleza de las tareas de evaluación.

Los estudiantes retienen conceptos equivocados sobre aspectos

claves de las materias que han superado.

29

Page 30: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Ejercicio de práctica

Reflexionemos…

¿Qué estrategia utilizaría en sus cursos para

promover la reflexión de los estudiantes acerca del

proceso de aprendizaje?

¿Qué estrategias de avalúo utilizaría para

promover la participación de sus estudiantes en el

proceso de avalúo?

30

Page 31: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Consideraciones de cierre

1. El proceso tiene que estar centrado en los estudiantes y en lo

que sucede en la sala de clases.

2. Incorporar múltiples y variadas técnicas para recoger

información de índole cualitativa y cuantitativa.

3. Incluir la participación activa del estudiante.

4. Prestar interés al proceso cómo al producto del aprendizaje.

5. Las estrategias utilizadas tienen que estar en armonía con los

resultados esperados en el curso.

31

Page 32: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Consideraciones de cierre:

6. Las estrategias utilizadas estén en congruencia con lo que señalan las investigaciones acerca de procesos de aprendizaje y de la materia en particular.

7. Las estrategias utilizadas tengan raíces en buenas prácticas pedagógicas.

8. Las estrategias utilizadas tenga coherencia con el currículo.

9. Provea retrocomunicación acerca del proceso, fortalezas y debilidades de los estudiantes.

10. El profesor tiene que integrarse al proceso de enseñanza-aprendizaje.

(Medina & Verdejo, 2001)

32

Page 33: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

“Recuerden que no todos los estudiantes

aprenden y ejecutan de la misma forma”.

33

Page 35: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Muchas veces, lo

que necesitan los

estudiantes es

MOTIVACIÓN para

que se involucren en

su aprendizaje

Page 36: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Dudas o preguntas……

Información adicional:

[email protected]

Extensión 6566

36

Page 37: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Referencias

Chiquimech. (2009). Reflexión del docente. Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=aVP9904Rsyk

Fortea, M. A. (diciembre, 2008). Competencias y resultados de aprendizaje en los planes de estudio de

grado de la UniversitatJaume i. Recuperado de:

http://www.uji.es/bin/serveis/use/docs/Competencias.pdf

Jazmin71000. (2010). Reflexión para el estudiante. Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=IInSQ6s7asE

Kennedy, D. (2007). Writing and Using Learning Outscomes: A Practical Guide. Traducido por Hans Grof

Reese. Redactar y Utilizar Resultados de Aprendizaje: Un manual práctico. Recuperado en:

http://www.uctemuco.cl/cedid/archivos/apoyo/new_resultados_de_aprendizaje_01_dkennedy.pdf

MBMPicture. (2009). El papel de un docente. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=oUk2-

EvBue0.

Medina & Verdejo. (2001). Evaluación del Aprendizaje Estudiantil. (3era. Ed.) San Juan, PR. Editorial Isla

Negra.

Middle State Commission on Higher Education. (2003). Student Learning Assessment. Options and Resources.

Philadelphia, PA.

Middle State Commission on Higher Education. (2006). Charasteristic of Excellence in Higher Education:

Requirements of Affiliation and Standars for Acceditation de la Middle State Commission on Higher

Education.

37

Page 38: Estrategias para promover la participación y reflexión ... · ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y REFLEXIÓN ESTUDIANTIL EN LOS PROCESOS DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE Janisse

Referencias

Olivié, V. (2010). La motivación escolar. Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=122iPOBgnpU

Suskie, L. (2009). Assessing Student Learning. A common sense guide. (2nd. Ed.) San Francisco, CA.

Jossey-Bass.

Tyler, R. (s/f.). Red Maestros de Maestros. Recuperado de:

http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=5884&id_portal=709&id_contenido=10090

Universidad Metropolitana. (2010). Política para la Implantación del Avalúo del Aprendizaje en

la Universidad Metropolitana. Puerto Rico.

Univeritat Oberta de Catalunya. (s/f). Teorías de Aprendizaje. Recuperado de: http://uoctic-

grupo6.wikispaces.com/Constructivismo

Vega, L. (2008). “Assessment” Medición y Evaluación del Aprendizaje. Publicaciones

Puertorriqueñas.

Villardón, L. (2006). Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias.

Recuperado de http://revistas.um.es/index.php/educatio/article/viewFile/153/136

38