estrategias para la comprensiÓn lectora … · modelo de interpretación modelo de producción...

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Nº 9-012 “SAN RAFAEL EN INFORMÁTICA”

ESTRATEGIAS PARA

LA COMPRENSIÓN LECTORA

TÉCNICAS DE ESTUDIO

2014--

ALUMNO/A:…………….…………………………………………………..

CARRERA:……………………………………………………………………

AÑO:…………………………………………………………………………..

TEMAS A DESARROLLAR

La situación comunicativa. Elementos del circuito de la comunicación

Las funciones del lenguaje

Interpretación de consignas

El paratexto

El resumen

La síntesis

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Clases teórico / práctico

Trabajos prácticos presenciales y no presenciales / grupales e individuales

LA SITUACIÓN COMUNICATIVA

Cada vez que el hombre utiliza el lenguaje, ya sea como medio de comunicación con los

demás, ya sea como medio de conocer su propia interioridad, aparecen como elementos

básicos: el hablante o emisor, el oyente o perceptor (conocido como receptor), el mensaje, el

referente, el canal y el código. De esta manera se constituye la SITUACIÓN COMUNICATIVA La

situación comunicativa es la interrelación de dos o más sujetos que intercambian mensajes

verbales y no verbales en un contexto determinado por el espacio, el tiempo y las

circunstancias de la comunicación. Salvando el antiguo circuito de la comunicación, a

continuación se presenta uno más completo y práctico:

REFERENTE

CODIFICACIÓN –MENSAJE-

DECODIFICACIÓN-CANAL-

EM

ISO

R

Determinaciones

psicológicas

Competencias ideológica

y cultural

Competencias lingüísticas

y paralingüísticas

Competencias lingüísticas

y paralingüísticas

Competencias ideológica

y cultural

Determinaciones

psicológicas

PE

RC

EP

TO

R

Modelo de

interpretación

Modelo de

producción

Modelo de

interpretación

Modelo de

producción

CÓDIGO CANAL

VERBAL NO VERBAL

ORAL ESCRITO

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.

El lenguaje tiene seis funciones: 1. Función Emotiva o Expresiva 2. Función Conativa o Apelativa 3. Función Referencial 4. Función Metalingüística 5. Función Fática 6. Función Poética

FUNCIONES DEL LENGUAJE Se definen como el uso de la lengua que hace un hablante según sus intenciones

Clasificación Se refiere a / Incide

sobre… Intención /Objetivo EJEMPLOS

EXPRESIVA / EMOTIVA

El propio hablante /sujeto emisor

EXPRESAR SENTIMIENTOS, IDEAS, ESTADOS DE ÁNIMO

REFERENCIAL/ REPRESENTATIVA

Referente /tema /hechos e ideas concretos

INFORMAR

APELATIVA/ CONATIVA

El oyente /receptor CONVENCER / PERSUADIR

POÉTICA / LITERARIA

El mensaje de la comunicación /el texto

ENTRETENER /CAUSAR PLACER ESTÉTICO

FÁTICA El canal de la comunicación

REGULAR EL FLUIDO DEL CANAL

(abrirlo/cerrarlo/mantenerlo)

METALINGÜÍSTICA El código /lenguaje ANALIZAR EL CÓDIGO

APLICACIÓN PRÁCTICA I

1. Explica el canal por el que se difunden los siguientes mensajes.

Una carta……………………………………………………………………………………………

Un fuerte olor a humo……………………………………………………………………….

Una sirena de una ambulancia……………………………………………………………

Un programa de televisión…………………………………………………………………..

Un semáforo en rojo……………………………………………………………………………

Profesora Mariángeles Navas

1

2. Lee el siguiente texto y resuelve las actividades::

“Comunicar” es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo que uno desea. La manera más corriente de comunicarse es hablando. No sólo es la más corriente, sino la más importante. Pero no es la única. ¿Cómo nos hace saber el guardia de tráfico que no debemos cruzar la calle en este momento? ¿Habla? ¿Nos dice: “esperen un poco”? Podría hacerlo; pero no lo hace. Simplemente nos presenta un gesto con la mano abierta. Y nosotros lo entendemos, y esperaremos. (....) ¿Cómo contestamos “que no” a una pregunta que nos dirigen? Podemos, sencillamente, pronunciar la palabra “no”, pero muchas veces nos limitamos, sin decir nada, a mover la cabeza a derecha e izquierda, o a hacer lo mismo con e dedo índice. La persona que nos preguntó entenderá perfectamente nuestra respuesta. ¿Cómo le indican al automovilista que tiene que seguir una dirección determinada? Normalmente, no se le pone un gran letrero que diga: “Dirección obligatoria a la izquierda”; sino una simple flecha que le señala esa dirección. La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada caso.

Manuel Seco, Gramática esencial del español

¿Cómo define el autor lo que es comunicar?

¿De cuántas maneras se dice en este texto que podemos comunicarnos unos con otros?

Un guardia de tráfico nos hace un gesto con la mano abierta en un cruce de calles. Identifica los elementos que intervienen en ese acto de comunicación.

Dibuja dos señales de tráfico que no contengan palabras y escribe, junto a cada una, su significado.

¿Las señales viales son textos? ¿por qué?

3. Analizar los elementos de la situación comunicativa y las funciones del lenguaje que se establecen a partir de la historieta:


2

INTERPRETACIÓN DE CONSIGNAS

Entendemos por consigna, como señala Anijovich1, “la explicitación de las tareas que los alumnos tienen que abordar”. Es por esto que, la comprensión de consignas es una "capacidad metodológica" a ser aprendida. Las dificultades para la comprensión de las mismas se vinculan con el desconocimiento de vocabulario, la falta de entrenamiento y la inhibición para preguntar por significados que resultan conocidos para otros. Veamos… El desconocimiento de vocabulario: Esta carencia responde a la falta de lectura y a la ausencia de comprensión de la misma; igualmente, a raíz de estrategias inapropiadas de enseñanza para facilitar un habla con mayor amplitud y propiedad. Para suplir este inconveniente se recomienda:

Hacer un listado de las palabras desconocidas

Tratar de identificar el sentido por medio de dos técnicas: Cotexto: esto significa, por el mismo contenido del texto. Por ejemplo: si nos encontramos

con la siguiente oración “te espero en el banco” debemos recurrir al resto del texto para saber si la palabra “banco” se refiere a la institución financiera o al asiento de la plaza)

Diccionario: recurrir al diccionario de palabras para identificar cuál acepción es la indicada La falta de entrenamiento: se refiere a la falta de práctica en la lectura e interpretación de lo que se lee. Generalmente cuando no se entiende algún fragmento que se está leyendo, se continúa con la lectura y resulta que al cabo de dos páginas, no se sabe qué se leyó. Tomarse el tiempo para entender e interpretar lo que se lee es fundamental para la comprensión del mismo. ¿Cuándo nos damos cuenta que hemos interpretado el texto leído? Cuando podemos expresarlo con nuestras propias palabras, sin necesidad del volver al texto original.

1 Anijovich, R, Marbeiger, M y Sigal, C. Una introducción a la enseñanza para la diversidad. Buenos Aires.

Fondo de Cultura Económica. 2004.-


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La consigna es una indicación. Si no sabemos lo que hay que hacer, difícilmente podamos aprender. Cuando nos enfrentamos a un examen o a un trabajo práctico se recomienda prestar mayo atención a los siguientes pasos:

Es indispensable LEER ATENTAMENTE EL TEXTO VARIAS VECES

OBSERVAR DETALLADAMENTE cómo está organizado. Tener en cuenta la disposición de las consignas: Si se utiliza una guía de números para indicar las actividades:

1. Leer… 2. Realizar….. 3. Explicar….

ES IMPORTANTE REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN ESE ORDEN PARA ORGANIZAR LAS RESPUESTAS. También nos podemos encontrar con el siguiente esquema:

1. Leer el siguiente texto… a. Completar… b. Marcar con una cruz

2. Observar el siguiente gráfico.. a. Indicar… b. Explicar…

Esto significa que cada consigna está subdividida en más actividades por lo que es importante presar atención a lo que se me está pidiendo para responder correctamente.

LEER CON MUCHA ATENCIÓN LAS CONSIGNAS para entender qué es lo que hay que hacer. Veamos…

CALCULAR Hacer cálculos, es decir, operar para conocer el resultado de la combinación de varios

números.

CLASIFICAR: Ordenar y disponer por clases. Se clasifica cuando nos encontramos con elementos que

comparten características dentro de un mismo grupo

COMENTAR Explicar un texto para que su contenido sea más accesible en cuanto a la comprensión.

Incluye opiniones, suposiciones y valoración.

COMPARAR Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, conceptos, procesos,

etc.

COMPLETAR: Integrar palabras, frases, oraciones, textos, dibujos, diagramas con los elementos faltantes

de modo que el “todo” quede terminado y se entienda.

COMPROBAR: Confirmar una cosa cotejándola con otra o deduciendo pruebas que la acrediten.

CONSULTAR Requerir información sobre un tema x.

CRITICAR: Exponer con claridad y precisión el significado de algo, decir “qué es”

DEFINIR: Representar una cosa teniendo en cuenta cada una de sus partes pero interrelacionadas,

decir “cómo es”, “qué hace”, etc.

DESCRIBIR: Es establecer las semejanzas o diferencias entre dos o más objetos, conceptos, procesos,

etc.

EJEMPLIFICAR Demostrar con un caso particular y concreto un modelo

ENUMERAR Enunciar ordenada y sucesivamente las partes de un todo. Hacer una lista.

INTERPRETAR Explicar el sentido de algo, ampliar lo que se está leyendo u observando. Para interpretar


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necesitamos describir y comparar

JERARQUIZAR Exponer la información con un orden determinado: de lo más importante a lo menos

importante

JUSTIFICAR Probar, demostrar, aportar razones para llegar a una conclusión.

NARRAR Relatar, referir un suceso teniendo en cuenta personajes, lugar y época de lo ocurrido.

MARCAR

Indicar, con alguna referencia (distintitos colores, subrayar, encerrar) el elemento pedido en

la consigna. Es fundamental escribir las referencias: con rojo: las ideas principales, con

verde: las ideas secundarias, por ejemplo.

ORDENAR Colocar según el orden propio o relación de una cosa respecto de otra.

RELACIONAR Indicar cómo se vinculan unas cosas con otras.

RESUMIR Expresar en pocas palabras lo esencial de un texto, es decir, las ideas fundamentales,

omitiendo los detalles.

RESOLVER Dar una solución.

VALORAR Señalar la importancia, las ventajas, las limitaciones de la situación expuesta.

APLICACIÓN PRÁCTICA II

1. OBSERVAR los siguientes textos y completar el cuadro COMPARATIVO

DEFINIR DESCRIBIR

ÁMBITO DE CIRCULACIÓN

FUNCIÓN


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2. RESOLVER los siguientes problemas

Con las letras de la palabra inicial, debes formar otra que tenga sentido

GOTA

MASA

TELA

ARTE

ACERA

MISA

ENUMERAR los párrafos del siguiente texto

TACHAR todas las “A” que encuentres en el texto


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EN EL CONCEPTO DE DIFERENCIACIÓN ENCUENTRA SU ILUSTRACIÓN MENOS

AMBIGUA EN LA EMBRIOLOGÍA.

INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LA CONCEPCIÓN, EL HUEVO FECUNDADO

COMIENZA A MULTIPLICARSE Y A

DIVIDIRSE; AL PRINCIPIO LAS CÉLULAS SON INDISTINGUIBLES. A MEDIDA QUE EL

AGREGADO TOTAL DE CÉLULAS

COMIENZA A TOMAR FORMA SIGNIFICATIVA, LAS CÉLULAS INDIVIDUALES

COMIENZAN A DISTINGUIRSE ENTRE SÍ.

LAS CÉLULAS SE DIFERENCIAN PROGRESIVAMENTE EN EL SENTIDO DE HACERSE

CADA VEZ MÁS ESPECIALIZADAS

EN ESTRUCTURA Y FUNCIÓN. ESTA DIFERENCIACIÓN ES UNA CONDICIÓN

NECESARIA PARA QUE EL AGREGADO DE

CÉLULAS SE CONVIERTA EN UN ÚNICO ORGANISMO, COMO POR EJEMPLO, LA

CÉLULA NERVIOSA Y LA CÉLULA

SANGUÍNEA

CONTESTAR EN UN RENGLÓN las siguientes preguntas:

¿En qué fila hay más letras tachadas?

¿En cuál hay menos?

¿Cuántas veces se repite la palabra célula o células?

¿Cuántas palabras empiezan por A?

¿De qué trata el texto?

¿Cuántas letras hay en la última fila?


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RESOLVER MENTALMENTE, sin hacer operaciones

6+3=

4+7+9=

5+3+1+8=

96-96=

2000-7=

38-17=

7+5-4+2=

19+13-15=

500-17=

549+37+45=

196-187=

54 x 7=

0:2=

2x2x2x2x2=

8:8=

9:1=

OBSERVACIONES


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3. LEER ATENTAMENTE la oración siguiente:

4. MARCAR CON UNA CRUZ la opción correcta y JUSTIFICAR la elección

¿Cuál de las siguientes aseveraciones es la correcta? El anterior NO es un texto porque no tiene párrafos, no tiene una estructura y no se entiende El anterior se trata de un texto porque tiene sentido, es coherente, comunica algo. El anterior es una oración coordinada.

Se titula de esa manera porque: El personaje llega a su país de origen El personaje quiere escapar de su realidad El personaje llega a un país desconocido

En la historia participa: Un personaje Dos personajes Habla el autor

La palabra “olvidar” se refiere a: Dejar en la casa elementos que le eran necesario Relegar experiencias poco gratas Abandonar tareas diarias obligatorias

El emigrante

“¿Olvida usted algo? – ¡Ojalá!” Luis Felipe Lomeó


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¿Cuál de los siguientes enunciados representa mejor el contenido del texto: El hombre lamenta recordar todas sus experiencias vividas, sobre todo las malas El hombre espera recordar por siempre todas sus experiencias vividas. El hombre ha olvidado todas sus experiencias vividas.

EL PARATEXTO

Etimológicamente, “paratexto” sería lo que rodea o acompaña al texto (para = junto a, al lado de). Esto se manifiesta en la modalidad escrita del lenguaje; mientras que en la oralidad nos encontramos con los elementos “paralingüísticos”. Básicamente el paratexto son todos aquellos elementos que rodean al texto completando su tipología y sentido. De hecho la función del paratexto es anticipar el contenido de un texto. Algunos elementos paratextuales son:

Autor

Fuente

Editorial

Año de edición

Lugar

Índice

Prólogo

Anexos

Bibliografía

Tapas

Tipo de papel

Tipografía

Elementos icónicos

Ilustraciones

Colores

El diseño

Título

Subtítulos

Dedicatoria

Epígrafe

Las notas

Glosario

Entre otros…

APLICACIÓN PRÁCTICA III

1. OBSERVAR EL TEXTO

2. MARCAR LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES

3. INDICAR EN QUÉ TIPO DE TEXTO ES Y DÓNDE LO PODEMOS ENCONTRAR


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Lunes, 19 de noviembre de 2012

Policiales

UN INCENDIO EN UN DEPÓSITO CAUSÓ TERROR EN ALVEAR El galpón está a pocos metros de una estación de GNC y un populoso barrio alvearense. En el lugar había vehículos, cubiertas y fertilizantes. Bomberos luchó más de una hora para sofocar las llamas

En la mañana de hoy ardió un depósito en calle 2 a pocos

metros de una estación de GNC y cercano a un populoso barrio de Alvear (Faustino Andrés) por lo que causó terror en la gente. El incendio se produjo alrededor de las 10 de la mañana y por más de una hora bomberos luchó para sofocar las llamas. En ellLugar también trabajo personal de Defensa Civil y se contó con la asistencia de los camiones hidrantes de la Municipalidad.

En el interior del galón se encontraba un tractor, una camioneta y un camión para transporte de ganado. Además el lugar se utilizaba para guardar fertilizantes, maderas, caños y cubiertas. Gran parte de los elementos que allí se encontraban quedaron reducidos a cenizas.

Desde bomberos confirmaron

que pese a la intensidad del fuego y la nube de humo altamente tóxica que se elevó sobre el cielo alvearense, no se reportaron personas heridas.

Tampoco fueron afectadas la estación de expendio de GNC de la familia Viñolo (Aries Comco) ni las viviendas

aledañas al depósito. Entre las hipótesis que se manejan, las autoridades estiman que el siniestro se inició a raíz de un problema en la instalación eléctrica

4. RETOMAR LOS TEXTOS DE LAS PÁGINAS 4 Y 5 Y ANALIZAR LOS ELEMENTOS PARATEXTUALES

LUGAR DEL HECHO


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EL RESUMEN

LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Existen muchas técnicas para resumir el contenido de un texto. Pero lo importante es comprender que

para poder llegar a un resumen, primero es fundamental organizar la información. En esta oportunidad nos

abocaremos al estudio de la técnica de codificación numérica.

La técnica mencionada permite organizar los temas y subtemas que aparecen en un texto, a partir de

la asignación de números:

Ejemplo:

1. Lenguaje.

1.1.Valoración del lenguaje.

1.1.1.Lenguaje oral y lenguaje escrito.

1.2.El hombre y el lenguaje.

2.El circuito de la comunicación.

2.1.El emisor y el receptor.

2.2.El mensaje.

2.3.El código.

2.3.1.Código verbal y código escrito.

2.3.1.Codificación y decodificación.

3.................etc.............

La codificación numérica permite, además, tener una imagen visual de la totalidad del material

teórico para poder tener una idea general de lo que trata el texto.

EL RESUMEN.

Una vez que hemos codificado el material podemos proceder a resumir la información teniendo en

cuenta los siguientes pasos:

1. Leer atentamente la totalidad del texto.

2. Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.

3. Identificación de la estructura u organización del texto base

4. Dividir el texto en párrafos.

5. Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas que se

desarrollan allí.

6. Subrayar, en cada párrafo, las ideas principales (tener en cuenta las palabras claves).

7. Redactar al lado de cada párrafo una oración que sintetice su tema (de qué trata).

8. Conectar las oraciones de manera que queden redactadas coherentemente. Al final de este trabajo

usted habrá logrado un resumen.

9. Redactar el resumen / síntesis

10. Leer el resumen para comprobar si representa los aspectos principales del texto base. En esta

instancia es conveniente guiarse por las preguntas del autotest.


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AUTOTEST

El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es el tema principal del texto A?

• ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?

• ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A?

• ¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?

• ¿Cuál es la conclusión del texto A?

Para resumir se deben tener en cuenta las siguientes macrorreglas:

MACRORREGLA DE SUPRESIÓN: permite excluir la información que no es relevante, como los

ejemplos, las citas textuales o las descripciones.

MACRORREGLA DE GENERALIZACIÓN: permite sustituir una serie de conceptos por un

superconcepto que define el conjunto abarcador.

Resumen Síntesis

Definición Es una técnica que consiste en reducir la extensión de un texto transcribiéndolo en forma condensada y de manera textual

Permite reducir el contenido de un texto de modo personal, en términos breves y precisos

Redacción Respetar el lenguaje, orden y jerarquización propuesta por el autor

Debe ser conciso (sin omitir puntos importantes)

Conviene emplear sinónimos

No es necesario respetar ni la terminología ni el orden que le da el autor a las ideas en el texto

Hay creación personal

¿Qué se debe evitar? Colocar calificativos, comentarios o pareceres personales

Descripciones extensas (se recomienda generalizar)

Los ejemplos, las citas.

A modo de ejemplo 2

A continuación se muestra el resumen y la síntesis de un texto con su procedimiento de elaboración

2 Extraído de: http://www.emagister.com/curso-tecnicas-estudio-estrategias-aprendizaje/tecnicas-resumen-sintesis-resenas


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Resumen:

Actividad Económica del Hombre

La economía influencia todas las actividades humanas.

El ser humano, para vivir, necesita elementos que puede conseguir gratuitamente (sin pagar) u

onerosamente (pagando). Para acceder a los bienes onerosamente, utiliza el dinero obtenido mediante el

trabajo, al que se denomina actividad económica. Así, tanto las empresas como el hombre buscan satisfacer

necesidades. Éstas constituyen la carencia de elementos necesarios para la vida y se clasifican en

primarias y secundarias y se satisfacen a través de bienes y servicios producidos por el hombre

(producción). Las empresas se van especializando en la producción de determinados artículos. El hombre,

por su trabajo recibe dinero que le permite acceder a los bienes y servicios (consumo) para satisfacer sus

necesidades. El dinero que sobra lo transforma en ahorro que suele ser guardado en Bancos. Con ese

dinero, los Bancos realizan préstamos a las empresas para su producción.

Síntesis:

Actividad Económica del Hombre

La economía influencia todas las actividades humanas. Tanto las empresas como el hombre buscan cubrir

necesidades. Éstas constituyen la carencia de elementos necesarios para la vida y se clasifican en

primarias y secundarias y se satisfacen a través de bienes y servicios producidos por el hombre

(producción). Las empresas se especializan en su producción. El ser humano, para vivir, necesita elementos

que puede conseguir gratuitamente (sin pagar) u onerosamente (pagando). Para acceder a ellos, utiliza el

dinero obtenido mediante el trabajo (actividad económica). El dinero permite acceder a los bienes y

servicios (consumo). El "sobrante" lo puede transformar en ahorro que suele ser guardado en Bancos. Con

el, los Bancos realizan préstamos a las empresas para su producción.

APLICACIÓN PRÁCTICA IV

1. Elaborar un resumen y una síntesis de los siguientes textos:


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TEXTO N° 1


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estrategias para la comprensiÓn lectora … · modelo de interpretación modelo de producción...

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