estrategias para el desarrollo pluricultural de la lengua oral y escrita l ,los inicios de la...
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LOS INICIOS DE LA COMUNICACION
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL “EDUCAR PARA TRANSFORMAR”
SEDE REGIONAL 211-3
HUAUCHINANGO
LICENCIATURA: LEPEPMI ‘90
SEXTO SEMESTRE
GRUPO “A”
ASESOR: ELADIA ORTIZ DOMINGUEZ
NOMBRE: ORLANDO ROSALES RODRIGUEZ
TEMA
BOADA, Humbert “LOS INICIOS DE LA COMUNICACION”
HUAUCHINANGO, PUEBLA AGOSTO 27 DE 2011
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PLURICULTURAL DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA I
LOS INICIOS DE LA COMUNICACION
El autor nos habla acerca de cómo se da el inicio de la comunicación el ser humano
desde que es recién nacido antes de la aparición del lenguaje formal que enseña el
adulto en el niño, incluso menciona un aspecto en el que los niños pueden
interpretar y reconocer la voz humana, esto es lo que se denomina como primer
lenguaje.
De esta forma se establece una relación de comunicación o una forma de lenguaje
especial entre los padres y el llanto del bebe; ya que los padres son capaces de
descifrar o decodificar el llanto del bebe, debido a que establecen una relación del
llanto asociada a una necesidad física del infante.
Otro aspecto que menciona el autor, es el de la sonrisa como un medio de
socialización a partir de los 3 o 4 mese de edad del bebe ya que por este medio va
a tratar de obtener algo a cambio que satisfaga una necesidad propia del bebe, entre
otras formas de comunicación se toma por ejemplo la expresión facial, la mímica, la
postura corporal y las miradas.
Por otra parte, se dice que lo que cuenta para ejercer la acción de hablar es
necesaria la presencia de un medio conocido como LASS por sus siglas en ingles
(Language Acquisition Support System) que es el Sistema de apoyo para la
adquisición del lenguaje, que establece una hipótesis con las siguientes bases:
La comunicación “por otros medios” que precede a la comunicación
Su eficacia depende de procedimientos convencionales y combinables
Aparecen formatos de procedimientos nuevos como una especie de proceso
de sustitución
Uso de sistema lexico-gramatical y el acceso a formas comunicativas
culturales
Tambien nos expresa que la comunicación supone un establecimiento de ciertos
mecanismos lingüísticos y no lingüísticos, entre dos o mas interlocutores que
establecen una actividad en común, así mismo a los 5 meses el niño nunca mira a la
madre cuando intenta alcanzar un objeto es decir que al niño solo le interesan de
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momento los objetos que lograr llamar su atención, aunque la madre logra entender
la necesidad del niño y le alcance todo lo necesario .
A partir de los 8 o 10 meses el cambio reflejado ya es mas significativo para el niño
ya que logra establecer una relacion objeto-madre y que es entendida como una
relacion comunicativa que va de lo real a lo social, es decir que el niño logra
relacionar algo que para el es tangible con con lo que se puede interpretar como el
inicio de una socializacion.
El siguiente paso seran las etiquetas verbales, en la que a partir de los nueve meses
el niño debe desarrollar la habilidad de señalar con el dedo y la madre controla con
el dialogo contres dispositivos lingüísticos.
Vocativo de atención “mira”
Cuando el niño sale y pregunta “¿Qué?”
Lo que la madre etiqueta con nombres de objetos o nombres propios
Finalmente, la madre utiliza una técnica de etiquetacion del 90% de objetos y el 10%
restante lo hace en referencia a nombres propios para que el niño poco a poco vaya
estableciendo una relación funcional de objeto-persona.
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