estrategias enseñanza aprendizaje para la inclusión de niños con tda/h
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Este documento amplia el panorama de lo que conocemos los docentes y va más allá de las neurociencias y el contraste de la realidad de las reformas, ahondando en el que hacer educativo dentro y fuera d elos parametros de la misma.TRANSCRIPT
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El abatimiento de las barreras para el aprendizaje y la participación en el que las necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, aunadas al desconocimiento de estrategias para la integración, ocasionan a los alumnos en las escuelas tanto regulares como especiales un rezago educativo, (de ahí la importancia de introducir al maestro de educación especial) para incluirlos a nuevas formas de intervención pedagógica eliminando así tales barreras que permitan al niño acceder al programa educativo, a sus aprendizajes esperados y consecuentemente a los estándares curriculares
Esto, en conjunto con las necesidades de niños con capacidades diferentes, con Necesidades
especiales y la tarea de incluirlos al aula, mantiene una incertidumbre entre lo que es y lo
que debería ser. Si se deja a un lado el hecho de que los alumnos tienen sus neuronas espejo
activas, la inclusión de niños con conductas disruptivas ocasionara comportamientos
inesperados en los demás niños, como suele suceder en las y calles mexicanas. Se aprenden
más fácil los hábitos destructivos que los constructivos.
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Anexos
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Bibliografía
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Conclusión
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Desarrollo
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Introducción