estrategias de la improvisación terapeutica y esquema de diseños de intervención
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ESTRATEGIAS DE LA IMPROVISACIÓN EN PSICOTERAPIA
es decir escoge entre diversas estrategias de diferente modelo terapéutico
Si estima útil y apropiado en un contexto terapéutico determinado
LA TÉCNICA DEL MENTAL RESEARCH INSTITUTE INVERTIDA
La técnica del MRI invertida ( estrategia terapéutica invertida)
Watzlawick, Weakland y Fisch (1974)
Los problemas perduraran y se incrementarán porque las soluciones que intentaron fueron inadecuadas.
4°etapa: terapeuta y cliente analizan
los problemas que se adecuan a las soluciones previamente intentadas. El cliente deja de tratar de resolver el problema actual, hasta que se ubique en las soluciones previas, la que le conviene al problema.
1° etapa: Se inicia solicitando
información sobre el problema y los intentos anteriores de resolverlos
2° etapa: inversión (dar mayor
confianza a la mente creativa del cliente, para encontrar la solución del problema no resuelto) valorar soluciones anteriores (¿qué resolvieron?)
3°etapa: aprendizaje (¡para cada
solución hay que encontrar el problema correspondiente!: inversión)
El cliente pierde confianza porque no se encuentra la solución por sí mismo. SE LE EXPLICA EL ENFOQUE TERAPEUTICO.
El objetivo es que el cliente confíe en sus soluciones y a ser más acertado con ellas, encontrando las adecuadas a su problema actual o idearla.
LA EXPERIENCIA DE UN PROBLEMA SOLIDO
¿realmente existe el problema? Si fuese congruente, completo y sólido, las soluciones intentadas habrían tenido éxito.
Conflicto cognitivo
1° etapa: se define el problema
(centrado en descripciones) no se indaga soluciones intentadas
2° etapa: se explica el enfoque
terapéutico (hasta que punto su problema es sólido, sino lo es, se trabajará para que lo sea)
Que corrobore y satisfaga los criterios y descripciones de la bibliografía especializada
3° etapa: contrastación o diferenciación
por parte del terapeuta, del problema del cliente y lo que aparece en la bibliografía especializada.
Se desarrollará intervenciones que prescriban una conducta destinada a convertir el problema en ciento por ciento sólido
Terapia de la curiosidad
No se habla de lo que el cliente experimenta como problema (la mayoría de personas que acuden a terapia están cansados de hablar sobre el problema)
Al inicio de la primera sesión (el terapeuta plantea su modalidad de trabajo)
Hablar, pensar, etc. sobre el problema solo lo incrementa, puede sobresaturar al cliente y no es recomendable darle una solución en ese estado
Se presenta un estimulo que debe crecer para que distraiga la mente del cliente (debe despertar su curiosidad)
Se evalúa su curiosidad: se le indica palabras diversas (señales) el cliente detendrá el listado cuando alguna despertó su curiosidad, o el mencionará lo que le vino a la mente.
el cliente determina el tema que más curiosidad le despierta
LA SOLUCIÓN MÁS EFICAZ RADICA EN CREAR:
“LA DISTRACCIÓN”
El terapeuta inventa una intervención (su objetivo es mantener el tema de curiosidad del cliente)
Se realiza seguimientos y evaluaciones del tamaño y efectos de la curiosidad
No se habla del problema
Supervisión del discurso del cliente
El supervisor no le dice nada al terapeuta, sino les habla a los clientes
El supervisor conduce el discurso de un terapeuta en formación (detrás de una pantalla). El supervisor es la mente de la acción.
Su objetivo: que el terapeuta proceda de manera correcta.
Se ayuda al cliente a decir cosas que puedan estimular al terapeuta y desarrollar su creatividad (despertarlo)
Los supervisores hacen lo mismo que hacían con los terapeutas, pero con los clientes, sugiriéndoles preguntas.
La búsqueda cibernética del tesoro
Es trasladarse de un lugar a otro hasta que al final se encuentra el tesoro
Una situación sucede a otra en la que se realimenta la búsqueda.
Se asignan tareas terapeutas en el medio en que vive el cliente
Consiste en descubrir señales que sugieren cual es el próximo paso
Se trabaja en parejas.
Hasta encontrar el tesoro (final)
Comenzar por el final
Se empieza con la intervención
Se realimenta dejando de lado las etapas iniciales e intermedias de la terapia ya que se empieza por el final
El resultado de cada intervención establece el diseño de la siguiente
Se imagina el cliente que existe un libro con todas las terapias para todos los problemas, el debe encontrar la suya
Al azar se escoge una forma de intervención y a la siguiente sesión se evalúa como le fue al cliente.
Ensayo del problema opuesto en el miembro opuesto del grupo
Descrito el problema e identificado el cliente sintomático, el terapeuta instaura un contexto transicional
El miembro opuesto al sintomático u otro del sistema desarrolla el problema opuesto
Se estable una pauta para compensar e intensificar el problema opuesto que producirá una mejora
Con sistemas sociales como parejas y familias.
Enseñar a comunicar secretos
El cliente piensa que debe contarle un secreto a alguna persona significante para sí, pero sabe que eso traerá problemas y lastimaría a esa persona ( el secreto tiene menos importancia que la creencia que se piensa peligrosa)
La estrategia de contar secretos tiene que ver con el que debería contar en secreto y con el deseo irrefrenable de contarlo.
A veces no puede refrenar el deseo de contarle a alguien un secreto, existe una tentación irrefrenable.
Es utilizar un código secreto, es decir contar una historia en la que se incluye el secreto pero sin causar la conmoción emocional que podría causar al decirlo directamente
Recreación de la primera sesión
La primera sesión es conducida como quiera el terapeuta y es grabada.
Se reproduce una enunciación de la primera entrevista que se aproxima a la definición o comprensión de la situación problemática
Al detener la cinta pregunta: ¿siente lo mismo sobre lo que dijo la semana pasada?
En la segunda sesión se pondrá el video y se recreará las situaciones observadas. (completa o fragmentos)
Si comunica un cambio: se aprovecha para analizar el tema del cambio. (se le dice que algo a cambiado) desplazando el manejo de una situación inmodificable al manejo de una situación modificable.
La zona del bateador
Reglas, rituales y procedimientos muy explícitos para alcanzar el “estado de ánimo adecuado” antes de la actuación.
El terapeuta puede tener un ritual para hacer frente a la problemática del cliente (una estrategia del terapeuta que le ayuda a concentrarse previa terapia)
ESQUEMA DE DISEÑOS DE INTERVENCIÓN TERAPEUTICA
Si el cliente es capaz de proporcionarlas y el terapeuta incorporarlas a su lenguaje
1°FORMA:
2°FORMA:
3°FORMA:
NO IMPORTA CÓMO SE CREE
CONJUNTO DE CUADROS DE
RECURSOS
LA LISTA DE CLAVES
SE CONVIERTE EN
ELEMENTOS BÁSICOS O FUNDAMENTALES
VINCULADOS ENTRE SÍ FORMAN LA
INTERVENCIÓN
LA MENCIÓN DE ESTOS TÉRMINOS, RESONARÁ ARMONIOSAMENTE CON LA CONSMOVISIÓN Y LAS COMPRENSIONES DEL CLIENTE (LAS PALABRAS CLAVES)
EL CLIENTE ACTUARÁ DIFERENTE COMO CONSECUENCIA DE LAS NUEVAS CONEXIONES DE LAS PALABRAS CLAVES Y DE SUS SIGNIFICADOS ASOCIADOS
LA DIFERENCIA EN UTILIZAR LOS ELEMENTOS MENCIONADOS RADICA EN:
ESTE ES UN MÉTODO PARA CREAR INTERVENCIONES REQUIERE DOS HABILIDADES
LA HABILIDAD DE EXTRAER LOS CUADROS DE RECURSOS (DE LA CONVERSACIÓN TERAPEUTICA MÁS SIGNIFICATIVA)
LA HABILIDAD DE CONBINAR ESTOS CUADROS DE RECURSOS EN INTERVENCIONES
EL ARTE DE FORJAR PALABRAS COMBINANDOLAS EN PRESCRIPCIONES IMAGINATIVAS DE ACCIÓN Y COMPRENSIÓN QUE OFREZCA AL CLIENTE VÍAS CREATIVAS HACIA UN RESULTADO TERAPÉUTICO POSITIVO.
DE LOS CUADROS DE RECURSOS SE PUEDE CONSTRUIR: UNA EXPLICACIÓN (PARA EL CLIENTE) Y UNA TEORÍA (EXPLICACIÓN MÁS ABSTRACTA PARA SUS COLEGAS) EJEMPLO:
“Estamos hechos para seguir atados”. “Realmente estamos agarrados en un nudo” “No sabemos si tenemos o no tenemos que romper” “¿podremos volver a anudarnos?” “no advertí en qué momento las cosas empezaron a desmoronarse”.
LA LISTA DE CLAVES
atados nudo romper anudarnos advertí
CONJUNTO DE CUADROS DE RECURSOS
El terapeuta podrá sentar las bases de una explicación o argumentación de la intervención
? Se puede incluir en la conversación enunciados como:
¿Advirtió si realmente está desatando el nudo y rompiendo, o
si está tratando, en cambio, de anudar un nudo más satisfactorio
que los mantenga unidos?
Ate una soga que una el parachoques posterior de su automóvil con algún lugar de su casa. Lentamente desplace el automóvil, advirtiendo si puede determinar en qué momento la soga se rompe. ¿la siente romperse? ¿puede escuchar en que momento sucede eso? ¿puede verlo? Anúdela otra vez y repita la maniobra. Pruebe con sogas de diverso grosor y longitud, y con diferentes tipos de nudos.
SE LE PROPONE AL CLIENTE UNA INTERVENCIÓN
Para el cliente Elaboración de una teoría para los colegas: Se empieza transformando los cuadros de recursos básicos en METÁFORAS más abstractas adecuadas al discurso teórico. Ejemplo:
Nudo: asimilación; integración; fusión. Romper: toma de conciencia; percatamiento; umbral perceptual. Advertir: diferenciación; individuación; cismogénesis.
“El lumbral perceptual de la pareja relativo a su toma de conciencia respecto de sus empeños por alcanzar una relación integrada entre los procesos de diferenciación y asimilación fue abordado de modo tal de evitar una fusión excesiva o
bien la cismogénesis, ya que el precio de ambas era una sana individuación”.
Para los colegas