estrategias de innovacion
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Tema Estrategias de Aprendizaje
Alumna Nadia Magdalena Pérez Aragón
Universidad de los Ángeles
MateriaEstrategias de Innovación
Docente
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Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios
que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos
que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer
efectivo el proceso de aprendizaje.
Definición
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El aprendizaje se alcanza a través de un conjunto de procesos y habilidades cognitivas que orientan el desarrollo del pensamiento humano.
Para abordar el aprendizaje hay que considerar, también, la manera de procesar y organizar la información.
Los procesos cognitivos forman parte del llamado sistema cognitivo.
¿Cómo aprendemos?
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Estrategias de ensayo.
Estrategias de elaboración
Estrategias de organización.
Estrategias de control de la comprensión
Estrategias de apoyo o afectivas.
Se clasifican en:
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Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de él.
Ejemplos: Repetir términos en voz alta,, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.
Estrategias de ensayo.
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Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar.
Ejemplo: Oportunidad de experimentar la construcción del conocimientoIncluir el aprendizaje en contextos reales y
relevantes.Incluir el aprendizaje de la experiencia Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas
no literales, responder preguntas, describir como se relaciona la información nueva con el conocimiento existente.
Estrategias de elaboración.
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Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura a contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías.
Ejemplos : resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol ordenado.
Estrategias de organización.
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Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición. Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia.
Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación
Estrategias de control de la comprensión
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La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce.
Incluyen: establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc.
Estrategias de apoyo o afectivas.
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Se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia.
Aprendizaje Autónomo
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De manera que el aprendizaje autónomo permite:
A las personas ser autoras de su desarrollo de estrategias para aprender y utilizar herramientas significativas para ellas.
Implica querer aprender, buscar, conocer y saber
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Trabajo en EquipoEl trabajo en equipo es para la creación de
grupos de personas que se reúnen, colaboran e interactúan de forma específica para un fin determinado (trabajo de ritmos no convencionales).
Esta competencia tiene relación con habilidades de relación como comunicación, compromiso y motivación, autocontrol, relajación, negociación y gestión de conflictos.
Problemática en el aula
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En esta competencia se abarcan tres grandes líneas de acción: creación de equipos, trabajo en equipo y dinámica de grupos.
Al ser un grupo formado por individuos diferentes, las dificultades que se presentaron son: de técnica, estrés, diferencias culturales, educativas, diferencias de intereses o de forma de trabajo entre los miembros del equipo.
Finalmente la actividad fue exitosa y dio como resultado una mayor productividad y relaciones positivas. Para lograr el trabajo solicitado tuvieron que existir normas de grupo y prácticas de dirección de proyectos sólidas, como la planificación de la comunicación y la definición de roles.
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Conocer principios y herramientas para el trabajo en equipo
Conocer comportamientos adecuados y comportamientos a mejorar en relación con el trabajo en equipo
Aplicar técnicas, principios y herramientas para el trabajo en equipo
Desarrollar las habilidades y herramientas para el trabajo en el contexto de equipos multidisciplinares
Aplica técnicas para mejorar el funcionamiento de los equipos de trabajo.
Resultados de aprendizaje
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Evidencias de la Practica