Los alumnos pueden utilizar una escala como la

siguiente para autoevaluar su grado de seguridad en las

respuestas a un examen:

1. Nada seguro.

2. Algo seguro.

3. Medianamente seguro.

4. Seguro.

5. Completamente seguro.

Clásicos Recientes

La evaluación ha constituido un problema para los profesores

Los profesores han considerado la evaluación como un proceso complicado

La falta de formación del profesorado en la teoría y práctica de la evaluación

Masificación actual de la enseñanza universitaria Impacto de la Nuevas Tecnologías de la

Información y Comunicación Últimos avances en la investigación de los procesos

de enseñanza-aprendizaje Reformas en los currículos de los países

industrializados Reciente aparición del Espacio Europeo de

Educación Superior Demanda de una formación integral desde la

dimensión social y profesional

A continuación vamos a describir algunos de los factores más importantes que están exigiendo una innovación amplia y

profunda de la evaluación de la Educación Superior. Atendiendo al momento de aparición podemos clasificar estos factores en

dos tipos: factores clásicos y factores actuales o recientes

TIPOS DE EVALUACION

Son las que se utilizan dentro de los episodios de enseñanza con una duración breve, resultan ideales para valorar el desempeño tal como se presenta.

evaluación informal.

Tipo de evaluación que se realiza en forma simultánea al proceso de enseñanza aprendizaje, tiene una función reguladora para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas al servicio del aprendizaje.

Evaluación formativa.

Son las que requieren mayor tiempo de preparación y valoración, además exigen respuesta más duraderas de los alumnos.

Evaluaciones semiformales.

Tipo de evaluación que se realiza al término de un proceso instruccional o ciclo educativo. Su función es verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas.

Evaluación sumativa.

Son las que se utilizan en forma periódica y/o al finalizar un ciclo completo de enseñanza- aprendizaje.

Evaluaciones formales.

Se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo.

Evaluación diagnóstica.