estrategias de evaluación en el contexto de la covid-19 en
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Estrategias de
evaluación en el
contexto de la COVID-19
en UruguayAdrián Silveira
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
Contenido
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
o Situación educativa en el contexto de la COVID-19
o Acciones de evaluación de aprendizajes a gran escala
o Comentarios finales
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
• Conformación de Comité científico de reconocida trayectoria
• Toma de decisiones de política pública basado en evidencia (reciente)
• Monitoreo y ajuste de las acciones instrumentadas
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
13-mar:Suspensión total de presencialidad
en las escuelas
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
13-mar:Suspensión total de presencialidad
en las escuelas
22-abr:Retorno parcial
(escuelas rurales)
1-jun:Retorno parcial (Liceos rurales;
escuelas vulnerables)
14-jun:Retorno mayoría escuelas, liceos y escuelas técnicas (No Metropolitana)
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
13-mar:Suspensión total de presencialidad
en las escuelas
22-abr:Retorno parcial
(escuelas rurales)
1-jun:Retorno parcial (Liceos rurales;
escuelas vulnerables)
14-jun:Retorno mayoría escuelas, liceos y escuelas técnicas (No Metropolitana)
29-jun:Reapertura total
de escuelas (presencialidad
escalonada)
3-ago:Aumento de la
presencialidad en todos los niveles
Infraestructura
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
Evaluar aprendizajes a gran escala
en el contexto del COVID-19
o Encuesta a docentes
o Encuesta a estudiantes
o Evaluación de aprendizajes, a través de evaluaciones
formativas
o Monitoreo de asistencia a centros educativos
o 2021: Identificación de estudiantes en riesgo educativo
Objetivo: Recolección de evidencia para el monitoreo de la
situación educativa y la implementación de intervenciones
oportunas.
o Vínculo entre los estudiantes y sus docentes durante la
suspensión de la presencialidad y en el marco del retorno a
los centros educativos;
o Estrategias y acciones desarrolladas por los docentes,
o Monitoreo los avances en el logro de aprendizajes;
o Los desafíos del retorno a la modalidad presencial.
Plan de seguimiento de la situación educativa
Encuesta Docente
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
Importante esfuerzo del
sistema educativo, de
los centros y de los
docentes, por adecuarse
a las nuevas
circunstancias y
asegurar la continuidad
del proceso educativo.
Desigual éxito en el
mantenimiento de los
vínculos y de la
participación activa de
los estudiantes en los
cursos.
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
Tecnología
PedagogíaGestión de la información
Retroalimentación
Evaluación Formativa en Línea
Énfasis Formativo:
Análisis local de los
aprendizajes de sus estudiantes
desde una perspectiva no
punitiva.
Eje Pedagógico:
Referentes conceptuales comunes
con alineación al curriculum
nacional que reformula la mirada
contenidista y aporta a una
discusión pedagógica informada.
Reconfiguración de la GESTIÓN de
la INFORMACIÓN: Complementaria y
focalizada en la personalización
de la enseñanza.
Retroalimentación: Promoción de
la reflexión colectiva en cada
centro educativo sobre los
logros de sus propios
desempeños.
Evaluar aprendizajes a gran escala en el contexto
del COVID-19
69.1
54.3
62.765.7
81.9 81.574.7
64.4
76.4 78.685.8
75.4
84.785.4
77.3
90.5 89.192.9
86.9 88.7
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Totales Aprender Rural TiempoCompleto
TiempoExtendido
Urbana Comun Práctica
2018 2019 2020
Cobertura Evaluación Formativa en Línea – 2018 a 2020.
Estrategia del ciclo 2020:
1. Ajuste a las
orientaciones de
priorización de
contenidos.
2. Elaboración de insumos
y documentos técnicos en
este ciclo de evaluación.
3. Foco en la
retroalimentación, que
jerarquizara el uso
formativo de los recursos
de evaluación.
4. Uso intensivo de los
recursos de evaluación
para el diseño de
estrategias locales de
intervención.
Desafíos COVID-19
y más allá
o No presencialidad, no obligatoriedad de la asistencia compromete
la capacidad de los sistemas educativos de ofrecer una educación
de calidad a todos nuestros estudiantes, por lo tanto, el
(re)diseño de instrumentos de evaluación a gran escala deben ser
“parte de la solución” y no un obstáculo.
o Situación actual requiere intervenciones continuas para el
fortalecimiento del vínculo entre los estudiantes y el resto de la
comunidad educativa: herramientas de evaluación son claves para el
monitoreo de estas acciones.
o Actual contexto desafiante requiere que la evaluación sea
pertinente y oportuna, y por tanto, contribuya a la identificación
de situaciones de mayor vulnerabilidad educativa que requieren de
mayor apoyo y apuntalamiento.
